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有句话说得好,好记性不如烂笔头。所以不论是什么样的事情都记录下来准没错的。看着自己班上的孩子们一点一点进步,把他们的表现都记录下来,也不失为一种成就感。下面是幼儿教师教育网(yjs21.com)小编收集整理的"让孩子的心灵阳光灿烂",希望带您找到很多的教育笔记。

记得我刚到小二班那阵,对每一个孩子的情况不甚了解。一次美术课上,我教孩子们画柳条。试范完后,我让他们自己画。在巡回指导的过程中,我发现一位小名叫“胖胖”的小朋友一动不动。“你怎么不画呢?”我轻声地问。“老师,我……我……我不会画!”说完,他呜呜地哭了。我连忙说:“胖胖别哭,那你告诉老师你喜欢画画吗?”他轻轻地点了点头:“我喜欢,但是我害怕画不好老师会批评我。”“画不好没关系,你试着画一下,让老师看看好吗?”他犹豫了一会,终于鼓起勇气说:“那好吧!”“胖胖”轻轻拿起了放在桌子上的油画棒,他一边看我的范画,一边认真地用左手画柳条的叶子,画着画着他又停了下来,用一双透亮的眼睛望着我,似乎在说:“老师你看我画的可以吗?”“胖胖,画得真不错,不过画画的时候用吃饭的那只手---右手效果会更好些。”于是,他迅速把油画棒从左手转到了右手。画了一会,我又过去对他说:“胖胖画的真好,如果再把柳条的叶子画得长一点就更漂亮了”。他望了我一会,然后很有信心地点了点头。按照我说的方法,“胖胖”认真去画,而且画得越来越好。对“胖胖”取得的进步,我及时加以肯定,还当着全班小朋友的面夸他画得好,并在他的画上盖了一个能干的小印章。此时,我看到胖胖害羞地低下了头,尔后又仰起了脸蛋,自信地笑了。事后,我了解到,胖胖在原来班上的时候,曾经因为画不好老师把他批评了几次,致使他只要一看到老师拿画画纸时就哭,还因为害怕画画哭闹着不上幼儿园。经过以后几次的鼓励和引导,胖胖在上画画课时不仅不哭了,还主动帮助我给小朋友们发画画纸。最近他还让妈妈报了幼儿园的画画兴趣班呢。据胖胖的妈妈介绍,如今他一回家有空就画画,显示出了浓厚的画画兴趣。胖胖从一见画画就哭,到真正喜欢上画画的转变过程,使我深刻地认识到:赞扬和肯定就像是照在孩子心灵上的阳光,没有阳光,孩子的自信心就无法发育和成长。如果让孩子的每一个行为总是紧跟着一个的愉快的结局,那么他们都乐于倾向重复这个行为,逐步培养起学习进步的自信心。作为幼儿教师,要充分认识到小朋友的自信心十分稚嫩,容易受到挫折和伤害,因此在平时的教学过程中,时时刻刻注意维护孩子的自信心,让他们的心灵始终充满灿烂的阳光、脸庞绽放出自信的笑容,促进他们的身心健康和快乐地成长YjS21.cOm

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给点阳光就灿烂


嘉仪是个安静、聪明、懂事的孩子。在一日活动中经常一个人安静地坐在椅子上,不说话,不惹事,从不让老师操心。此次园里组织家庭故事比赛,很多孩子都积极的报名了,嘉仪也在其。说实在的,我们真有点为嘉仪担心,她真的能站到打庭广众之下讲故事吗?我们真有点担心。但我们还是及时的表扬了她,让她回家好好准备。临近班级选拔的日子快到了,我请参加海选的孩子,在班里讲给小朋友听,在试讲中,我们惊讶地发现嘉仪能够大方、流利地讲完了《聪明的狐狸》的故事,虽然表情还不是那么很丰富,动作还不够夸张,但是在同龄孩子中嘉仪已经表现得很出色了。嘉仪的表现让我们大家刮目相看。于是我们真诚地表扬了她,让她再接再厉,好好准备参加比赛。在全园故事比赛中,嘉仪果然表现得非常出色,获得了大家的一致赞扬,并取得了很好的成绩。为此嘉仪的姥姥、妈妈都激动万分,对我们的工作给予了肯定。说实在的,开始我们大家都没看好嘉仪,但是嘉仪的表现让我们懂得了许多:孩子就像小草,只要给他一点阳光和雨露,他就能茁壮成长,哪怕他再不起眼。所以我觉得作为幼儿教师就应该有责任和义务是那普洒阳光的使者,促进孩子们茁壮成长!

