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幼教随笔:教育幼儿多吃菠菜

发布时间:2021-08-04

安全教育幼儿园教案。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以锻炼老师的教学能力,提高教育水平。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?下面的内容是小编为大家整理的幼教随笔:教育幼儿多吃菠菜,仅供参考,欢迎大家阅读。

通过这样的活动,小朋友们认识到浪费粮食是不对的,吃饭不挑食了、爱吃青菜了,养成了良好的生活习惯。许多家长高兴地对我说:“孩子在家吃饭不挑食了,爱吃青菜了,身体长壮了。”

小班的幼儿年龄小,身体发育和消化系统不健全,吃饭慢、挑食、不爱吃菜是常有的事。在幼儿园里吃饭是个大问题,特别是吃菠菜、小白菜等绿叶菜时幼儿都不爱吃,吃饭的时候磨磨噌噌,故意吃不了,最后只好倒掉。这种习惯很不好,造成了不必要的浪费,而且使幼儿营养吸收不平衡,影响了身体的正常发育。怎么让小朋友养成好习惯爱吃菠菜呢?

有一次,幼儿园开饭时又吃菠菜,我故意对李老师说:“今天中午我在饭堂买了一份菠菜,哎呀!菠菜真好吃阿,芦老师最爱吃菠菜了。”李老师说:“对!青菜好吃,青菜吃了有营养,而且有利于消化,对身体好,不长病,老师们都喜欢吃青菜,咱们班的小朋友也爱吃菠菜,对吗?”孩子们一听都大口大口的吃起来,吃的特别带劲,特别是我们班那几个不爱吃青菜的小朋友如刘心怡、荆琦等吃的津津有味,我对这些小朋友及时地进行了表扬和鼓励:“你看刘心怡小朋友吃的青菜最多了,她都长胖了,长漂亮。荆琦小朋友吃菠菜吃的好,她不长病,天天来幼儿园学习,懂得好多知识,多聪明啊!”其它的孩子也说:“老师,我爱吃菠菜,我长大了,也长高了。”孩子们你一言,我一语,争着把碗里的菠菜吃干净,看到孩子们这么懂道理,我从心里感到高兴。

为了培养幼儿的良好习惯,我又带孩子们到伙房参观炊事员叔叔为小朋友制作饭菜的过程,炊事员叔叔忙忙碌碌地为小朋友摘菜、洗菜、炒菜、蒸米饭、蒸花卷等,制作的饭菜可口又有营养,炊事员叔叔多么能干,小朋友不能浪费粮食,一定吃完自己的饭菜。

通过这样的活动,小朋友们认识到浪费粮食是不对的,吃饭不挑食了、爱吃青菜了,养成了良好的生活习惯。许多家长高兴地对我说:“孩子在家吃饭不挑食了,爱吃青菜了,身体长壮了。”

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教育随笔:菠菜营养好


教育随笔:菠菜营养好

午饭时间到了,瑶瑶对我皱着眉头说:“徐老师,我不要吃这些菜!”我走过去一看,她已经把其他的饭和菜都吃完了,惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。我就对她说:“哦,这是菠菜,大力水手很爱吃的呢!”她听了用勺子勺了点放在嘴里,可是一副很不情愿的样子。我又说:“菠菜,我也很喜欢吃的,营养可好啦,吃了还更健康和漂亮呢!”说完,我拿起她的勺子勺了一口放到她的嘴巴里。没想到,她这次大口大口的咀嚼起来,在我笑眯眯的目光陪伴下,她比较利索的把菠菜吃完了,还得意的扬起碗对我说:“老师,你看,我全吃完了!”我高兴的表扬说:“瑶瑶真棒,你向大力水手学习吃菠菜,肯定会更健康和漂亮

当瑶瑶小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜时,我采取了迂回作战,引导暗示的策略。我通过让她了解卡通人物和老师都喜欢吃菠菜,更明白吃菠菜对身体健康有好处的道理,也利用小女孩爱漂亮的心理进行教育诱导。反思:《幼儿园教育指导纲要》指出:关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。老师要通过孩子的言行,洞察孩子的心理,判断孩子的行为,从而进行有的放矢的教育引导。

