有关19不应该只记得的教案

小学有关单位认识的数学教案。

作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。我们的教学工作会变得更加顺利！您是不是不太清楚小学语文教案怎么写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“有关19不应该只记得的教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、教学目标

    

    1.认识本课12个生字，会写6个字。

    

    2.能够正确流利有感情地朗读课文。

    

    3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。

    

    二、教学重点

    

    1.认识本课的12个生字。

    

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    

    三、教学难点

    

    1.会写6个字。

    

    2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。

    

    四、教学准备

    

    生字词语卡片。

    

    五、教学时数

    

    2课时。

    

    六、教学过程

    

    第一课时

    

    （一）谈话导入，激发学习兴趣。

    

    1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？

    

    2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。

    

    （二）自主读书，学习生字。

    

    1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

    

    2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

    

    3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

    

    不应当——应

    

    奶瓶——瓶

    

    倒出来——倒

    

    挤出来——挤

    

    苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。

    

    从菜篮里取，菜篮是干什么用的？

    

    摘下来——摘，在什么地方可以用到摘呢？

    

    很肥——肥

    

    共同——共

    4．做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。

    

    （三）自主记忆生字。

    

    1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

    

    2．同桌同学互相指读，互相帮助。

    

    3．说一说怎么记住这些字。

    

    4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

    

    （四）学习课文，指导朗读。

    

    1．指导学习第一节。

    

    （1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。

    

    （2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。

    

    （3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。

    

    在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。

    

    （4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。

    

    （5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。

    

    2.自学第二节、第三节。

    

    （1）学生先按学习方法，自学这两个小节。

    

    （2）学生之间进行交流。

    

    （3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。

    

    3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。

    

    抓住重点句进行指导，如：

    

    （1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？

    

    让学生知道想获得收获要付出劳动。

    

    想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。

    

    （2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”

    

    请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？

    这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？

    

    （五）回顾全文。

    

    1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？

    

    2．小组讨论。

    

    3．分组汇报。

    

    4．教师小节。

    

    （六）作业：朗读课文。

    

    第二课时

    

    （一）小知识竞赛。

    

    1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。

    

    2．请学生谈谈参加游戏的感受。

    

    3．带着你的感受读读诗歌。

    

    4．指名读，师生评议。

    

    （二）巩固生字词语。

    

    1．指名读诗歌。

    

    2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

    

    （三）自主记字。

    

    请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。

    

    （四）指导书写。

    

    1．分类指导。

    

    （1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：

    

    “从”左稍小，右稍大，第二笔是点。

    

    “奶”“你”左窄右宽。

    

    “苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。

    

    “共”，两横一短一长。

    

    “果”，横写得长一些。

    

    （2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

    

    （3）反馈、纠正。

    

    2．重点指导。

    

    （1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。

    

    （2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。

    

    （3）学生练习书写。

    

    （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

    

    3．练习书写其他汉字。

    

    （五）作业：书写生字。

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有关《两只小狮子》优秀教案

教学目标：

1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

2、难点：写字中“练”的写法。

教学过程：

导入

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

二、新授

（一）读课文、正字音、读通顺

1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读

练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

（同桌交流，教师继续个别指导）

5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

（1）（滚、扑、撕、咬板书）

a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

（指名说）板书懒

是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

它可真懒啊！

它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

（三）读课文，猜心情，读对话

1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

4、指读小树的话！

5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

（四）读课文，入角色，劝狮子

1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

（五）延伸课文，激发想像

1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

3、分角色再读课文

（五）识记生字

1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说

4、指名交流

5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）

6、让我们一起开火车组词读一读吧！

（六）写字

1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！

2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。

3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

看老师在田字格里面怎样写练。

伸出右手食指，我们一起来书空。

打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？

教师范写

三、小结

小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

2023教案19蜘蛛织网

    ⊙教学目标

    1会认11个生字，会写4个字。

    2.　参照“我的词语库”自主积累词语。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。

    

    　⊙教学重点

    1.认识11个生字，会写4个字。

    2.指导学生有感情地朗读课文。

    

    　⊙教学难点

    1.按笔顺规则书写4个字。

    2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

    

    　⊙教学准备

    生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。

    

    　⊙教学时数

    3课时。

    　⊙教学过程

    

    　第一课时

    

