做父母也需要学习？

一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。

1.家庭教育缺失“人格平等”

儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。

很多父母常常忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母把自己没实现的，没做成的都转而寄望于孩子来完成。一本《哈佛女孩刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心、过度照顾，剥夺了孩子成长的空间。调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多人从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢？

过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”（这可是《联合国儿童宪章》规定的根本精神），怎能使孩子健康成长？

2.父母不进步，怎指望孩子成龙成凤？

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。

撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实的故事可以印证：

张家港某校一位初二的孩子，星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试？”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走……

朋友们常问我每周有多少时间与孩子在一起？我说由于工作忙，我与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看书、写作。身教远大于言教。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜；韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书香社会？父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤？

学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。

3.品德重于学问，状态大于方法

“生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。”

家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数、好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。

点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足。品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人的东西，以自我为中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。

我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道，犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习的失败，让他知道爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为一个谦和的人。

行为习惯的养成也是很重要的。我的孩子小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。怎么行！后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样，他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀！但换来的是钥匙再也不丢了。所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。

生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。实际上，人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。

前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢？父母白养了他，还不如考不上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，最重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做；凡无助的，就要少做或不做。

4.把童年还给孩子

大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。

在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。”

幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问孩子幸福吗？答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢？为什么关在书房才叫学习呢？我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊！别让范进重现！

5.无限地相信孩子的发展潜力

赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。

我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀？男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。

要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态。倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。

孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是巨大的。残疾人舟舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧！

6.让孩子有一样属于自己的东西

“人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。”

父母在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标，广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。

人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。每个孩子，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。什么最好？特色。现在分数最好，其他人都是失败者。

其实，孩子学得太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值？教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的价值。复旦那个自杀的研究生有什么价值？

很多优秀人才，他们并没能接受正规大学的教育。但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。

每个孩子可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响孩子一生的生活质量。一个人的精神生活是否快乐，这很重要。

7.让读书成为孩子的生活方式

“读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要”

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教：孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。

宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。

8.让日记伴随孩子成长

写日记是个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以锻炼他们观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他们的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力，可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。不仅孩子写、老师写、父母也可以写，这方面成功的例子很多。有的甚至彻底改变了一个孩子，一位家长，一个学校的状态。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。

一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。yjS21.cOM

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早教：父母也需要犯点小错

我们总是谨小慎微避免犯错，把犯错看成洪水猛兽一般。实际上，一个错误行为如果得到恰当的使用，一样可以创造非常好的早教契机，不仅有助于提升宝宝的自信心、责任感，锻炼宝宝的观察能力、思维能力，还可以帮助宝宝学会原谅的技巧。所以，我们甚至可以偶尔故意犯点小错！

“暴力”之后的悔悟

童童越来越有自己的主意了，这本该是好事一桩。不过，在童童妈的眼里，这好事可就有点令人头痛了。小家伙总是跟妈妈对抗，你要他睡觉，他非要出去玩，你要他吃饭，他非要玩玩具，来软的，他顽皮地对抗，来硬的，他委屈地哭闹。于是，数不清的冲突充斥着每天的日子，童童妈可真是头都大了，就算脾气再好，也经不住如此折腾啊！

终于有一天，童童妈控制不了自己的情绪，在童童再次“胡闹”的时候，她对着童童吼了起来。第一次看到妈妈这样，童童吓坏了，先是呆了一会儿，接着极其伤心地哭了起来。看到童童如此伤心，妈妈后悔极了。

想到自己的“暴力”行为，童童妈后悔不已，发誓从此以后一定要严格要求自己的行为，绝对不能再犯同样的错误。从此以后，童童妈果然“痛改前非”，对童童显示出了极大的耐心，而童童似乎变本加厉地想“折磨”妈妈，常常故意跟妈妈对着干。尽管童童妈有时候内心十分烦躁，甚至有大发脾气的冲动，但她总是很顽强地克制着自己，力图向童童展示一个完美的好妈妈形象。

错误成就了真实的世界

正如童童妈那样，这个世界上没有完人，就算我们懂得再多的早教知识与技巧，我们仍然不可避免会犯错。毕竟，每个人经历的事情都不会百分百舒心，来自各方面的压力难免导致我们的内心世界掺杂了各种各样的情绪。所以，我们也可能莫名其妙地失去耐心，和童童妈一样出现错误。