教育随笔:老师,我要吃菠菜


最近一到吃饭的时候,班上的几个孩子又出现了挑食的情况,在他们的影响下有的孩子也不吃菜了,这可不行,作为老师一定要想办法帮助他们改掉这个坏习惯。

于是周三中午吃饭的时间刚到,保育员老师就给孩子们送来了香喷喷的饭菜,其中就有炒菠菜。当菠菜的香味飘到幼儿的鼻中时,孩子们开始议论起来,有的幼儿说爱吃菠菜,但还有一大批幼儿提高嗓门说:“我最讨厌吃菠菜了。”我知道他们说这句话是为了让老师知道他不爱吃菠菜,希望老师听到他的话后,可以允许他们不吃菠菜。

怎么才能让孩子们愿意吃菠菜呢?这时,我忽然想到了以前最流行的动画片——大力水手,于是,我给幼儿讲起了大力水手的故事,我说:“孩子们,你们知道大力水手为什么每次都能打败坏人,凯旋归来呢?那是因为,大力水手在每次出征打坏蛋之前,总要吃一种营养品,这种营养品就是我们今天吃的菠菜,当吃了它以后,大力水手就会有足够的智慧和力气战胜坏蛋了?你们想不想,像大力水手那样战胜坏蛋?”孩子们都异口同声的说:“想!”不一会儿,一大桶菠菜就被幼儿吃光了。

通过这件事,我深深地认识到这样一个道理:并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜,而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够,只要我们能调动起孩子的胃口,他们对蔬菜的态度就会发生很大的转变。幼儿只有吃各种蔬菜,他们的身体素质才会变得越来越健康。

教育随笔:通过爱来教育幼儿


教育随笔:通过爱来教育幼儿

有一种书,应该放在书桌上,旁边一杯清茶,一本笔记,时不时地要摘抄几句,时不时地要停下来思考一番,而且越读越是景仰敬重,越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》——就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完,但是苏霍姆林斯基的闪光的思想,精练的语言已经深深地打动了我,让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华,它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师,让赏识常驻心田。

作为一名幼儿教师的我们尤其要常常刷新赏识教育的思想,赏识每一个幼儿,关注每一个个体,摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育,用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个幼儿的闪光点,使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的!”“我能行!”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让幼儿建立自信,只有成功才能让幼儿有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时。前几天我又拿起此书赏读了其中的一篇—《什么是从事教师工作的才能》。在此篇中,苏霍姆林斯基提到了我们教师工作的特殊性,他认为我们教师工作的一大特性就在于和“生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。”苏霍姆林斯基没有纯粹地说爱他的学生,但是他把学生说成是“无价之宝”,并且,他始终认为孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福”都决定于我们教师这一工作,决定于“我们教师的能力、水平、工作艺术和智慧”。我想他是充满爱心的,没有这种对孩子的爱,怎么能把孩子当成“宝”,怎么能用对“宝”的态度来进行我们的教育。只有把孩子当作“宝”了,那么我们才会去珍惜“它”、呵护“它”,用对“宝”的态度去爱怜“它”,不管怎样我们教师至少应该有颗爱“宝”之心。带着爱“宝”之心,天天去亲近他们,与他们多多接触,在接触的过程中你会发现孩子经常会有一些新东西,经常会有一些出色的东西给你惊喜,进入了他们的世界,我们才会发现里面的“宝藏”是如此的丰富,没有重复,各有特色。

教育随笔:漫漫幼教路


教育随笔:漫漫幼教路

很早就想用文字表达对幼教的情有独衷,对孩子们无法割舍的爱,但静下心来真的想写点什么时,那份浓浓的感动总让我热泪盈眶,让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱,无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……

我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我,因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕,浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业,而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当走进幼儿园,和孩子们沐浴在秋日的阳光中,心情万分的激动,孩子们好奇的目光,把我照耀得无比威武;孩子们敬仰的目光,把我折射得无比崇高,孩子们的嗲声嗲语让我陶醉,孩子们的真诚让我幸福,孩子们的天真让我破涕为笑,让我忘却烦恼,让我被真情环绕……

"醉后方知酒味浓,为师方知为师难",踏入这片土地我才知道,开垦土地是需要付出心血:"要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润"啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥,为上好一节课担心的辗转难眠,为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动:他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前;总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报,答案只有一个:为他们付出更多,为他们不断努力!

