2020幼儿园大班教案《顶顶真有趣》及教学反思

发布时间:2020-09-16

活动目标

1、对探索顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦。

2、感知纸板只有一个能顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的能力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔,展示板等

活动过程

一、以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。

师:“今天老师带来了一个图形娃娃,你们看这是什么形状?(圆形)”

二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。

1、提出问题,幼儿猜想。

教师:“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?”

2、教师介绍材料,提出探究的要求。

教师:“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?”

教师:“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数。”

3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。

4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。

师:你们都试成功了吗?吸管能将圆形纸片顶起来吗?吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?还有其他的点能将它顶起来吗?

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

师:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。

三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

2、教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。

4、结合记录,师幼分享交流。

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

四、出示不规则的图形,提出问题,引发延伸活动探究。

师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来,那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧!

活动延伸

1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。

2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

反思:

活动层次清晰、目标达到,但是大三班孩子能力较强,本活动没有挑战性,孩子兴趣不太高,可以适当提高难度。例如:纸板可以做大一些、增加不规则图形,目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。

幼儿百科:几何图形,即从实物中抽象出的各种图形,可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界。生活中到处都有几何图形,我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。

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