让每个孩子笑得更灿烂


加入幼儿教师这个行列已经快三个年头了,在这三年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“向老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“向老师,你怎么了?”“向老师,你的手压到了吗?”“向老师,勇敢点!”……李仲恒什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着他那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。 孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子

让每个孩子沐浴爱的阳光


身为一名幼儿教师,面对的是一群天真活泼的孩子。这些孩子特别需要我们这些老师犹如妈妈一般的爱护、关心他们,让他们在爱的氛围中茁壮成长。

幼儿园的这些孩子,都是第一次走出家庭,走出父母的视线,步入社会,也就是说,幼儿园是孩子步入社会的第一站。这些刚刚走进幼儿园的孩子,他们来自不同的家庭环境,不同的家庭教育氛围,又多是独生子女,自私的有、娇气的有、爱打架的有、爱哭闹的也有,各种各样,性格各异。为了让这些孩子能较快的融入集体,我们付出的不只是对孩子的关爱,还要付出加倍的耐心与细心。

说真的,听话、乖巧的孩子人人爱,爸爸妈妈疼,爷爷奶奶爱,邻里夸,老师见了也特别喜欢。可是那些喜欢调皮、捣蛋的孩子,可以说人人见了都头疼,特别是爱打架的,尤其以前面教育后面犯的孩子最甚,一次两次慢慢讲道理,可时间长了,他们总是不听你的,心里难免对这类孩子多了些厌烦,免不了会对这类孩子大呼小叫。而孩子呢,充耳不闻,依然是我行我素,该打架时还打架,该捣蛋时依然捣蛋,有时真拿他们没办法。一而再,再而三,成效甚微,他们离我们却越来越远,交流越来越少,而我们对他们的关爱耐心,也被他们消磨的越来越少,反感越长越猛。

其实,这些孩子与其他孩子没有区别,是一样的,就是比其他孩子调皮了些,他们需要的,也是一样的,一个字“爱”,他们也需要我们的爱—关爱。别吝啬我们的爱,让这些调皮的孩子,同样沐浴在我们爱的阳光下。我相信,只要我们多为这些孩子付出些爱心与耐心,他们一定会感受到我们的关爱,也会愿意围绕在我们爱的阳光下,健康快乐的成长。