多少次,与孩子们游戏时笑的前仰后合,使我感到了孩子的圣洁和童真;多少次,跳起小熊舞来神气活现,使我回到了永生难忘的童年;多少次,和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入,使我走进了天真无邪的世界;又有多少次,和孩子们在一起,忘却了烦恼,没有了忧愁,体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯,也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就,更没有惊天动地的业绩,但是,我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

我感谢上帝让我从事我爱的职业,更感谢孩子们给我太多地感动,有着一群天使般的孩子们围在我的身边,我倍感生命的绚丽和多彩,一个人的时候常想:即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时,冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心;对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想;对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我庆幸,为了我从事的这一份神圣的事业,为了我所拥有的那一份爱心;我快乐,因为终身与儿童为友;我幸福,我们拥有天下最搏大的爱;我们播种,所以我们青春常驻!

教育随笔:幼教让我陶醉


教育随笔:幼教让我陶醉

记得在我很小的时候,我就特别喜欢读书,喜欢学习。也喜欢摘抄积累。过去,一首好的诗歌,一篇优美的散文,一句著名的格言或是一段精彩的语言片段等我都会认真地将它摘记下来。十几年过去了,我如今从事了幼教工作,一种对幼教事业的专注和酷爱,一种造就明日栋梁的事业心和工作责任感,促使我如饥似渴地学习,像海棉一样地吸取,一点一滴,不计其小;一时一刻,锲而不舍,勤于储蓄,日积月累。幼教让我陶醉,一种心灵的沉浸,一种思绪的放飞……。多变的字,让人好奇;简洁的词,让人感觉清爽;优美的句,让人心醉;动人的文章,让人思绪万千;才气横溢的小散文,让人耳目一新……

或许是对幼教工作的一种热爱,一种需求,慢慢地我注意收集积累好的谜语、诗歌、绕口令、小散文以及各类书籍中向幼儿进行各种语言训练的实例。无论是幼教三本杂志,还是《幼教园地》,《上海托幼》或是《启蒙》,无论是幼儿园小中大班教材,还是《学前班参考读物》或是《半小时妈妈丛书》,无论是教师参考还是其它,我都是那样以极大的热情在幼教的书海里寻找捕捉。一首《头上的海洋》诗歌以简洁的语言优美的韵律给人以丰富的想象,一篇《天鹅》小散文,以比喻的修辞格启发孩子对白鹅的描写及感受能力;“碧绿的湖水中,漂着洁白的帆船。碧绿的湖水中,浮着洁白的花朵,啊!那不是帆船,那不是花朵,那是洁白的天鹅,正从水面游过。欢迎你,天鹅,请住下吧!高贵的旅客”。读后给人以协奏曲的丰满和意味深长;像知识童话《驴子过河》《企鹅寄冰》寓言故事《乌鸦和狐狸》不是简单地从语言方面进行读、听、说,而是在故事读后给人以深刻的启迪,说明一个浅显的道理;像故事《帽子变小了》《迟到的小乌龟》《小猫上当了》《两个好朋友》《是谁帮助了小松鼠》《公鸡为什么脸红?》《小猴拜年》等不仅改变了过去老师讲幼儿听的模式,而是让幼儿在听故事中培养想象力,启迪幼儿去思考,去讲解,去寻找不同的答案。我在学习积累选材的同时,还根据幼儿不同年令特点突破教材框架,给幼儿以适当的启蒙,引导幼儿接触并欣赏一些著名的中外儿童文学作品,有意识地在日常生活中丰富幼儿词汇和短句,引导幼儿讲述并学会倾听,培养幼儿初步地欣赏能力和审美能力。

伟大的诗人歌德说得好:如果要珍惜你自己的价值,你就得为世界创造价值。有人说,画家的画,色彩之所以鲜艳,是因为注入了画家的心血;一名幼教工作者所以受到社会的称赞,也因为他们倾住了自己全部的爱。34年来,我坚信自己的选择,安心愉快乐此不彼地耕耘在幼儿园这篇小小的沃土上,迷上了幼儿教育,迷上了幼儿园的老师和孩子们,他们的喜怒哀乐。言谈举止都会使我牵肠挂肚,寝卧不安。有多少个不眠之夜,我醉心于幼儿教育杂志中的篇章,醉心于有趣的故事、搭积木、捉迷藏、玩过家家…..“醉心于和老师们一起为孩子们自制玩教具,深入教学第一线主动帮助并指导教师开展优化幼儿一日活动。醉心于和老师、家长们开展一个又一个的幼教课题实验…..人生的价值不在于索取,而在于奉献。”

