2023幼儿园教学方法。
身为小学的语文教师,为了让学生有兴趣自已动作操作,并与同桌交流,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,我们的教学工作会变得更加顺利!如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢?小编收集并整理了“2023教案《影子》教学设计10”,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、****导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文,订正字音。
2、出示生字卡片,认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”
二、 学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的( )面,影子在我的( )面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音) 影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第 4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句,女同学读2、4句
女同学读1、3句,男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?
出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习:
_______像_________。
【板书】
前
↑
左←影子→右
↓
后
yJS21.com更多精选小学语文教案阅读
2023教案《识字5》教学设计
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
2023教案《识字1》教学设计
教学目标
1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程:
一、揭题导入
1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
2.昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)
二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是:
他喜欢的词语是:
下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?
三、学习新课:
(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?
(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?
(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。
(反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。
2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。
百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)
万物复苏:
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:
2.课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)
(六)朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!
四、巩固练习:
(一)看图读生字
(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头
出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字:
重点指导:万、丁、百
1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
2023教案《阳光》教学设计18
【教材分析】
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【学生分析】
1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
2、学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想象。
3、作为一年级的孩子,好动爱说,要注意充分给学生表达的时间和空间。
【教学目标】
1、知识和能力:
⑴ 认识12个生字,会写4个字。
⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
⑶ 感受阳光的美好与宝贵。
2、过程和方法:
⑴ 学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。
⑵ 设计问题,引导学生以各种方式朗读课文。
3、情感、态度、价值观:
让学生体会阳光的美好与宝贵,加深对大自然的热爱之情。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设生活和学习的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文。
【评价的维度】
1、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。
2、情感与兴趣的趋向。
3、学习习惯的养成。
4、学生在小组学习中自主学习,合作交流的能力。
【应用信息技术的依据和考虑】
1、利用直观展示,创设多种情景,提高学生学习兴趣,增强感性认识。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生书写,体验汉字的美。
【教学过程】
一、教学准备阶段
1、教师利用教材相关信息设计教学课件。
2、教师设计引导性的问题。
3、指导学生学习预习课文,自己尝试学习生字。
二、课堂教学活动流程及评价
活动内容教师活动学生活动时间评价一、创设情境 导入课题启发谈话导入新课。
创设情境,激发情趣。
范读课文。认真倾听。
初步感受阳光带给世界的变化。
5分钟学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。二、阅读理解检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习,交流合作互谈感受。
指导学生细读课文。
提供课件帮助学生理解并组织交流。
给予相应的朗读指导。
对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。
提醒学生注意倾听他人发言,并给予肯定。分小组自由读,在通读全文的基础上,在小组内互说感受。
分自由朗读,体会情感。
理解,体验课文。
组与组间进行情感朗读交流,并进行评议。
感情朗读、背诵课文。20分钟
能通过画面展开想象。能大胆表达自己的感受。
能自主学习,协同学习。
能认真倾听他人发言并进行评价。
能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延伸提供有关资料,引导学生展开“大自然中还有什么比金子更宝贵”。
给予学生必要的指导。观看资料。
说出自己的感受、看法。7分钟
在充分引导学生体验阳光珍贵的基础上,把目光延伸到大自然,让他们思考:大自然中还有许多许多的东西都比金子更宝贵,激发他们对自然的热爱之情。四、指导写字出示字卡,正音。根据学生的识字情况,提供识字的相关课件,指导学生规范书写汉字。认读字卡,注意读准字音,并能说出自己认识汉字的方法。
认真观察范字。
正确规范地书写。8分钟
能用一定的方法认识汉字。能认真观察范字。
能在田字格中规范书写。
有良好的书写习惯。
【板书设计】
禾苗更绿
阳光──让 小树更高 比金子更宝贵
河面像锦缎
------
【教学反思】
1、在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,建立了师生互助、小组讨论等学习模式,较高地发挥了学生的主体性,增强了课堂教学的容量,学生的学习情绪高涨。
2、想象是思维的载体,是拓展思维空间的内驱力。正如整合学习理论所说:惟有将他们所有的感觉,情绪和智慧投入到学习的过程中,才能获得最好的学习效果。因此,我注意了学生的想象力的培养,使抽象的文字“活”起来。
3、阅读教学以读为本,尤其是低年级的学生,更不能做过多的讲解,惟有让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习的过程中,通过初读、细读、品读等不同层次,循序渐进的读,使学生能形象与感情融合,达到学生情感与课文情感融为一体的境界。
2023教案大海睡了教学设计
一、导入
1、在识字5中,我们认识了白天的大海是什么情景的,那么晚上的大海又是什么样子呢?
