2025教案《识字5》教学设计

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　 第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

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2025教案《识字6》教学设计之一

教学目标：

　1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：　两课时。

　 第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

　1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

　2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

　3．开火车读生字词。

　4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

　1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

　指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

　2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

　指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

　3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

　（配乐，教师范读）

　你知道老师为什么能读得这么好吗？

　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

　你也像老师这样试一试，自己练一练。

　指读，评讲，再齐读。

　4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

　（板书：夜晚繁星亮晶晶）

　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

　指名读。

　说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

　再指读。

　男生读，女生读。

　你能加上动作再读一读吗？

　5．爷爷讲了哪些星星的故事？

　指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

　有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

　真好，谁来读一读？

　让我们也来指着天空认一认，齐读。

　6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

　你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

　7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

　 第二课时

一、复习导入

　1．小组长带同学们复习生字词。

　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

　3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

　1．出示生字：星爷奶扇织女斗

　认读生字。

　认识新部首“户字头”。

　2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　3．交流讨论结果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　4．游戏扩词—生字开花。

　5．指导写字。

　6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

2025教案《在家里》教学设计5

【教学设计思路】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、认识五个偏旁。

３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学准备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、教师引导谈话：

小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

３、反馈：

　⑴　谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　⑵　学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　⑶　根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　⑴　同桌讨论。

　⑵　学生自由发言。

　⑶　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、学生交流自己认识的偏旁：

　⑴　教师引导：

　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　⑵　你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　⑶　教师小结引导：

　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组讨论：

在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班交流：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

2025教案识字三

    ⊙教学目标

    1认识15个字。会写4个字。学习新笔画：撇点、竖提。

    2.熟读歌诀，了解有的字（合体字）是由两、三个独体字组合而成的特点，初步了解汉字表意的特点。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。

    　⊙教学重点

    1.认识15个字。会写4个字。

    2.熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。

    　⊙教学难点

    1.掌握要求会写的字，掌握新笔画。

    2.初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。

    　⊙教学准备

    识字卡片，放大的课文插图。

    　⊙教学时数

    2课时。

    　⊙教学过程

    　第一课时

    

    （一）激趣导入

    小朋友们，今天我们来学习《识字三》。《识字三》里可有个大秘密。我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。

    （二）初读歌诀，读准字音

    1.学生借助拼音自己试读。

    教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生利用汉语拼音读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。

    2.指名读歌诀。

    （１）为了庆祝小朋友们胜利学完汉语拼音，请几位小朋友来表演读《识字三》，看谁读得正确、流利。

    （２）一个小朋友读的时候，其他小朋友都在认真听。你认为他读得怎样？有哪个字音读错了？谁来帮帮他？

    ３．老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读）

    ４．小朋友们都会读了，全班小朋友一齐来表演读一遍。（全班齐读）

    （三）发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字

    １．小朋友们找到《识字三》里的大秘密了吗？

    （“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“双人从，三人众”就是两个“人”合成“从”，三个“人”和成“众”……）

    ２．认读生字。将生字卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑扳上。

    （１）看，生字宝宝从书上跑到了黑板上。啊，这么多生字宝宝，有１５个，不过，我们发现了《识字三》的大秘密，很快就可以和这些生字宝宝熟悉的。

    （２）指名读“力、女、子、长”四个字。注意这四个字的声母要读准确。

    告诉学生：这四个字是独体字。说说自己在哪儿见过这几个字，同桌互相考一考是否认识。

    （３）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”１１个字。

    ①指一两名学生读，指导读准确：

    鼻音：男　边音：林李

    后鼻韵母：明　翘舌音和后鼻韵母：张众

    平舌音和前鼻韵母：森

    ②读《识字三》，看谁先把它记住，能记住多少算多少。

    拍手读：田力／男，小大／尖……

    ③再出示这１１个字去掉拼音的生字卡片。指名读，开火车读，“找朋友”读（将生字卡片发到学生手中，讲台上的学生读出一个字，拿这张字卡的学生拿着字卡跑上来）。

    （四）理解字义的方法识字

    1.刚才，有的小朋友不能一下子把这篇识字歌诀记下来，没关系，我们以后多读一读。老师还可以教你一种记字的好办法。想知道吗？这就是《识字三》里的第二大秘密。

    2.以“男”字激趣。

    出示放大的课文插图。看，有两个小朋友去上学，他们走在乡间小路上，看见农民伯伯在田地里劳动，这让他们想起了一个字，你知道是什么字吗？

    出示字卡“男”。师：原来，这两个小朋友想起的是“男”字。因为在田里干活力气大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。