我随时随地专心学习,不论在一线当教师、做教学园长或任园长我都细心观察,善于研究,注意学习新的思想,掌握新的思路和方法,从不放过任何学习的机会。我利用晚上的空余时间来梳理白天的所见所闻,我在新浪建立了自己的教育博客,在教育在线建立了自己的书香专贴。我坚持阅读,坚持写作,善于总结,经过一番思考、分析、整合,从中得到的益处,要远比白天所获的高出百倍。因为我明白:由工作所积累的学识正是自己将来成功的基础,是我一生最有价值的财富。我不是为积累而积累,而是一种虔诚,一种热爱,一种对幼教事业的赤诚追求,一种对未来美好境界的向往与探索,我陶醉于其中,我喜欢名言警句摘抄,我喜欢幼教读物的积累,我更喜欢写作。我愿我的小小杰作能有效地投入并换取更丰富的“财富”。

江河不择细流才终成浩浩江河,高山不择细土才终成巍巍高山。一个幼小无知的儿童最终要长成翩翩少年乃至威武青年,其间要受到幼儿园、小学、中学、大学乃至更高深的教育这不是一日之功,而需要十几年乃至几十年的辛勤耕耘和日积月累,在教育在线论坛或在我们杏花岭区新建的杏花教师家园,我们每个人几乎都在忙着自己的那块自留地,甚至无暇去光顾别人的帖子。其实我一年一路走来,我觉得每天写帖子固然重要,但读帖、回帖也非常重要,转帖更为重要!一名教师要向实践学习,向同伴学习,但更重要的还要向自己学习!作为教师只有处处学点新东西,才能垫高你自己。只有不断地学习,站在多个巨人的肩膀上,才能发展自己。

师者传道、授业、解惑也,生者,悟道、创造、发展也。我最大的们感受是:阅读只是给我们提供一些知识素材,是思考把所读的内容变成我们自己的东西。要最大限度地从书中收益,读者还必须是一个思考者。思考便是幸福。读书最大的好处不是在于我们所记得的内容,而在于它们对我的启迪,它们对我们一生所产生的巨大影响。平时学问上的努力和经验上的积累,在危急关头往往是我们最有力的支持者。

威廉`马修斯教授说“一个人要变得睿智博学,并不取决于他所阅读的书的数量,而取决于经过精心挑选的、已被他消化吸收的那些书的数量,这些书的每一个珍贵的思想都是一个挚友。”

幼教随笔:教育,这是你的什么


应试教育,你究竟要走到什么时候呢?

女儿今年上小学一年级,每天忙忙碌碌,放学一回家就做作业。看她小小的身影在灯下埋首苦写,觉得她真是辛苦。只是辛苦倒也罢了,发生在她身上的一件事,让我感到的不仅仅是震动,更是一种震惊。

期中考试过后,女儿语文考了99分,让我给她在试卷上签名,我看了女儿丢分的那道题,试题是这样的:

仿照下面的样式做题

示例:月有(4)画

题:马有()画

大有()画

竹有()画

我看了女儿做的,这几道题她都答对了,而老师减了一分,原因是女儿没有用阿拉伯数字去答,因为例子中的“4”是阿拉伯数字。而女儿用的是中文的“一、二、三、四”答的题。我问女儿:“老师对你说什么了。”女儿说:“老师说我没用阿拉国数字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯数字,说成了阿拉国数字,在她此时的头脑里,只有数目,还没有这种中文数字与阿拉伯数字的区分。

面对女儿这张99分的试卷,我茫然了,这是教育的什么?虽然我们每天都在大唱“素质教育”,可这种刻板的考试方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子们的素质吗?考试制度不改,应试教育就不会终结。应试教育严重阻碍了素质教育的发展,造成了教育目的的严重扭曲和异化,把教育完全变成追求分数的过程。

由女儿的经历,我想起了一位从日本考察回来的朋友对我说的一件事。他谈的是日本的历史教育和考试题。他说日本的老师给学生布置了这样一道题:日本跟中国一百年打一次仗,19世纪打了日俄战争(甲午战争),20世纪打了一次日中战争(抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的近因的远因在哪里?如果日本赢了,赢在什么地方?输了是输在什么地方?分析之。这位朋友的话,引起了我的思考。且不说这道题的内容是着如何让我们震惊,只就出题方式而言,比我们的单纯的考察死记硬背要更培养学生吧。

我又想到我们的中小学语文教育,虽然不乏优秀教师,但更多的教师,又有谁将对学生的人文素养教育放在首位呢?他们注重的,大概只是学生的分数和自己的名次吧。

应试教育,你究竟要走到什么时候呢?