不仅如此，在教育孩子这件事情上，我们还会在潜意识里沿袭我们儿时获得的一些经验，以当年我们父母曾经对待我们的方式去下意识地对待孩子，这就会导致我们犯更多的错误。当错误已经不可避免地发生，没完没了地自责就变得毫无意义了。这时候，我们需要更多地从另外一个角度来看待并处理我们的错误所带来的后果。

实际上，正因为每个人都会犯一些大大小小的错误，我们才成就了一个真实的世界，而这个真实的世界对宝宝的成长实际上是非常有帮助的。试想一下，如果宝宝从小到大都生活在一个像天堂一样美丽的地方，凡事皆顺利，没有经历过任何不良的情绪，那么，当他走出社会，面临某些突发的、跟平时所接触的完全不一样的情况时，他就会手足无措，没了主张。因此，与其十分刻意地为宝宝营造这样一个安全的真空，不如就着已经犯了的错误，给他展示一个真实的世界，让他有机会感受他人各种各样的情绪，为学会更好地应对各种情绪提早做些准备。当然，如果仅仅满足于犯错给了宝宝一个真实的世界，那么犯错对宝宝的成长是没有太大意义的。更重要的是，我们还要在犯错之后有所作为，把坏事变成好事。

犯错也可造就早教契机

为了在孩子面前树立权威，防止失去控制力，很多父母即便大错特错，也要摆出一幅唯我独尊的架势，让宝宝将错就错听从自己。实际上，知错认错并不会降低父母的威信，相反，知错认错还可以更好地协助宝宝成长，对宝宝的发展是非常有利的。

毫无疑问，父母的错误做法会伤害宝宝，但是，如果父母能在宝宝面前诚恳地认错，父母的行为就会传递给宝宝一个信息：“爸爸妈妈这样对待我，不是我不好，只是他们自己的情绪不好。虽然他们有过错，但他们知道自己错了，他们还是那么爱我。”这样的信息可以有效化解宝宝的委屈情绪，让他的心情变得晴朗起来。

上例中的童童妈如果不是一味地自责，而是坦诚地向童童承认错误，童童的情绪就会比较容易平复，他会从妈妈的态度中明白：“虽然妈妈发了脾气，但并不是妈妈本身不好，更不是妈妈不爱我了，只是妈妈情绪失控引发的一种状况，虽然发生了这样的事情，妈妈依然爱我。”一旦他意识到这些，他就不会一再以更为激烈的方式来试探妈妈的底线，想要以此确认妈妈对自己的爱究竟是否真实。

其实，童童妈坦诚地承认错误不仅可以化解童童的委屈情绪，还可以为童童树立处理错误行为的榜样。如果父母犯错后勇于在宝宝面前承认错误，宝宝将来犯错也就会学着自己负责，而不会推卸本该承担的责任，在需要勇敢面对的时候却当个小逃兵。

父母认错还有更为深刻的一层意义，那就是让宝宝变得更为自信。对于一个控制自我和应对环境还不那么娴熟的宝宝来说，他本来就很容易因为犯“错误”受到批评而产生一种挫败感。如果父母犯错认错，他就会通过父母的行为认识到，犯错不是什么见不得人的事情，每个人都会在某些时候犯错。既然父母都会犯错，那么自己犯错也就很正常了。这种认识可以帮助宝宝建构起更为强大的自信心，防止他无端地在内心深处贬低自己。

实际上，早教的机会比比皆是。不过，如果我们能巧妙地犯一些小错误，利用这些小错误将一些无伤大雅的早教内容带进去，我们创造的早教机会就能更加充满戏剧色彩，让宝宝在开开心心享受或者应对我们这些错误的过程中获得意想不到的收获。当然，这里有一个非常重要的前提，那就是我们所犯的错误不会伤害到宝宝的身心，它们必须是一些温和而带有幽默色彩的小错误。

