大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》

活动目标：

1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

活动准备：

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点：

活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。

活动过程：

一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。

二、探索增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?"屈;老师."你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。

4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。

1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

四、集体交流总结

1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

活动延伸：

鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

活动反思：

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

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幼儿园科学优秀教案《大力纸桥》及教学反思

【活动目标】

1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

4、培养探索自然的兴趣。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

【活动准备】

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）

【活动过程】

一、纸桥有多坚固。

1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

4、交流。

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

教师小结，引出第二次操作。

二、谁的纸桥最坚固。

1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

3、交流。

（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）

（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

A桥面更宽更厚能承受更多的力。

B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在桥墩上能放更多。

三、我们的长江大桥。

1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3、展示幼儿作品。

4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

【活动反思】

1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。

2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。

通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。

幼儿百科：纸桥，顾名思义，就是用纸做的桥，其中的科技含量、知识密度以及对材料的性能认识特别高。

大班科学优秀教案及教学反思《搭高塔》

活动目标

1.能用限定数量的纸杯垒出尽可能高的塔。

2.尝试解决在垒塔中出现的平衡、高度等问题，并能主动和同伴分享探索结果。

活动重难点

活动重点：能用纸杯搭建高塔。

活动难点：利用辅助材料塑造不易倒的高塔。

活动准备

经验准备：了解过东方明珠、艾非尔铁塔等建筑。

物质准备：纸杯每人10只，纸片、橡皮泥若干，记录表格一张等，各色记录纸片若干张。

活动过程

(一)第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。

1、幼儿猜测自己能搭出多高的塔。

2、教师统计幼儿的猜测。

3、幼儿搭建高塔并记录自己搭了几层。

4、请幼儿说说成功的经验和存在的困难。

(二)第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。

1、两两合作搭高塔，"屈;老.师教;案网"记录搭的层次。

2、说说成功的经验和存在困难。

(三)第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。

1、介绍借助辅助材料搭建。

2、选用相应的辅助材料进行搭建高塔。

3、小结成功的经验。

(四)活动延伸：

请失败的小朋友到教室里尝试他人成功的经验，成功的小朋友探索搭更高的塔。

活动反思

新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

大班科学优秀教案及教学反思《立交桥》

活动目标：

1、感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。

2、用完整的语言表达自己的见解，体验交流的乐趣。

活动准备：

儿童经验基础：都见过城市里的一些立交桥。

环境准备：城市里常见立交桥的图片若干。

活动重难点：

用完整的语言表达自己的见解。

活动过程：

一、交流分享：我知道的立交桥。

小朋友，你见过立交桥吗?你看到的立交桥是什么样子的?它像什么?你们分别是从立交桥的什么地方看的?有什么感觉?这些桥为什么叫“立交桥”呢?

二、欣赏漂亮的立交桥。

师带来了一些立交桥的图片，我们一起来看一看，说说你最喜欢那座立交桥，为什么?"教案来自：屈;老师教;案网."你最喜欢那座立交桥?有几层?有哪些你觉得特别的地方?这么多立交桥，你觉得哪些立交桥是从上面往下看到的?哪些是从下面往上看到的?你是从哪里看出来的?

教师小结：

立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

三、师幼讨论：立交桥的作用。

你觉得城市里有立交桥好吗?这是发生什么事了?你遇到过吗?为什么会堵车呢?在城市的什么地方需要立交桥?为什么?

附：儿歌《立交桥》

立交桥像彩虹，

高高架起在空中，

沟通东西和南北，

秩序井然顺序行，

嘉定交通展新容，

道路平坦又畅通。

四、作品介绍参观。

活动延伸：

1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

活动反思：

课前幼儿对各种立交桥已经有所认识，对立交桥也产生了比较高地兴趣，尤其是双重立交特别感兴趣，通过师幼讨论，我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完成了预定目标。

小班科学活动教案《搭桥》及教学反思

小班科学活动教案《搭桥》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣，在操作中比较物体的长短，感知长短的变化，体验解决问题的成就感，快来看看幼儿园小班科学活动《搭桥》含反思教案吧。

【活动目标】

1.在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。

2.感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。

3.体验解决问题的成就感。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】

1.材料准备：椅子若干把，1～10的数字卡片。

2.经验准备：理解“长”与“短”的含义，能表述对应的现象。

【活动过程】

一、引出话题，并简单比较大小

1.出示一把小椅子并引出话题。

提问：这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?

