幼师保持童心的演讲稿。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编特地为您收集整理“幼教随笔：保护幼儿的美好童心”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。
桌子上有一块手帕很长时间都没人认领。一次大扫除时,我顺手的把这块手帕扔进了垃圾桶。这时昊昊小朋友突然对我说:“这条手帕是我拾到的”。听到这话,我猛然一愣,看到昊昊脸上失望的神情,我意识到自己的行为很不妥当。
在各种不同的场合,我们常教育幼儿“拾金不昧”,而实际上,幼儿拾到的一支水彩笔、一本画书……却经常受到我们的冷落。仅从经济价值来衡量这些东西,的确没有多大意义,然而生活中许多事物,它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾,实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事,在成人看来,可能很不起眼,但在孩子看来,它却是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓励,孩子的积极性就会受到损害。www.Yjs21.CoM
教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。
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幼教随笔：童心需要呵护
爱是一辆装载机，充满了力量，爱是一瓶神药，治好了孩子的病，也治好了老师的病。
一、童心需要呵护
乘载着春节带来的喜悦心情，我们又盼来了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得脸微笑着走来了，我怀着喜悦的心情来到了久别的幼儿园，开始迎接新入园孩子的到来。新入园的孩子心情可不像我们，他们刚接触新环境，看到的都是些陌生的面孔，难免孩子会不适应，头几天哭声脸片，这下可把我们班里的老师极坏了，这可怎么办呢？开始真是把我搞得措手不及，吓唬他们，严厉地训斥，却一点也不管用。一连几天我都是在手忙脚乱中度过的，没办法，孩子还是哭声四起，哎！
星期一又到了，我面临的幼是孩子们的哭声，怎么办呢？正在我发愁的时候，我发现有几个小朋友哭声听了下来，也许是作为一个幼儿教师的本能吧，我赶紧走过去蹲下身子笑着对他们说：“你们真棒，老师真喜欢你们。”说完，我在他们的小脸蛋上亲了一下，他们笑了，笑地那么开心，那么可爱，我也笑了，我们班终于有了笑声……
就这样，几天后，我们班里的哭声变成了笑声。如果我们换一种心情去理解孩子，这不也是爱的一种体现吗？童心是需要我们用爱来呵护的！
二、爱的力量
初冬的天气特别冷，班里正流行感冒，好几个小朋友因此几个星期没有上幼儿园了，心里老想着他们，不巧，晚间头疼发烧，我也感冒了，只好请假。
正在我身体不舒服、打吊瓶的时候，手机铃声响起来，我打开手机有气无力地问：“请问你是谁呀？”对方:“我是柳童妈妈，孩子感冒直吵着见老师，天这么冷，我只好给你打电话啦。”我让柳童妈把电话给孩子，电话里传来铜铃般的声音：“老师，我想你。”此时此刻，激动得我热泪盈眶，说不出一句话……挂掉电话后，我觉得浑身舒服多了，头也不疼了，全身来劲了。
第二天回幼儿园上班，我迫不及待地给柳童妈妈打电话，没等我开口，对方说话了：“哎呀，樊老师，昨天孩子打完电话后，连蹦带跳地那高兴劲就别提了”……听了这些话，我心里象被什么东西包围着，暖暖的，这也许是一种无形的爱于爱之间的碰撞吧！
爱是一辆装载机，充满了力量，爱是一瓶神药，治好了孩子的病，也治好了老师的病。
幼教随笔：培养幼儿自我保护能力
自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。
