大班身体的秘密说课稿。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？以下是小编收集整理的“龙龙手痛的秘密”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
每个幼儿都希望老师喜欢自己，只是表达希望的方式不同。龙龙的方式很特别，经常以这儿痛，那儿痛来表达。这不，刚刚还和小朋友高高兴兴地玩着，这时他翘着小指走到我跟前，“老师，我这儿痛。”我仔细看了看，没有划破，皮肤表面也不红，我帮他揉了揉，亲切地问：“是不是很痛？”龙龙抬眼看着我点了点头。我又一边揉一边问：“这样好点了吗？”龙龙还是看着我，眼神里充满了幸福感。“现在好多了，谢谢老师。”说完又蹦又跳地和小朋友一起玩去了，一边玩一边还不时地看着我笑。第二次、第三次是如此，第四次还是如此。我问龙龙：“龙龙，你的手指怎么老痛呀？要不要到医院看看。”龙龙急忙把手缩了回去，“不要，不要，其实也不是很痛，老师一揉就好了。”“龙龙，你是不是想要老师喜欢你呀？”龙龙笑着点了点头。我说：“要老师喜欢你，为什么不告诉老师？”龙龙说：“我一痛老师就帮我揉，就对我好，我不痛，老师就不管我了。”原来，龙龙的手痛是为寻求老师的注意和爱抚。从这之后，龙龙一有进步的地方我就对他进行表扬，还经常以亲切的话语与他讲话。我对他说：“龙龙想要老师喜欢，这很好，可是老师喜欢坚强的孩子，以后用行动来表示好吗？”龙龙用力地点着头。在我的鼓励和表扬下，龙龙改掉了手痛的习惯。这件事告诉我们，对于幼儿这样那样的表示，像龙龙的手痛很可能就是在向老师发出信号：我需要老师喜欢，请你关心我。作为老师，应该用爱去安慰和关心每一个幼儿，这样孩子才会有安全感，才会感到老师是关心和喜爱他们的，同时也要诱导孩子用正常的方式表达自己的想法，使他们养成积极向上、大方活泼的性格。YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
老师的“肚肚”痛
每一位幼儿都是天使，他们有纯真的言语，纯洁的心灵…………。今天，身体不太舒服，强撑着给孩子们打饭，我对沈老师说：“今天肚子疼，这句话大概被孩子们听到了……打完饭，走过娜娜的身边，她招招手，对我说：老师，我知道外面有卖药的地方。我笑笑点点头。”“中午很难受就没有吃饭，沈老师喊我吃饭，由于当时难受，所以也就没有理会，这时的孩子们很奇怪，因为平时的我都会和他们一起进餐，可是今天却只是趴在办公桌上。当我起身时，静静的眼神正好对上我了眼神，对她无力的一笑说：“静静，快点吃饭吧”。她点点头，嗯。正当她吃了一口又转过来看着我，我又对她无力的一笑，：“静静，快点吃饭吧，饭要凉喽。”就这样，静静在边吃边看我的同时度过了吃饭了时间。孩子们陆续吃完饭
，准备饭后漱嘴，刘子忆也吃完了，跑到我的跟前，“老师，肚子痛好点了没？”我站起来了，摸摸他的头，老师没事儿。这时的静静的站在我的身边，眼睛里噙着泪水，我以为她怎么了，静静你怎么哭了？抽泣的声音回答了我：“老师，我怕你不吃饭肚子会饿。”我震撼了，好感动，好体贴的小女孩儿，抱着她，“静静，老师没事儿，老师坐会儿就好了……今天中午的散步时间出奇的安静，没有孩子在那里打闹。孩子们很懂事，觉得好感动，谢谢他们能够这么体谅老师。
下午，身体好多了，午睡起床时间也到了，孩子们起床了，回到教室有的孩子问：“老师，你的肚子还疼吗？”“谢谢你，老师好多了。”这时，出现了一件让我觉得好有意思感觉好好笑的事情。娜娜问：“老师，为什么你会肚子痛？是不是肚子痛就要生宝宝了？有些调皮的男孩子立刻就哈哈哈的笑了，（生宝宝？）也有些孩子就立刻反驳娜娜说：“老师又不是大肚子，大肚子才要生宝宝呢！感觉挺好笑的就问他们：“小朋友，你们知道除了肚子痛要生宝宝之外，还会有什么原因导致肚子痛？孩子们陆续的说：“着凉、吃错东西”那你们觉得老师上午身体不好，肚子痛是什么原因？“老师肯定是衣服少，着凉了。”嗯“是的，老师着凉了”生病了很难受，老师以后会多穿点衣服，小朋友你们也要，尤其是现在的天气时好时坏，我们一起保护自己的身体，好不好？“好”。心底的一个声音告诉我，“谢谢你们，我的孩子，”老师会永远和你们在一起，让我们一起成长……
玩具也会痛
孩子们在区角玩游戏时，起初孩子们还能够认真的玩耍，但是过一段时间，有的孩子就不耐烦了，有的孩子在一起抢玩具、夺玩具，有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。
每到这个时候，我总是拍着手，把那些不听话的孩子使劲的训一顿，强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受，毕竟他们只是3岁左右的顽童，挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?
