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2023教案《阳光》教学设计18

发布时间:2021-09-25

2023幼儿园教学方法。

作为一名多才多艺的语文教师,持着对每一位学生尽职尽责的态度,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标!你有了解过小学语文教案应该怎么写吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“2023教案《阳光》教学设计18”,希望能对您有所帮助,请收藏。

【教材分析】

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

【学生分析】

1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

2、学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想象。

3、作为一年级的孩子,好动爱说,要注意充分给学生表达的时间和空间。

【教学目标】

1、知识和能力:

 ⑴ 认识12个生字,会写4个字。

 ⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 ⑶ 感受阳光的美好与宝贵。

2、过程和方法:

 ⑴ 学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。

 ⑵ 设计问题,引导学生以各种方式朗读课文。

3、情感、态度、价值观:

让学生体会阳光的美好与宝贵,加深对大自然的热爱之情。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设生活和学习的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文。

【评价的维度】

1、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。

2、情感与兴趣的趋向。

3、学习习惯的养成。

4、学生在小组学习中自主学习,合作交流的能力。

【应用信息技术的依据和考虑】

1、利用直观展示,创设多种情景,提高学生学习兴趣,增强感性认识。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生书写,体验汉字的美。

【教学过程】

一、教学准备阶段

1、教师利用教材相关信息设计教学课件。

2、教师设计引导性的问题。

3、指导学生学习预习课文,自己尝试学习生字。

二、课堂教学活动流程及评价

  活动内容教师活动学生活动时间评价一、创设情境 导入课题启发谈话导入新课。

创设情境,激发情趣。

范读课文。认真倾听。

初步感受阳光带给世界的变化。

5分钟学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。二、阅读理解检查学生初读课文的情况。

指导学生分小组自主学习,交流合作互谈感受。

指导学生细读课文。

提供课件帮助学生理解并组织交流。

给予相应的朗读指导。

对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。

提醒学生注意倾听他人发言,并给予肯定。分小组自由读,在通读全文的基础上,在小组内互说感受。

分自由朗读,体会情感。

理解,体验课文。

组与组间进行情感朗读交流,并进行评议。

感情朗读、背诵课文。20分钟

能通过画面展开想象。

能大胆表达自己的感受。

能自主学习,协同学习。

能认真倾听他人发言并进行评价。

能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延伸提供有关资料,引导学生展开“大自然中还有什么比金子更宝贵”。

给予学生必要的指导。观看资料。

说出自己的感受、看法。7分钟

在充分引导学生体验阳光珍贵的基础上,把目光延伸到大自然,让他们思考:大自然中还有许多许多的东西都比金子更宝贵,激发他们对自然的热爱之情。四、指导写字出示字卡,正音。

根据学生的识字情况,提供识字的相关课件,指导学生规范书写汉字。认读字卡,注意读准字音,并能说出自己认识汉字的方法。

认真观察范字。

正确规范地书写。8分钟

能用一定的方法认识汉字。

能认真观察范字。

能在田字格中规范书写。

有良好的书写习惯。 

【板书设计】

禾苗更绿

阳光──让 小树更高 比金子更宝贵

河面像锦缎

------

【教学反思】

1、在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,建立了师生互助、小组讨论等学习模式,较高地发挥了学生的主体性,增强了课堂教学的容量,学生的学习情绪高涨。

2、想象是思维的载体,是拓展思维空间的内驱力。正如整合学习理论所说:惟有将他们所有的感觉,情绪和智慧投入到学习的过程中,才能获得最好的学习效果。因此,我注意了学生的想象力的培养,使抽象的文字“活”起来。

3、阅读教学以读为本,尤其是低年级的学生,更不能做过多的讲解,惟有让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习的过程中,通过初读、细读、品读等不同层次,循序渐进的读,使学生能形象与感情融合,达到学生情感与课文情感融为一体的境界。

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2023教案《插秧》教学设计


教学目标:

 ⒈渗透性识字9个,培养学生的识字能力。

 ⒉背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

 ⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

 ⒋让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

 ⒈小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?

 ⒉板书课题,齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

 ⒈看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?