自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力。而自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障,有助于孩子能尽快脱离成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。随着社会经济的飞速发展,我们周围环境不断变化,人们的生活水平不断提高,“小皇帝”、“小公主”人数也越来越多,他们是家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全时时刻刻都牵动着父母、祖辈和亲人。作为老师,从家长手中接过孩子的第一天起,就担负起保证孩子健康、安全和促进孩子身心健康发展的重任。这也是一项神圣的生命工程。为了保证孩子的身体健康和生命安全,防止意外伤害的发生,教师应根据孩子的年龄特点、周围环境的安全隐患,以及现代社会的新情况,增强孩子的安全意识,提高孩子的自我保护能力。
幼儿期的孩子天性好动,对一切新鲜的事物都充满了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他们的生活经验又很少,不能很好的判断什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些东西能玩,哪些东西不能玩。他们不能深刻地理解或体验遭到意外伤害带来的痛苦。因此培养幼儿的自我保护能力引起了幼儿教师的高度重视,在日常教学中不断进行有关这方面的教育,但往往因为形式的单一(大多讲述),教具(图片)的不生动、不形象,不能在所有幼儿心中留下深刻印象,而起不到好的教学效果。幼儿也因此还会反复尝试一些危险的事情,的确令我们担心。但自从我园引进了先进的教学设备,大胆尝试了多媒体进课堂辅助教学之后,我们尝到了甜头。在不断的实践中证明:电教媒体生动有趣、可以变静为动,更能从孩子的年龄特点出发,充分调动孩子的各种感官,让幼儿有生临其境的感觉。正是抓住这一优势,对培养幼儿自我保护能力也起到了事半功倍的效用。
幼教随笔：老师，我来保护你
上午我们进行完教育活动，准备带宝贝们出去晒晒太阳浴，这时隔壁班级的刘老师过来借东西，临走时和我开玩笑，推了我一下，没想到这个无意间小小的举动引来了“众怒”，孩子们一下子不受控制似的往我这边冲过来，小手边做手枪状，嘴里还不停的说着：“你敢欺负我的老师，砰、砰、砰”。孩子们挥舞着自己的“小手枪”一齐朝着刘老师发射，诚翔跑到我身边拉拉我的衣角对我说：“媛媛姐姐你别怕，我来保护你！”“我也来保护你。”健祎也跑过来说到。听完这些话，我心里好感动、好温暖。这时我急忙解释到：“小朋友们
，刘老师刚刚和媛媛姐姐开玩笑的，不是真的欺负我。”孩子们似信非信的看了看我，又看了看刘老师。刘老师也急忙点点头说：“对呀，对呀，我们是在玩的。”听完刘老师的话，孩子们才放过了刘老师。临走时刘老师说：“下次再上你们班，我可是要注意自己的言行了，不然又会引起“群攻”了。”说完我们哈哈大笑了起来。看着眼前这群天真的孩子们，心中不禁充满了成就感，我为能拥有你们这一群勇敢、善良的孩子们而感到自豪！
美好的童心需要我们去呵护
美好的童心需要我们去呵护
今天上午，宁宁小朋友跑到我面前，高高举起了一支铅笔兴奋地对我说：“老师，你看我在路上捡到了一支铅笔”，我接过铅笔放在了桌上，并没有特别在意。过了一会儿，我忙完手中的事，发现他一直还待在我的身边，于是我蹲下来问：“宁宁，你有什么事吗？”他很委屈的说：“老师，你不是常说，要把捡到的东西还给别人，还要表扬这样的小朋友吗？那我捡到了铅笔，你为什么没有表扬我呢？”我一怔，连忙摸了摸孩子的头，“你做得对，老师一定会表扬你的，”我有些掩饰我的过失匆忙说。
听了孩子的话，我想了很多---------,是啊！我们老师常常对孩子说要拾金不昧，可是孩子平时捡到的一些小纸片，小扣子-------却没有得到我们的重视。也许这些在大人眼里根本没有什么意义，可对孩子来说，他们并没有什么了不起的大事啊！如果我们忽视了这一件在我们看来是小事的事，就会冷落或者说泯灭了孩子们美好的童心。
因此，我们幼儿教师应该重视孩子身边的每一件事，对孩子及时表扬和教育，切勿因为我们忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子们纯洁、善良、美好的童心一直伴随着他们健康成长。
孩子的“童心”需要我们去保护
孩子的“童心”需要我们去保护在我们班的电脑桌的一角摆放着一块小手帕，很长时间了也没人认领。这一天，我在打扫卫生的时候，顺手将这块手帕丢尽了垃圾桶，这时候有个小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我拾到的吗？”听到孩子这话，我一愣，突然意识到了什么。看到孩子脸上的表情，我不仅为我的行为后悔。。。。。。
