幼儿晨会故事。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编特地为您收集整理“教育随笔：进步中的晨晨”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔：进步中的晨晨
晨晨是我班级一个非常可爱的小男孩，他大大的眼睛，不太爱说话。他最喜欢的玩具就是恐龙，他每天都会带着一些东西来幼儿园。刚开学的时候，孩子们还都在适应期，他也不爱跟小朋友玩，也不愿意向老师表达自己的需求。小手总是紧紧地拿着他从家里带来的东西，一刻也不松。小朋友不小心碰到他了，他就会大声哭泣。而且他的自理能力非常薄弱。经过观察，我发现这是一个不太会与人交往的孩子，怎么样才能让他与小朋友们玩到一起，我与他的妈妈进行了深刻的沟通与交流。晨晨妈妈告诉我，晨晨很少跟小朋友们在一起玩，他与小朋友接触的机会特别少，由于妈妈全职，妈妈把所有的事情都包办了，孩子应该有的能力，完全没有了。经过沟通，晨晨妈妈认识到自己的教育方法不对，很愿意跟我一起共同教育孩子。我在跟晨晨妈妈交流的时候，曹老师正陪着他玩，他对我的一个益智玩具特别感兴趣，我同意他带回家里玩，第二天来教小朋友们玩，他快乐地把玩具带回家玩了。
第二天，我拉着他的手向向小朋友们介绍他，告诉小朋友们：“晨晨会玩一件特别厉害的玩具哦！”我请晨晨玩给大家看，男孩子们特别兴奋呢，都要找他玩。我尊重他的意愿，他带着几个男孩子玩了起来。我及时地跟晨晨妈妈叙述了这件事情，妈妈也很高兴。打那以后，我发现晨晨有了很多的变化，他主动把他最爱的恐龙书带来跟小朋友们分享;午睡起床他主动把鞋子穿好！看到小小的他，有这么大的改变，我真高兴啊！
现在，我经常能看到他跟小朋友开心地玩，他每天快乐地在幼儿园里生活，再也听不到他的哭声了，看到的更多的是他的笑！这几天他还每天把他在家里画的画带来，说是送给老师的！看到他稚嫩可爱的画，我感受到了他对老师的爱！
小班幼儿刚刚入园，很多孩子还在适应幼儿园的生活，孩子遇到各种各样的问题，作为老师的我们，要善于捕捉幼儿的心理，尽最大可能的去帮助他们，让他们身心健康地成长！让他们享受美好的童年生活！
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晨检时多与孩子交流
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
我和孩子们交谈的内容如下：生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。
如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了！当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。
适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！
语言区轶事、晨锻活动
游戏开始了，小玮快速的来到了语言区、笑着说道：“今天我是主持人。”说完便整理着东西，这时嘉嘉也搬着小椅子走了过来，笑着说到：“我今天也要做主持人。”说完，便将小椅子放了下来，去抢小玮手里的卡片，小玮着急的说：“你干嘛，我才是主持人。”嘉嘉看了看小玮，大声的说到：“我才是主持人。”两人抱着卡片谁也不让谁。小玮、嘉嘉来到语言区时说自己是主持人，说明嘉嘉、小玮清楚的知道自己扮演的角色，熟悉游戏的玩法。可是两个人都想做主持人发生了矛盾，两个人抢来抢去，谁也不让谁，说明嘉嘉、小玮缺乏一定的分享精神。
晨锻活动
晨锻时，孩子们都很开心，只见然然和淼淼在场地上快速的跑着，然然不停的喊着：“你别追我，老师，他要抢我的东西。”接着然然快速的放下玩具坐在上面，淼淼用力拉，试图将玩具枪过来，我走上前了解，原来然然和淼淼都想玩这个绿色的玩具，然然先拿到了，可是淼淼还想玩，想从然然的手中抢过来。活动过程中，然然和淼淼想玩同一个玩具，然然先拿到了玩具，于是淼淼就去抢，说明然然和淼淼两个人缺乏一定的分享精神，对于自己喜欢的玩具不愿与别人分享、轮流玩。两个人在活动场地上快速的跑着，缺乏一定的安全意识。
