幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

教育随笔:抢豆子

发布时间:2021-05-28

教育随笔。

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们需要经常分析自己的教育教学行为,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?以下是小编为大家精心整理的“教育随笔:抢豆子”,供您参考,希望能够帮助到大家。

背景:

幼儿交往能力中合作是必不可少的一个方面。在一日活动中,我经常鼓励幼儿主动与同伴进行合作,经过近两个月的培养,大部分幼儿已经能主动与同伴进行合作。但是由于种种原因,他们在相处时总会出现这样那样的问题,导致他们出现不和谐的音符。

案例:

今天我要进行语言活动《豆豆买豆豆》,活动中我根据诗歌内容设置了东四南北四个商铺,并请了四个“小老板”。孩子们在掌握了儿歌内容后,我做了延伸活动:买豆豆。请其他幼儿扮演买家去买豆豆。正当大家都很投入的进行活动的时候,突然传来了牛思远大喊的声音:“朱老师,张一诺抢我的豆子!”我连忙走过去一看,只见他们两人都抓着一瓶豆子,谁也不松手。我还没开口,就听张一诺急着说:“是我先拿到的!”“不对,是我先拿到的!”说着两个人有你争我抢起来,眼看就打起来了。我急忙拉住两人,拿走豆子什么也没说。只见两人愣了一会,就各自又去选其它豆子了。活动结束后我将两个人叫到身边来,让他们自己先说刚才做的对不对,为什么?然后让全班孩子说说出现两个人争抢的时候,我们应该怎么办?

分析:

在交流中我发现,孩子对与同伴友好相处的认识还不够,这里面有个性的原因、也有家庭的影响。另外,当幼儿在相处出现矛盾时,幼儿还没有掌握一些比较好的处理问题的方法,也就没有办法做到友好相处。作为教师我们要及时练习家长和家长一起,加强对孩子的引导教育,培养人际交往能力以及自我控制和谦让,使他们能积极主动的接纳同伴。同时我们还要创造条件,正确引导,帮助幼儿掌握跟同伴友好相处的方法,从而使幼儿学会与同伴相处。

措施:

1.多与家长交流,形成家园教育的一致性。

一位教育家曾说过:“从小培养孩子平和地与人相处和体贴别人的情操,是父母送给孩子这一生的瑰宝。”所以事后我们应及时与家长联系,帮助家长认识到孩子存在的问题,引导家长配合我们对孩子的行为进行及时引导、矫正。

2.帮助幼儿走出“以我为中心”的影子

以自我为中心的幼儿往往受不得半点委屈,吵架、告状等现象时有发生。在生活中我们应该给孩子树立模仿的榜样,或先让孩子自己感受矛盾,分辨是非。学会从他人的角度和立场考虑问题。

3.交给幼儿一些友好相处的方法。

多数幼儿总是要求别人想着她,不要求他想着别人,使得许多幼儿性格非常任性、自私。从案例中不难看出,幼儿之间发生的纠纷,主要是由于有而缺乏与同伴友好相处的方法造成的。所以我们平时随时随地的交给幼儿一些与伙伴相处的具体方法是很有必要的。

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

教育随笔:抢椅子


教育随笔:抢椅子

集合的音乐声响起,孩子们忙着搬起椅了一坐下来。先拿到椅子的孩子很满足地坐在位置上,但也有孩子还在与别人争抢椅子。我看到洋洋正和明明在抢一张椅子,洋洋用力拉住椅子不停地喊着:“这是我的椅子,是我先拿到的。”明明也不甘示弱,一再强调是他先拿到的,谁都不肯放手。最后小朋友建议他俩用“石头剪刀布”来解决。为什么孩子们时常会发生抢椅子的事情呢?我想原因之一是当集合的音乐声响起时,有些孩子会去搬靠自己最近的椅子,有些孩子则会搬自己原先坐过的椅子,因此就产生冲突了;原因之二是孩子们缺乏谦让意识或灵活性,要么执意争抢一张椅子,要么看不到其他椅子。针对这样的情况,我组织孩子讨论:“有什么办法可以让大家每次都能找到自己的椅子?”孩子们七嘴八舌地议论开了,有的说:“如果真的找不到椅子,可以看看边上有没有多出来的椅子。”有的说:“可以采用游戏‘石头剪刀布’来决定。”

过了一段时间,抢椅子的事又发生了,怎么办?我又把问题交给孩子们去讨论,于是我们又开展了“我为椅子穿新衣”的活动。为了使孩子们学会更好地保护自己的椅子,我.们还开展了“我为椅子洗个澡”(学习擦小椅子)等活动。争抢椅子事件引发了一连串的活动,不但有效地制止了争抢椅子的现象,还让孩子们学习了如何保护自己的物品,增强了他们的自我管理能力和责任感。