每遇到这种情况，我就会走到他们中间，对孩子们说“小朋友玩玩具的时候，要轻拿、轻放，不要扔，碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事，拿玩具的时候可轻了，玩的多好。再看看晓灿，玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具，也会向同伴学习。
教师的责任是：尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节，只要我们多花一点心思，就会让自己的工作得心应手，从而使自己在工作中得到更过的乐趣。
有香味的手
教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?
一、有香味的手
有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏，尽管我一再提醒孩子们，一定要把手洗干净再用毛巾擦，但情况依旧，倒是孩子们之间的一场争议，使我班的毛巾状况有了改观。
一天，昊昊气鼓鼓地来告状，“老师，芊芊没有用香皂洗手。
”我带着质疑问他：“你是怎么知道的?”我奶奶说：“用香皂洗手手是香的，不信，你闻闻”。
他伸出一双稚嫩的小手让我闻，我弯下腰，闻了闻，果然有一股淡淡的香皂味。
从那开始，我们班便有了一个小秘密，每次洗手后，老师不再唠唠叨叨，只轻轻的说一声;我要闻闻谁的小手是香的，孩子们便为了这个“香”而忙碌了。
自然，班上的毛巾也就从此变的干净了。
二、巧用智慧语言
用拟人化的语言可以吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心。
以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名，结果是老师讲的口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，今年，接手小班后，我运用了智慧语言，情形就大不一样;同样是点名，我模仿小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到的名字的幼儿上来，用小手轻轻的拍拍小鼓，你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的则在偷偷窃喜……，这时，我也被幼儿的情绪所感染，并轻松的融如到了幼儿当中去。
用趣味性的语言教育幼儿，给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说;“哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家好吗?”孩子们都回乐意为玩具们效劳。
让他们一个个都回家。
你听，有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说;“玩具宝宝别哭了，我帮你去找妈妈。
”这是多麽动人的画面呀!
教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?
