研究内容:

1.幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。

2.区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。

3.运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研究。

研究阶段:

第一阶段:

1.合理调整一日作息时间,保证区域游戏的开展。

2.规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备,因地制宜创设区域环境,并与一日个环节教育活动有机结合。

3.借助区课程研究班、区域游戏研究班的研究成果和实践,组织全园教师学习、探索,实践、反思,以整体课程观为指导,初步开展“主题背景下区域活动”的实践研究。

4.组织各层次教师参观学习上海及南京区域研究特色幼儿园,并与全园教师及时分享、研讨;提高教师对区域活动的认识,为教师开展区域活动的研究提供丰富的直观经验。

第二阶段:

1.调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状,成立专题教研小组定期开展区域活动的实施研究。

2.组织幼儿区域活动发展专项评估,引导教师关注区域游戏中儿童的真实状态、发展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。

3.邀请专家来园指导,把脉诊断;为本园区域活动的研究方向、关注重点及存在的问题等给予具体指导。

4.结合话题关键经验及本班实际,设置区域标识,强化师幼区域意识。

第三阶段:

1.就本园教师的主要困惑和问题开展教研,借助省游戏研究组的研究经验及专家资源由园区域活动研究中心组先行研究,逐个突破、解决问题。

2.开展观摩研讨,并邀请区教研员参与;关注区域活动研究现场中孩子的现状,真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教育提供依据。

3.提高区域活动的观察能力,并结合有目的观察设计相关量表,为更好的进行区域活动的研究提供帮助。

4.开展沙龙研讨,创造良好氛围、畅所欲言,反思自身区域认识及思考,分享经验、呈现问题。

第四阶段:

1.学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动,提升区域游戏的研究水平。

2.结合课程及儿童关键经验,有目的选择区域活动内容,关注儿童发展目标;提高课程整体意识。

研究小组人员:侯金萍陈静冒媛萍王锦辰张蓓蓓

延伸阅读

幼儿园区域游戏表格(秋季)游戏活动备课


区 域 活 动 记 载 表第三周 主题:你变我变大家变 9月12日—— 9月16日 区域名称 目标与要求 投放材料 美术区 “做馒头”,能用搓、压、团等方法捏出不同形状、花色的馒头。 橡皮泥 益智区 在图形拼搭中体验整体与局部的关系。 将卡纸剪成圆形、三角形、正方形、长方形、梯形等。 语言区 能大胆讲述故事发生的情节,尝试能用语言描述麦子变成食品的过程。 幼儿活动材料:故事《花瓣儿风车》”。 表演区 看节奏卡用乐曲正确敲出节奏。 提供各类小乐器以及节奏卡。 建构区 “自由创意”,使用所提供的操作材料创意出多种造型。 提供各种积木 区域活动反思记录表第三周 主题:你变我变大家变(1)9月12日—— 9月16日班级:大(2)班 执教者: 星 期 调 整 与 措 施 一 建议:把每天重点观察指导的区域中的发现、问题简要记录来,并提出解决策略,记录游戏中的亮点或不足,可侧重于材料投放的是否合适、幼儿对游戏内容是否感兴趣、游戏区的布局是否合理等几方面,文字不要求多,简洁明了,讲究实用、可操作! 二 三 四 五

幼儿园区域游戏:蜗牛考察队


幼儿有了初步的观察能力和探究意识后,常常会提出一连串问题;在区角中,也常见到孩子们模仿记者,饶有兴趣地向同伴提问。这些幼儿自发的提问行为表现了学龄前儿童的身心发展特点之一——喜欢在具体的情境中发现问题、解决问题,通过自己的观察、询问寻求答案,并提出新的困惑。从追求事实真相的角度,幼儿的提问与新闻采访活动有一定的相似之处。但在成人世界中,新闻采访是专业记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问,并通过文字、影像等手段进行记录的信息传播活动。如何将这一专业活动转变为适合孩子的活动呢?