面对孩子，我们经常教育孩子要“拾金不昧”，而实际上，孩子拾到的一个发卡、一块橡皮、一粒纽扣等，却经常受到我们的冷落。仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，可是，生活当中的许多事情是不能单用这一价值来估量的。对孩子拾到的东西置之不理，这样会冷落了多少孩子的心啊！孩子做了一个不起眼的好事得不到肯定，表扬和鼓励，还会继续去做好事吗？
教师是孩子的领路人，肩负着教书育人的责任，我们要学会用敏锐的洞察力，透过小事看实质，千万别冷落了孩子美好的童心。
涂鸦角的由来
一次自由活动时，班上发生了一起“破坏事件”：涵涵用蜡笔在雪白的墙壁上画了一只虫子！当我刚要发火批评他时，他却叫了起来：“老师，你看七星瓢虫。”我愣了一下，瞧他一脸欣喜的样子，我明白涵涵根本没有意识到自己做错了什么，他正为自己的“杰作”自豪着呢。
确实，这幅画比他平时画的好多了。我心里一动，看来只有让孩子们画自己喜欢画的东西，才能发挥他们的积极性和创造性，才能画出好作品。于是，我给每个孩子一支粉笔，让他们在幼儿园里最大的一块空地上自由的画画。孩子们专心致志的描绘着自己的世界，那细腻的线条和丰富的想象，其实是每一个不同个体的的内心表白。
受此启发，我特地在活动时的墙角设立了一个“涂鸦角”。鼓励孩子随时画自己想画的东西。后来，我每天都可以看到孩子们三五成群蹲在墙角前面画。有的话简单的小草小花，有的画有趣可爱的动物，有的画一片树林，也有的画了许多我们成人看不懂却的的确确属于他们自己的东西。
我庆幸自己为孩子们开辟了这个涂鸦角。
蹲下来做孩子
如果设身处地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下来做一做孩子",你就会发现,孩子们的出错,有时是"错的可以原谅",有时是"错的有理",有时甚至是"错的可爱"的.你会觉得,在孩子成长的岁月里,出错其实是他们应有的权利.蹲下来做一做孩子,你就会更自觉的学会检讨自己教学中的不足与失误,而不至于动辄怀疑、责备孩子的学习态度与能力。蹲下来做一做孩子，你还可以变成一个孩子，从而更多的发现这世界还有纯净、诗意和天真，这比你认识和想象的世界要美丽的多，也有趣的多。
吃行多注意远离铅危害
幼儿铅中毒的原因主要有含铅汽油的废气污染、工业污染、学习物品和玩具污染、食品污染等。幼儿铅中毒可分为有症状性铅中毒和无症状性铅中毒。主要表现有多动、注意力不集中、腹痛、便秘、腹泻、恶心、呕吐、贫血等。无症状性铅中毒主要影响幼儿的智能行为发育和体格生长。由于铅中毒缺乏足以引起家长和儿科医生主义的临床表现。往往容易被忽视，待发现时，铅毒性作用以难逆转。
为了避免幼儿铅中毒，让幼儿远离铅危害，儿童保健中心的专家们建议：家长应尽量减少幼儿在马路、汽车站、加油站的逗留时间，并远离石油产品加工场所、印染厂、蓄电池厂等铅含量超标地区，要避免幼儿接触废旧电池、看书写字后尤其在使用蜡笔和彩笔后一定要洗手.
幼教随笔：幼儿活动的基础
经过不断的练习，夏熙博慢慢变得勇敢了。同时我们也发现不断的练习可以提高幼儿的适应能力。
一、经验幼儿活动的基础
今天我将继续主题活动：我是小小设计师。通过昨天的制作，孩子们都有了一定的经验。在材料方面，我比昨天准备的更充分了。
早晨，小朋友一入园就投入到一种“紧张的工作”中。他们完全凭借自己的兴趣去选择、制作，有了昨天的经验，今天他们做起来得心应手。他们有的正在认真的画；有的正在认真的剪；有的正在一起讨论怎样装饰，怎样摆放这些已做好的材料；有的正在帮助小朋友教她如何折花……虽然今天的制作过程也出现了问题，但一经解决他们马上又会重新投入“工作”。看着小朋友这样井然有序，回想起昨天：我参与到每一个组，对每一个小朋友都进行一些引导，然后一个一个的回答他们的问题。相比之下，今天的小朋友似乎更“成熟”、更“稳重”。
想着想着……突然觉得教师应该在活动中有意识地给孩子创造机会让他们去获得一些直接或间接性的经验。以此经验为基础，引导幼儿更有兴趣、更有自信的进行活动。像“小小设计师”这样，我将活动安排成两天，目标重点放在第二天，这样对于小朋友来说，第一天先是适应这个活动，在活动中“练手”，充分理解、知道这个活动的相应的规则和做法。第一次接触小朋友肯定会有许多问题，老师要解答，但要有选择性的解答。留下一部分可以实践的问题，让幼儿带着问题、带着兴趣继续第二天的活动。这样，再进行活动时，幼儿的心中已经有了一些印象。这些印象就像小火苗，老师要准备充分的材料作为燃料，撒向小火苗，就会燃起熊熊大火，激发起幼儿的创作思维，将活动过程变得丰富多采。或者将活动提起前渗透到区角活动或谈话活动当中，给幼儿以间接经验。这样再进行