适合我们犯的小错误，通常有以下几类：

1 违反常规的行为

比如我们可以找个机会跟宝宝一起玩一个喝奶的游戏，先给宝宝空瓶子喝奶，然后再加奶粉、倒水，等到奶粉冲好后，再端着那一大瓶奶告诉他：“奶终于喝完了。”在夏天给宝宝玩一个违反常规的穿衣游戏，先给他穿长裤，再穿小短裤，先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴。看到妈妈这样违反常规地操作，宝宝立刻就会发现这些事件中被颠倒了的逻辑关系，并急于指出妈妈的错误，享受到这种特殊的幽默带来的快乐，而妈妈正好乐得让宝宝有机会来更正错误，在更正错误的过程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。当然，宝宝也可能故意以这样的方式来跟妈妈应对，那就说明他幽默的潜质被挖掘出来了，这也是很不错的一个结果。

2 故意装傻的行为

没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让宝宝觉得好玩的事情了。偶尔的，我们也可以装装傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的时候故意歪斜着，让盆里装着的东西显得立刻就要掉出来，而爸爸妈妈则显出极其紧张又无奈的样子，通过这种行为吸引宝宝的注意力。如果宝宝看到爸爸妈妈也有需要帮助的时候，他就不会因为自己做不好、做不到某些事情而着急，进而产生挫败感。每逢这样的机会，宝宝通常都会很积极地过来帮忙，于是他的协作精神、乐于助人的品德就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果他能发现爸爸妈妈的错误所在，他的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。

3 颠倒黑白的行为

不管是做家务，还是跟宝宝玩游戏，我们都可以利用宝宝已经掌握的一些概念来颠倒黑白，给他一个指出爸爸妈妈错误的机会。比如妈妈端着一盘苹果放在茶几上，然后在盘子里很夸张地挑来挑去，一边挑一边自言自语：“奶奶对我们多好啊，我们也要关心奶奶，所以，我要挑一个最大的苹果给奶奶吃。”可是，妈妈挑了半天，最后却挑了一个最小的苹果，还很兴奋地喊着：“哈，终于找到这个最大的苹果了！”在妈妈这种夸张的行为和语言感染下，宝宝一定会对这个事件产生兴趣，热心地跑过来纠正错误，并挑出那个最大的苹果交给奶奶。于是，他在这样的行为中就会很自然地受到熏陶，成为一个品德优秀的好孩子。

这类颠倒黑白的游戏也可以拓展成锻炼宝宝反应能力的游戏，我们可以假装信誓旦旦地对宝宝说：“茶几上有好几个珠子，看看我们谁先拿到最大的珠子！我一定要先拿到！”然后妈妈故意去拿一个最小的，让宝宝去拿到那个最大的，两人在一起比较之后，宝宝就会很有成就感。要知道，能够快速地在短时间内从一堆大大小小的珠子里判断出哪个是最大的，这本身就是提高宝宝观察能力和判断能力的好办法。

好父母只需要做到60分

孩子的生命需要“神”

对孩子来说，父母就是一个小小的上帝，年龄越小越是如此。因为幼儿是无助的，他们独立生存能力几乎为零，没办法给自己带来食物，也没能力保证自己的安全。在这样的情况下，将父母想象得很厉害，且非常慈爱就是幼儿唯一的出路。

在孩子眼里，父母就是慈爱的上帝，不论遇到什么，上帝总是有办法，上帝总是能知道我的需要，因为他是爱我的。整个幼儿的童年以和这样的一个理想化的父母在一起作为自己安全感和幸福的源泉。

有一本绘本读物叫《爷爷一定有办法》就描述了这样一个典型的心理，总是有办法解决问题的爷爷让孩子生活在幸福和轻松当中。作为成年人，虔诚的信仰一个慈爱且全能的神也是让我们活在一个全能式人物的庇佑之下，安全和幸福溢于言表。

父母要配得起“神”的称号

作为一名合格的父母，你要配得起神的称号。这或许会让很多父母惶恐，因为他们会觉得这实在是一件难以办到的事情，他没办法做到尽善尽美。

实际上我们经常看到，孩子人格的健康和家庭环境是否优越，父母社会地位是否崇高并没有必然的联系。所谓的“神”，其实是指父母在孩子面前始终要表现得镇定、乐观，对生活充满信心。不管家庭得经济状况如何，只要父母不趴下，精神上不被击垮，孩子就会觉得有安全感。

