简短的给孩子的一封信。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编特地为大家精心收集和整理了“幼教随笔：我和孩子一样高”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
一、我和孩子一样高
清晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，帅帅用手在自己和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”然后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了！”“我可以对老师说说心里话！”“我可以亲一下老师！”wwW.yjs21.COM
我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的内心世界竟这样丰富：渴望亲近、渴望倾诉、渴望拥有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的内心充盈着无比的快乐。
老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的眼睛里，你会发现，在每个孩子的眼睛里，你是最美的！
二、今天，你笑了吗？
我看过这样一个故事：
两个人在山中旅游，走到一条河边，甲看着湍流溅起的水珠，多愁善感地说：“河水哭了！”而乙望着河水中美丽的浪花朵朵绽放，乐得直拍手说：“看，河水在欢笑呢！”
同是一条河，甲看出了悲伤，乙看出了愉悦，河是一样的，可是因为人的想法不同，感受不同，便会有不同的看法。
原来，快乐和痛苦全在于我们的内心。有的人每天都在编织痛苦的网络，“烦死了、真倒霉”挂在嘴上，那么好事也会变成坏事；而有的人从不怨天尤人，每天都在编织快乐的网络，悲伤永远是匆匆过客，任何事都会从容面对，每天回家，把烦恼关在门外，大声地说：“我回来了！”
所以，当孩子们淘气时，先压压火，对自己说：“别冲动，从孩子的角度想一想，想个好办法来引导一下！”这样，往往会想出一个个绝妙的办法；当与同事产生矛盾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想自己的原因，主动沟通，宽容大度会让你拥有许多朋友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以自己对孩子无微不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草地，盛开一朵太阳花，涌动一股欢乐泉，只要我们拥有一份快乐的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦恼都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年轻美丽。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
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教育随笔：不一样变一样
教育随笔：不一样变一样
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问：“米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说：“米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
《不一样的我》主题活动随笔
在《不一样的我》主题活动中，社会《多么了不起》的教学活动，重在让幼儿感受到被别人赞美的快乐，帮助幼儿树立自信心。同时，要引导幼儿正确看待同伴的赞美，快乐大方地接受并进一步展示优点。另一方面，教师要由衷地赞美幼儿的优点，而不是敷衍了事。因此，在活动前，教师要对每一个幼儿进行细致、客观、公正地分析和评价。
在本次活动开始时，我给幼儿一定的自由交流时间，让他们通过交流，增进彼此的了解，看见对方的优点。我在巡视时，发现幼儿交谈热烈，想当然下一环节的“赞美”一定很精彩。可事实却让我失望了，大多数的孩子不会善于去发现别人的闪光点，要么出现冷场的现象，要么出现千方百计去寻找别人的缺点，有点“酸葡萄”心理。我想现在这么小的孩子，就会有这么复杂的思想，真是让我们老师提高了“警惕”：如今教育的重点在哪里？我想幼儿阶段德育比智育更重要，当然这也是绝大多数教育工作者所认同的，只是如何有效地实行，更需要我们去努力！
我要和大家一样