活动时，幼儿会感到这个活动并不陌生，然后带着自信的投入活动。
二、他变得勇敢了
夏熙博一直是班里比较受人瞩目的一个特小朋友，因为他的动作发展不太好，所以在户外集体活动或游戏比赛时我总是降低对他的要求，小朋友也总在这个时候主动的照顾他、帮助他。
一次体育活动时走平衡木，其他小朋友能很迅速的走过平衡木，唯有他紧紧抓住我的手，慢慢的一步一步地向前挪，非常吃力。下午的户外活动时，我便叫过他一起练习走平衡木。
开始时，只要有小朋友碰到或站在平衡木上，他就不敢走不敢动了。紧紧握住我的手，一步一步往前挪。“夏熙博，你要勇敢！别的小朋友能走，你也肯定能行！”我不断给他加油。几分钟后，他拉着我的手来回走了四五次之后，能慢慢的松开我的手了。尝试自己一个人走，虽然慢，但他在努力适应。在松开手走了三次之后，我开始纠正他的脚步。因为还是害怕，所以他的脚还是左脚找右脚，很慢。我提醒他将左右脚交替，并请李奕来示范，他能用很小的步子，但还是需要老师的帮助。我扶着他左右脚交替走了几个来回，进行腿脚的练习，松开手后他能坚持走，虽然看上去还是很吃力，但比起刚开始时他已经进步了很多，而且他不怕累，一遍一遍地进行练习，没有说一句放弃的话。
有一次玩大型玩具时，我和他一起来到大型玩具的最高点。在上的过程中，他的手一直紧紧握着我的手。上去之后我下来了想让他从上面滑下来。但他却跪在那里，手从栏杆里伸出来，叫着我，叫着他的妈妈。“夏熙博，加油！”站在我旁边的王紫怡向上面喊道，小朋友陆陆续续的都过来了，“加油!”“加油！夏熙博”……他不说话了，看着我们，考虑到有可能他会真的害怕或者出现其它状况，我找一个能力强的小朋友上去陪他，和他一起滑下来。他看上去很好，并没有太害怕的表现。我又让他在小朋友的陪伴下滑了几次，效果都比较好，他很高兴，并能邀请我和他一起玩儿。
经过不断的练习，夏熙博慢慢变得勇敢了。同时我们也发现不断的练习可以提高幼儿的适应能力。
幼教随笔：幼儿教师写随笔
写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。
许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。
一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。
二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。
三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些
写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。
幼教随笔：爱的目光
总之，一个幼儿教师在专业成长的过程中，只有用爱的目光去迎接孩子，才能和孩子在心灵交流、与智慧对话、与孩子一起成长。
当孩子们用充满渴望与探求的眼神注视着你时，作为老师，你该以怎样的目光来面对他们？是慈爱、鼓励？还是冷漠？鄙视？
做为幼儿老师，一定要把蕴藏心中的那份对孩子的关怀，化成慈爱、鼓励的目光去面对孩子。这是温柔、体贴、亲昵的目光，能让幼儿体验到最大的快乐和爱。作为幼儿教师，应关心、爱护每一个孩子，让他们在教师眉宇间流露出的情感中感受真爱，体验关怀。孩子沐浴在爱的目光中，感受着快乐与幸福。它能给幼儿以自信和力量，增强自尊心与上进心。孩子们从这种目光中得到鼓励，迎着这种目光，他们敢于大胆表达自己的观点和要求，说出自己想说的话，做到自己想做的事。使他们最大限度的展示自己，张扬个性。
老师的目光给孩子安全、信任的自由空间，那是孩子能够体验到的心灵沟通。老师应该是深爱着孩子的母亲，母亲的心胸是博大的、细腻的、温存的，能够体察孩子每一个微小的变化，能够温暖和抚慰孩子幼小的心灵，能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心。所有的这一切可以通过老师爱的目光来传递。
总之，一个幼儿教师在专业成长的过程中，只有用爱的目光去迎接孩子，才能和孩子在心灵交流、与智慧对话、与孩子一起成长。
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