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有句话说得好,好记性不如烂笔头。所以不论是什么样的事情都记录下来准没错的。看着自己班上的孩子们一点一点进步,把他们的表现都记录下来,也不失为一种成就感。下面是幼儿教师教育网(yjs21.com)小编收集整理的"龙龙手痛的秘密",希望带您找到很多的教育笔记。

YJS21.Com每个幼儿都希望老师喜欢自己,只是表达希望的方式不同。龙龙的方式很特别,经常以这儿痛,那儿痛来表达。这不,刚刚还和小朋友高高兴兴地玩着,这时他翘着小指走到我跟前,“老师,我这儿痛。”我仔细看了看,没有划破,皮肤表面也不红,我帮他揉了揉,亲切地问:“是不是很痛?”龙龙抬眼看着我点了点头。我又一边揉一边问:“这样好点了吗?”龙龙还是看着我,眼神里充满了幸福感。“现在好多了,谢谢老师。”说完又蹦又跳地和小朋友一起玩去了,一边玩一边还不时地看着我笑。第二次、第三次是如此,第四次还是如此。我问龙龙:“龙龙,你的手指怎么老痛呀?要不要到医院看看。”龙龙急忙把手缩了回去,“不要,不要,其实也不是很痛,老师一揉就好了。”“龙龙,你是不是想要老师喜欢你呀?”龙龙笑着点了点头。我说:“要老师喜欢你,为什么不告诉老师?”龙龙说:“我一痛老师就帮我揉,就对我好,我不痛,老师就不管我了。”原来,龙龙的手痛是为寻求老师的注意和爱抚。从这之后,龙龙一有进步的地方我就对他进行表扬,还经常以亲切的话语与他讲话。我对他说:“龙龙想要老师喜欢,这很好,可是老师喜欢坚强的孩子,以后用行动来表示好吗?”龙龙用力地点着头。在我的鼓励和表扬下,龙龙改掉了手痛的习惯。这件事告诉我们,对于幼儿这样那样的表示,像龙龙的手痛很可能就是在向老师发出信号:我需要老师喜欢,请你关心我。作为老师,应该用爱去安慰和关心每一个幼儿,这样孩子才会有安全感,才会感到老师是关心和喜爱他们的,同时也要诱导孩子用正常的方式表达自己的想法,使他们养成积极向上、大方活泼的性格。

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老师的“肚肚”痛


每一位幼儿都是天使,他们有纯真的言语,纯洁的心灵…………。今天,身体不太舒服,强撑着给孩子们打饭,我对沈老师说:“今天肚子疼,这句话大概被孩子们听到了……打完饭,走过娜娜的身边,她招招手,对我说:老师,我知道外面有卖药的地方。我笑笑点点头。”“中午很难受就没有吃饭,沈老师喊我吃饭,由于当时难受,所以也就没有理会,这时的孩子们很奇怪,因为平时的我都会和他们一起进餐,可是今天却只是趴在办公桌上。当我起身时,静静的眼神正好对上我了眼神,对她无力的一笑说:“静静,快点吃饭吧”。她点点头,嗯。正当她吃了一口又转过来看着我,我又对她无力的一笑,:“静静,快点吃饭吧,饭要凉喽。”就这样,静静在边吃边看我的同时度过了吃饭了时间。孩子们陆续吃完饭

,准备饭后漱嘴,刘子忆也吃完了,跑到我的跟前,“老师,肚子痛好点了没?”我站起来了,摸摸他的头,老师没事儿。这时的静静的站在我的身边,眼睛里噙着泪水,我以为她怎么了,静静你怎么哭了?抽泣的声音回答了我:“老师,我怕你不吃饭肚子会饿。”我震撼了,好感动,好体贴的小女孩儿,抱着她,“静静,老师没事儿,老师坐会儿就好了……今天中午的散步时间出奇的安静,没有孩子在那里打闹。孩子们很懂事,觉得好感动,谢谢他们能够这么体谅老师。

