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2023教案《影子》教学设计10

发布时间:2021-10-01

2023幼儿园教学方法。

身为小学的语文教师,为了让学生有兴趣自已动作操作,并与同桌交流,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,我们的教学工作会变得更加顺利!如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢?小编收集并整理了“2023教案《影子》教学设计10”,仅供参考,大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、****导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。

2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。

3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

4、同桌互相读文。

三、检查预习情况

1、指名读文,订正字音。

2、出示生字卡片,认读本课的生字。

3、给本课生字进行扩词练习。

4、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么?

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。

1、出示字卡认字

2、认字组词

3、晃一下认字

师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”

二、 学习课文

1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的( )面,影子在我的( )面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音) 影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第 4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读1、3句,女同学读2、4句

女同学读1、3句,男同学读2、4句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?

2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?

出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。

3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。

4、做课后“我会说”。

5、指导写“马”和“鸟”。

6、写话练习: 

_______像_________。

【板书】

 前

 ↑

左←影子→右

 ↓

 后

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2023教案《识字5》教学设计


第一课时

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、创设情景

1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、指导看图,练习说话

1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

沙滩:

贝壳:

脚丫:

2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

3.你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读,正音。

3.齐读,边读边想像大海的美景。

四、学习生字,指导书写

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

教学过程:

一、检查复习、巩固旧知

1.听写生字:沙、风。

2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词,指导书写

1.齐读生字词。

2.学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3.学写“晚”。

⑴认读,记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

2023教案《识字1》教学设计


 

 

教学目标

1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

教学过程:

一、揭题导入

1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?

2.昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)

二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是:

他喜欢的词语是:

下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?

三、学习新课:

(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。

wàn wù   fù   sū     liǔ   shù   bǎi   huā    zhēng míng 

万   物    复   苏    柳   树     百    花      争     鸣

 bīng xuě róng huà    quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē   

冰 雪    融   化     泉    水    丁    冬    莺   歌 燕   舞     

小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?

(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?

(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。

(反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。

2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)

万 复 苏 柳   歌   舞 冰   泉   丁   百   争 鸣

4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)

春回大地       万物复苏

柳绿花红       莺歌燕舞

冰雪融化       泉水丁冬

百花齐放       百鸟争鸣

(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)

万物复苏:

1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

2.课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?

(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)

(六)朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

四、巩固练习:

(一)看图读生字

(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头

出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字:

重点指导:万、丁、百

1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

2023教案《阳光》教学设计18


【教材分析】

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

【学生分析】

1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

2、学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想象。

3、作为一年级的孩子,好动爱说,要注意充分给学生表达的时间和空间。

【教学目标】

1、知识和能力:

 ⑴ 认识12个生字,会写4个字。

 ⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 ⑶ 感受阳光的美好与宝贵。

2、过程和方法:

 ⑴ 学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。

 ⑵ 设计问题,引导学生以各种方式朗读课文。

3、情感、态度、价值观:

让学生体会阳光的美好与宝贵,加深对大自然的热爱之情。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设生活和学习的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文。

【评价的维度】

1、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。

2、情感与兴趣的趋向。

3、学习习惯的养成。

4、学生在小组学习中自主学习,合作交流的能力。

【应用信息技术的依据和考虑】

1、利用直观展示,创设多种情景,提高学生学习兴趣,增强感性认识。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生书写,体验汉字的美。

【教学过程】

一、教学准备阶段

1、教师利用教材相关信息设计教学课件。

2、教师设计引导性的问题。

3、指导学生学习预习课文,自己尝试学习生字。

二、课堂教学活动流程及评价

  活动内容教师活动学生活动时间评价一、创设情境 导入课题启发谈话导入新课。

创设情境,激发情趣。

范读课文。认真倾听。

初步感受阳光带给世界的变化。

5分钟学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。二、阅读理解检查学生初读课文的情况。

指导学生分小组自主学习,交流合作互谈感受。

指导学生细读课文。

提供课件帮助学生理解并组织交流。

给予相应的朗读指导。

对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。

提醒学生注意倾听他人发言,并给予肯定。分小组自由读,在通读全文的基础上,在小组内互说感受。

分自由朗读,体会情感。

理解,体验课文。

组与组间进行情感朗读交流,并进行评议。

感情朗读、背诵课文。20分钟

能通过画面展开想象。

能大胆表达自己的感受。

能自主学习,协同学习。

能认真倾听他人发言并进行评价。

能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延伸提供有关资料,引导学生展开“大自然中还有什么比金子更宝贵”。

给予学生必要的指导。观看资料。

说出自己的感受、看法。7分钟

在充分引导学生体验阳光珍贵的基础上,把目光延伸到大自然,让他们思考:大自然中还有许多许多的东西都比金子更宝贵,激发他们对自然的热爱之情。四、指导写字出示字卡,正音。