今天让我们一起走进第9课,认识一下晚上的大海吧,谁来读课题?(指名读课题,强调“睡”是翘舌音,“了”是轻声。)
2、是的,谁睡了?大海睡了,所以中间换了一口气。大海、睡了。(9 大海,睡了,)一起读。
大海睡觉了,我们可要轻轻的读,千万别吵醒大海。谁再来读一读。
3、有一位叔叔看到了熟睡的大海,写了一首非常优美的小诗。(配乐范读课文。)
4、我们也来读一读好吗?请你们读准字音,读通句子,遇到难读的字音,请你借助拼音多读几遍。
二、学习字词
1、出示生字词(闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声),请你自己先读一读。
2、有没有你想要提醒的啊?
(鼻音:闹、哪。边音:浪。翘舌音:睡、潮、声。前鼻音:潮、鼾。后鼻音:浪、明、声。)
3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀?(指名带读)
4、再出示词语(风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的)。
(1)请你们自己轻声读一读。
(2)你们有没有什么发现?(都有轻声音节)
(3)谁愿意当小老师带读?
三、学习课文
过渡:现在请你们把这些生字宝宝请回课文中,再读一读吧。
(一)、初读感知
1、这是一首儿童诗,看看有几句话组成啊?
2、谁来读一读第一句话,你会读就说明你一定能找得准。(指名读)
3、谁来把第一句读一读?(中等)纠正读音,主要是轻声。谁再来试一试。
4、你找到第二句话在哪里吗?谁愿意读给大家听?(中等)纠正后鼻音
(二)、精读学习
1、(ppt出示第一句话)学习第一句
(1)、小朋友,谁来再读一读第一句话啊?(指名一个人读)
(2)、(ppt出示图)小朋友们,请看白天的大海是什么样子的啊?
(3)、白天的大海,你能看到什么,还能听到什么呀?
(4)、海水拍打着岸边,发出啪啪的声音,这个时候海水是什么样子的啊?——翻滚。
你能用一个什么词来形容啊?(波涛翻滚)
(5)、海风吹来,浪掀的多高呀!比人还高呢,对不对呀?跟我讲“波浪滔滔”。
(6)、谁还想说说啊?
(7)、波涛汹涌,就像发洪水、像龙宽风一样,把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。
(8)、小结:小朋友,白天海风吹来,有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高,波浪滔滔,就好像他们在打闹嬉戏,不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想,到了夜晚,又是什么样的景象呢?(ppt出图,指名说一说大海夜晚的样子)——风平浪静。(板书)、
(9)教读第一句
①到了夜晚,风儿不闹了,浪儿不笑了,就怎么样啊?——风平浪静。这个时候大海在干什么呀?——睡觉。
②指读“风儿、浪儿”(轻而短,舌尖上抬)
③指名读全句。
(10)理解“深夜”
①小朋友们,你们知道大海什么时候睡觉的吗?
[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上,这个时候,我会说“请你仔细看看课文,书上是怎么说的啊?”]
②(“深夜里”)深夜里是什么时候呢?(夜已经很深了)深夜里,就是夜已经很长了,就是半夜之后,叫什么啊?——深夜里。
③有一个成语也是表示这个意思的,谁知道啊?(出示小黑板“深更半夜”,指名读,正音,齐读)
④还有一个词语,谁会读啊?(出示小黑板“夜深人静”。指读,正音,齐读)
(11)指导有感情朗读
①到了半夜以后,人这个时候再干什么呀?(睡觉)
②深夜里,大海也像人一样,玩了一天,忙了一天,到了深夜里,风平浪静的时候,也在干什么呀?——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊?(指名读)
(正音“风儿、浪儿”。再指名读,齐读。)
③哦,小朋友读的真好,轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。(女生读)男生来读一读,他们悄悄地不打扰大海睡觉啊!
④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们,到了晚上,海面上风平浪静,大海也累了在睡觉呢,咱们一起来读一读。
2、学习第二句
(1)、引入:你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊?晴朗的夜空,天上挂着什么啊?
