幼教随笔：保护幼儿的美好童心

教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。

桌子上有一块手帕很长时间都没人认领。一次大扫除时,我顺手的把这块手帕扔进了垃圾桶。这时昊昊小朋友突然对我说:“这条手帕是我拾到的”。听到这话,我猛然一愣,看到昊昊脸上失望的神情,我意识到自己的行为很不妥当。

在各种不同的场合,我们常教育幼儿“拾金不昧”,而实际上,幼儿拾到的一支水彩笔、一本画书……却经常受到我们的冷落。仅从经济价值来衡量这些东西,的确没有多大意义,然而生活中许多事物,它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾,实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事,在成人看来,可能很不起眼,但在孩子看来,它却是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓励,孩子的积极性就会受到损害。

教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

幼教随笔：童心童趣

带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。

桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这样的情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是一些不懂事的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩子们的小手都举了起来，嘴里喊着：“我愿意，我愿意。”“那我们一起把玩具送回家好吗？”一会儿，地上就变得干干净净了。以后每次遇到地上有玩具的情况，孩子们都会自觉地把它们送回家。

带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。

自由活动时，赵凯头顶着装玩具的小筐，在教室里兴奋得四处乱跑。其他孩子一看，觉得很好玩，也纷纷地效仿起来。顿时活动室里乱成一团。我想：“如果此时强行制止肯定会影响孩子们的兴趣，破坏师生关系的和谐。我灵机一动，喊了起来：“小朋友们，雨下大了我们找个地方避避的吧！”这句话果然奏效，孩子们马上在活动室里找个地方蹲了下来。过了一会儿，我又说：“孩子们，天晴了，我们把雨伞送回家，一起玩好吗？”孩子们很高兴地把玩具小筐送回玩具柜里。这场打闹就这样在轻松的游戏中结束。

我们每天看到的事情很多，重要的是，我们想的应当更多。捕捉每一个教育契机，充分把他们利用起来，把那些让我们“头疼”的问题用童心这剂良药治好。其实，这样很简单！

教育随笔：随机教育——保护孩子的好奇心

下课后带领孩子们到楼下的草地上去进行攀爬活动，想起来上次试教还留了一些教具在活动室没有拿上去，于是就让石鸿睿和季施毓两个小朋友去帮忙拿过来，有孩子叫起来：“长管子，大象鼻子！”你别说，还真是很像，那是我上次为科学活动准备的一根油烟机的排气管，已经上过好几次了，管子被拉伸到了极限。刚刚我们在教室里才学习了儿歌《鼻子》：大象鼻子长管子，老鼠鼻子红豆子，小猪鼻子圆插座，鲸鱼鼻子喷水孔，我的鼻子一个蒜头两个洞。小家伙真是现学现用。“还有好多的球呢！”孩子的眼睛还真的很尖，篓子里装着大大小小颜色不同的塑料球和乒乓球。“球会从管子里滚过去的。”有人低声说了一句。我的心动了一下，看来，他们对这些材料还是挺有兴趣的，何不顺着他们的心意呢？于是我领着他们到操场上围成了一个圆，这样可以让每个孩子都能够看清楚。我拿起粗粗的管子，将篓子里的球一个一个都倒了进去，然后问：“现在我把篓子放哪里比较合适呢？”徐薛媛的反应最快，“放到管子的那一头！”这个任务自然落到了她的身上，我把管子竖起来，彩色的球很快像玩滑滑梯一样落在篓子里，孩子们兴奋地拍起了手。接下来我又请了几个孩子来玩，把球从管子里倒进纸箱，再从纸箱倒进篓子，被喊到的孩子感觉自己好幸福，因为旁边的人都是一副好羡慕的模样。“看看这些球一样吗？”我的问题引起了孩子们再一次的热情，原来球的颜色、大小都不一样呀！“这次我请来的小朋友只能选一种你喜欢的颜色的球送进管子，其他的小朋友来看看他喜欢什么球，帮忙数一数有几个？”孩子们争先恐后地想过来，不一会，红球、绿球、黄球、蓝球、紫球、白球又一次从纸箱里被请进了管子，圆圈上的孩子大声地数着数，“什么颜色的球最多？什么颜色的球最少？”还没等我说完，孩子们已经说出了准确的答案。“我喜欢红球！”“我喜欢绿球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍。”有人有了新的发现。“是这样吗？我们来试一试？为什么呢？”不知不觉一节课的时间过去了，虽然这节课我们一直站着，但我发现没有一个孩子觉得累，没有一个孩子注意力不急中，个个意犹未尽，等进了教室才觉得真的好像有点累了。

幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。为了促进幼儿全面、健康、和谐的发展，在幼儿园一日活动的教育过程中，我们要重视有计划、有系统的教学，也要重视日常活动中对幼儿的随机教育。

在进行随机教育时，要把握时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意启蒙的特点，要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。孩子们对周围的事物充满了好奇,无数的为什么都希望找到答案。我们老师一定要控制住自己的情绪，灵活地把握时机，切忌伤了孩子们的热情，他们对生活、对大自然的热爱，对身边事物的关心，这种探索世界的心态对他们未来的一生都有影响。

幼儿教师随笔：童心感动

教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“老师你吃饺子了吗？”我莫名其妙地问:“为什么？”“今天是你的节日，每逢过节，妈妈都会包饺子吃。”

期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对孩子们说：“今天，小朋友做检查老师，我来说课，你们看我说得怎么样？”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，孩子们安静的听着，我知道他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，而且很客气地说：“谢谢大家！希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好！老师你真棒！”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看老师像个僵尸鬼！”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上，通过这些事，我深深地明白了：我是一个老师，我的身边有四十多面镜子，我的言行举止，时时刻刻影响着我的孩子们。

那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着孩子们努力克制，没成想孩子们却突然静下来，有些孩子小声的说：“别吵了，老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了？”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论，理智告诉我，不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子，谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”

“老师，你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走，玩一玩就好了。”“老师…..”

孩子们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了，有这么多关心我的孩子，我还有什么放不下想不开的呢？我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

幼教随笔：培养幼儿自我保护能力

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力。而自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障,有助于孩子能尽快脱离成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。随着社会经济的飞速发展,我们周围环境不断变化,人们的生活水平不断提高,“小皇帝”、“小公主”人数也越来越多,他们是家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全时时刻刻都牵动着父母、祖辈和亲人。作为老师,从家长手中接过孩子的第一天起,就担负起保证孩子健康、安全和促进孩子身心健康发展的重任。这也是一项神圣的生命工程。为了保证孩子的身体健康和生命安全,防止意外伤害的发生,教师应根据孩子的年龄特点、周围环境的安全隐患,以及现代社会的新情况,增强孩子的安全意识,提高孩子的自我保护能力。

幼儿期的孩子天性好动,对一切新鲜的事物都充满了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他们的生活经验又很少,不能很好的判断什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些东西能玩,哪些东西不能玩。他们不能深刻地理解或体验遭到意外伤害带来的痛苦。因此培养幼儿的自我保护能力引起了幼儿教师的高度重视,在日常教学中不断进行有关这方面的教育,但往往因为形式的单一(大多讲述),教具(图片)的不生动、不形象,不能在所有幼儿心中留下深刻印象,而起不到好的教学效果。幼儿也因此还会反复尝试一些危险的事情,的确令我们担心。但自从我园引进了先进的教学设备,大胆尝试了多媒体进课堂辅助教学之后,我们尝到了甜头。在不断的实践中证明:电教媒体生动有趣、可以变静为动,更能从孩子的年龄特点出发,充分调动孩子的各种感官,让幼儿有生临其境的感觉。正是抓住这一优势,对培养幼儿自我保护能力也起到了事半功倍的效用。