根据学生的识字情况,提供识字的相关课件,指导学生规范书写汉字。认读字卡,注意读准字音,并能说出自己认识汉字的方法。

认真观察范字。

正确规范地书写。8分钟

能用一定的方法认识汉字。

能认真观察范字。

能在田字格中规范书写。

有良好的书写习惯。 

【板书设计】

禾苗更绿

阳光──让 小树更高 比金子更宝贵

河面像锦缎

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【教学反思】

1、在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,建立了师生互助、小组讨论等学习模式,较高地发挥了学生的主体性,增强了课堂教学的容量,学生的学习情绪高涨。

2、想象是思维的载体,是拓展思维空间的内驱力。正如整合学习理论所说:惟有将他们所有的感觉,情绪和智慧投入到学习的过程中,才能获得最好的学习效果。因此,我注意了学生的想象力的培养,使抽象的文字“活”起来。

3、阅读教学以读为本,尤其是低年级的学生,更不能做过多的讲解,惟有让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习的过程中,通过初读、细读、品读等不同层次,循序渐进的读,使学生能形象与感情融合,达到学生情感与课文情感融为一体的境界。

2023教案大海睡了教学设计


一、导入

1、在识字5中,我们认识了白天的大海是什么情景的,那么晚上的大海又是什么样子呢?

今天让我们一起走进第9课,认识一下晚上的大海吧,谁来读课题?(指名读课题,强调“睡”是翘舌音,“了”是轻声。)

2、是的,谁睡了?大海睡了,所以中间换了一口气。大海、睡了。(9 大海,睡了,)一起读。

大海睡觉了,我们可要轻轻的读,千万别吵醒大海。谁再来读一读。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海,写了一首非常优美的小诗。(配乐范读课文。)

4、我们也来读一读好吗?请你们读准字音,读通句子,遇到难读的字音,请你借助拼音多读几遍。

二、学习字词

1、出示生字词(闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声),请你自己先读一读。

2、有没有你想要提醒的啊?

(鼻音:闹、哪。边音:浪。翘舌音:睡、潮、声。前鼻音:潮、鼾。后鼻音:浪、明、声。)

3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀?(指名带读)

4、再出示词语(风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的)。

(1)请你们自己轻声读一读。

(2)你们有没有什么发现?(都有轻声音节)

(3)谁愿意当小老师带读?

三、学习课文

过渡:现在请你们把这些生字宝宝请回课文中,再读一读吧。

(一)、初读感知

1、这是一首儿童诗,看看有几句话组成啊?

2、谁来读一读第一句话,你会读就说明你一定能找得准。(指名读)

3、谁来把第一句读一读?(中等)纠正读音,主要是轻声。谁再来试一试。

4、你找到第二句话在哪里吗?谁愿意读给大家听?(中等)纠正后鼻音

(二)、精读学习

1、(ppt出示第一句话)学习第一句

(1)、小朋友,谁来再读一读第一句话啊?(指名一个人读)

(2)、(ppt出示图)小朋友们,请看白天的大海是什么样子的啊?

(3)、白天的大海,你能看到什么,还能听到什么呀?

(4)、海水拍打着岸边,发出啪啪的声音,这个时候海水是什么样子的啊?——翻滚。

你能用一个什么词来形容啊?(波涛翻滚)

(5)、海风吹来,浪掀的多高呀!比人还高呢,对不对呀?跟我讲“波浪滔滔”。

(6)、谁还想说说啊?

(7)、波涛汹涌,就像发洪水、像龙宽风一样,把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。

(8)、小结:小朋友,白天海风吹来,有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高,波浪滔滔,就好像他们在打闹嬉戏,不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想,到了夜晚,又是什么样的景象呢?(ppt出图,指名说一说大海夜晚的样子)——风平浪静。(板书)、

(9)教读第一句

①到了夜晚,风儿不闹了,浪儿不笑了,就怎么样啊?——风平浪静。这个时候大海在干什么呀?——睡觉。

②指读“风儿、浪儿”(轻而短,舌尖上抬)

③指名读全句。

(10)理解“深夜”

①小朋友们,你们知道大海什么时候睡觉的吗?

[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上,这个时候,我会说“请你仔细看看课文,书上是怎么说的啊?”]

②(“深夜里”)深夜里是什么时候呢?(夜已经很深了)深夜里,就是夜已经很长了,就是半夜之后,叫什么啊?——深夜里。

③有一个成语也是表示这个意思的,谁知道啊?(出示小黑板“深更半夜”,指名读,正音,齐读)

④还有一个词语,谁会读啊?(出示小黑板“夜深人静”。指读,正音,齐读)

(11)指导有感情朗读

①到了半夜以后,人这个时候再干什么呀?(睡觉)

②深夜里,大海也像人一样,玩了一天,忙了一天,到了深夜里,风平浪静的时候,也在干什么呀?——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊?(指名读)

(正音“风儿、浪儿”。再指名读,齐读。)

③哦,小朋友读的真好,轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。(女生读)男生来读一读,他们悄悄地不打扰大海睡觉啊!