从晨谈中发现的
星期一早晨，幼儿们来园后三三两两聚在一起亲密的攀谈。
原来，昨天星期天风和日丽，春意盎然，许多家长都领着孩子去公园玩，幼儿们的谈话内容就是去公园的所见所闻。“我也去公园了”张良小朋友激动的插嘴说。“没有，你没去，我们没看到你。”“去了，我就是去了。”张良仍然争辩……孩子们不相让，争得脸红脖子粗。
我感兴趣的走过去问：“你们昨天都去公园玩了?好，那我问问，你们去哪都看到了什么?我看见公园里的花开了，有红的，白的。”“我看见有很多人在放风筝。““我看见猴子在爬山”“张良，你呢?你去公园看到了什么?”我问。张良不好意思的摇摇头说：“昨天，我没有去公园。”“哦，老师知道张良一定很想去公园，你就说你昨天也去了是吗?”张良点点头。我分析，孩子此时并非有意撒谎他是因为很羡慕其他小朋友去公园玩，而自己也着实想去可能由于一些原因没有去，他将自己所希望的、所想象的与现实混淆了。这是幼儿的一种心理特点。所以，我并没有批评张良撒谎，而是正确的引导他：“张良很想和小朋友一起去公园玩，那么下一个星期天让爸妈抽空带你去一次吧。”他高兴的点点头。
我想，教师应该随时注意倾听孩子们交谈的内容，发现交谈中有不正确的内容要及时帮助纠正，从而提高他们的思维能力和辨别是非的能力。
晨午检很重要
昨夜，一夜北风紧。
今晨，满园落叶。相应的，早上的值日工作也比较忙，偌大的院子扫了很长时间才扫完。由于比较累，我偷懒了，粗粗的做完晨检工作。
第一节课过后，孩子们在院子里沙滩地上建城堡，我在一旁看着他们。这时，琪琪跑过来说：“老师，小东拿小刀割艳艳的手腕。”
我一听，下了一大跳，赶紧跑过去。我冲到小东的跟前，劈手先把小东手里的小刀夺了过来，厉声问道：“怎么回事，小刀哪里来的？”
小东看着我生气的样子，又听到我的厉声责问，紧张起来，怯怯地回答：“妈妈买的，我就拿来了。”
我低头打量手中的小刀，万幸，这是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的话，……我不敢想象会发生些什么！
我没有责备小东，一是因为小东年龄小，他没有考虑后果，也不会想到什么后果，再者是因为我才是主要责任人，如果我在晨检的时候认真一些的话，有就不会发生这种事。但是既然发生了，我就应该努力解决现在的问题，并做好防范，保证不再发生类似的事情。
我借着这个机会，把所有的孩子都召集到身边，与孩子们就这把小刀展开讨论。首先从小刀的样子，作用开始说起，然后让孩子结合自己的生活经验想一想这把刀子如果是真的，它划在手上会发生什么事情？如何确保不会发生这种事情？而如果你看到发生了这种事情，应该如何处理呢？
最后，我对孩子们说的进行整理总结，这节临时加入的安全教育课也圆满结束了。
可是这件事却一直记在我的心里，警醒着我，一定重视晨午检，不得马虎大意。
户外晨锻活动观察
10点整，户外晨锻又开始了。今天我们在操场上选择了一些器械进行游戏。孩子们听到口令就开始玩了起来。潇潇他来到了操场左边一点，拿起了旁边的小栅栏一个一个的将他们分开一定的距离摆放好。好了之后潇潇就从头开始跨过小栅栏，一圈下来后潇潇还想用统一的方式尝试第二次。“潇潇，你可以双脚并拢一起跳过小栅栏，就像我这样。”我一边说一边对他进行了示范。潇潇看见后，也学着我的样子双脚并拢一起跳过小栅栏，接着第二个、第三个，直到全部跳完。
潇潇又看到了呼啦圈，他拿起呼啦圈在每个栅栏间隔里面都放了一个呼啦圈，放好后潇潇又从头开始尝试。这次他一开始就选择了双脚并拢跳，每一次跳过小栅栏后都要跳在呼啦圈里，难度比上次大了。潇潇一下子就跳完了所有的呼啦圈和小栅栏。
这时辰辰和小懿看到了也加入到小小的游戏中来。小懿学着潇潇的样子双脚并拢跳过小栅栏，跳过了第一个，小懿停顿了会，做好准备了又跳过第二个......而后面的辰辰则很快的双脚交替的跨走过了栅栏。
热闹的晨炼走班活动
晨炼走班活动已经开展了一段时候了，我作为一个指导者、参与者、组织者的角色有一些心得体会想和大家分享一下。