让孩子拥有阳光般的心情


班级就似一个温馨的家,每一个孩子如同自己的孩子,当孩子高兴时我们老师会觉得很欣慰、满足;当孩子伤心时我们会竭尽所能的去了解、哄劝他们。当孩子们进步和表现积极时,我们会及时的表扬和鼓励他们,孩子们做错了事,我们会教育甚至批评他们。孩子在幼儿园里的每一天,我们老师都会积极引导孩子愉悦的参与各类教学活动,让孩子拥有阳光般的心情,灿烂的笑脸,健康快乐每一天。一天早上,伴随着欢快、有节奏的铃鼓声,孩子们纷纷收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的区域中却传来了孩子们的争执声:“杜一凡,老师叫我们收起来了,你快把彩泥放进盒子。”“不,我就不。”杜一凡噘着嘴,头摇得像拨浪鼓似的,说什么也不肯将彩泥放进盒子里。陈梦杰见自己的“说理”不行,伸手就要硬抢。杜一凡见状“哇”的一声哭了起来,边哭边喊道:“你坏,你坏,你要弄坏我的宝贝!”我见状忙走过去,蹲下身安慰到:“凡凡,快别哭,哭花了脸就不漂亮了。”这一句话对爱美的杜一凡来说,还挺灵的,她马上止住了哭声,怯怯的看着我。“来,让我看看你的宝贝。”我向她伸出了手,凡凡小心翼翼地将自己捏的小宝贝放在了我的手上。“好可爱的小蜗牛!”我由衷地赞美道,红彤彤的蜗牛壳,绿色泥做的触角高高的竖立在头上,好可爱。“老师,他要把彩泥收走,小蜗牛没有触角就会死的!”凡凡委屈地说。“是啊,那太可惜了。”对此我有同感,因为每一次的泥工作品,我总是在讲评后或者保留一天后把泥团起来放好了,孩子们虽然不舍得却也只能这样。“可是,老师说过,彩泥不放好会变干的。”陈梦杰据理力争。“陈梦杰说得也没错,那怎么办呢?”虽然我心里早已有了主意,但我还是把这个难题抛给了孩子们。于是,我让孩子们先停止手里的收拾,请全班的小朋友一起来帮忙,一起想办法。教室里顿时安静下来,孩子们静静的思索起来…张嘉小朋友第一个打破了寂静:“等彩泥干了就加点水揉一揉,还可以用,我在家玩泥时妈妈教过我的。”钱志豪马上反驳:“小蜗牛的触角要拆下来重做,它会疼得!”李志斌接口道:“给小蜗牛加个罩子,彩泥就像放在盒子里一样。”这个办法不错,可是一时去哪里找这样的罩子呢?小朋友还是摇头。见此情景,我似有意又似无意的做了一个拍照的动作,李卓凡小朋友看到了,大声道:“给小蜗牛拍个照吧,这样杜一凡可以天天看见它了,彩泥也能放回盒子里了。”“好呀,好呀,给小蜗牛拍张照片吧…”班级里顿时传来了孩子们的附和声,提议马上得到了其他小朋友的热烈支持,孩子们终于找到了保存自己作品的好办法。于是,我马上拿起手机,调整到拍摄的状态,对着“小蜗牛”咔嚓、咔嚓地拍了起来,并把它放入到电脑里。不一会儿,孩子们在电视机里看到了杜一凡刚刚捏出的小蜗牛,班级里又一次传来了孩子们的欢呼声和雀跃声。此时此刻,我又一次的绽放笑容:在孩子们的眼里,万物都是有生命的,我们老师要蹲下身来,学习以孩子的眼光来看待事物。在幼儿教育领域中,当孩子出现矛盾时,我们老师有时可大胆的放手,以幕后者的身份引导孩子自己来化解矛盾,从而突出幼儿的主体性、探索性以及体验化解矛盾的快乐,收获社会化的成长和进步,这也是幼儿教育的主旨之一。同时,这也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表现。在幼儿园的一日生活中,每天让孩子拥有阳光般的心情,将会收到意想不到的效果。

幼教随笔:让每个孩子笑得更灿烂


教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

加入幼儿教师这个行列已经快五个年头了,在这五年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?

孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。

下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“刘老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。

那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“刘老师,你怎么了?”“刘老师,你的手压到了吗?”“刘老师,勇敢点!”……张毅什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着张毅那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。

孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。

在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。

尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。

教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子。

教育随笔:让迷途的孩子回归心灵的家园


近几周来,我园又陆续买入一些新的小玩具,投放到各班级里。那些玩具五颜六色,让孩子们爱不释手。

每次区角活动时,我都让孩子们自己把玩过的玩具放回原处,并摆放整齐,目的是让孩子们养成一个遵守规则和内在秩序的良好习惯。

可是,这几天,我在每次分发摆放玩具时,都发现每组的玩具少了一个,这是怎么回事呢?我一直没说,今天发现少了一个,就在教室里东找西找,可就是找不到。明明让孩子们玩完放回原处了啊,难道......我暗暗地用审视的目光在每个孩子的脸上扫来扫去,孩子们玩耍的快乐笑容写在脸上,我根本没有发现什么。

那就怪了!这次我在孩子们玩完后,不是让每个人送回去,而是指派了每组的一个小朋友收完后送回去。

这一招果然奏效。“老师,珂珂不交给我!”第二组的君君向我汇报。我走过去,看到珂珂有些慌乱的神情,小脸红红的。

我蹲下身问道:“珂珂,为什么不交玩具呢?是想在玩会,还是想自己送回去啊?”