幼教随笔:斯坦纳的教育方式


我们越是理解自己,越能够成为自己,也越容易帮助孩子成为一个快乐、圆满的人,同时我们也成为快乐、圆满的父母。

全世界约有860所华德福(又称斯坦纳)学校,分布在约50个国家,还有将近2000个幼儿园和托儿所,50个成人教育中心,数百个为特殊需要儿童和成人建立的学校、家庭和社区,以及许多社会规划方案,如家庭中心。除了这类教育事业,还有其它各种事业,包括活力生态农场和农业产品、医院、另类医药国际销售网络、保健和化妆品、出版社、儿童用品,甚至还有管理咨询。

所有这些都建立在鲁道夫?斯坦纳(1861-1925)的哲学基础上。他是奥地利的教育家和哲学家,这方面的文献书籍有很多。

斯坦纳的哲学应用在实际生活的许多方面,潜藏在背后的是对人性的深刻理解----不仅承认生物学的解释,也考虑到人的精神(Spirit)影响。更进一步,斯坦纳的人智学----源自古希腊文「知识」、「藉由人类」两字的组合,提供了道德和精神发展的另一种途径,增强了我们的意识,帮助我们努力成为无私的,并具备社会交往能力的个体。总之,人智学是一种知识之道,帮助不同文化的人,成为更加完整的人,发现每个人的普遍人性。

人智学在许多方面不同于任何宗教哲学,最重要的是,它允许并要求每个人独立思考。这是一种现代的自我认识与社会复兴之道,可以和不同思想流派的人们一起工作。华德福学校在埃及(伊斯兰文化)和以色列(希伯来文化)得到政府的承认和支持;它也能在佛教国家泰国或南非黑人城镇开办;美国波士顿麻省理工学院的教授们的孩子也愿意上华德福学校,它还开设在英国乡间。联合国教科文组织和欧盟承认华德福教育运动是非政府组织运动。最近英国教育大臣也公开承认华德福学校是最受公众欢迎的教育。

因此,我觉得在孩子的阶段性发展、教育和养育等方面,我能够提供一些新的观点。除了关注孩子的教育外,我还要讨论成人的问题,到底我们应该怎样完善自己,使我们能和孩子一起成长。

我们越是理解自己,越能够成为自己,也越容易帮助孩子成为一个快乐、圆满的人,同时我们也成为快乐、圆满的父母。

家长如何教育幼儿


1.给幼儿一些选择的自由4岁左右的幼儿已有了逆反心理,父母单方面的发号施令常常成为他们发脾气的原因。如果直接对他们说:“去吃饭!”或“去洗澡吧!”通常会使命令遭到抵抗。这时,父母不妨给幼儿一些选择的自由,换种方式说:“吃饭及洗澡你想先做哪个?”提出两种对等的项目让他选择,由于4、5岁的幼儿还不会去考虑这两者以外的事项,所以大部分都会在其中选择一项。这种“哪一个先都没关系,你爱如何就如何”的自由,足以让他感到兴奋和满足了。这不失为对付幼儿发脾气的一条好策略。而且,给孩子一些选择的自由,在无形中就灌输给了孩子自己为自己的事做决定的自主意识。2.家长在教育孩子时不能施予体罚,体罚包含了2种危险因素。其中之一就是孩童容易模仿双亲,对别人使用暴力。父母是幼儿最亲近的人,也是当然的学习对象,如果双亲经常体罚他,就会使他变成性格残暴的人。其次,父母经常对幼儿施予体罚,幼儿会心存警戒,不再与父母亲近,如此一来,父母根本无法给予教养和管教,更别说幼儿会对双亲怀恨,想伺机报复了。当然,父母也是凡人,有时不免气极了而打小孩。在这种时候也大可不必自怨自艾、悔恨莫及,只要能尽量控制情绪,以理智的方式处理,避免过度的体罚就行了。

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