有关19不应该只记得的教案

一、教学目标

    1.认识本课12个生字，会写6个字。

    2.能够正确流利有感情地朗读课文。

    3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。

    二、教学重点

    1.认识本课的12个生字。

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1.会写6个字。

    2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。

    四、教学准备

    生字词语卡片。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    （一）谈话导入，激发学习兴趣。

    1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？

    2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。

    （二）自主读书，学习生字。

    1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

    2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

    3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

    不应当——应

    奶瓶——瓶

    倒出来——倒

    挤出来——挤

    苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。

    从菜篮里取，菜篮是干什么用的？

    摘下来——摘，在什么地方可以用到摘呢？

    很肥——肥

    共同——共

    4．做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。

    （三）自主记忆生字。

    1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

    2．同桌同学互相指读，互相帮助。

    3．说一说怎么记住这些字。

    4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

    （四）学习课文，指导朗读。

    1．指导学习第一节。

    （1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。

    （2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。

    （3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。

    在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。

    （4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。

    （5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。

    2.自学第二节、第三节。

    （1）学生先按学习方法，自学这两个小节。

    （2）学生之间进行交流。

    （3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。

    3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。YJs21.cOm

    抓住重点句进行指导，如：

    （1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？

    让学生知道想获得收获要付出劳动。

    想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。

    （2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”

    请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？

    这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？

    （五）回顾全文。

    1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？

    2．小组讨论。

    3．分组汇报。

    4．教师小节。

    （六）作业：朗读课文。

    第二课时

    （一）小知识竞赛。

    1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。

    2．请学生谈谈参加游戏的感受。

    3．带着你的感受读读诗歌。

    4．指名读，师生评议。

    （二）巩固生字词语。

    1．指名读诗歌。

    2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

    （三）自主记字。

    请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。

    （四）指导书写。

    1．分类指导。

    （1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：

    “从”左稍小，右稍大，第二笔是点。

    “奶”“你”左窄右宽。

    “苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。

    “共”，两横一短一长。

    “果”，横写得长一些。

    （2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

    （3）反馈、纠正。

    2．重点指导。

    （1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。

    （2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。

    （3）学生练习书写。

    （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

    3．练习书写其他汉字。

    （五）作业：书写生字。

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有关《两只小狮子》优秀教案

教学目标：

1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

2、难点：写字中“练”的写法。

教学过程：

导入

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

二、新授

（一）读课文、正字音、读通顺

1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读

练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

（同桌交流，教师继续个别指导）

5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

（1）（滚、扑、撕、咬板书）

a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

（指名说）板书懒

是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

它可真懒啊！

它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

（三）读课文，猜心情，读对话

1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

4、指读小树的话！

5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

（四）读课文，入角色，劝狮子

1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

（五）延伸课文，激发想像

1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

3、分角色再读课文

（五）识记生字

1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说

4、指名交流

5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）

6、让我们一起开火车组词读一读吧！

（六）写字

1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！

2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。

3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

看老师在田字格里面怎样写练。

伸出右手食指，我们一起来书空。

打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？

教师范写

三、小结

小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

有关《蘑菇该奖给谁》第二课时教案

“学程导航”课时教学计划

    施教时期  年  月  日

    教学内容-6、蘑菇该奖给谁  -

    共几课时-课3时

    第几课时-第2课时-

    课型-讲读

    教学目标

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

    3、懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

    教学重点

    教学重点:分角色朗读课文。

    教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

    教学资源

    1、课文蕴含着深刻的道理,相关词句和故事。如:知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。

    2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。

    预习设计

    划出小白兔和小黑兔说的话,想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。            

    学 程 预 设

    导 学 策 略

    调整与反思

    一、揭示课题

    1、读好课题

    2、给课题加标点

    二、细读课文,悟情明理

    1、学习第一节。

    (1)齐读第一小节

    (2)理解“嘱咐”的含义。

    (3)情境训练:

    兔妈妈会嘱咐两个孩子什么?