    3.出示字卡“岩”。

    你知道“岩”是什么？看看图上画的山，想一想，山上什么是“岩”？

    （“岩”是指山上的大石头。）

    4.这样记字有意思吧？再想想“泉”为什么上面是个“白”，下面是个“水”？“明”由“日”和“月”组成，是什么意思？

    5.出示“从”，请小朋友上台表演一人跟着一人走。

    师：“从”在古代是指一个人跟着另一个人，跟随、跟从的意思。

    出示“众”，师：“众”有三个“人”字，但“众”的意思是人多，不仅仅指三个人。

    6.出示“林”、“森”，想一想：为什么“林”是两个“木”，而“森”是三个“木”？

    （五）用其他方法识字

    师：理解字的意思识字真有趣，但是有的字我们不能一下子说出它的意思来，我们可以找各种各样的方法识字。

    学生用其他方法识字。如联系实际说说在哪儿见过“好”字。联系同学名字记“张”“李”。

    　第二课时

    

    （一）复习生字

    1.回忆识字方法。

    小朋友们，我们已经学了《识字三》，小朋友们又学会了很多字。你有什么好的识字方法吗？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能当小老师，告诉我吗？

    （引导学生试背识字歌诀，说说会意字的字义。）

    2.出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读，“找朋友”读。

    （二）学习写字

    1.出示要求会写的字：女、好、男　、长。认读这四个字。

    2.观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。

    3.指导书写。

    （1）写“女”字。

    （教师范写）“女”字第一笔叫做“撇点”，跟着老师说一遍，跟着老师书空写“撇点”：先撇，再向右边点过来，稍微拉长一点点，顿笔收锋。再跟着老师书空写“女”字。

    小朋友们在书上田字格里描红写一遍。（教师巡视指导）

    （2）写“好”字。

    ①观察“好”字的笔画。我们知道“好”字是由“女”和“子”组成的，但是这个“女”字现在成了女字旁，是不是还和我们刚才写的“女”字一样呢？（学生观察，讨论）

    看清楚，女字旁和“女”字比起来，有两个地方变了：第一笔撇点的“点”短了些，第二笔由横变成了提。书空笔顺。

    （教师范写）“好”是左右结构，左边的女字旁写窄一些，右边的“子”字写在右半格，稍宽一点儿。这是因为，女字旁是偏旁，它很懂礼貌，要让一让旁边的字。

    学生描红写一遍。

    ②看看这课要求认识的字，还有哪个字也像“好”字一样，偏旁的笔画要让一让？

    引导学生发现：“从、众、林、森”等字中都有变形的笔画。

    （3）写“男”字。

    （教师范写）“男”字是上下结构，按从上到下的顺序，“田”写在上半格，“力”写在下半格，要摆正位置　。“田”要写扁一点儿。

    学生描红写一遍。

    （4）写“长”字。

    （看字卡，范写新笔画）“长”字有个新笔画，叫“竖提”，小朋友们看老师写，跟着书空。竖下来，提上去要有力。

    （范写“长”字）小朋友们跟老师一起说笔顺：撇，横，竖提，捺。

    学生描红写一个。

    （四）学生写字，教师巡视指导

    教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。

2025教案《插秧》教学设计

教学目标：

　⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

　⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

　⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

　⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

　⒉板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

　⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）

（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）

　⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）

　⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）

三、理解课文；

　⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”

　⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

　⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。

　⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。

　⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）

四、熟读课文，自主识字。

　⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）

　⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

　⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）

（评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）

五、背诵课文，扩展延伸。

　⒈这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发学生寻找我一二节的规律）

　⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。

　⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）

　⒋小组汇报，师生评议

（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念）

六、作业建议：

把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。