我园一直秉承首任园长张雪门先生的行为课程教育思想,重视幼儿的实际行动,能够让幼儿实际行动的都让他们去行动。正如张雪门先生所说:“常常运用自然和社会的环境,以唤起其生活的需要,扩充其生活的经验,培养其生活的能力。”基于行为课程的理念,我组建了幼儿调查团,并以“蜗牛考察队”命名,把开展幼儿采访活动也纳入课程内容。

蜗牛虽小且爬行缓慢,但其有敏锐的触角和执着不懈的精神,处在幼儿期的儿童如同小小的蜗牛,需要成人的细心呵护,但他们也如蜗牛般执着与坚强、敏感与好奇,喜欢用自己的“触角”主动探索周围的大干世界。开展采访活动让幼儿真切地感到成人对他们提问的重视、由衷的赞赏和鼓励,并为幼儿创设一种鼓励发问、大胆交流的氛围,使幼儿像小蜗牛般随时拥有探索的心境。

采访活动和一般教学活动相比,环境更开放,不确定因素更多。为让幼儿掌握相关的关键经验和技能,我们根据大班幼儿的身心发展特点,利用四大渐进策略,发展了一套“渐进式”的幼儿采访活动组织体系,促进幼儿在真实的社会情境中提升能力。从随意到规范的方法渐进

丰富幼儿对社会的认识,提升其语言表达、社会交往、观察分析等能力是我们安排、组织大班幼儿采访活动的主要目的。除了让教师和家长明晰这些目的;如何让大班的孩子们理解“我为什么要去采访”,也是我们一直关注的。比如,在一次去中山广场采访进行锻炼的爷爷奶奶后,我们问了孩子们以下问题:“你以前关心过爷爷奶奶的业余生活吗?”“你以前会主动和陌生人说话吗?”“这次采访活动中自己变大胆了吗?”“你以前注意过自己说话的方式吗?”

通过讨论,孩子们有了反思及新的认识:从“很少关心”到“经常关注”,从“偶尔主动”到“主动出击”,从“有点礼貌”到“句句有礼”。师幼的深入对话使孩子们逐渐梳理出采访活动的好处,清晰了对“我为什么要采访”的认识。

采访行动刚开始,幼儿表现得相对随意,常常不成功。有的孩子一开口,没有得到理睬,就不敢再问;有的孩子一句话都说不出来,或者说不清;有的孩子说着说着,就变成回答对方问题,而忘了自己是来采访别人的……于是,我们经常在采访活动之后,和孩子们共同讨论,记录有用的办法,为孩子们搭建一定的经验支架。比如,针对采访内容,确定合适的采访对象;主动上前,介绍自己;有礼貌地采访别人,面带微笑,声音响亮;采访前可以说“您好,打扰一下,我想采访您可以吗”;采访后可以说“谢谢您的配合,祝您愉快”;如果别人没有空接受采访,也要表示谢意。

采访活动初期,孩子们还发现一个问题,采访时记不住原来想好的问题;采访后,也常常记不住别人说过的话。有的孩子模仿电视里的记者采访,拿着纸笔,但因为不会快速记录,就画一些简单的符号,之后自己也认不出来。于是,我们启发大班孩子设计采访表格,一来在采访前梳理采访头绪,二来可以有针对性地设计采访问题,三来能在采访时帮助及时记录。最初,确定采访主题后,我们提供现成表格,让幼儿设计问题并记录回答。当幼儿有了一定的采访经验,对表格比较熟悉后,我们尽量让幼儿自行设计,比如“警察的工作”、“国庆那些事儿”的采访记录表。针对大班幼儿处于文字敏感期,我们还一起研发了归纳记录法、谐音记录法、首字记录法、特殊符号记录法等,节省幼儿的记录时间,解决记完了却看不明白的尴尬问题。从预设到自主的内容渐进

为了让采访活动更趋挑战性和丰富性,我们将主题活动与采访活动相互渗透,预设了每个主题相关的采访内容,一来孩子们能通过此形式获得更多的主题知识与经验,二来可以运用已有知识经验拓展采访能力。例如,在《走进传统》主题中,预设了“爷爷奶奶咪索西”、“中药的秘密”的采访活动;在《热闹的活动》主题中,预设“春日印象园本节”、“南塘闹元宵”采访活动;在《好看的电视》主题中,预设“你眼中的春晚”、“年代秀、动画情”采访活动等。

随着预设活动中幼儿采访能力的提升,我们逐渐减少预设内容的比例,更多鼓励幼儿进行自发、自主的采访行动,比如遇到小朋友带来新玩具,植物角里的小鱼少了一条等就可以自己去采访。我们鼓励孩子们多发问,多思考,并且积极回应别人的提问。同时,生活中突发的有价值事件,如果符合幼儿的认知,我们也会随机生成采访活动。比如,某老师参加市运动会排舞比赛获得第一名,孩子们受成人高度关注的氛围感染,对此也产生了浓厚的兴趣,自发向参加排舞的老师们进行采访。采访中,孩子们不但对市运动会有了一定的了解,更为重要的是懂得了付出与收获的含义。最后,师生共同命名此活动为“老师是我们的骄傲”。