我们能够理解很多父母忙碌于工作和事业，就是希望给孩子带来更加优越和稳定的生活，认为这样能够减轻自己的愧疚感并且给自己的孩子带来自信。但是往往事与愿违：对于孩子情感需求的缺乏回应，在孩子面前表现出对自己的不满和对事业前景的焦虑，这些不合乎“神”的要求的表现已经让孩子失去了产生自信的源泉。

成长的孩子和从“神坛”上退下来的父母

随着孩子年龄渐长，能力增强，孩子对父母的认识也越来越合乎现实。孩子会认识到，很多事情父母也没办法，父母也是有缺陷的人。这样的认识使得孩子能够对父母从理想化的状态中走出来，并且愿意发展自己、满足自己、学会如何在社会中适应的本领。

对父母的逐步失望造成了孩子的逐步独立，这个过程不能走得太急也不能走得太缓，父母需要以孩子能够忍受的程度从神坛上逐步退出。

走得太急或太缓都使孩子不能放弃对理想化的、全能式人物的追求，始终想和全能的人物在一起，借助于他的力量以获得幸福。疯狂的追星行为和信奉某种全能神的宗教就是基于这样的心理。

好父母只需做到60分

心理学里有一种说法叫：60分钟的妈妈就是最好的妈妈。100分的妈妈就是做到对孩子完美的体贴，而完美的体贴对孩子的成长是不利的，因为孩子始终无法将精力从父母的身上转移到自我控制和自我满足上。父母的完美抑制了孩子发展自我能力的兴趣，因为有了完美的父母他就不需要“自己动手，丰衣足食”了。当然低于60分的不及格的父母也是不可取的，因为无助感和过大的挫折也会使得孩子对自己丧失信心。60分的妈妈就是在孩子丧失信心和绝望之前给到孩子情感的抚慰和行为的指导，但同时也让他承受一定的焦虑和不安全的锻炼，这就是所谓的恰到好处的挫折。

做到恰到好处的挫折需要考察两个条件：

1.孩子本身的行为能力

2.孩子情感的承受能力

我们给到的任务或者让孩子做的事情必须在孩子的能力范围之内超出一点点，同时我们也要考察孩子承受挫折的耐受力。这涉及到每一个孩子先天的特质，有些孩子耐挫折力强，父母可以迟一点给予帮助和情感的支持，让孩子自己多耐受一会；有些比较脆弱、耐受力比较差的孩子很容易绝望，父母就要在孩子绝望之前给予孩子情感上的抚慰。

父母是孩子心目中的“神”，这个神需要在孩子苦难不能忍受时出现，而不应该随时出现。每一次的出现给到的帮助恰好是可以帮助到孩子可以依靠自己的能力解决问题。渐渐地，随着孩子年纪渐长、能力增强、情感独立，这个神给到的支持应该越来越少，父母便慢慢从神坛上退下来。

做亲子鉴定需要父母都去吗

如果选择去做亲子鉴定，亲子鉴定需要夫妻双方都到场吗，其实并不是硬性要求，最好能双方到场。双方亲子鉴定的效力如何，法院是否承认效力仍需看情况。

一、亲子鉴定需要夫妻双方都到场吗？

亲子鉴定不一定夫妻双方都要到场，在当前情况下，父亲可以带孩子到司法鉴定中心做父子(女)亲子鉴定，证明孩子和自己有没有血缘关系。母亲也可以带孩子到司法鉴定中心做母子(女)亲子鉴定，证明孩子和自己有没有血缘关系，进一步证明有没有在医院生孩子抱错的情况。凡只做父子(女)或母子(女)鉴定的情况，我们称单亲亲子鉴定，现代的科学技术条件，除了基因突变情况外(占1。4%)，完全可以获得准确的鉴定结果。当然，亲子鉴定父母双方均到场(双亲鉴定)是最好的。

二、双方亲子鉴定的效力如何？

夫妻双方私下去做亲子鉴定是允许的，法律还是承认具有亲子鉴定资格的医疗机构出具的证明。至于一些民间鉴定机构声称本人无需到场，只要有毛发、唾液等样本就可以进行鉴定的说法，是不负责任的，因为在携带的过程中，这些样本很可能被其他人的DNA信息“污染”，得出的结果也会不可信。