我们班有个女孩子叫小玮,虽然已经是大班的孩子了,但是她在生活自理方面,数学方面,语言表达能力方面都不及其他的小朋友,特别是在绘画方面,更是不行,根本不会动手绘画.所以在平时的生活和学习中,我对她的要求比别人低,对她有时也会抱着无所谓的态度.不过,在一次手工活动中,让我改变了对她的看法.那次是一次纸工活动,在课前我就准备好了上课需要用的挂历纸,每个孩子一张,当发到小玮的时候,只剩下一张有点皱且有点破了的纸.我想:反正小玮也不怎么会折,算了,就发给她,省得我再去别外为她准备.于是我便把这张皱且破了的纸给小玮.谁知小玮看了看,抬头对我说:"老师,我要好纸,不要这种烂纸,我要和别人一样的纸.”看着她那一脸不高兴的样子,我真的是很不好意思,没办法,只好临时到别的班上拿了一张好且大的纸给她.没有想到,这次折纸活动她竟然也学会了折,而且折得很不错.对此,我真的觉得自己太小看人了,不禁又陷入了沉思.对于一些能力差的幼儿,有时我真的太偏心了,其实我完全可以降低要求和标准,要多给他们锻炼的机会,多表扬和鼓励,而不是对他们另眼相看,更不能让孩子感到自己和别人不一样,这样会产生自卑心理.在我们的眼里,每个幼儿都应当是平等的,而且我们要不断地去找寻他们的优点,而不是只看到他们的不足之处
教育随笔：找谁都一样
教育随笔：找谁都一样
过完3岁生日的凯凯9月1号准时到幼儿园报到了。从他家长的言谈举止和孩子的一言一行中可以看出：这孩子在家中一定保护的太好，恐怕受不得半点委屈。果不其然，开学两个星期了，小朋友都知道自己有固定的座位，上课、睡觉时不能随便讲话等规则。只有他，今天坐这儿，明天坐那儿，高兴的时候，就来两嗓子。
这天上课，一开始时凯凯坐的好好的，在听完一个故事后,他唱起了我们刚刚教的《拍拍小手》，虽然吐字不是很清楚，孩子们却一下子被他“吸引”住了，有几个还跟着他一起唱了起来。我不得不停下讲课整顿纪律，好不容易，孩子们都静下来了，凯凯又开始了他的“教室大游荡”。看着他小小的身影，我轻轻地说“凯凯，坐到座位上去。”“不坐”凯凯头也不回的回答。“快去坐，别的宝宝要坐你的椅子啦。”“不坐，不坐”。我只得强行把他摁到椅子上，可我还没转身，他又离开了椅子。没办法，我把椅子端到前面说“凯凯不想坐椅子了，老师把椅子收回来。”没想到，小小人一下子被激怒了，一边哭，一边追在我后面“啪啪”的打着我屁股，嘴里还一个劲得说“不坐，不坐”。凯凯萌萌的样子把孩子们逗笑了，而我，在那一刹间几乎要放下绷着的脸，抱起他说“咱不坐就不坐”可是想想班级常规的建立，想想孩子的未来，我还是硬下心来说“不坐，椅子就不好拿走”
在和我纠缠一阵后，凯凯把目光转向班里另一位老师——韩老师身上，他快速跑过去：“抱抱”韩老师平时最见不得孩子哭，看到凯凯这模样，韩老师不假思索的丢下手中活就准备抱他，我连忙假装咳嗽一声，在我示意下，韩老师说“老师要抱听话的宝宝，不听话的宝宝我是不会抱的”说完，韩老师装着急忙到外面干活的样子走出了教室。凯凯求助无望，只能站在那儿流泪。我心疼啊，但我知道绝不能半途而废，否则就前功尽弃。大约过了5分钟。凯凯走过来搬起小椅子走向自己的座位。打这以后，凯凯上课时再也没有离开过座位。
人们常说人生就是一场戏，而小班新学期常规的培养又何尝不是一场戏呢？你是否感觉孩子们很聪明，当你严肃地批评一个犯错误的宝贝时，他的眼睛不会盯着你，而是班上另外的老师。因此，常规建立之初，班级老师的要求要一致。我们应该明确地告诉孩子“犯错误看谁都没用，哪个老师都批评。做了错事没关系，要敢于承认，改正了就是好孩子。”
我和别人不一样（因材施教）
家长接孩子的时候，和往常一样，我一边和家长交谈，一边提醒孩子带好东西。泓泓小朋友看见妈妈来了，张开双臂扑过去：“妈妈，我想到楼下再玩一会儿。”平时经常亲亲、抱抱孩子的我，一把抱起泓泓亲了一下，并逗她说：“等老师抱够了，你再和妈妈一起去玩。”谁知孩子一边挣扎，一边叫：“不好，不好!”眼泪都流下来了。我连忙放下孩子，刚想跟她说声对不起，孩子却一转身气呼呼地下楼去了。
第二天，我向泓泓道歉后问她为什么不开心，孩子说：“我不喜欢开玩笑，也不喜欢别人亲我。”“可老师是爱你才亲你的，别的小朋友都希望老师能亲一亲抱一抱呢。”“我和别人不一样!”孩子很干脆地说。泓泓的话让我深思。平时
，我总是认为只要是爱孩子，不管用什么方式和表达都行，孩子肯定是愿意接受老师的爱意的。可今天却让我清醒地意识到孩子与孩子是不一样的，他们还是一个模子里倒出来的，而是千姿百态、各有喜好的。我们要根据孩子的个性爱好，选择适当的表达爱的方式。如果不恰当，反而会引起孩子的误会，甚至反感。“因材施教”这一原则不仅在教育教学中要好好遵循，在对孩子的情感表达上也是如此。
希望他能和别的孩子一样和别人交流
他叫淘淘,进入幼儿园已经有一年了，智力、语言都和正常的孩子一样，由于孩子的肢体残疾，运动方面的欠缺，因而孩子进入了康复班。
今年他进我们大一班，进五个半天。初来我们班的淘淘，身材矮小，圆圆的脑袋总让人觉得头重脚轻，走起路来摇摇摆摆，为他捏着一把汗，因为他的腿有点问题，所以，走路很不方便。其他的孩子都喜欢称呼他“淘淘”，孩子们知道他需要别人的照顾，一直很愿意照顾他。早上他进班了，孩子们就热情的说“淘淘来了”。可他总是那么成默着，他确实需要别人的照顾，他上厕所了，懂事的孩子扶着他过去。吃饭了，别的孩子帮助他找位子。初来的淘淘总是成默着，不和别的小朋友语言上的交流，也不和老师交流，总是安安静静地坐着。任由别人的帮助，他总是乖乖的“听话”，但就是不说话，成默着……
在以后的几天活动中，我有意无意地与他交谈，并且经常以亲昵的举动来拉近距离，帮助他参加游戏，替他想解决问题的办法，鼓励孩子们与淘淘交往，可以试着和淘淘说话，让他和孩子们交流。孩子们也不仅在生活中帮助他，他们也渐渐的学习和淘淘交流，学习和他相处，有的孩子用自己的方法，逗他，逗的淘淘呵呵的笑。
