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大班科学优秀教案及教学反思《搭高塔》

发布时间:2021-11-01

大班科学教案。

俗话说,磨刀不误砍柴工。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“大班科学优秀教案及教学反思《搭高塔》”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

活动目标

1.能用限定数量的纸杯垒出尽可能高的塔。

2.尝试解决在垒塔中出现的平衡、高度等问题,并能主动和同伴分享探索结果。

活动重难点

活动重点:能用纸杯搭建高塔。

活动难点:利用辅助材料塑造不易倒的高塔。

活动准备

经验准备:了解过东方明珠、艾非尔铁塔等建筑。

物质准备:纸杯每人10只,纸片、橡皮泥若干,记录表格一张等,各色记录纸片若干张。

活动过程

(一)第一次搭高塔,初步探索搭建的方法。

1、幼儿猜测自己能搭出多高的塔。

2、教师统计幼儿的猜测。

3、幼儿搭建高塔并记录自己搭了几层。

4、请幼儿说说成功的经验和存在的困难。

(二)第二次搭高塔,再次探索搭高的方法。

1、两两合作搭高塔,"屈;老.师教;案网"记录搭的层次。

2、说说成功的经验和存在困难。

(三)第三次搭高塔,探索又高又不倒的方法。

1、介绍借助辅助材料搭建。

2、选用相应的辅助材料进行搭建高塔。

3、小结成功的经验。

(四)活动延伸:

请失败的小朋友到教室里尝试他人成功的经验,成功的小朋友探索搭更高的塔。

活动反思

新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的经验,激发了幼儿活动的兴趣。

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大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》


活动目标:

1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对,获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

活动准备:

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点:

活动重点:发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

活动难点:探索增加纸桥承重力的方法。

活动过程:

一、情境故事导入:《小马过河》,激发幼儿兴趣。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求,幼儿尝试搭建纸桥。

二、探索增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上,看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?"屈;老师."你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作,教师巡回指导。

4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.教师小结:原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作,看谁的纸桥最坚固。

1.提出操作要求:在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下,让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2.幼儿自由探索,教师巡回指导。

(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多,教师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

四、集体交流总结

1.归纳小结:桥面折叠后拱起来能承受更多的力,桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力,所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理,建造了许多坚固的桥,如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手,也能成为伟大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

活动延伸:

鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

活动反思:

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难,运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理,鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

大班科学教案及教学反思 有关《搭纸桥》课件


活动目标:

1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对,获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

活动准备:

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点:

活动重点:发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

活动难点:探索增加纸桥承重力的方法。

活动过程:

一、情境故事导入:《小马过河》,激发幼儿兴趣。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求,幼儿尝试搭建纸桥。

二、探索增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上,看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?"屈;老师."你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作,教师巡回指导。

4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.教师小结:原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作,看谁的纸桥最坚固。

1.提出操作要求:在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下,让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2.幼儿自由探索,教师巡回指导。

(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多,教师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

四、集体交流总结

1.归纳小结:桥面折叠后拱起来能承受更多的力,桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力,所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理,建造了许多坚固的桥,如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手,也能成为伟大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

活动延伸:

鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

活动反思:

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难,运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理,鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

大班科学优秀教案《趣味拼搭》


活动目标:

1.巩固对常见平面图形的认识,初步体验平面图形之间的关系。

2.发展幼儿创造力和思维灵活性。

活动准备:

每人一份操作材料塑料棒。

活动过程:

(一)导入活动,巩固对常见平面图形的认识。

看,(教师出示塑料棒),这是什么?(塑料棒)今天老师要和小朋友一起来变个魔术,仔细看哦!