④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们,到了晚上,海面上风平浪静,大海也累了在睡觉呢,咱们一起来读一读。

2、学习第二句

(1)、引入:你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊?晴朗的夜空,天上挂着什么啊?

①学生可能会说月亮,这是实话,我会让他们仔细看图,月亮亮不亮?明亮的月亮,我们可以叫它——明月。

②还可以说什么样的月亮呢?弯弯的月亮。

③蓝蓝的天上还有什么呢?——星星。什么样的星星啊?——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。

(2)理解“抱着月亮、背着星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里,好像啊,大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月,祁老师当大海妈妈,和大海妈妈抱一抱啊?(教读抱着,抱着明月)

②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊?那你的手怎么放啊?(教读背着,背着星星)

③多么慈爱的妈妈啊!谁想来读一读?(指名读,表扬孩子读的好。)

(3)理解“潮声、呼噜”

①小朋友,你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀?

②你一定听过爸爸打呼噜,他是怎么打的啊?(指名学一学)、

③大海呀,也会打呼噜呢!你自己读读看。找到了吗?

④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊?(鼾声,板书)

⑤大海打呼噜的声音响不响啊?你怎么知道的啊?(轻轻的)

⑥小朋友大海的潮水啊,是因为太阳和月亮对太阳的引力,引起了大海定时,固定的时间,会涨落,涨起来叫做涨潮,落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊?你从哪里看出来的?

⑦让我们一起听一听潮声吧。(ppt播放潮声)

(4)指导朗诵“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声”。

这就是潮声,深夜里,发出轻轻的潮声,就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友,大海的夜晚有潮声,声音不是很大,轻轻的。(指读“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”齐读,声音不能太大啊,不把大海妈妈吵醒。)

(5)指导有感情朗诵

①读到这里,我们知道了晴朗的夜空里,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还有轻轻的潮声,谁会读啊?(指读第二句)

②读的时候就想象出这么一副图画来啊!(齐读第二句)

3、全面体会文章

(1)小朋友,这篇课文告诉我们,夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊?(美丽)

(2)夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样,那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊?(安静、寂静、宁静)

(3)夜晚的大海风平浪静,好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力,把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉,把月亮和星星倒映在大海里,想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊?(合情合理)

(4)配乐朗诵

四、写字指导

1、 “月”

(1)、字音

你们念的可真好啊,月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字,谁来读?(指读、齐读。)

(2)、分析结构

①谁来说说你是怎么记住这个字的?(月字框加个二,用字去掉一笔,写的瘦一点。)

②这是什么结构的字?(半包围)

③练说:跟我说“月是半包围结构的字;外面是月字框,里面是个二;合起来就是月;月亮的月。”

(3)书写

①半包围结构的字一般都是从外向里写,谁来数数笔画?(指名书空写,齐说)

②范写:是一个独体字,第一笔是竖撇,第二笔是横折钩,第三笔和第四笔都是横。看老师写,描出关键笔顺,第四笔,在横中线。

③生描红

(4)扩词

①圆圆的月亮叫做?(满月、圆月)

②那么弯弯的月亮呢?(月牙)

③明亮的月亮叫做什么呢?(明月)

④我们还说太阳的光叫做阳光,那么月亮的光叫做什么啊?——月光。

⑤圆圆的太阳,我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮,我们也可以说——一轮圆月。

有时候刚刚出来的弯弯的月亮,我们还可以说——一弯新月。

⑥你还知道什么月啊?(月球、月饼、月星、月儿……)

2、背

(1)、字音

我们今天学习的第二个字跟月字有关,月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁,是一个变形月,第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。

(2)、结构分析

我们今天就要学习背,你们看背是个什么结构的字?(上下结构)上面是个——北,下面是个月子旁。

(3)、书写

①要写好“背”,一定要先写好北的笔顺,谁来?(指名书空)

②师范写,关键笔顺,竖弯钩在竖中线,横折钩在横中线以上。

板书设计

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

风平浪静

美丽

作业设计

1、课后熟读、背诵全文。

2、复习所学的“月、背”两个生字。

教后反思:

在教学中,我主要感到的问题是这样几个:

1、在进行词语的扩展和积累时(波浪滔天、波涛汹涌等),要把握好时机,适时、适量的进行,而且一定要坚持下去,增加学生的词语积累。

2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读,训练的还不够,学生读起来不够轻,不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小,我并没有把握好温柔和声音大小的度,让课堂的朗读,不够吸引。

3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候,我采用的是实景演示的方式进行,所以孩子的兴趣比较大,掌握的还不错。

4、在字词的练读和提醒中,我用的时间太多,没有完全抓住课堂生成性的资源,显得没有变化,让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源,进行灵活的教育。

在以后的教学中,我一定要更加的认真,在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量,站在学生的视角设计教学,更多的关注学生,吸引学生,争取把课上好,让孩子们真正的喜欢上语文。

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