教育随笔:有趣的“夹豆子”


区域活动和户外活动是孩子们在幼儿园里最喜欢的两项活动,上午的户外活动,可以加强孩子们强健的体魄,递进互相的友情,让孩子们自由自在的在户外快乐玩耍;下午的区域活动是让孩子们开动脑筋,在每个不同的区域里学到不同的知识和技巧。

最近益智区的人少之又少,很多以前喜欢益智区的小朋友都选择了别的区域,我就在想到底是什么原因导致孩子不再选择这么好玩的益智区,看着他们无精打采的样子,我问了益智区的小组长马梓宸,只听她说:“袁袁老师,我们不想再玩七巧板、拼图、扑克牌。”

我一听也对,孩子们最近一直在玩这些东西,确实也有些腻了,我安抚下剩下的这几个准备想走的宝贝,在益智区转了一圈想到以前记得有些家长带过一些小豆子,我把豆子分为三种颜色呈到三个盒子里,找出几双筷子,几块七巧板的空盒子,放到他们的桌子上,还没有说游戏规则,这几个孩子脸上的微笑,和那期盼的小眼神,让我知道他们肯定很喜欢。

这个游戏是夹豆子比赛,比一比看谁用筷子夹的豆子多,但是三种豆子的颜色必须区分开;比赛开始了,本来可以坐着玩的游戏,因为孩子们太兴奋,都站起来开始往自己的盒子里夹豆子,只听罗瑞莹说:“马梓宸,你慢点夹,你不能这么快。”朱乾恺又说;“你们都慢点行不行,我这还没拿好筷子呢!”马梓宸骄傲的说:“你们都太慢了,一看就知道你们不会用筷子。”这是于新颖笑着说:“别说话了,赶紧夹吧,再不夹就到点了。”孩子们你一句我一句,开心的边夹豆子边聊着天;其他的区域的孩子们也不时往这边好奇的观察。

时间一点一点的过去了,马梓宸开心的走过来给我说:“袁袁老师,你看我已经把盒子夹满了。”我一看真的是满了,问了一句:“宝贝,你是不是在家一直用筷子吃饭?”只听她骄傲的说:“我在小时候,就已经会用筷子吃饭了。”我笑着跟她说:“你很棒,那你可以去帮帮他们吗?”她骄傲的点点头,投入到他们热烈的讨论中。游戏结束了,谁也没有说谁是第一名、最后一名,在整理区域的时候,只听于新颖和罗瑞莹开心的跟我说:“袁袁老师,明天还可以玩夹豆子吗?这个好好玩啊!”我笑着说:“好啊,明天老师和你们一起比赛!”我想明天益智区肯定又恢复到以前的热闹了。

在本次的区域活动中,只是新加了一项新的游戏,孩子们就已经玩的很开心了,我也并没有重点纠正如何让他们如何拿筷子,而是利用游戏的方式让孩子们互相帮助,在游戏中改正过来不正确的习惯,我也会给孩子们创新更多好玩又能动脑的益智游戏,让孩子们也可以利用游戏的环节改正一些自身的不足。

教育随笔:老师,她抢我玩具


教育随笔:老师,她抢我玩具

“老师,她抢我玩具!老师,她抢我玩具!”循声望去,只见李荣凌又在和小朋友争抢玩具。每次到了区域活动时间,教室总会时不时传来李荣凌和别人争抢玩具的声音。

李荣凌的爸爸、妈妈结婚比较晚,而且爸爸经常出差,所以家里人对李荣凌特别宠溺,对于孩子提出的需求,无不一一满足。因此,养成了孩子任性、倔强、以自我为中心,控制欲强的性格。但是到了幼儿园里,和小朋友们在一起玩,玩具数量是有限的,任何玩具都需要轮流分享。可她缺少规则意识及自我控制能力,不能与小朋友友好相处。如何让她学习并领悟分享,从而减少这种争抢现象的发生呢。

经过一段时间的观察,我发现她对故事很感兴趣,每次当我宣布要讲故事的时候,她总会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到利用讲故事的形式进行引导,让她从故事中领悟分享、谦让带来的愉悦心情,从而学着不和小朋友争抢玩具。

其次,对于孩子们,最有效的方法就应是游戏了。因此我就利用区域活动的时间,让孩子们以“合作游戏”为主,投放足量的材料,从环境与材料提供上避免在游戏中发生争抢行为,培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。

最后,我通过创设“玩具生病”的情境游戏,激发李荣凌做个“爱护玩具的好宝宝”,引导她学习礼貌用语,学着与小朋友友好相处。

经过一段时间的努力,我发现李荣凌有了不小的变化,争抢玩具的次数明显少了,也能学着静下心慢慢等待了。情感是幼儿个性发展的核心,幼儿教育必须要做到“以情动情”“因材施教”,善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁。