三、“粉碎机”启动了
顺顺入园已经一个月了，可还是哭闹着不愿意吃饭，其实顺顺是个活泼可爱的孩子，在家里已能自己进餐，顺顺家园间截然不同的表现是因为他未适应集体的生活，拒绝进餐是他排斥心理的一种表现，所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。
这天，进餐时间到了，顺顺仍是那么执拗，任凭我怎么劝说都无动于衷。
这时，我看见成成正在大口大口的往嘴里扒饭，嚼得有滋有味，就故意说：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎机，那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的，还吃的挺快，小朋友，你们的粉碎机在哪儿呢?”孩子们听了纷纷张大了嘴巴。
“谁的粉碎机最棒，能把嘴里的饭菜嚼得烂烂的?”“我能”说罢，孩子们快乐地模仿开了，我微笑着一一表扬，孩子们更加投入了。
当然，我也时刻留心顺顺的表现，他虽然没有参与进来，但小脸明显舒展了，还有了一丝笑意，于是，我走过去，徉作惊奇地说：“哎呀，我说顺顺的粉碎机怎麽不动呢?原来是开关没打开。
”说完，就在顺顺的头上点了两下，顺顺便开心地张开嘴巴，表示启动了。
我就趁机握住顺顺的小手喂上一口饭，紧接着，顺顺的小嘴巴里发出了咀嚼声，就这样，顺顺的“粉碎机”欢快的工作起来。
洗 手
今天带孩子户外活动回来后，像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。经过一段时间，大部分孩子陆续的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释，似懂非懂的点点头走开了。等我安静下来后，我越想越不对，这样的回答会给孩子造成不良的榜样的，于是在第二天的晨间谈话中，我在全班小朋友面前勇于承认了自己的错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们原谅你了，下次不能这样了。”作为老师，我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意，你的教养笔记提醒了我们：在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。
2020教育随笔：又爱又痛的宝贝
你的淘气让我认识男孩的“厉害”，你的倔强让我感受脾气的“威力”；
你的勇敢让我发现男孩的“魅力”，你的行动让我体验情感的“伟大”。
你让我欢喜让我忧，让我心痛让我感动！
家庭氛围给予了你充足的疼爱。但是你内心很孤独，你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你，所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动。我深知，你在表达爱意，对吗？
你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”，它常常被“送”到我这儿。当我环视教室搜寻你时，你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝，没关系。每个人都会犯错，只要你认识错误，改正就好了。你不也已经认识到错误了吗？”看到你良好的态度和不停的点头，我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处。因为我知道，你不是有意的对吗？我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心！
宝贝，老师一直都坚信你的纯真与善良。老师深信你爸爸妈妈、爷爷奶奶更是爱护你、疼爱你，我们会一直都为你加油的！
当有小朋友告状：“xx被欺负”，“铅笔又被xxx抢走了”，“xxx打扰她学习了!”不用说，你肯定会义不容辞打抱不平！
宝贝，谁说你不懂得疼人、关心人。只是在我们采取行动前需要了解别人是否需要帮助。
宝贝，你也有柔情的一面。当我看到你因为我离开流下眼泪时，内心充满了感动、激动。我蹲下身为你擦拭泪珠时，内心更是慢慢的懊恼、惭愧。我应该多多关注你，总以为自己很了解你，其实发现自己太不了解，应该多倾听认识你。我应该多多感谢你，让我心灵的感情更为丰富。我真心的希望可以走进你、靠近你，剥去家庭及外界环境给予你的一切……让我用心感受，用爱疼护你这个聪明但偶尔爱耍“小聪明”的家伙！
宝贝，爸爸妈妈给予了你伟大而又神圣的爱，要学会感受；爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱，要学会接受，你将会在温馨快乐的环境下快速成长。
老师希望永远是你的朋友、伙伴，不因时间、地点而改变！