珂珂小手交叉着扣着,不做声。“珂珂,我们现在玩玩具时间结束了,不能再玩了,待会我们还要讲故事呢!老师觉得你是想自己送回去,对不对啊?”我故意引导道。

珂珂点点头,无可奈何地从衣兜里掏出了玩具。那是一只会跑的梅花鹿!呵呵,我笑了:“珂珂自己送回去吧!”珂珂自己送了回去。

在户外活动时,我把珂珂单独叫到一处:“珂珂,这几天,我们班的玩具少了几个,你知道它们自己跑到哪里去了吗?”珂珂脸红了,有些局促不安:“不......知......道啊!”“珂珂,你想啊,那些小玩具都像我们喜欢的小动物一样,和我们都是好朋友,”我耐心地开导道:“我们现在找不到他们了,可能是他们“迷路”了,也找不到回家的路啊,它们也多想回家啊。我们这儿就是它们的家,他们也很想念我们啊!”

珂珂低下了头,手不停地揉搓这衣角。我趁机又说道:“珂珂,你能帮老师把它们找回家吗?小朋友们都很想念它们呢!那些玩具小朋友也很想念它们啊!”

“嗯,好吧,我试试,把他们找回来。可是,老师,不要给小朋友们说是我找回来的,好吗?”“那些小朋友都不知道呢,只有老师知道,你帮老师找回来,你就是好孩子,学期末的时候,老师会发给你小红花!”我紧接着鼓励道。

“好!”珂珂有些释然了。果然,第二天,珂珂把那些“迷路”的动物玩具都“带回了家”,悄悄地交给了我。我笑了,表扬了珂珂。

“玩具回家”的事件给我带来了深思:个别幼儿经常把幼儿园的玩具带回家,我们怎么办呢?我觉得我这次的做法就很恰当。另外,我还有以下建议:

幼儿把幼儿园的东西拿回家只是因为太喜欢某样东西想回家接着玩而已,大多是无意行为。作为老师,我们应该从孩子的角度出发,保护孩子的这种不光彩的“秘密”,同时,让孩子认识到问题,引导孩子养成良好的习惯。

我们还要耐心地告诉幼儿,幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的,它的“家”应该在幼儿园,如果私自带回家,其他小朋友就不能玩了,引导幼儿主动把玩具带回幼儿园。如果特别喜欢某个玩具,需要经过老师的同意后才能拿回家玩,并要定时归还。

另外,我们应该逐渐让幼儿懂得,任何东西都是有“所有权”的,想要他人的东西,必须经过别人的同意。比如,在游戏时,告诉幼儿需要借用某个东西时,可以说:“某某,你好,用一下你的彩笔,行吗?”

最后还要和幼儿家长多沟通,建议家长帮助孩子克服这个问题,让家长适当对孩子知错就改的行为进行鼓励。

总之,孩子把幼儿园的玩具带回家,应该引起我们的高度重视,这关系到孩子良好的行为习惯的培养和优良品质的培养。为了孩子的健康成长发展,我们应该让那些行为有些“迷途”的孩子尽快回归心灵的家园!