下午,身体好多了,午睡起床时间也到了,孩子们起床了,回到教室有的孩子问:“老师,你的肚子还疼吗?”“谢谢你,老师好多了。”这时,出现了一件让我觉得好有意思感觉好好笑的事情。娜娜问:“老师,为什么你会肚子痛?是不是肚子痛就要生宝宝了?有些调皮的男孩子立刻就哈哈哈的笑了,(生宝宝?)也有些孩子就立刻反驳娜娜说:“老师又不是大肚子,大肚子才要生宝宝呢!感觉挺好笑的就问他们:“小朋友,你们知道除了肚子痛要生宝宝之外,还会有什么原因导致肚子痛?孩子们陆续的说:“着凉、吃错东西”那你们觉得老师上午身体不好,肚子痛是什么原因?“老师肯定是衣服少,着凉了。”嗯“是的,老师着凉了”生病了很难受,老师以后会多穿点衣服,小朋友你们也要,尤其是现在的天气时好时坏,我们一起保护自己的身体,好不好?“好”。心底的一个声音告诉我,“谢谢你们,我的孩子,”老师会永远和你们在一起,让我们一起成长……

玩具也会痛


孩子们在区角玩游戏时,起初孩子们还能够认真的玩耍,但是过一段时间,有的孩子就不耐烦了,有的孩子在一起抢玩具、夺玩具,有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。

每到这个时候,我总是拍着手,把那些不听话的孩子使劲的训一顿,强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受,毕竟他们只是3岁左右的顽童,挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?

每遇到这种情况,我就会走到他们中间,对孩子们说“小朋友玩玩具的时候,要轻拿、轻放,不要扔,碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事,拿玩具的时候可轻了,玩的多好。再看看晓灿,玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具,也会向同伴学习。

教师的责任是:尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节,只要我们多花一点心思,就会让自己的工作得心应手,从而使自己在工作中得到更过的乐趣。

有香味的手


教师运用拟人化的语言,将抽象的事物形象化、具体化,不仅可以调动幼儿的学习兴趣,更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人,这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

一、有香味的手

有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏,尽管我一再提醒孩子们,一定要把手洗干净再用毛巾擦,但情况依旧,倒是孩子们之间的一场争议,使我班的毛巾状况有了改观。

一天,昊昊气鼓鼓地来告状,“老师,芊芊没有用香皂洗手。

”我带着质疑问他:“你是怎么知道的?”我奶奶说:“用香皂洗手手是香的,不信,你闻闻”。

他伸出一双稚嫩的小手让我闻,我弯下腰,闻了闻,果然有一股淡淡的香皂味。

从那开始,我们班便有了一个小秘密,每次洗手后,老师不再唠唠叨叨,只轻轻的说一声;我要闻闻谁的小手是香的,孩子们便为了这个“香”而忙碌了。

自然,班上的毛巾也就从此变的干净了。

二、巧用智慧语言

用拟人化的语言可以吸引幼儿的注意,激发幼儿的好奇心。

以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名,结果是老师讲的口干舌燥,可秩序却还是一塌糊涂,今年,接手小班后,我运用了智慧语言,情形就大不一样;同样是点名,我模仿小鼓的声音叫每个幼儿的名字,被叫到的名字的幼儿上来,用小手轻轻的拍拍小鼓,你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛,有的充满好奇,还有的则在偷偷窃喜……,这时,我也被幼儿的情绪所感染,并轻松的融如到了幼儿当中去。

用趣味性的语言教育幼儿,给孩子带来益处,当玩具被丢在地上时,我会引导他们,故意说;“哎呀,玩具宝宝哭了,原来是找不到妈妈了,我们一起帮帮它,把玩具宝宝送回家好吗?”孩子们都回乐意为玩具们效劳。

让他们一个个都回家。

你听,有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说;“玩具宝宝别哭了,我帮你去找妈妈。

”这是多麽动人的画面呀!

教师运用拟人化的语言,将抽象的事物形象化、具体化,不仅可以调动幼儿的学习兴趣,更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人,这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

三、“粉碎机”启动了

顺顺入园已经一个月了,可还是哭闹着不愿意吃饭,其实顺顺是个活泼可爱的孩子,在家里已能自己进餐,顺顺家园间截然不同的表现是因为他未适应集体的生活,拒绝进餐是他排斥心理的一种表现,所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。

这天,进餐时间到了,顺顺仍是那么执拗,任凭我怎么劝说都无动于衷。

这时,我看见成成正在大口大口的往嘴里扒饭,嚼得有滋有味,就故意说:“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎机,那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的,还吃的挺快,小朋友,你们的粉碎机在哪儿呢?”孩子们听了纷纷张大了嘴巴。

“谁的粉碎机最棒,能把嘴里的饭菜嚼得烂烂的?”“我能”说罢,孩子们快乐地模仿开了,我微笑着一一表扬,孩子们更加投入了。

当然,我也时刻留心顺顺的表现,他虽然没有参与进来,但小脸明显舒展了,还有了一丝笑意,于是,我走过去,徉作惊奇地说:“哎呀,我说顺顺的粉碎机怎麽不动呢?原来是开关没打开。