三、亲子鉴定的效力如何？

由于鉴定结果本身具有一定的证据属性，所以这个问题首先要摆在证据的角度来看。从现有的民事法律和民事诉讼法律来看,，有条文或权威司法解释表明“亲子鉴定”可以作为法定证据使用。

对于一个家庭而言，这就意味着你自己确信你与某个家庭成员确实没有血缘关系，然后你做出某种伦理层面的举动，比如不再承认他是你的父母或子女，但于法律关系而言，尚有很多问题值得思考，如在法律上能否因“亲子鉴定”结果否定了血缘关系存在就否定法律上的父母或子女关系。

由此引伸出“亲子鉴定”能否作为证据使用来否定法律上的亲属身份关系?笔者认为，“亲子鉴定”结果在诉讼当中应能作为证据使用，但其直接证明效力只能停留在证明是否具有血缘上的身分关系，而且一般是伦理层面上证明，如要超出此证明力，就需与其他证据来形成证据链。尤其是不能仅凭“亲子鉴定”结果就否认鉴定人之间法律上的父母或子女关系。

大家如果要去做亲子鉴定，一定要去正式的鉴定机构做鉴定，这是对自己的负责，也是对家庭的负责。不管亲子鉴定是为了肯定亲子关系还是否定亲子关系，这都是迫不得已的一种判断方法，为了在诉讼中占据优势，被鉴定人是否应该同意鉴定呢？如果心存疑惑，对诉讼局面的分析不够清楚，可以咨询一些法律方面的专业人士，这对自己赢得诉讼有着不容忽视的作用。在专业的分析之后再做出抉择，对孩子的身心也是一种细心的保护。

小学低年级，父母需要做出哪些努力？

能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了。相信不论是在生活还是学习中，我们都应该能时刻感觉到孩子对我们的依赖，孩子很听父母的话，觉得父母说的就是真理，所以尤其是在生活中行为习惯养成方面，父母所扮演的角色极其重要，需小心地言传身教。

一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。很多低年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习的重要性，从而在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现，从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将很难更正。

在我们可控制的这个阶段，先将孩子学校将要学到的一二年级知识点提前摸透，提前给孩子讲解并让孩子进行初步掌握，这样孩子在学校进行第二次接触时，他的表现会比较自信，还会得到进入学校趣味班的机会，增强对学习的兴趣。

由于一二年级学习阶段的特殊性（学校将重点放在孩子课堂表现的打造方面），往往学校课本上的知识点非常的少且简单，在这个孩子智力开发的黄金时期，可以进行适当进行学科类及文体类的学习。

此外，还建议家长在假期适当给孩子安排练字，每天量不要多，避免影响孩子小手的成长，但是适当的练习可以提高孩子的写作速度及卷面工整度，提高孩子的作业质量。

幼儿园也需要复习功课吗

很多家长都不知道在家怎么帮孩子复习在幼儿园里的所学，更有些家长来问，为什么课上了，孩子回家后问他学了些什么，却什么都说不出来。

其实，在幼儿园里，小班一堂课学习的时候，最多只有短短的20来分钟，因为小班的小朋友注意力还不太集中，过长的课时会让他们对以后的学习产生厌恶的感觉。

课时，老师教授的目标，只是让孩子对这堂课有浓厚的兴趣，和对这堂课的理解，小朋友能做到这一点，可以说这堂课是成功的。而上儿歌课时，尤其是在小班，儿歌是主要的课时，因为儿歌课能锻炼小朋友的语言表达能力和记忆力。而4-5岁的小朋友的记忆属于短暂性的记忆，可能在课时，能完全靠身体动作和教师的引导背诵下来整篇儿歌，但是直到放学回家时，这段记忆可能已经淡忘。这个时候就需要家长的配合。

在助孩子复习的这一环节，千万不要操之过急，尤其在孩子说不出今天教了什么时，特别不能批评孩子，比如说他笨之类的话；这样子会无意识的打击了孩子的自尊心和学习的兴趣度。小班的孩子在家里比较爱玩，我们家长每天只能少量的时候，或者是在陪同幼儿玩耍时，可以跟孩子一起念儿歌，来带动他来念，让他自己念会给予他很大的压力感。慢慢的，你会发现，孩子在无意识当中已经不知不觉不知道什么时候会背这首儿歌了，而同时的，在幼儿园里，课间或游戏的时候，我也会经常性的跟小朋友一起朗诵，并给予适当的表扬！

