有关教育的读书笔记。
作为一位爱岗敬业的好老师，为了让学生都充分认识到语文的乐趣，所以，很多老师会准备好教案方便教学，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。才能够使以后的教学工作更有目标性！写好小学语文教案，有哪些关键要点呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“有关12、ie üe er的教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、教学目标：
知识与能力：
1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。
4、了解j q x与üe相拼时省略ü上两点的规则。
过程与方法：
1、联系课文插图，读语境歌，引导学生快速进入课堂情境，认真学习ie üe er。
2、通过比较ie和ye、üe和yue的音、形，明确韵母与整体认读音节的区别。
3、复习j q x与ü相拼时省略ü上两点的规则，知道j q x与üe相拼时ü上两点也省略。
情感态度与价值观：
在学习过程中，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点：
声母和ie üe相拼的音节作为重点进行练习。
三、教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2、能用音节组词说话，培养口头表达能力。
教学过程：
一、复习
1．唱读单韵母儿歌。
2．认读复韵母：ai ei ao ui iu
（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）
3．整体认读音节：yu yi
二、看语境图，听语境歌，引出新授内容
1．引导看语境图。
谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。
小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）
2．听语境歌。
老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。
3．揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。
这节课我们主要学习复韵母ie
三、教学复韵母ie
1．ie 的发音
⑴教师范读，学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
⑷学生用这种方法在小组里练习发音。
⑸指名读。开两列火车读。齐读。
2．ie 的四声
⑴出示ie的四声
⑵学生在小组里练习。
⑶指名读。
⑷齐读。（边读边打手势）
⑸抢读。
四、学习ie 与声母的拼读
1．谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie---jie q----ie---qie x----ie---xie）
⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母，学生读音节。
2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）
⑵学生在小组里练习拼读。
⑶听音取卡片。
⑷做猜字游戏。
3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）
⑴指名认读。齐读。
⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）
4．谈话：这个谁来读？（出示：niē）
⑴指名认读。男女生读。
⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
（师：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了＿＿＿。我觉得＿＿＿。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为＿＿＿。）
5．谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）
⑴学生练习读音节。
⑵指名先读x---ié---xié,再读bù xié
⑶会读的自己站起来读。齐读。
⑷指导用bù xié练习说话。
（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）
6．小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie 和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。
（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie 就成了整体认读音节ye。）
五、学习整体认读音节ye
1．ye的读音
⑴齐读ye
⑵出示ye的四声，学生认读。
⑶给ye的四声组词。
（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）
⑷练习读音节：yē zi yě tù shù yè
六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）
七、巩固
1．做放鞭炮游戏：liě miē yè bié
（玩法：在红色蜡光纸背面写上音节，卷成“鞭炮”状。游戏开始时，学生边念儿歌，老师边把“鞭炮”发给学生。发到的学生轮流上来读，读对后，其他学生一起边拍手边喊“嘭啪”。儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。）
2．读句子：xiǎo lì li zài xiě zì。
八、总结
这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。
九、作业：
1、完成本课习字册。
2、写出ie üe er的四声，并读给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
教学过程：
一、复习
1．抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu ie
2. 认读音节：ye xie bie nie
二、教学复韵母üe和整体认读音节yue
1．教学复韵母üe
⑴üe的读音
①学生尝试读üe：你能根据ie 的读发读üe吗？
②老师示范发音，学生自己正音。
③指名读，开火车读，齐读。
⑵üe的四声
①在黑板上出示4个üe，指名加上四声调号，并说出理由。
②练读üe的四声。
2．教学整体认读音节yue
⑴老师讲述：üe看到变成了整体认读音节，心里很羡慕，也想成为音节。好心的大y看见了就说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü摘下帽子感谢大y。就这样，üe成了整体认读音节yue。
⑵出示yue及其四声。
①学生自由练读。
②指名领读。个别读。
③用yue的四声组词说话。
三、教学特殊韵母er
1．指名说说自己是妈妈的什么人。
（儿子或女儿）
2．告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。
3．出示：er
⑴老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。
⑵指名读，及时正音。
⑶开火车读。齐读。
4．出示er的四声，学生自由练读。
5．说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
四、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则
1．n l与üe相拼
⑴出示：n—üe→nüe l—üe→lüe
⑵学生在小组里练拼。
⑶指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。
2．j q x与üe相拼
⑴出示：j—üe→jue q—üe→que x—üe→xue
⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？
（巩固ü上两点省写的规则）
⑶小组合作，在小组长带领下练习拼读。
⑷小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。
⑸指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。
⑹随学生回答，相机出示皮靴的音节及图。
五、看图读拼音词及拼音儿歌
1．看图读拼音词
指名读x—üē→xuē，再读pí xuē。
2．看图读拼音儿歌
⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？
⑵随学生回答，相机出示音节词：du shu xie zi zuo xi ti ai xue xi
⑶学生练读以上音节词。
⑷出示拼音儿歌：xiao li li,ai xue xi,
du shu xie zi zuo xi ti.