好树应从小培养，高楼因在底用功。养成阶段的孩子是无意的，分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限，让我们帮助快乐宝贝一起成长吧！
老师的手会发光
在一次活动课上，我边讲边做着各种手势。忽然,孩子的目光都集中到活动室一角的墙壁上,还小声的说：“快看!老师的手会发光。”“对，老师的手是在发光。”
看着孩子们惊奇的样子，我灵机一动，拿来一面小镜子照了一下，孩子们若有所思的说：“噢，原来圆形的东西会发光。”听着他们的议论，我又拿来一面长方形的镜子照了一下，孩子们都抢着说：“啊!长方形的东西也会发光。”针对孩子们的议论，我又用长方形的书本和圆形的瓷杯照了一下，他们都扫兴的说：“怎么不发光了呢?”面对他们的反问，我就往杯里加了一些水，孩子们立刻惊呼起来：“发光啦!发光啦!”，我趁势提问：“为什么会发光呢?”“因为杯里有了水，水和镜子一样是透明的。”那么老师的手为什么会发光呢?“因为老师戴了手表，是表盘在发光。”表盘会不会发光呢?”把疑问留给了孩子们。第二天,我又戴着手表走进活动室，做手势的时候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子们的注意力一下子被吸引过来，睁大眼睛纳闷地问：“今天老师的手怎么不发光了呢?”看着他们的神情，我故意望了望窗外。聪明的荆琳大声说：“今天阴天，没有太阳光。”孩子们一下子反应过来，没有光，老师的手就不会发光，原来表盘是不会发光的，它只能反射光。
这次活动虽然没有按计划进行，可以说是一个插曲。但它却给了我一个意外的惊喜和一个意想不到的收获。那就是——作为幼儿教师首先要做个有心人，既要有一颗博大的爱心，又要有一颗无邪的童心，用童心去欣赏、了解孩子的所求，抓住机会及时引导。那么，孩子的一日活动中随机教育就会无处不在。
请松开孩子的手
一次偶然的机会，我遇到这样一件事情：星期六的早晨，看见一位妈妈送一个五、六岁的小男孩上幼儿园，走到我们班前时，妈妈松开了手，小男孩刚向前走了两步，“啪”一声摔了一个大跟头，小男孩立刻大哭起来。妈妈连忙扶起他，一边为他拍打身上的土，一边自责的说：“怎么摔倒了呢？我刚松开你的手，早知道这样，我就不松开了。”说完，又紧紧地牵着儿子的手，生怕儿子再一次摔倒，望着母子俩牵手上楼的背影，我感想万千，试想：如果这位妈妈，早一点放手，让孩子自己锻炼走路，那么今天他就不会平地摔跟头了。五、六岁的孩子怎么连路都不会走呢？其实生活中这样的事例处处可见：每天来幼儿园时，总是有一些家长为孩子忙前忙后，再看一看孩子，一个个坐在那里，神情非常的坦然，任你侍俸。这样包办代替的现象屡见不鲜。每一代人有每一代人的幸福，孩子有自己的命运，父母总是希望为孩子铺平前进的道路，但是父母无法陪伴孩子走完一生。所以，不如及早让孩子做自己命运的主人，自立的孩子，才能为自己的人生负责。坐享其成是人生中最糟糕的事情，使孩子没有机会去经历他们自己的成功与失败，因为真正幸福来自于自己的努力。把自主的权利还给孩子，因为，那本来就是属于他们自己的权利。自立的孩子，还需要父母自信的放手，让孩子自己掌握他们的命运。蒙台梭利曾经说过：你说给我听，我会忘记；你做给我看，我会记得；你让我去做，我会明白其中的道理。为了孩子们将来能更快乐的生活，请给孩子们创造机会，让他们自己去实践，去发现，去积累生活经验。 为了孩子们有一个美好的明天，请松开孩子的手。
美术活动随笔：不是秘密的秘密
今天上午是美术活动，我拿了一叠绘画纸，在钢琴边写孩子们的学号。随着一声响亮的叫声：“老师早！”，见真宇一蹦一跳地从门口进来，他没有去挂小红花，而是径直走向了我。“朱老师，是不是今天又要上画画课了？”我转向他，只见他笑眯眯地看着我，眼睛弯得好似一钩新月，小嘴巴咧开着，让人看着心情就快乐、明朗起来。“是的，你喜欢吗？”“喜欢的，可是今天画什么呢？”他仰起脸，看着我，等待着我的回答。看着他可爱的小脸上挂满着的期待，我的心里忽然冒出这样一个念头：逗逗他。于是，我也笑眯眯地对他说：“不告诉你。”他歪了一下头，眼睛更弯了，看得出，此时，他的小脑瓜里正飞快地思索着：怎么样才能让老师告诉我呢？几秒钟之后，只见他踮起脚尖，凑到我的耳边，还用一只小手挡在嘴边，悄悄地对我说：“朱老师，是不是这是一个秘密啊？”我狡黠地朝他一笑，也装作神秘的样子，轻轻地在他耳边说：“是的。”“哦！那你告诉我，我不会告诉其他小朋友的。”呵呵！多精灵的家伙！“哦！今天我们要画气球呢！”“知道了，朱老师，我肯定不会告诉其他小朋友的。”说完，他还把一个手指放在嘴边，做了一个闭嘴的动作，然后一溜烟跑开了。
美好的一天就在这样一次有趣的对话中开始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流过，清清的，亮亮的，犹如孩子们纯洁、无暇的心灵，带给我的是别样的感受。
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