渐渐的他接受了我们，接受了别的孩子，和别的孩子一起游戏了，虽然他还是成默，但是和孩子们一起游戏，渐渐的，能听见他的笑了，渐渐的，他愿意亲我一下，渐渐的，他能和我说再见了……
他用他的智慧判断着是与非、爱与恨，没有人会抗拒阳光的味道，我用心去爱他，渴望走近他，拥抱他，他就会用最纯真的眼神回应我们，谁说我们之间不能心有灵犀？
虽然他是成默着，但是，希望他能和别的孩子一样，那样快乐地和别人交流，那样从容的和老师交谈。我们大一班的孩子也在为他努力，自从他来了，我们的孩子学会了容忍，学会了关心别人，学会了照顾他人。
加油，淘淘！我们大一都在为你加油，相信你一定能行。
给予孩子一样的待遇
下面是“给予孩子一样的待遇”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。
看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到赵子程了，他跟别的小朋友比起来，动手能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对赵子程说：“赵子程，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗?”没等答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，赵子程是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。
可今天却出乎我的意料，他竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，这是赵子程第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了赵子程，他高兴的接了过去，剪了起来。
看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。
但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。
一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争?因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。
虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。
关于“给予孩子一样的待遇”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
托班孩子需要老师和妈妈一样的爱
钧钧是我们班一个可爱的小帅哥，很喜欢笑，笑起来的时候有两个醉人的小酒窝，和我们玩游戏的时候总是笑得“咯咯咯咯”响，那份开心劲别提有多讨人喜欢了，由于年龄小，他有着很强的依恋感，开学时哭闹过一阵，但只要老师抱着就开心了。他的自理能力也很薄弱，而且有着一股犟脾气，面对这样一个可爱又强的孩子我自有一招教育的方法。
记得小班开学两个月后，基本上所有的男孩子都会自己解小便了，可小钧钧却突然变得不喜欢小便，总是趁我带着其他孩子去卫生间的时候躲在玩具角里玩，不管我怎么唤他他都不肯出来，当我过去想拉着他的手时，他又机灵的跑开了，还边跑边有些得意的笑，这让我好气又好笑，这小家伙真是不乖，我有些生气的拉住他的手，用严肃的口吻告诉他：“跟老师去厕所小便，要不然我生气了。”可他显然是“不知问题的严重性”啊，硬是拗开我的手，再一次想逃离我，我没有办法了，他已经有过两次不肯小便，后来是来不及尿湿了的经历了，我只好硬着头皮抱起他，他是拗来拗去的非常的不高兴，到厕所后我帮他拉下裤子，结果小便是很急了。这样下去可不行，我的方法行不通啊，这么可爱的钧钧该怎么才能让他乖乖的听从我的话，养成自觉解小便的习惯呢？我想到了抱的方法，在集体小便时，我就在他去玩玩具前走到他的位置，温柔的跟他说；“钧钧，老师抱抱好吗？”他最喜欢我抱他了，所以很快投入到了我的怀抱，我顺手抱起了他，在他漂亮的小脸蛋上亲了亲，他又咯咯咯咯的笑了起来，把头靠在我的肩膀上，在我的怀抱里很幸福，到厕所后我放下了他，表扬了他一句：“钧钧真乖，会自己小便了。”他听了之后，朝我看了看，又笑了起来，果真自己拉了裤子小便了。我又用同样的方法试了两次，后来我注意观察他的小便情况，他真的已经能主动和小伙伴一起入厕了，不用我再去抱了。
钧钧的变化让我感觉到我们小小班的孩子真的很需要老师的爱，需要老师和妈妈一样的爱，这是当幼儿园老师的责任，当然，养成习惯很重要，但一定要注意方法，一味的说教在这群可爱的宝宝面前是行不通的，要用爱的行为去感化他们，让他们自愿的而不是在老师的威吓下去完成某些事情，前者的效果会更好。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼教随笔：我和孩子一样高》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了简短的给孩子的一封信专题，希望您能喜欢！