”说完,就在顺顺的头上点了两下,顺顺便开心地张开嘴巴,表示启动了。

我就趁机握住顺顺的小手喂上一口饭,紧接着,顺顺的小嘴巴里发出了咀嚼声,就这样,顺顺的“粉碎机”欢快的工作起来。

2020教育随笔:又爱又痛的宝贝


你的淘气让我认识男孩的“厉害”,你的倔强让我感受脾气的“威力”;

你的勇敢让我发现男孩的“魅力”,你的行动让我体验情感的“伟大”。

你让我欢喜让我忧,让我心痛让我感动!

家庭氛围给予了你充足的疼爱。但是你内心很孤独,你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你,所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动。我深知,你在表达爱意,对吗?

你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”,它常常被“送”到我这儿。当我环视教室搜寻你时,你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝,没关系。每个人都会犯错,只要你认识错误,改正就好了。你不也已经认识到错误了吗?”看到你良好的态度和不停的点头,我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处。因为我知道,你不是有意的对吗?我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心!

宝贝,老师一直都坚信你的纯真与善良。老师深信你爸爸妈妈、爷爷奶奶更是爱护你、疼爱你,我们会一直都为你加油的!

当有小朋友告状:“xx被欺负”,“铅笔又被xxx抢走了”,“xxx打扰她学习了!”不用说,你肯定会义不容辞打抱不平!

宝贝,谁说你不懂得疼人、关心人。只是在我们采取行动前需要了解别人是否需要帮助。

宝贝,你也有柔情的一面。当我看到你因为我离开流下眼泪时,内心充满了感动、激动。我蹲下身为你擦拭泪珠时,内心更是慢慢的懊恼、惭愧。我应该多多关注你,总以为自己很了解你,其实发现自己太不了解,应该多倾听认识你。我应该多多感谢你,让我心灵的感情更为丰富。我真心的希望可以走进你、靠近你,剥去家庭及外界环境给予你的一切……让我用心感受,用爱疼护你这个聪明但偶尔爱耍“小聪明”的家伙!

宝贝,爸爸妈妈给予了你伟大而又神圣的爱,要学会感受;爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱,要学会接受,你将会在温馨快乐的环境下快速成长。

老师希望永远是你的朋友、伙伴,不因时间、地点而改变!

好树应从小培养,高楼因在底用功。养成阶段的孩子是无意的,分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限,让我们帮助快乐宝贝一起成长吧!

洗 手


今天带孩子户外活动回来后,像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手,同时我又重复着对孩子说:“洗手的时候把袖子卷起来,擦好肥皂手心搓搓,手背搓搓,十个手指交叉搓搓,肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手,我也在旁进行个别孩子的指导。经过一段时间,大部分孩子陆续的离开了厕所,这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时,门口出现了一个稚嫩的声音:“老师,你没有手背搓搓,还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话,我整个人呆了,一时之间不知该怎么回答,只能尴尬的笑笑说:“哦,老师的手不是很脏,稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释,似懂非懂的点点头走开了。等我安静下来后,我越想越不对,这样的回答会给孩子造成不良的榜样的,于是在第二天的晨间谈话中,我在全班小朋友面前勇于承认了自己的错误,有个别老练的孩子竟然还拍手说:“我们原谅你了,下次不能这样了。”作为老师,我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意,你的教养笔记提醒了我们:在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢,常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。

老师的手会发光


在一次活动课上,我边讲边做着各种手势。忽然,孩子的目光都集中到活动室一角的墙壁上,还小声的说:“快看!老师的手会发光。”“对,老师的手是在发光。”

看着孩子们惊奇的样子,我灵机一动,拿来一面小镜子照了一下,孩子们若有所思的说:“噢,原来圆形的东西会发光。”听着他们的议论,我又拿来一面长方形的镜子照了一下,孩子们都抢着说:“啊!长方形的东西也会发光。”针对孩子们的议论,我又用长方形的书本和圆形的瓷杯照了一下,他们都扫兴的说:“怎么不发光了呢?”面对他们的反问,我就往杯里加了一些水,孩子们立刻惊呼起来:“发光啦!发光啦!”,我趁势提问:“为什么会发光呢?”“因为杯里有了水,水和镜子一样是透明的。”那么老师的手为什么会发光呢?“因为老师戴了手表,是表盘在发光。”表盘会不会发光呢?”把疑问留给了孩子们。第二天,我又戴着手表走进活动室,做手势的时候我有意看了一下昨天有光斑的地方,孩子们的注意力一下子被吸引过来,睁大眼睛纳闷地问:“今天老师的手怎么不发光了呢?”看着他们的神情,我故意望了望窗外。聪明的荆琳大声说:“今天阴天,没有太阳光。”孩子们一下子反应过来,没有光,老师的手就不会发光,原来表盘是不会发光的,它只能反射光。