⑸学生逐行逐行把儿歌读通顺。
⑹指名把儿歌完整地读一遍。
⑺齐读。
六、巩固练习
1．做找朋友的游戏
（把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个ü、1个r发给18个小朋友，在《找朋友》的歌曲声中自由组合成：ai ei ui ao ou iu ie üe er,然后按顺序排好队，全体学生齐读一遍。）
2．做游戏：看谁拿得准，拿得快
（把nüe jué xuě ěr xiè的卡片放在黑板槽里，请两名学生上来拿。老师读一个，学生就拿一个。）
3．读书上的内容。
七、作业：
1、拼读书上的音节和音节词。
2、在生活中找找含有ie üe er的音节。
3、完成本课相关练习。
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最新教案1、ɑ o e
1、ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、认识声调符号。学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。
教学重点：
1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
3、初步感受到语文学习的乐趣。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。
教学目标：
1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、培养学生养成认真学习的好习惯。
3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。
一、激趣导入：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
板书：ɑ o e
二、学习3个单韵母的音形：
（一）学习单韵母“ɑ”
1、出示ɑ的图片：
（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（指导学生发音。）
（3）教师范读“ɑ”。
（4）学生练读“ɑ”。
2、学习“ɑ”的形：
（1）小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下? “ɑ”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片：
（1）观察后提问：图上画的是什么？
（2）发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形：
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母：
1、认识汉语拼音的四线三格。
2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置？
3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学生说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“ɑ”。
4、指导书写“o”：
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写。
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习：
1、黑板指读字母。
2、看书上字母的位置，读一读。
五、课堂小结：这节课我们学习了ɑ、o、e，知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。
教学反思：孩子有点基础，表现的很好。
第二课时
教学目标：
1、认识声调符号。
2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。
3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。
4、培养学生认真学习的习惯。
教学重点：ɑ、o、e的四个声调。
教学难点：ɑ、o、e的三声读法。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经认识了ɑ、o、e，这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。）
二、放录音ɑ的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）
1、认识四声符号：板书四声：ā á ǎ à
2、用行车图感受四声。（师讲解，学生跟着朗读）
3、你能再大声地读一读吗？
4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗?
三、o、e的四个声调：
1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。
2、评价学生的学习，并且示范的读一读。
四、质疑：
1、领读。
2、带读，指读。
3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？
五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。
六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？
板书设计：
ɑ o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。
有关《汉语拼音１２ an en in un ün》教学建议的教案
一、字母教学和整体认读音节教学
教学时，要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的）。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节 yuan 可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（ yuan 由 yu 和 an组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。
教学整体认读音节 yin、yun，可以同前鼻韵母 in、ün 进行比较，以加强记忆：
１、yin 和 in、yun 和 ün 读音相同，可借助 in、ün 读准整体认读音节 yin、yun。
２、字形相近。整体认读音节 yin、yun 前面都有大 y， in、ün 前面没有大 y。yun 中 ü 的两点省掉了。
３、用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母 in、ün 不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节 yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记 yin、yun。
二、拼音教学
学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习 j、q、x 与 ü 拼读省写 ü 上两点的规则。
看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节 zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。
三、认读字词，读韵文、儿歌
识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。
韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。
诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“an”韵。可以引导学生比较辨认“她──他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。
四、扩展活动
１、比一比，读一读，看谁分得清：
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
２、读下面的带调韵母：
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn
３、拼一拼，读一读：
yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín
lún chuánzhuàn yǐ
４、用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。
５、读一读：
左──在 山──出 他──她 有──右
五、教学时间
教学本课可用３课时。
六、资料袋
〖鼻韵母〗
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
〖儿歌〗
自立歌滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事情自己干。
*天*地*父母，
不算是好汉。
小路
小路弯弯，
像根扁担，
一头挑着村庄，
一头挑着大山。
有关一册汉语拼音12《an en in un ün》的教案
教学目标
１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
第一课时
一、谈话激趣
１、（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。（出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）
开火车复习９个复韵母。