(二)教师讲解“公用边”

1、那请小朋友来看看,黑板上有几个三角形呀?(两个)

2、两个三角形由几根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成两个三角形,一共六条边。

3、那我准备要变魔术了,我拿掉一根塑料棒还剩几根?*;本文.来源:屈,老,师.;(5根)那你们相不相信我用5根塑料棒也能搭出两个三角形?我要变了,你们可要看仔细了!(教师操作移动)

4、成功了吗?我用5根塑料棒也拼出了两个三角形。咦,奇怪了,同样是两个三角形,为什么前面我用了六根塑料棒而现在我就用了5根塑料棒也能搭出两个三角形呢?为什么?谁已经看出来了?(两个三角形共用一条边)个别幼儿上来指认。

5、原来这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边,是不是这样呀!原来上面的三角形用到了这条边,下面的三角形也用到了这条边,两个三角形都用到了这条边,我们把这条边叫“公用边”,小朋友一起来念一念!

6、小结:这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边,是这两个三角形的一条公用边,小朋友听清楚了吗?

(三)幼儿第一次操作:教师启发幼儿用塑料棍拼搭图形,感知图形边的共用特征。

1.那现在老师请小朋友用公用边这个魔法来变魔术,听清楚我的要求:请你用六根塑料棒搭出一个三角形和一个正方形,老师在桌子上给你们准备了许多塑料棒,请小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用边的方法拼搭出一个正方形和一个三角形。听清楚了吗?开始

2.刚才老师看见许多小朋友都搭成功了,那请小朋友上来介绍一下,你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的对吗?

3、请你告诉小朋友哪条边是两个图形的公用边?他找对了吗?

4、谁和他搭的不一样?请你也来介绍一下!你来找找哪条边是它们的公用边?

5、小结:原来六根塑料棒能搭出方向不同的图形,而且每个图形都有一条公用边。

(四)幼儿第二次操作

1、你们想不想再变一个?(想)瞧,现在有几根塑料棒了?(7根)老师请小朋友用7根塑料棒来搭一搭,搭出一个长方形,两个正方形,听清楚了吗?那先请小朋友把桌子上的塑料棒收一收,再拿出一根塑料棒搭出一个长方形,两个正方形,那现在请小朋友去试试吧!

2、好了吗?有没有搭成功?请小朋友来介绍一下,你是怎么搭的?幼儿操作后,提问:两个正方形在哪里?一个长方形在哪里?对吗?

3、那你知道两个正方形的公用边在哪里?(幼儿画出)那谁知道长方形和正方形的公用边在哪里?

原来它们都是长方形和正方形的公用边,它们共同组成了长方形和正方形。

4、有没有和他不一样的?(竖着或横着)正方形在哪里?长方形在哪里?那谁知道(竖着或横着)长方形和正方形的公用边在哪里?你有没有找到?

(五)幼儿第三次操作:

1、你们真能干,那你们想不想再来挑战一次?

2、要求:请你用刚才老师教你的公用边的方法,用最少的塑料棒搭出五个正方形。

3、请你来介绍一下,你的五个正方形在哪里?你用了几根塑料棒?请一位幼儿演示。有没有人和他不一样?是不是五个正方形?他搭的对吗?

(六)幼儿第四次操作:

小朋友真厉害,现在我们在挑战最后一个,请你用最少的塑料棒搭出五个三角形,你们能行吗?那小朋友回家试试吧!

幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》及教学反思


下面给大家提供的是“幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!

活动目标:

1.巩固对常见平面图形的认识,初步体验平面图形之间的关系。

2.发展幼儿创造力和思维灵活性。

3.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备:

每人一份操作材料塑料棒。

活动过程:

(一)导入活动,巩固对常见平面图形的认识。

看,(教师出示塑料棒),这是什么?(塑料棒)今天老师要和小朋友一起来变个魔术,仔细看哦!

(二)教师讲解“公用边”

1、那请小朋友来看看,黑板上有几个三角形呀?(两个)

2、两个三角形由几根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成两个三角形,一共六条边。

3、那我准备要变魔术了,我拿掉一根塑料棒还剩几根?*(5根)那你们相不相信我用5根塑料棒也能搭出两个三角形?我要变了,你们可要看仔细了!(教师操作移动)

4、成功了吗?我用5根塑料棒也拼出了两个三角形。咦,奇怪了,同样是两个三角形,为什么前面我用了六根塑料棒而现在我就用了5根塑料棒也能搭出两个三角形呢?为什么?谁已经看出来了?(两个三角形共用一条边)个别幼儿上来指认。

5、原来这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边,是不是这样呀!原来上面的三角形用到了这条边,下面的三角形也用到了这条边,两个三角形都用到了这条边,我们把这条边叫“公用边”,小朋友一起来念一念!