从熟悉到陌生的环境渐进

调查采访需要有明确的采访对象,并且与之进行面对面的交流。为了帮助孩子们克服与陌生人交往的胆怯,我们先让幼儿从采访周边认识的同伴、家人人手,如采访好朋友的兴趣爱好、采访爸爸的一日工作作息等等。然后,我们帮助幼儿逐渐面对陌生的人,先是面向园内的陌生幼儿、教职工、家长,如采访老师的新年愿望、食堂叔叔阿姨的职责。最后,我们带领幼儿走进社会,鼓励幼儿面对陌生人进行采访活动,如国庆幸福指数调查、采访超市工作人员等等。

同时,开辟“小记者在行动”的论坛版块,将采访实录及反思及时记录在班级的网络论坛上,让家长了解我们的采访行动,并对家庭采访活动予以指导。从“陌生”到“熟悉”的体验对孩子来说,不仅是一种新鲜的快乐,更是一种有意义的挑战。从平行到团队的合作渐进

除了个人采访,我们还鼓励幼儿以分组的形式进行采访活动。刚开始,哪怕是大班幼儿也往往以平行活动为主,很少有协商、互助等合作行为。

比如,在大班的“安全特搜别动队之灭火器在哪儿”考察采访活动中,孩子们分成4组进行考察采访。行动前,为了让幼儿对幼儿园的结构有一番了解,教师从事务老师那里借到了一张幼儿园的平面设计图。让教师惊讶的是,一些男孩的空间方位感特别强,居然能看懂平面图。现场考察中,第1、2小组由于意见不统一,浪费了很多时间,也多走了不少回头路;第3小组为确定采访对象,争论不停,最终没有完成采访任务;第4小组是唯一一组借助教师指导而圆满完成任务的。教师有意识地运用摄像机记录下来并回放给孩子们看,以此案例分析了团队合作应注意的方面,如发挥男孩会看平面图的优势,合理分工,互相协作;先制定搜索路线及采访对象,做好计划再行动;有意见分歧时,能及时沟通等。

有了挫折体验和成功经验的分享,我们逐渐提高了小组合作式的考察采访活动频率,孩子们互相模仿、学习他人在考察采访中的好经验、好方法,合作意识不断激发,逐渐摸索出有效的合作方式,学会了分工、协商、分享、等待、帮助等关键经验。从单一到整合的氛围渐进

采访活动常态化后,我们将采访活动整合进幼儿园方方面面的活动,构建从单一到整合的采访活动氛围。

例如,每到园内大型活动时,大班都会组织若干幼儿化身小记者,到活动现场进行采访,并在园报中刊登小记者们的采访内容,同时摄录小记者们的采访视频在各个班级巡回播放。同时,我们在教室、走廊、大厅等处设置“小记者在行动”的墙面版块,请每个幼儿可以随时将自己的采访调查结果、照片展示在上面,这既方便了孩子间的交流,更为重要的是使他们更有信心开展采访实践活动,也让家长不断了解幼儿采访活动的理念和目的。这样充分挖掘墙面的展示功能,可以让越来越多的家长理解并支持采访活动。

我们发现,家庭的影响对孩子采访兴趣的持续时间和投入程度起到了至关重要的作用。于是,我们提出采访活动向家庭延伸的设想,以“采集信息,快乐访问”为突破口,向家长发出创立“家庭蜗牛考察队”的倡议,得到了家长们的积极响应。正如一名家长在论坛上的留言:“现在,我的女儿俨然成了一名小小记者,乐此不彼地进行采访,我们也尽可能地给予女儿锻炼的机会,旅途中的游记采访、节假日的走亲访友、一起制定采访表格等等,我还想把她每一次的采访都用录音笔记录下来,这将会是一笔宝贵的财富。”

家庭配合下的延伸采访调动了家长参与的积极性,也进一步强化了幼儿敢表达、敢质疑和乐于交往的积极品质。

——学前教育

幼儿园区域游戏:《摇铃铛》等


《摇铃铛》 

游戏目的:

1、训练幼儿听声音记数,初步培养幼儿的心算能力;

2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力

游戏内容:

1、在游戏前准备铃铛一个。

2、家长拍手引起幼儿注意,并问"我拍了几下"引起幼儿游戏兴趣。家长说"好,你注意听,拍完我要问拍几下。"幼儿回答正确后家长说"我现在敲铃"敲一回,问一回。然后让幼儿敲铃,并说出自己敲了几下。