(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)

(点评:学起于思,思源于疑,鼓励学生质疑,及时了解学情,适时调整教学,启迪学生思维,激发学习兴趣。)

 ⒉(出示彩图)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,解决以上问题)

 ⒊老师适机引导学生理解:带斗笠的农民把秧苗插在水中,田里的劳动就叫“插秧”。

(评析:结合图画联系课外知识和生活经验,引导学生理解“插秧”一词,形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)

三、理解课文;

 ⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧,你看,这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田像镜子。”

 ⒉引导观察:水田上边有蓝天,白云,水田旁有青山,绿树,那水中自然就会有()?(师一边叙述,一边在黑板上话水,田,蓝天,白云,青山,绿树及各景物的倒影。)。出示诗句:“映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”

 ⒊看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。

 ⒋插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树,青山,白云,蓝天上。)随机出示第二小节诗句。

 ⒌小朋友们,我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务,还在愉快的劳动中创造了一首小诗,大家可真棒。

(评析:教师改变以往教学中常见的串讲方式,抓住了一个“点”水田像镜子,带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画,进行语言训练的同时,我自然生成了本文诗句,同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟,真可谓“水到渠成”。)

四、熟读课文,自主识字。

 ⒈谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读)

 ⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮,一个个条出来想和你们教朋友,看看谁最先叫出他们的名字?

(出示生字卡片,采用开火车,猜字两种游戏,进行识字组词检测)

 ⒊让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。

(指导学生体验劳动的愉悦,有感悟地练读小诗。)

(评析:在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友,并送字宝宝回家,使学生自主认识并学会了生字,及组词)

五、背诵课文,扩展延伸。

 ⒈这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)

 ⒉指名背诵,大家闭眼想像画面。

 ⒊水田是镜子,还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)

 ⒋小组汇报,师生评议

(点评:熟读成涌,想象续编,不但加深对课文的理解,更能促进学生的语言积累,从生活中来,再回到生活中去,使课堂学习与学生生活融合在一起,为学生树立“生活就是语文”的思想观念)

六、作业建议:

把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。

2023教案《影子》教学设计10


【教学目标】

1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、****导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。

2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。

3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

4、同桌互相读文。

三、检查预习情况

1、指名读文,订正字音。

2、出示生字卡片,认读本课的生字。

3、给本课生字进行扩词练习。

4、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么?

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。

1、出示字卡认字

2、认字组词

3、晃一下认字

师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”

二、 学习课文

1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的( )面,影子在我的( )面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音) 影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第 4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读1、3句,女同学读2、4句

女同学读1、3句,男同学读2、4句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?

2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?

出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。

3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。

4、做课后“我会说”。

5、指导写“马”和“鸟”。

6、写话练习: 

_______像_________。

【板书】

 前

 ↑

左←影子→右

 ↓

 后

2023教案《识字5》教学设计


第一课时

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、创设情景

1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、指导看图,练习说话

1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

沙滩:

贝壳:

脚丫:

2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

3.你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读,正音。

3.齐读,边读边想像大海的美景。

四、学习生字,指导书写

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

教学过程:

一、检查复习、巩固旧知

1.听写生字:沙、风。

2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词,指导书写

1.齐读生字词。

2.学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3.学写“晚”。

⑴认读,记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

2023教案《识字1》教学设计


 

 

教学目标

1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

教学过程:

一、揭题导入

1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?

2.昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)

二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是:

他喜欢的词语是:

下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?

三、学习新课:

(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。

wàn wù   fù   sū     liǔ   shù   bǎi   huā    zhēng míng 

万   物    复   苏    柳   树     百    花      争     鸣

 bīng xuě róng huà    quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē   

冰 雪    融   化     泉    水    丁    冬    莺   歌 燕   舞     

小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?

(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?

(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。

(反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。

2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)

万 复 苏 柳   歌   舞 冰   泉   丁   百   争 鸣

4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)

春回大地       万物复苏

柳绿花红       莺歌燕舞

冰雪融化       泉水丁冬

百花齐放       百鸟争鸣

(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)

万物复苏:

1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

2.课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?

(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)

(六)朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

四、巩固练习:

(一)看图读生字

(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头

出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字:

重点指导:万、丁、百

1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

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