教育随笔:爱抢玩具的孩子


活动时,他总是一个人跑来跑去,小椅子一刻也坐不住,为此,我对他做了一天的活动跟踪记录,希望以此我能得到更多的启发和这些事情的原因所在。早上来园时,王**带来了一个玩具,马上小朋友的注意力都被吸引过去了,只见李**走过去,一把夺过王**的玩具,就自己玩起来,王**见了要立刻抢回来,于是,两人你争我夺,都不肯松手,我走过去蹲下来说:李**,你想玩这个玩具是吗?李**点点头,那么,玩具是王**带来的,你应该怎么跟他说呢,李**看看我,又看看玩具,对王**说,让我玩一会好吗,王**听了松开了手,一起玩吧。我鼓励道。两个人听了都跳起来,开心的玩起了玩具。

分析:

1.李**自我为中心的的倾向很明显,自己的玩具只会自己玩,而不愿意和别人一起分享,李**从王**手里一把夺过玩具,是因为他喜欢玩这个玩具,自己也想玩,便采取了最直接的方式-----从别人的手里抢来了自己玩。

2.李**表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关,他已习惯于成为人们注意的焦点,一旦别人不注意他,他就会感觉不被重视,就会做出一些过激的反应(包括侵犯行为),以引人注意。同时在幼儿园里。小朋友常常出于害怕而不敢接近他,满足不了交往需要的他便只好新的攻击性行为来吸引起同伴的注意,如此便形成了恶性循环。

教育措施:

1、幼儿由于他们的生理,心理特点,不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决生活中遇到的问题,有些幼儿只是想和别人表示一下友好,可是他们的动作给人家的感觉就像是想侵犯别人,幼儿年龄小不太会用语言表达自己的愿望,更多的只能依赖于动作,造成了许多理解上的偏差。

2、转移关注点:放大和鼓励进步,李**的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识失控的行为,针对他的这一特点,我认为过分的关注他,只会扩大他的问题和缺点。因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,但是绝不会斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他,当他稍微的有些进步的时候,我便马上加以表扬,鼓励,让他逐步的感受到老师对他的爱和信任。

3、如果发现李**出现攻击性行为就果断的制止,并边示范抚摸对方的手臂或其他部位说;如果你喜欢小朋友你可以抚摸他的手臂:或者轻轻的拍拍肩膀:示范后,请李**像老师一样做。并肯定的说;对;要轻轻的抚摸,才表示你喜欢他。

“抢玩具”观察记录


观察时间:***

观察对象:贤贤、小雪

观察记录:

晨间活动,所有幼儿都在玩着自己的玩具,这时贤贤跑过来说:“老师,小雪不让我玩玩具。”我走去说:“玩具要跟大家一起玩。”小雪点点头。过了一会,贤贤又跑过来:“老师,小雪又抢我玩具。”我问小雪:“刚才不是说玩具一起玩么,为什么又抢呢,这里还有这么多玩具啊?”小雪说:“老师,他又不玩这个玩具,我才拿的。”我说:“那你可以跟他说‘可以将玩具借我吗?’我们要做个讲礼貌的好孩子啊。”

分析:

这种现象在每天的晨间都会上演,抢玩具,那是幼儿对玩具感兴趣想占有的一种表现,也是因为他们缺乏交往意识和未形成良好的行为规则,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。对于这样的幼儿,我们更应该引导他们学会用简单的语言,如“请”“谢谢”“对不起”等,让他们体会交往沟通,学会与同伴相处。

孩子喜欢抢站排头


每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。

目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。

随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。

站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。

孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。

或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。

”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。

”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。

我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。

先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家,应该是半个心理学家。

”此时,我对这句话有了更深的认识。

孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。

老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。

“抢”玩具的小朋友


一天早上,乐乐小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园,把它放在教室右面的柜子上,星星小朋友见了,立刻从椅子上站起来,走到柜子边,拿起挖泥车就玩。

乐乐一看急了,奔过来不让星星玩,二人于是挣抢起来。

一个大叫:“这是我的玩具”,一个大嚷:“让我玩一玩,让我玩一玩!”,场面顿时混乱起来,我连忙走过去制止,并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。

他立刻点点头,表示以后改正。

类似这样的事情已发生了好多次,每次星星只要看到谁的玩具好玩,就随手拿来玩,以致经常与其他孩子发生争执,甚至打架。

虽然,我已经告诉他一些交往的方式,也带着他与其他小朋友一起游戏,可当我找他谈话时,他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式,但他的实际表现往往行动在前,而思维在后,因此造成与其他孩子的纠纷很多。

见到玩具好玩,就“抢”,类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生,但星星小朋友显得尤为突出!

怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此,我先翻阅了一些资料,分析了一下他之所以抢玩具的原因:在现实生活中,孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜,这与此一年龄段的孩子的好奇心强,见到好东西就渴望拥有的心理有关。

星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错,虽有一定的感性认识,但孩子毕竟是孩子,见到好玩的玩具就渴望马上玩,这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的,再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段,自律刚刚开始,所以行动在前、思维在后的表现在所难免。

另外,需要家长的配合。

因此,我决定好好地和星星的妈妈进行交流,实行家园同步,为孩子的健康成长而努力!

教育随笔:随机教育


教育随笔:随机教育

小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱,但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”:爱多说话。有时,我刚说个开头,他们就接过去说个没完没了,惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下,再看看他们那害怕的眼神,又觉得怪可怜。

这一天,我刚说:“小朋友喝水。”有个小朋友便叫:“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团,任其大声喊:“中班去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后,他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔:抢豆子》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 教育随笔:抢椅子 教育随笔:抢椅子 集合的音乐声响起,孩子们忙着搬起椅了一坐下来。先拿到椅子的孩子很满足地坐在位置上,但也有孩子还在与别人争抢椅子。我看到洋洋正和明明在抢一张椅子,洋洋用力拉住椅子不停地喊着:“这是我的...
    2021-06-18 阅读全文
  • 教育随笔:有趣的“夹豆子” 区域活动和户外活动是孩子们在幼儿园里最喜欢的两项活动,上午的户外活动,可以加强孩子们强健的体魄,递进互相的友情,让孩子们自由自在的在户外快乐玩耍;下午的区域活动是让孩子们开动脑筋,在每个不同的区域里学...
    2021-05-17 阅读全文
  • 教育随笔:老师,她抢我玩具 教育随笔:老师,她抢我玩具 “老师,她抢我玩具!老师,她抢我玩具!”循声望去,只见李荣凌又在和小朋友争抢玩具。每次到了区域活动时间,教室总会时不时传来李荣凌和别人争抢玩具的声音。 李荣凌的爸爸、妈妈结...
    2021-04-27 阅读全文
  • 教育随笔:爱抢玩具的孩子 活动时,他总是一个人跑来跑去,小椅子一刻也坐不住,为此,我对他做了一天的活动跟踪记录,希望以此我能得到更多的启发和这些事情的原因所在。早上来园时,王**带来了一个玩具,马上小朋友的注意力都被吸引过去了...
    2021-04-28 阅读全文
  • 幼儿园大班健康教育教案:小豆子的旅行 活动目标1、让幼儿了解人体消化食品的进程。 2、培养幼儿养成讲卫生的习惯。 3、引导幼儿初步建立了解人体奥妙的兴趣。 活动准备多媒体课件、花生米活动过程一、引发探索爱好: 师:我们天天都要吃东西,那么...
    2019-12-12 阅读全文

教育随笔:抢椅子 集合的音乐声响起,孩子们忙着搬起椅了一坐下来。先拿到椅子的孩子很满足地坐在位置上,但也有孩子还在与别人争抢椅子。我看到洋洋正和明明在抢一张椅子,洋洋用力拉住椅子不停地喊着:“这是我的...

2021-06-18 阅读全文

区域活动和户外活动是孩子们在幼儿园里最喜欢的两项活动,上午的户外活动,可以加强孩子们强健的体魄,递进互相的友情,让孩子们自由自在的在户外快乐玩耍;下午的区域活动是让孩子们开动脑筋,在每个不同的区域里学...

2021-05-17 阅读全文

教育随笔:老师,她抢我玩具 “老师,她抢我玩具!老师,她抢我玩具!”循声望去,只见李荣凌又在和小朋友争抢玩具。每次到了区域活动时间,教室总会时不时传来李荣凌和别人争抢玩具的声音。 李荣凌的爸爸、妈妈结...

2021-04-27 阅读全文

活动时,他总是一个人跑来跑去,小椅子一刻也坐不住,为此,我对他做了一天的活动跟踪记录,希望以此我能得到更多的启发和这些事情的原因所在。早上来园时,王**带来了一个玩具,马上小朋友的注意力都被吸引过去了...

2021-04-28 阅读全文

活动目标1、让幼儿了解人体消化食品的进程。 2、培养幼儿养成讲卫生的习惯。 3、引导幼儿初步建立了解人体奥妙的兴趣。 活动准备多媒体课件、花生米活动过程一、引发探索爱好: 师:我们天天都要吃东西,那么...

2019-12-12 阅读全文