    (4)读好兔妈妈的话。

    2、学习第二至四自然段,指导朗读第一次对话。

    (1)自由读第二小节,划出兔妈妈说的话

    (2)理解:“出色”指格外好,超出一般。

    (3)鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。自由试读。

    (4)表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意,小白兔的难为情。适时理解:“得意”、“难为情”。

    (5)分角色读第一次对话。

    3、学习第五至七自然段,指导朗读第二次对话。

    1、明白蘑菇该给谁。

    2、理解不服气。

    3、观察图画,了解比赛现场。

    学生观察,并说说乌龟跑步如何?小黑兔有什么表现。

    4、读小黑兔的话,体会小黑兔当时的心情。(指名读,评价)

    5、通过动作表情,读好小黑兔的话。

    6、出示小白兔比赛的图画,了解小白兔比赛的场景。

    7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。

    8、分角色读小白兔和小黑兔的话。

    9、大胆猜测,蘑菇该奖给谁?为什么呢?

    4、学习第八至十自然段,指导朗读第三次对话。

    (1)自由读第八自然段,找出兔妈妈的动作,圈画

    (2)读出兔妈妈的激动的心情。

    (3)理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔?读第10自然段。

    (1)       理解高手

    (5)小结

    三、分角色朗读课文

    带好头饰,表演读课文。

    四、拓展延伸、领悟道理

    1、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎样想?怎样做?

    2、 说说自己敢和高手比的例子。

    一、揭示课题

    1、今天这节课我们继续学习第六课,读题。

    2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?

    指导读题,读出疑问的语气。

    3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。

    二 、细读课文,悟情明理

    1、学习第一节。

    (1)请同学们把书打开到39页,我们一起把第一自然段朗读一遍。

    (2)这一节有两个字特别重要:嘱咐,这个词是什么意思?(学生自由发表意见)

    (3)每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?

    (4)你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?请你给大家读一读。

    2、学习第二至四自然段,指导朗读第一次对话。

    (1)师:到了晚上,兔妈妈回来了,兔妈妈又说了什么呢?自由轻声读第二自然段,划出妈妈说的话。

    (2)谁来读读妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色”和“最大的”加点)

    (3)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!

    谁来读读兔妈妈的话?(指名一个,注意问号,突出“出色”“最大”)

    (4)指名读小黑兔的话。

    听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想:小黑兔为什么要抢着说?(板书:第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。

    谁来得意地读读小黑兔的话?

    同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。

    “难为情”什么意思?你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?

    “难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻?我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

    (5)我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗?

    3、学习第五至七自然段,指导朗读第二次对话。

    (1)过渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我们的蘑菇当然给小黑兔了。(贴图)

    (2)这样多不公平呀!看小黑兔有意见了。他很不————服气。

    看小黑兔不服气的说了什么?

    谁来读一读他的话?

    (3)那倒底是怎么回事呢?让我们去比赛现场去看看吧!

    师:我们看看小黑兔是怎样对妈妈讲自己的。

    出示:“我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

    (4)老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

    这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

    (5)同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

    (6)我们再来看看小白兔比赛的场景。

    (7)说说骏马跑步如何?小白兔有什么表现。

    小白兔是怎么对妈妈说的(出示句子),谁能读读。

    小白兔的心情如何?从哪些词可以看出?指名读。

    (8)指名分角色朗读第二次对话。

    (9)我们大家来想象一下:如果小黑兔每天找乌龟比赛,小白兔每天找骏马比赛,一段时间后,谁的跑步水平进步快?

    我们再来猜一猜:这样经过一段时间后,如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛,谁会得第一名?为什么?蘑菇该奖给谁?

    4、学习第八至十自然段,指导朗读第三次对话。

    (1)下面老师请同学们轻声自由读第8自然段,找找兔妈妈的动作,并圈出来。

    (2)兔妈妈很激动,现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到兔妈妈的激动。

    (3)小朋友们,你现在知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔吗?我们一起来读第10个自然段。

    (4)课文中的“高手”指的是谁?