6、小结:这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边,是这两个三角形的一条公用边,小朋友听清楚了吗?

(三)幼儿第一次操作:教师启发幼儿用塑料棍拼搭图形,感知图形边的共用特征。

1.那现在老师请小朋友用公用边这个魔法来变魔术,听清楚我的要求:请你用六根塑料棒搭出一个三角形和一个正方形,老师在桌子上给你们准备了许多塑料棒,请小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用边的方法拼搭出一个正方形和一个三角形。听清楚了吗?开始

2.刚才老师看见许多小朋友都搭成功了,那请小朋友上来介绍一下,你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的对吗?

3、请你告诉小朋友哪条边是两个图形的公用边?他找对了吗?

4、谁和他搭的不一样?请你也来介绍一下!你来找找哪条边是它们的公用边?

5、小结:原来六根塑料棒能搭出方向不同的图形,而且每个图形都有一条公用边。

(四)幼儿第二次操作

1、你们想不想再变一个?(想)瞧,现在有几根塑料棒了?(7根)老师请小朋友用7根塑料棒来搭一搭,搭出一个长方形,两个正方形,听清楚了吗?那先请小朋友把桌子上的塑料棒收一收,再拿出一根塑料棒搭出一个长方形,两个正方形,那现在请小朋友去试试吧!

2、好了吗?有没有搭成功?请小朋友来介绍一下,你是怎么搭的?幼儿操作后,提问:两个正方形在哪里?一个长方形在哪里?对吗?

3、那你知道两个正方形的公用边在哪里?(幼儿画出)那谁知道长方形和正方形的公用边在哪里?

原来它们都是长方形和正方形的公用边,它们共同组成了长方形和正方形。

4、有没有和他不一样的?(竖着或横着)正方形在哪里?长方形在哪里?那谁知道(竖着或横着)长方形和正方形的公用边在哪里?你有没有找到?

(五)幼儿第三次操作:

1、你们真能干,那你们想不想再来挑战一次?

2、要求:请你用刚才老师教你的公用边的方法,用最少的塑料棒搭出五个正方形。

3、请你来介绍一下,你的五个正方形在哪里?你用了几根塑料棒?请一位幼儿演示。有没有人和他不一样?是不是五个正方形?他搭的对吗?

(六)幼儿第四次操作:

小朋友真厉害,现在我们在挑战最后一个,请你用最少的塑料棒搭出五个三角形,你们能行吗?那小朋友回家试试吧!

活动反思:

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下,学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形,再让学生用不同形状的立体图形,拼搭出又高又稳的组合图形,其目的有两个,一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中,让学生经历解决问题的完整过程,有目的、有计划地培养学生的审题能力,获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里,我首先引导学生读题和看图意,并提出“从题目中,你知道了什么?”的问题,以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着,让学生在小组里讨论:“你想怎样搭呢?”让学生先思考搭一搭的策略,再让学生小组合作进行搭的游戏。

在搭的过程中,发现有的小组难以把球放稳,于是问:“小朋友,你们在搭的过程中遇到了什么困难?”当学生提出很难把球放稳时,我抓住时机,让成功了的小组介绍经验,让学生充分表达自己解决问题的方法,并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试,以验证方法。最后向学生提出:“有什么办法能知道谁搭得高?”引导学生观察教科书中两种搭法的差异,培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中,由于之前我没有向学生明确要求,且学生一看到了那些积木,就控制不住激动的心情,都争着、抢着来玩,根本不受控制。在每一次操作活动前,要向学生明确每一个操作活动的要求,且在交代要求时,必须让学生注意聆听,培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律,以保证课堂教学的有效性。

幼儿百科:趣味,汉语词汇。意思是使人感到愉快,能引起兴趣的特性;爱好。

不知道本文“幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》及教学反思”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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