怎样保护好幼儿的好奇心

好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探索科学的奥秘，是将来创造的种子。因此，我们必须保护好幼儿的好奇心。幼儿对周围的客观世界充满了强烈的好奇心和求知欲，汽车笛笛，它会跑出来看看；见到冰块，他会好奇地摸一摸；看到蚂蚁搬家，一看就是一个小时，这种好奇心是孩子思维发展的基础，更是创造性思维发展的源动力。有些家长遇到自己不懂得问题时窘迫不堪，手足无措，匆匆敷衍了事；有些家长遇到孩子接二连三的发问就容易失去耐性，甚至因此厌烦呵斥孩子：“不准再问了，讨厌！”或者加以嘲笑：这么简单的问题你都不懂，真笨！”岂不知也许就是这么一句话，导致了孩子今后羞于启齿，扼杀了他们的好奇心，埋葬了他们勇于质疑的精神。因此，不管孩子提出的问题多么幼稚可笑，孩子的见解显得多么荒唐离奇，教师和家长也不要置之不理，或讥笑他们。应该满腔热情地对待孩子,然后再用简单易懂的语言引导孩子正确的分析问题、理解问题。孩子本身就具有好奇、探索的本性。比如幼儿新买来的玩具，他们不仅玩不释手，甚至会把玩具拆开，想看看什么东西使小汽车自动地跑，什么东西使小闹钟定时响。这时作为成人千万不要认为孩子是在故意搞破坏、捣蛋，来硬性制止孩子。孩子是在好奇心的驱使下才会有这样的探究行为，因为在这种探索中可能会有牛顿、爱迪生的智慧，也可能是孩子未来科学思想的开端与起源。所以家长和老师尽量为幼儿提供方便，不要因怕弄坏东西而粗暴制止，应引导孩子将物品的零件装配起来，恢复原样，同时告诉孩子什么东西不可以拆，什么东西可以拆，什么东西不可以乱摸乱尝（电器，药品）让危险远离孩子。这样才不至于把孩子宝贵的探索精神泯灭，他们的求知欲才会得到满足。对于幼儿的好奇心，教师和家长都应采取积极的态度，鼓励孩子的探索精神。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和创造性思维的发展。

幼儿教师随笔两篇：童心需要呵护 爱的力量

一、童心需要呵护

乘载着春节带来的喜悦心情，我们又盼来了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得脸微笑着走来了，我怀着喜悦的心情来到了久别的幼儿园，开始迎接新入园孩子的到来。新入园的孩子心情可不像我们，他们刚接触新环境，看到的都是些陌生的面孔，难免孩子会不适应，头几天哭声脸片，这下可把我们班里的老师极坏了，这可怎么办呢？开始真是把我搞得措手不及，吓唬他们，严厉地训斥，却一点也不管用。一连几天我都是在手忙脚乱中度过的，没办法，孩子还是哭声四起，哎！

星期一又到了，我面临的幼是孩子们的哭声，怎么办呢？正在我发愁的时候，我发现有几个小朋友哭声听了下来，也许是作为一个幼儿教师的本能吧，我赶紧走过去蹲下身子笑着对他们说：“你们真棒，老师真喜欢你们。”说完，我在他们的小脸蛋上亲了一下，他们笑了，笑地那么开心，那么可爱，我也笑了，我们班终于有了笑声……

就这样，几天后，我们班里的哭声变成了笑声。如果我们换一种心情去理解孩子，这不也是爱的一种体现吗？童心是需要我们用爱来呵护的！

二、爱的力量

初冬的天气特别冷，班里正流行感冒，好几个小朋友因此几个星期没有上幼儿园了，心里老想着他们，不巧，晚间头疼发烧，我也感冒了，只好请假。

正在我身体不舒服、打吊瓶的时候，手机铃声响起来，我打开手机有气无力地问：“请问你是谁呀？”对方:“我是柳童妈妈，孩子感冒直吵着见老师，天这么冷，我只好给你打电话啦。”我让柳童妈把电话给孩子，电话里传来铜铃般的声音：“老师，我想你。”此时此刻，激动得我热泪盈眶，说不出一句话……挂掉电话后，我觉得浑身舒服多了，头也不疼了，全身来劲了。

第二天回幼儿园上班，我迫不及待地给柳童妈妈打电话，没等我开口，对方说话了：“哎呀，樊老师，昨天孩子打完电话后，连蹦带跳地那高兴劲就别提了”……听了这些话，我心里象被什么东西包围着，暖暖的，这也许是一种无形的爱于爱之间的碰撞吧！

爱是一辆装载机，充满了力量，爱是一瓶神药，治好了孩子的病，也治好了老师的病。

幼教随笔：老师，我来保护你

，刘老师刚刚和媛媛姐姐开玩笑的，不是真的欺负我。”孩子们似信非信的看了看我，又看了看刘老师。刘老师也急忙点点头说：“对呀，对呀，我们是在玩的。”听完刘老师的话，孩子们才放过了刘老师。临走时刘老师说：“下次再上你们班，我可是要注意自己的言行了，不然又会引起“群攻”了。”说完我们哈哈大笑了起来。看着眼前这群天真的孩子们，心中不禁充满了成就感，我为能拥有你们这一群勇敢、善良的孩子们而感到自豪！

幼儿教师教育随笔：童心无价

昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。

今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。

于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。

有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。