游戏指导:

1、铃声不宜过大,以免影响幼儿的听觉系统。

2、尽量让幼儿敲铃,边敲边说出敲了几下,提高幼儿的游戏兴趣。

二、《看谁数得对》

游戏目的:

1、使幼儿真正理解1~4的真正涵义;

2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。

游戏内容:

1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张(可自选)。

2、家长先拿出小猫卡片说:你们是小猫,先叫几下(幼儿会叫"喵、喵")现在我们做游戏。我说小猫叫一声,你就叫"喵",我说小猫叫2声,你就叫"喵、喵",依次说到4声。做完游戏后,家长和幼儿对换角色继续下去。说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏,直到幼儿熟练掌握。

游戏指导:

1、游戏时,幼儿叫声不对,家长可以引导幼儿。不能直接叫所要的声数。

2、此游戏可以多个小朋友一同进行。 

三、《看谁的记忆里强》

游戏目的:

1、训练幼儿数数的能力,强化实物点数的能力;

2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。

游戏内容:

1、准备1个苹果,2个皮球、3个梨、4个橘子;报纸若干张(其他幼儿熟悉物品皆可,家长可据情况引申)。

2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上,让幼儿向后转,等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后,再请幼儿转过身来坐好。游戏时,家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品,把报纸掀开之后,很快的看几分钟,并要记住这许多物品的名称和个数"说完后,就打开报纸,让幼儿仔细观察约3分钟,然后用报纸遮盖起来。最后让幼儿把物品一件件的说出来,有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多,说得对。

游戏指导:

1、家长布置物品时,幼儿不许回头窥看。

2、物品的体积不要太大,以小物品为宜,而且是幼儿认识并能叫出名字的。

3、观看的物品根据幼儿的反应能力,可多可少,难度提高。比如:两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。

4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多,看谁说得快。 

四、《小猫钓鱼》

游戏目的:

1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2,再添上1是3,再添上1是4;

2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。

游戏内容:

1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。

2、家长告诉幼儿。"你今天扮演小猫,看看你能钓多少条鱼?"幼儿拿起钓杆开始钓鱼(这种玩具是一直转动的,而且鱼的嘴巴一张一合,可以锻炼幼儿)当幼儿钓到一条时,家长就问"钓到几条?"幼儿会回答"1"条。当幼儿再钓到一条鱼时,家长说"一条与再添上一条鱼是几条?"幼儿回答"2条"。第三条时引导幼儿说出"2条鱼再添上一条鱼是3条鱼"当幼儿钓到第4条鱼时,家长问幼儿:一共钓了几条鱼?并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数,说出总数,"3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。

游戏指导:

1、幼儿钓鱼时,家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼,锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿,家长可以手把手的帮助。

2、幼儿在达到游戏目标时,若有兴趣,把鱼放在里面重新进行。 

五、《卡片数字游戏故事》

游戏目的:

1、训练幼儿对数字大小的认知能力。

2、训练幼儿的语言表达能力。

游戏内容:

这个数字游戏故事,可以在睡前也可以在饭后散步时。可以和宝宝开始讲了:

小蜜蜂,小蝴蝶,小蜻蜓比赛谁飞得快。

开始,它们不相上下,分不清谁飞得最快。

突然,小蝴蝶惊叫一声,摔了下来。"你怎么了?"小蜜蜂,小蜻蜓连忙停下来,关切地问。

原来,刚才小蝴蝶不小心撞在一根树枝上,翅膀受伤了。小蜜蜂,小蜻蜓替小蝴蝶包扎好伤口,让它好好休息。"都是我不好,害得你们也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地说。"没关系,我们在这里也可以玩的。"小蜻蜓说:"让我们来玩卡片游戏吧。"小蜻蜓找来四张硬纸,在每张硬纸上分别写上:1,0,5,2,这样便组成了四张卡片。"我们怎么玩呢?"小蜜蜂,小蝴蝶同时问。

小蜻蜓想了想,出的题分别是:

1)用这几张卡片排出一个最大的数。

2)用这几张卡片排出一个最小的数。

3)用这几张卡片可排出多少个不相同的数?

4)用这几张卡片可排出多少个不相同的数?

(这题中的数字任选,看宝宝年龄)宝宝也来和小蜜蜂,小蝴蝶一起来想一想吧,看看你快还是小蜜蜂小蝴蝶快。

游戏指导:

关于这个数字卡片游戏,可根据宝宝的年龄来选数字定难易程度。

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