    骏马是动物中跑得最快的动物之一。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。

    (5)看来,兔妈妈的奖励一点没错。兔妈妈的奖励不单单是因为速度,而是因为小白兔 “敢和高手比呀!”

    三、分角色朗读课文

    师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

    四、拓展延伸、领悟道理

    1、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎样想?怎样做?

    2、说自己敢和高手比的例子。

    作业

    设计

    ★《一课一练》三、五、六。

    ★★能够分角色表演读课文。小小组里合作完成。

    ★★★说自己敢和高手比的例子,并用几句话写下来。

有关吃水不忘挖井人的教案

9.

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

设计理念：

　 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教法学法：

1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

教学目标：

1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。

　4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

教学重难点：

    1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排：

    两课时 

教学准备：

    1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

                        第一课时               3月21日  总第41课时

课时目标：

认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

     2．正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

    3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

    1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

一、巧设导语，揭示课题。

　1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

　2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

２．听歌曲《我爱北京天安门》，教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

4．板书课题、理解认字。

齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

　3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　  4．出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

5．游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！小组成员相互交流自己的方法。

（设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。在故事情境中识字，降低了识字难度。齐读课文，要求读得正确流利。）

三、解题引入，整体把握。

　1.自己读课题，讲讲题目的意思。

　2.细读课文回答以下问题：

　（1）你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　（2）课文讲的是一件什么事？

　3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

　（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。）

四、读听结合，理解第一自然段。

1. 观察图片：

师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

师：这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　指名读第一自然段，有几句话？

　（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

　（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

　（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

相机出示：沙洲坝，指读、齐读

师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

师：小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？

　2.老师讲背景，学生细听。

　毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）

五、练习书写“忘、想、念”

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

3.学生独立写其余２个字，随时进行指导。

4.总结、作业。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。）

                          第二课时               3月22日  总第42课时

课时目标：

1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。

4．学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

教学重难点：

    1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

(设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。)

二、读听结合，理解课文

a.第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

b.第二自然段。

1．生自由读课文第二自然段

师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。

　指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。你从哪里看出村民们吃水很困难？

　2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

3．那么毛主席是怎么做的？引读“毛主席就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

想象、扩展,出示题目：

ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？

5.学生自由组合小组ａ.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　小结：这一自然段有二句话，前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

　（1）毛主席和乡亲们在干什么？

　（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

6. 乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。把你体会到的通过读表现出来。

c.第三自然段。

　1.过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 

看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

出示红井图片，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

2.师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，

教师引读——上面刻着，生接读   

出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

师：小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看 了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？

师：后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：

（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

师：对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。就象我们吃饭不忘谁呢？

师：这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？

师：沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——

师：“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

生自由练读、指名读、齐读。

指导背诵。

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

d.回顾课题，感恩他情

1．出示问题： “吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

  （穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

e.课文升华

1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

f.有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：

①(   )城外有个村子叫(   )，毛主席在(   )领导革命的时候在(   )。

②(   )后，乡亲们在(   )立了一块石碑上面刻着（  ）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

（设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）

三、学习生字

1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

　井——升刻——该 外——处

　比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

　2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

　3.观察位置，指导书写。

　1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　4.巩固练习。

　1）填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

　2）给生字组词：（落笔）

　井(    )刻(    )外(    )

　开(    )该(    )处(    )

　挖(    )念(    )乡(    )

　忘(    )立(    )主(    )

　3.听写下面词语。

　地方很远 上面 小村子

　刻着一口井 井旁边

4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）

板书设计：    

9.吃水不忘挖井人

毛主席           乡亲们

吃水难———————挖井————————立碑

教学反思：

　教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。

有关口语交际----这样做不好的教案

一、教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学准备：

课件、损坏公共利益的图片。

四、课时安排：  1课时

五、教学过程：

（一）、以题激趣

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

（二）、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

（三）、讨论、交流、评议

这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

（5）分组讨论。

（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

（四）、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

（五）、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

七、板书设计：   这样做不好

八、课后反思：