孩子需要老师的教导，但更需要的是家长的陪伴。以我教了多年的经验中，有很多的家长都没有发现这一问题所在，要么在家里非常强迫性的逼着孩子背或者念，要么就因为工作太忙而疏忽了对孩子的陪伴，到后来，孩子渐渐长大了，孩子之间的优良差距拉开了，家长才来反应，说为什么我家的孩子特别笨，为什么我家的孩子什么都没学到。

其实，在课堂，老师教的是同样的东西，但是孩子学习的成果却不一样。有的孩子接受的好，有的孩子接受得差。孩子接受差的，并不代表老师没有上课，也不代表你的孩子笨；而是家长跟老师配合的不够，或者是家长复习时用的方法错误。也不要轻易就说自己的孩子胆小，全班这么多小朋友，就让他一个人上来表演，他都敢，那还怎么说他胆小呢？

这个时候，做为家长千万不能急，如果您发现你的孩子哪个方面欠缺的，可以及时的和老师沟通，老师经验丰富，大略知道怎样的复习方式适合怎样的小朋友，可以互相沟通一下，交流一下，但是，要切记的一点，千万不能当着孩子的面说他笨！现在孩子的自信心和自尊已经超乎我们大人的想像！相信你自己的孩子！他是最棒的

婴儿更需要父母尊重

早教模式强调的是“做孩子的伙伴，尊重孩子”。当父母面对的是一个有独立意志的大孩子时，这种理念容易接受；但如果面对的是一个尚在襁褓中的0岁婴儿，很多父母会有疑问：这只是一个需要我们照顾才能生存的孩子，难道还需要尊重吗？

其实，答案需要你去选择。

面对刚出世的婴儿，是把他看成被动地吃饱喝足就够了的接受者，还是看成同成人一样，希望主动运用自己的能力控制与支配环境，需要精神交流与智慧发展的独立的人？很显然，如果你选择了前者，你处于赐予者的位置，完全有理由不去尊重；但如果选择了后者，一定会从孩子一出世就开始尊重他。

有人会认为，不管怎样看待他，对婴儿还不是一样地满足他的吃喝需要去抚养吗？其实大不一样。理念上的区别决定了我们完全不同的0岁教养方案，也决定了孩子未来是成为一个时刻感觉自己能够控制外界环境的自信的人，还是处处受到环境压制的被动接受者。

经过长期的研究发现：每一个孩子从出世，就是一个对外部世界充满学习精神的探索者。他不断地伸展自己的能力所及，想尽办法去了解身边的世界，并学习控制环境，达到满足自己需要的目标。如，他会用哭声表达自己的饥饿、不舒服和与人交往的愿望；也会用伸手、蹬脚和各种动作去逐渐发展自己对外界的作用力。瞧，他与我们成人一样，都是在日复一日地设法发展自己的能力，以便更好的适应环境，满足生存需要。

但婴儿又与成人不同，他需要强有力的支持，要求成人从婴儿成长的初始，就随时满足他这种主动发展的需要。例如，在新生儿初期，虽然他还没掌握语言，但仍要利用一切机会，尽可能多地给他充满关爱的话，以满足他对这个陌生世界的安全感、交流欲望及语言发展的需要；在他能够伸手抓握时，给他设立一些游戏，像一抓绳就能有玩具飞到眼前或有变化出现，这样利于他看到自己的能力对外界的作用，增加他发展自己能力的愿望和兴趣等。假如我们这样尊重婴儿的发展需要，一点一滴地满足着婴儿的发展愿望，孩子的每一分探索精神得到充分鼓励，每一种能力都得到充分的发展，他就会从一开始认识世界，就建立起对自己能力的信心，自信的种子便深深根植于孩子的精神世界之中。

反之，如果我们仅把0岁的婴儿看成是吃饱喝足就够了的被动接受者，无视他们的发展需求，在他不会说时就不提供充满爱意的语言，对他各种能力的萌芽也只当作无意义的动作予以忽视，那么，孩子的探索热情总是受到压制，能力发展的愿望也得不到鼓励，他与生俱来的学习热情就会消退，孩子会感觉这个世界不支持他，他是无助的。与处处受到鼓励的婴儿相比，这种在无助感中成长的孩子，会大大降低对外界与对自己能力的信任感，在他长大后，无论怎样重建自信，根基总是摇摆的。