    （一）猜谜导入　、激发兴趣

    1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？

    2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？

    3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

    （二）初读课文、整体感知

    1.听课文录音，整体感受。

    2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

    （三）创设情境　、认读生字

    1.读准字音。

    师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。

    师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

    字宝宝：我叫“织　zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）

    2.记住字形。

    （1）出示“　织　、刚、　新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

    （2）出示“网、丝、破、冰”字。

    师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

    启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）

    （3）积累词语。

    这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。

    （四）开展游戏、巩固生字

    1.“猜一猜”游戏。

    指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。

    字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！

    师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？

    2.送“字宝宝”回家。

    师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？

    （课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

    （五）再读课文、读通读顺

    1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）

    2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

    3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。

    4.指导学生标出自然段。（指名分段读）

    5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？

    （六）作业设计

    1.回家多读读课文，要读流利、读正确。

    2.和父母玩生字牌的游戏。

    

    　第二课时

    

    （一）创设情境、激发兴趣

    小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

    （二）自由读文、整体感知

    用自己喜欢的方式，自由朗读课文。

    （三）精读第一自然段

    1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？

    2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。

    3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

    4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）　理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）

    5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？

    （四）精读第二自然段

    1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画）

    2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

    3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破

    4.学习“半、雨”两字。

    （1）指名读音，组词。

    （2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。

    （3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。

    （4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。

    （五）合作学习第三自然段

    1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。

    2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。

    随机板书：冰雹砸破

    3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）

    4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）

    5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读）

    （六）作业设计

    1.　把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

    2.　搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

    

    　第三课时

    

    （一）激趣导入

    1.　师：小朋友　，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

    2.　小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？

    3.　学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。

    4.　小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。

    5.　师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。

    （二）学习第四自然段

    1.请小朋友自由读读。

    2．指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？

    3.指导朗读。

    评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。

    师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）

    点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。

    4.　齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”

    5.　指导看课件。

    （1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件）

    （2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）

    （3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）

    6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。

    （三）学习第五自然段

    1.　指导看课件。

    师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）

    师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？

    提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀！”

    2.　指导朗读。

    小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。

    师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。

    你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

    （四）学习“坐”字

    过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？

    1.　正音。

    师：谁会读？读得真好，请带大家读。

    2.　合作识记。

    师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的？

    提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

    （“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”）

    通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。

    师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点）

    师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。

    3.　指导书写。

    （五）学习“虫”字

    师：小蜘蛛的网上有什么？

    1.　出示“虫”。

    2.　正音。谁能读读？你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。

    3.　指导书写。你会写吗？把小手拿出来书空。

    4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

    5.　学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。

    （六）拓展

    《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？

    

    板书设计：

    　19蜘蛛织网

    风吹织

    雨打织

    　冰雹砸织

    　一张大网

    

2023教案19 三个小伙伴

课题

19 三个小伙伴

课型

新授

课时

2

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。        2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重点

难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

课前准备

生字卡片、挂图

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时一、激趣导入。二、初读课文，学习生字。

三、质疑。

四、指导记忆生字，写字。第二课时一、复习。

二、朗读感悟课文。三、演一演。四、作业。1、板书课题。

2、看到课题你想知道什么？

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。3、自由读课文，看看有几个自然段？1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、汇报交流。

1、你记住了哪些字？是怎么记住的？

2、指名学生交流。3、范写。

4、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

1、生字词抽读竞赛：

伙伴 挖坑 施肥2、读课文。

1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野猪做了什么？（第二自然段）

a、指名读地二自然段。

b、指名说。

c、指导朗读。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、学习第六自然段。（1）指名读。（2）为什么又跳又笑？

1、小组合作。

2、全班表演。

3、评价。1、朗读课文。

2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。2、提出问题。1、自由读课文。2、认读生字。3、学生读课文，标出自然段序号。4、指名分段读课文。1、小组合作学习。2、每小组的代表发言。1、学生交流记字方法。2、学生观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、学生临写。1、学生比赛读词语。2、正确朗读课文。1、学生自由读课文。2、小组交流。3、指名说。（1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？（2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？4、体会小伙伴的心情。小组试着表演，改进。

板

书

设计

19  三个小伙伴

小野猪    硬嘴巴    拱树坑

小袋鼠    皮口袋    运肥料

小象    长鼻子    浇水

有关¡¶Ë¾Âí¹â¡·¿ÎÌýÌѧ½Ì°¸的教案

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