２、过渡今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）
谁认识它们？你是怎么认识它们的？（生交流）
借助图画学习。
出示图（有条件的教师可在３０秒之内当场作画），提问这是什么？谁知道天安门？给大伙介绍介绍）
指导学生读准“天安门”一词，告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。
“一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。
３、识记an的字型，指导书写。
４、学习前鼻韵母en：
出示已画有梅花枝干的图，问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。
拓展我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音。
练习读，教师范读，指名读，开小火车读。学习的四声，先按顺序再打乱顺序识记的字型，指导书写。识记的字型，启发学生用自己喜欢的方法记忆字型 。
指导书写。生练，师巡，个别指导。
二、学习拼音
１、谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an,en，an,en刚来森林，它们太孤单了，我们能为它们找些朋友吗？（出示相关音节图片）
２、学习声母d,t,n与an,声母zh,ch,sh与en拼成的音节。
学生自己试着拼读，教师巡视，适时点拨。
指名当小老师带读。
做“听音找朋友”的游戏。
３、学习声母d,k,h与uan, j,q,x与ü-an拼成的三拼音节。
出示g—（ ）—an →guan和q—（ ）—an→quan，问它们是谁？（引导学生发现“quan”中是ü而不是u）。
复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念儿歌）
小组合作，练习拼读
４、学习整体认读音节yun yuan及其四声
比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。
（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）
认读yun
yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。
yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）
yuan也有四声yuan
出示投影片） 冤 枉（wang）
yuán yuán yuǎn yuàn yuàn
一 元 圆圈 远 近 愿 意 埋 怨
学生跟读
三、做游戏，复习巩固
１、激趣呜呜，咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧！
２、开火车，认读卡片an,en,yuan及其四声。
３、做游戏，复习两拼音节春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）
４、复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈，可是桥上有“拦路虎”─三拼音节，谁来帮小猴把”虎”赶跑？认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。
四、拼读练习
１、两拼音节ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen
２、三拼音节jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan
第二课时
一、复习导入新课
１、谈话激趣（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”）。上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们在和我们捉迷藏呢！来，看看它们都藏哪儿了？
２、指导学生找音节。（采蘑菇，摘花朵，找到后带读，复习前鼻韵母及的四声﹞。
３、激趣今天小树林里又来了新伙伴。（出示）让我们先来认识认识吧（请生说说学习的方法）
二、学习前鼻韵母的读音
１、出示三幅图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。（如小白兔很热，看见树下有树阴，就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子，它爱吸血，传播疾病，是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”，老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生，并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的读音有关。）
２、读准及其四声：
学生根据前鼻韵母的发音规律，把in,un,en分别贴在相应的图下。
练习发音，同桌互相读。交流，指名读，师带读，开火车读，齐读。
３、识记字型，指导书写：
识记字形，问你怎么记住它们的样子？（发挥学生的自主性）
练习书写，自己练写，小组互评。
三、整体认读音节yun
１、看图说话引出yun图上画着什么？（课件出示白云江h）指名读词，“云”是第几声？第一、三、四声谁会读？指名读。
２、“云”的音节就是技体认读音节yun，出示yun及其四声，咱们编编儿取读读。
３、yun去掉大y就是前鼻韵母ün。齐读ün，想一想，整体认读音节yun中的y为什么没了两点？（大y来带路，小ü的眼泪就擦干净了。）
４、开双人火车读出、yun的四声。
四、指导拼音练习
１、复习 j、q、x与 ü相拼，说说 ü上的两点为什么不见了？二拼练习：
⑴ 自己练读，开小火车读；
⑵ 看老师的手势带调拼读，鼓励说音节同。
五、看图读拼音
１、活动激趣女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。
２、学习拼读音节词。
３、激趣为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下：
四人小组合作学习拼读音节词。师巡视，指导。
做给文具贴商标的游戏。
六、复习巩固
１、互动听音举卡片（本节课学的前鼻韵母）
２、做“猜谜”游戏（复习相关音节）。
七、扩展训练
拼读音节词练习。如ān quān hǎi tún等
第三课时
一、导学新知
师同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
１、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴ 做游戏“传花环”。
⑵ 师出示音节词卡片。
⑶ 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
２、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴ 逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说远处、近处、左边、右边各有什么？
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
① 先给小伙伴介绍。
② 上台指图说一说。
⑵ 教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）：
师（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
⑶ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
二、朗读儿歌
１、刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了，可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢？
２、学习儿歌识字。学生借助汉语拼音自读。
三、学习生字
１、激趣林文、孙燕玩得可开心了，走，咱们也去凑凑热闹。登山可累了，我们得先补充一点“营养”（出示生字卡片）
读准字音。
２、记忆字型。联系生活识字，或编顺口溜，儿歌记忆。
四、复习巩固
１、激趣我看小朋友们的“营养”都补充好了，那么咱们就出发吧。
做“登山挖宝”的游戏。
２、读词语白云云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山
读句子蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
秋天到了，树夜黄了，一片片黄叶从树上落下来。
３、速记儿歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音准。儿歌见资料袋。
最新a o e（苏教版小学语文一上教案2）
教学目标：
1）知识和技能：
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好 的写字习惯。
导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
学习单韵母a
1）读准音：
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。 医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
1)读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影
e e e 。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