早期教育大师蒙特梭利告诫我们：儿童的成长没有一样是由母亲来完成的，它属于儿童自己的成就。——婴儿的语言不是来自与母亲，而来自于婴儿自觉的学习。承认儿童这种不同寻常的能力，父母要说服自己从儿童成长过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。他们对儿童的帮助就显得更有价值。如果这种帮助以适当的方式给予的话，儿童就会健康成长。

相信每一位父母最大的期望都是让孩子成才。但无论是成人，还是尚未成年的孩子，获取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此，为人父母者一定要认识从生命的初期就开始尊重孩子的重要意义，抛掉做孩子的权威，设计、指挥他们的观念，确立科学的早期教育方案，那样才会为孩子奠定一生自信的稳固基石。

孩子也需要表达

中国传统的家庭教育方式，是老子说了算，儿子要无条件的听从老子的。所以，在这种传统方式的影响下，孩子在家中是没有发言权的，如果家中的成人在谈话，孩子插嘴打断了成人的谈话，就会遭到呵斥“大人说话，小孩不许插嘴！”，如果孩子申辩，可能遭到更严重的训斥。

当孩子有情绪或发脾气时，父母也会阻止，让孩子不能乱发脾气。孩子的负面情绪被长期压抑，得不到释放，成人之后，遇到适合的时间和场景就会爆发出来，影响亲密关系和人际关系，甚至伤害他人和自己。前段时间被炒得纷纷扬扬的传媒大学女生失联被杀的事件，犯罪嫌疑人叫李斯达，杀人的理由是为了寻找刺激，发泄一下。十几年前的马加爵、几年前的药家鑫，还有上海复旦大学研究生投毒杀害室友的黄洋，他们有一个共同的特点—需要发泄。如果他们从小能有一个良好的沟通和表达的成长环境，也许不会发展到害人害己。在他们自己承受着应得惩罚的时候，他们的家庭同时也遭受着灭顶之灾。那么家长应如何让孩子不积累负面情绪，学会表达呢？首先，要为孩子创造一个和谐的表达情绪的家庭情感氛围。在家庭中父母的关系要和谐，因为父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者。如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这温暖主要来自父母的爱情。如果父母能互敬互爱，和睦相处，乐观向上，善于处理好自己的情绪，这不仅能使孩子在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样。对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响，这是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常争吵，家庭关系紧张，孩子极易产生焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪。这不仅不利于孩子形成初步的情绪调控能力，久而久之还会影响到孩子的心理健康。所以，和谐的家庭关系是孩子拥有健康人格的基础和关键。其次，要尊重孩子的情绪，和孩子平等沟通。家庭情感氛围的另一个构成是亲子关系，即父母与子女之间的关系，是孩子接触到的第一个人际关系。在和谐的亲子关系中，父母与孩子是一种平等的关系，父母给与孩子的是无条件的接纳、理解、尊重的爱。让孩子做自己情绪情感的主人，父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感体验，父母和子女之间是顺畅地情感交流、沟通和应答，而不是“情感的统治”，即家长以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。当孩子闹情绪时，父母充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要。在家庭氛围中，父母要克服自身情绪的不良表达方式，如暴躁、武断、威胁或惩罚，跳出父母与子女的不平等性产生的权力陷阱，认清孩子情绪背后的真正动机，满足孩子的情感需求。其三，多与孩子共情，让孩子及时释放情绪。很多家长在孩子哭或有情绪的时候，最常用的方法就是制止孩子，不给孩子发泄情绪的机会。因为孩子的情绪宣泄常常得不到父母的理解和宽容，久而久之孩子内心的情绪积压越来越多，抑郁纠结，逐渐积累，不仅影响孩子的心理健康，甚至可能导致孩子走向极端。在孩子有情绪时，最好的方法是认可孩子当时的情绪，并且告诉孩子，任何人都有发泄情绪的权利，只是在发泄情绪时要选择合适的时间，合适的地点，既不要伤害别人，也不要伤害自己。做一个好父母，给孩子表达自己的机会，让每一个孩子都能健康快乐的成长，需要每个家长和社会的共同努力！