①学生可能会说月亮,这是实话,我会让他们仔细看图,月亮亮不亮?明亮的月亮,我们可以叫它——明月。
②还可以说什么样的月亮呢?弯弯的月亮。
③蓝蓝的天上还有什么呢?——星星。什么样的星星啊?——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。
(2)理解“抱着月亮、背着星星”
①夜晚明月和星星倒映在海里,好像啊,大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月,祁老师当大海妈妈,和大海妈妈抱一抱啊?(教读抱着,抱着明月)
②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊?那你的手怎么放啊?(教读背着,背着星星)
③多么慈爱的妈妈啊!谁想来读一读?(指名读,表扬孩子读的好。)
(3)理解“潮声、呼噜”
①小朋友,你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀?
②你一定听过爸爸打呼噜,他是怎么打的啊?(指名学一学)、
③大海呀,也会打呼噜呢!你自己读读看。找到了吗?
④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊?(鼾声,板书)
⑤大海打呼噜的声音响不响啊?你怎么知道的啊?(轻轻的)
⑥小朋友大海的潮水啊,是因为太阳和月亮对太阳的引力,引起了大海定时,固定的时间,会涨落,涨起来叫做涨潮,落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊?你从哪里看出来的?
⑦让我们一起听一听潮声吧。(ppt播放潮声)
(4)指导朗诵“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声”。
这就是潮声,深夜里,发出轻轻的潮声,就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友,大海的夜晚有潮声,声音不是很大,轻轻的。(指读“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”齐读,声音不能太大啊,不把大海妈妈吵醒。)
(5)指导有感情朗诵
①读到这里,我们知道了晴朗的夜空里,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还有轻轻的潮声,谁会读啊?(指读第二句)
②读的时候就想象出这么一副图画来啊!(齐读第二句)
3、全面体会文章
(1)小朋友,这篇课文告诉我们,夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊?(美丽)
(2)夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样,那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊?(安静、寂静、宁静)
(3)夜晚的大海风平浪静,好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力,把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉,把月亮和星星倒映在大海里,想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊?(合情合理)
(4)配乐朗诵
四、写字指导
1、 “月”
(1)、字音
你们念的可真好啊,月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字,谁来读?(指读、齐读。)
(2)、分析结构
①谁来说说你是怎么记住这个字的?(月字框加个二,用字去掉一笔,写的瘦一点。)
②这是什么结构的字?(半包围)
③练说:跟我说“月是半包围结构的字;外面是月字框,里面是个二;合起来就是月;月亮的月。”
(3)书写
①半包围结构的字一般都是从外向里写,谁来数数笔画?(指名书空写,齐说)
②范写:是一个独体字,第一笔是竖撇,第二笔是横折钩,第三笔和第四笔都是横。看老师写,描出关键笔顺,第四笔,在横中线。
③生描红
(4)扩词
①圆圆的月亮叫做?(满月、圆月)
②那么弯弯的月亮呢?(月牙)
③明亮的月亮叫做什么呢?(明月)
④我们还说太阳的光叫做阳光,那么月亮的光叫做什么啊?——月光。
⑤圆圆的太阳,我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮,我们也可以说——一轮圆月。
有时候刚刚出来的弯弯的月亮,我们还可以说——一弯新月。
⑥你还知道什么月啊?(月球、月饼、月星、月儿……)
2、背
(1)、字音
我们今天学习的第二个字跟月字有关,月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁,是一个变形月,第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。
(2)、结构分析
我们今天就要学习背,你们看背是个什么结构的字?(上下结构)上面是个——北,下面是个月子旁。
(3)、书写
①要写好“背”,一定要先写好北的笔顺,谁来?(指名书空)
②师范写,关键笔顺,竖弯钩在竖中线,横折钩在横中线以上。
板书设计
hǎi shuì le
9、大 海 睡 了
风平浪静
美丽
作业设计
1、课后熟读、背诵全文。
2、复习所学的“月、背”两个生字。
教后反思:
在教学中,我主要感到的问题是这样几个:
1、在进行词语的扩展和积累时(波浪滔天、波涛汹涌等),要把握好时机,适时、适量的进行,而且一定要坚持下去,增加学生的词语积累。
2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读,训练的还不够,学生读起来不够轻,不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小,我并没有把握好温柔和声音大小的度,让课堂的朗读,不够吸引。
3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候,我采用的是实景演示的方式进行,所以孩子的兴趣比较大,掌握的还不错。
4、在字词的练读和提醒中,我用的时间太多,没有完全抓住课堂生成性的资源,显得没有变化,让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源,进行灵活的教育。
在以后的教学中,我一定要更加的认真,在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量,站在学生的视角设计教学,更多的关注学生,吸引学生,争取把课上好,让孩子们真正的喜欢上语文。