2.让幼儿比比椅子的大小。

提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样?

小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。

二、开展搭桥游戏，尝试比较长短

(一)幼儿尝试搭桥

1。引出搭桥的游戏。

提问：你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?

小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。

2.引导幼儿说说搭桥的方法。

教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上“桥”走走。)

提问：谁愿意来“桥”上走一走?这座“桥”牢固吗?怎样把它变得更牢固?

小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小“桥”就搭得越牢。

3.介绍游戏的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的“桥”。

教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。

4.让幼儿进行搭桥的游戏。

在幼儿搭“桥”的过程中，教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好“桥”后，教师可以鼓励幼儿上“桥”走走，感觉一下是否牢固。

(二)观察并比较“桥”的长短

1.让幼儿比比、说说小“桥”的长短。

教师引导幼儿观察，说说小“桥”的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)

提问：你觉得哪座小“桥”最长?你怎么知道的?

提问：哪座“桥”是最短的?你怎么知道的?

小结：我们的眼睛本领很大，能一下子看出这座“桥”最长，那座“桥”最短。

2.让幼儿比比相邻的“桥”。

提问：还有哪座“桥”也是长长的?这两座“桥”中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多，表示“桥”怎么样?

小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，“桥”就越长。

3.让幼儿根据长短将“桥”排序。

提问：我们一共搭了几座“桥”?如果请你给这些“桥”排排队，你觉得哪座“桥”最长，哪座“桥”可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)

提问：这两座“桥”中哪座长一点?

小结：原来我们用数数的方法也能比出长短。

提问：还有其他比较方法吗?

小结：将两座“桥”靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。

三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的变化

1.让幼儿尝试将两座短“桥”变成一座长“桥”。

教师指着短的两座“桥”，提问：这两座“桥”和别的比，都是短短的，有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短“桥”合并。)

在幼儿搬椅子合并的过程中，教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了?那长短有什么变化呢?

小结：把原来长的拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。

2.请幼儿搭更长的“桥”。

提问：还想不想再搭一次“桥”?想搭更长的“桥”还是更短的“桥”?你觉得可以用什么办法把“桥”变得很长?

(幼儿开始操作，教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座“桥”。)

3.让幼儿感知新“桥”有多长。

请幼儿观察新“桥”，提问：你觉得这座“桥"看起来怎么样?它是最长的“桥”吗?这座“桥”用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)

小结：我们把所有小椅子都连了起来，搭了一座最长的“桥”。

提问：我们的这座“桥”是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)?

提问：如果我把这座“桥”变个样子，它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变“桥”的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。)

提问：你觉得这座“桥”现在怎么样了?和刚才的“桥”一样长吗?为什么?

4.请幼儿有序地在“桥”上行走、游戏。

想不想走走这座长长的新“桥”?让我们从这里出发，一个接着一个过“桥”吧!

活动反思：

本次活动，紧紧围绕目标进行开展。活动中为幼儿提供了大量的可以搭建的材料，幼儿在搭建中学会了协商、合作，并能进行尝试和改进，从起初的用一种材料搭建，慢慢的尝试用多种材料共同搭建，这样幼儿在自己搭建的小桥上既练习了走平衡，又练习了在有间隔的物体上走平衡。幼儿在活动中能够和伙伴相互交流、合作。在学习方法上考虑到一味的平衡会使幼儿感到单调乏味，因而设置了一个故事情节来贯穿整个活动，这样既让幼儿体验到了游戏的快乐又锻炼了基本动作。

幼儿百科：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越天然障碍（如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍（高速公路、铁路线）的构造物。