这次活动虽然没有按计划进行,可以说是一个插曲。但它却给了我一个意外的惊喜和一个意想不到的收获。那就是——作为幼儿教师首先要做个有心人,既要有一颗博大的爱心,又要有一颗无邪的童心,用童心去欣赏、了解孩子的所求,抓住机会及时引导。那么,孩子的一日活动中随机教育就会无处不在。

请松开孩子的手


一次偶然的机会,我遇到这样一件事情:星期六的早晨,看见一位妈妈送一个五、六岁的小男孩上幼儿园,走到我们班前时,妈妈松开了手,小男孩刚向前走了两步,“啪”一声摔了一个大跟头,小男孩立刻大哭起来。妈妈连忙扶起他,一边为他拍打身上的土,一边自责的说:“怎么摔倒了呢?我刚松开你的手,早知道这样,我就不松开了。”说完,又紧紧地牵着儿子的手,生怕儿子再一次摔倒,望着母子俩牵手上楼的背影,我感想万千,试想:如果这位妈妈,早一点放手,让孩子自己锻炼走路,那么今天他就不会平地摔跟头了。五、六岁的孩子怎么连路都不会走呢?其实生活中这样的事例处处可见:每天来幼儿园时,总是有一些家长为孩子忙前忙后,再看一看孩子,一个个坐在那里,神情非常的坦然,任你侍俸。这样包办代替的现象屡见不鲜。每一代人有每一代人的幸福,孩子有自己的命运,父母总是希望为孩子铺平前进的道路,但是父母无法陪伴孩子走完一生。所以,不如及早让孩子做自己命运的主人,自立的孩子,才能为自己的人生负责。坐享其成是人生中最糟糕的事情,使孩子没有机会去经历他们自己的成功与失败,因为真正幸福来自于自己的努力。把自主的权利还给孩子,因为,那本来就是属于他们自己的权利。自立的孩子,还需要父母自信的放手,让孩子自己掌握他们的命运。蒙台梭利曾经说过:你说给我听,我会忘记;你做给我看,我会记得;你让我去做,我会明白其中的道理。为了孩子们将来能更快乐的生活,请给孩子们创造机会,让他们自己去实践,去发现,去积累生活经验。 为了孩子们有一个美好的明天,请松开孩子的手。

美术活动随笔:不是秘密的秘密


今天上午是美术活动,我拿了一叠绘画纸,在钢琴边写孩子们的学号。随着一声响亮的叫声:“老师早!”,见真宇一蹦一跳地从门口进来,他没有去挂小红花,而是径直走向了我。“朱老师,是不是今天又要上画画课了?”我转向他,只见他笑眯眯地看着我,眼睛弯得好似一钩新月,小嘴巴咧开着,让人看着心情就快乐、明朗起来。“是的,你喜欢吗?”“喜欢的,可是今天画什么呢?”他仰起脸,看着我,等待着我的回答。看着他可爱的小脸上挂满着的期待,我的心里忽然冒出这样一个念头:逗逗他。于是,我也笑眯眯地对他说:“不告诉你。”他歪了一下头,眼睛更弯了,看得出,此时,他的小脑瓜里正飞快地思索着:怎么样才能让老师告诉我呢?几秒钟之后,只见他踮起脚尖,凑到我的耳边,还用一只小手挡在嘴边,悄悄地对我说:“朱老师,是不是这是一个秘密啊?”我狡黠地朝他一笑,也装作神秘的样子,轻轻地在他耳边说:“是的。”“哦!那你告诉我,我不会告诉其他小朋友的。”呵呵!多精灵的家伙!“哦!今天我们要画气球呢!”“知道了,朱老师,我肯定不会告诉其他小朋友的。”说完,他还把一个手指放在嘴边,做了一个闭嘴的动作,然后一溜烟跑开了。

美好的一天就在这样一次有趣的对话中开始了,心底里似乎有一股清澈的小溪流过,清清的,亮亮的,犹如孩子们纯洁、无暇的心灵,带给我的是别样的感受。

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