刚刚开完会听说孩子们的晨炼要改革：以年级组为单位由孩子自主的选择器械，听到这个消息我就傻了。孩子们那么多，平时一个班由我们两位老师带领还避免不了碰撞和擦伤，现在有孩子自己选择器械，有的孩子岂不是要大闹天宫啦？
第一次活动之前我就利用晨谈时间和孩子交流晨炼中可能出现的危险行为，并告诉孩子一些危险行为的后果。迎着清晨的阳光我和孩子们来到了活动场地，首先我要带领孩子们把我们班的器械材料摆放到位，然后再向孩子们介绍别班的材料摆放位置和活动场地，最后跟他们交代了活动时候的注意事项，在我的一声令下孩子们四散的跑开了。而我就站在我们班的“绕行”和“跳高”起点那儿组织孩子。我一边组织孩子一边放眼望去，虽然很难一眼就找到我们班的孩子，但是我耳边能清晰的听到孩子们欢乐的笑声和嬉戏声，孩子们在开心的有序的玩着各种器械。
今天的晨间锻炼很快就结束了，孩子们的表现比我想象的要好很多。我在反思：可能平时我们两位老师带着孩子们玩制定的器械时忽略了孩子自身的兴趣爱好，不管他们愿不愿意都得跟着老师一起玩耍，甚至有时他们不跟着老师一起做我们还会职责他玩的不认真。现在孩子们可以根据自己的喜好随意的选择器械，更加可以和别的班的好朋友一起玩耍，增进了孩子们的交往能力，一举两得。
晨炼走班活动看似很散、很乱，但是只要平时老师对孩子们加强安全教育和自我保护能力，孩子们在活动中会形成一定的自我安全意思，并不需要我们再在外界给予太多的保护。每天的晨炼走班活动都在有序的开展着，我和孩子们也在欢声笑语中度过一个个早晨。
幼儿园：小小晨检作用大
幼儿园：小小晨检作用大
幼儿园晨检是幼儿园一天工作的开始，也是至关重要的一个环节。做好晨检工作才能保证孩子在幼儿园读过安全有快乐的一天。
过去晨检时，我总是例行公事，一副高高在上的样子。有时我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小脸，孩子会说：“不要摸我，我什么都没带，也没发烧。”有的孩子趁我不注意就从我的面前偷偷跑过去，不让我检查。面对送孩子的家长，我感到很尴尬。时间久了，孩子们对我产生了恐惧感，不喜欢和我说话。如何让我的晨检工作乐于被孩子们接受呢？我绞尽了脑汁。
通过学习《纲要》中的新观念、新思想，我改变了以往的工作方法，每天晨检时我都会蹲下来，面带微笑的和孩子们交谈，互相问好，自然的摸一摸他们的口袋，然后和他们碰碰头，贴贴脸，便能很清楚地知道幼儿是否发烧和带有危险物品了。慢慢地，孩子们不怕我了，晨间时，他们会主动跑到我面前说：“老师，抱抱我，抱抱我。。。。。。”
现在我不仅是孩子们的老师，也是他们的朋友和伙伴。因为我的爱心、关心已经和孩子们的通信融洽在一起了。
教育随笔：腾腾的进步
餐桌礼仪是礼仪的一大部分，而且餐桌上是非常能看出人家教的一个场所。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。腾腾小朋友已经基本养成了自己吃饭的好习惯，并且吃饭的时候会使用勺子，进餐比较专注，不再东张西望交头接耳。在与家长的交流中，腾腾小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
我们从腾腾的心理状况来分析：可能是她对新环境还不能够适应，也可能她看到别的小朋友吃饭速度很快怕自己跟不上以至于产生畏惧的心理，也有可能我们老师太关注他了，让她越是关注越是紧张。于是我们就采取表面上对他不关心，暗地里悄悄地观察，经过几天这样的尝试，腾腾渐渐吃得比以前多了，脸上的笑容也比以前灿烂了，更没有出现呕吐的现象了。
今天已经是开学后的第八周了，再去看腾腾，虽然还是那个带点羞涩的漂亮小女孩，但是她已经改变了许多许多，再也不用吃姥姥拿的咸菜，再也没有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中间，和他们一样吃完自己的一份饭菜(偶尔会有一些不爱吃的我们也不会勉强她吃完)，并且速度也加快了!也被评为了班级餐桌礼仪小标兵。
看到腾腾这么大的变化，我们都为她感到由衷地高兴，她姥姥也笑着对我们说：“谢谢老师，这个大难题总算是解决了!“
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