让教育与心灵对话


幼儿强烈的好奇心以及对新事物的认知兴趣是与生俱来的。因此在“教”与“学”之间搭起一座桥梁,在教学活动中采取“游戏化”的形式是非常必要的。但游戏与教学之间究竟是怎样的关系?游戏活动能解决教育中的哪些问题?游戏应当在多大程度、多大范围和以何种方式进行?这些都是我们幼儿教师目前面临的主要问题。

我们应将游戏机制科学的引入教学过程,而不是将游戏与教学简单相加、机械运用,应该寻找游戏与教学的结合点。使游戏与学习有机统一起来,使“游戏化”教学成为幼儿主动学习,发展能力的增强剂。

除了用游戏引领孩子进行学习以外,与孩子直接对话同样重要。著名巴西教育家费莱雷认为:教育具有对话性,如果不热爱世界,不热爱生活,不热爱人生,那么就不会有对话。爱是对话的基础。在日常教学活动中,我们应该时常热情地与每一位孩子进行交流,尤其是那些很有个性的孩子。

在我的班上有一位特别好动的小男生,能够看出来,有的时候他自己也不想动,但就是抑制不住。我就经常和他谈心,通过卡片游戏的方式渐渐培养他的注意力。一段时间以后,他慢慢地改变了,现在已经没有原来那样好动,而且课后作业也完成的很好,妈妈也说他变得懂事多了。记得有一次,看到我在接水,他就远远的跑过来。当初我以为他只是经过这呢,可没想到他是专门来帮助我的。还指着饮水机旁边的红灯问我:“老师,这是什么意思啊?”“这个是用来显示目前水温的。你看红色就代表正在加热,绿色的呢就表示保温,可以喝了!”“哦,是这样啊!”看着他天真可爱的小脸,这还是以前被大家称为有多重症的小调皮吗?真为他的进步感到高兴!

一位教育家曾经说过“真教育是心心相印的活动”,连校长告诉我们“教育是良心事业”,作为一名教师,我们应该为孩子的未来担负起自己的责任!

走进孩子的心灵,展开心灵的翅膀


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“走进孩子的心灵,展开心灵的翅膀”!

老师的爱不仅是情感上的一种体现,也是一种责任感,孩子们更象一个五彩的世界,各自都有不同的颜色,不同的特点,所以每个孩子都需要用不同的钥匙来开启心灵之锁,需要我们用不同的爱来滋润孩子的心田。

肖秋涵是一个性格内向的小女孩,平时也不愿意和小朋友一起玩,总是一个人坐在那里一动也不动,我一直想打开她那扇心灵之门,走进她的世界。

有一天孩子们在画画,郭笃娜跑过来说:“老师,肖秋涵哭了,没有人碰她,不知道她为什么哭。

”我赶紧走过去说:“你怎么了?为什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭,什么也不说。

我一看原来是裤子湿了,我对她说:“老师知道了,不要哭好吗?”她看着我,眼睛充满了泪水点了点头。

我把他带到休息室,帮她换上了干净的裤子。

我问她:“肖秋涵,是不是刚才玩积木时忘了去厕所呀?”

“是的,刚才我在插建小房子,忘记去厕所了。

”肖秋涵红着脸对我说。

“以后可不要忘了,这是我们之间的小秘密,老师会帮你保密的。

”“我以后不会忘了。

”肖秋涵笑着说。

我接着对她说:“秋涵,以后有什么事要告诉老师,老师会帮助你的,我们做朋友好吗?”肖秋涵看了看我,眼里充满了信任:“好的,老师像我妈妈一样,也是我的好朋友。

”我牵着肖秋涵的手说:“秋涵,我们一起去画画吧。

”肖秋涵开心地答应了。

从那时起,我每天引导她和小朋友们相处,让他打开心灵那扇门,迎接快乐的每一天。

慢慢地孩子们也走进了她的小世界,秋涵也变得活泼起来;每天听着她那稚嫩的童语,看着她那可爱的身影,我从心里为她感到高兴。

通过一点小事,就会让孩子对我们有了信任,有了安全感,只要我们付出一点爱,孩子就会用他全部爱来回应;只要我们种下爱的种子,用爱来浇灌,就会在孩子们心中快速成长;只要我们用心去爱,孩子们也会用爱来回报我们,我们才能走进孩子的心灵,开启孩子的心锁,展开心灵的翅膀。

关于“走进孩子的心灵,展开心灵的翅膀”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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