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案例:音乐时间

发布时间:2021-05-15

幼儿园案例。

俗话说,凡事预则立,不预则废。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛,可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以,关于幼师资料你究竟了解多少呢?小编收集并整理了“案例:音乐时间”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

每次孩子们一进午睡室就各自忙自己的事。可有的孩子在午睡室里玩;有的趁机和同伴吵闹,老师则忙着维持秩序,一团糟……

于是,我尝试播放一些歌曲,并告诉孩子们:音乐停止,你们应该做完一些事,在床上睡觉。磁带一面音乐后,孩子们又忙开了,自己管自己,吵闹的现象也减少了。等到大半孩子都躺在被窝时,我就把音量调小,那些孩子就变成欣赏音乐,而动作慢的孩子也会加快速度。不一会儿,音乐停了,午睡室一片安静!

反思:

1、进入情境,获取愉快的情感体验。孩子好动,自控能力差,往往管不住自己。如果采用简单、粗暴的形式,孩子会对此反感,像音乐时间,在创设的音乐情境中,孩子欣赏着优美的音乐,身心愉快,通过自身的积极情感体验,轻松地进入到做午睡准备工作的环节中,同时从中意识到活动内容及规则,即进入午睡室应认真做好准备工作。

2、用“等待”,逐步建立规则。规则原本为了促进幼儿的发展,只是一种手段,它可因人而设,因人而废,这就需要教师在日常工作中发挥教育机智,用人文主义精神的眼光考虑问题。尤其对于规则意识较差的

幼儿,可以用“等待”理解幼儿的行为,如创设环境,进行真正的教育,即是使师生都能产生愉快体验的教育,既不影响活动的进行,同时也能有的放矢地引导幼儿逐步建立规则,直至遵守规则。

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案例:巧控孩子看电视时间


难题:

佳佳4岁,平时就是个电视迷,从周一至周五,每天只要从幼儿园回到家,就会熟练地拿起遥控器,趁妈妈做饭之际,看上一个半小时电视。晚饭后,通常还会看上一段时间的卡通片才肯在妈妈的督促下洗澡睡觉。到了周末,她睁开眼睛的第一件事就是打开电视,直到爸爸妈妈带她外出才肯罢休。如果恰巧这一天爸爸妈妈没有时间带她出门,那么电视就几乎要从早开到午睡之前了……

快要放暑假了,妈妈想,如果让佳佳整天看电视,不就要变成“沙发土豆”了吗?于是,她为佳佳拟了份“电视协定”:每天保证1小时画画或者做手工,保证1小时游泳,看电视时间不能超过2小时。如果不能按规定活动,就缩短看电视时间……妈妈将“协定”交给爷爷奶奶督促佳佳完成。

第一周过去了,佳佳以各种理由,譬如外面太热、红蜡笔用完了甚至用坐在小椅子上屁股疼等理由压缩游泳和画画的时间。当然,看电视就成了理所当然的填补空余时间的活动。暑假过半,佳佳由于每天长时间窝在沙发上看电视,整天精神萎靡,懒洋洋的。此外由于每天消耗不掉精力,又转化成无理取闹的动力,常常会制造出各种事端来发泄情绪,消耗体力……

支招:

妈妈为佳佳制订的“电视协定”之所以会在女儿讨价还价中变得面目全非,是因为“协定”有不少缺陷,譬如为孩子安排的暑假生活过于单调,几乎都在家里活动,而作为惩罚所规定的电视时间没有明确标准,等等。其实,父母和孩子的规定签得越明确、越具体就越容易实施,如果规定可以有多种解释,就不容易很准确地实施。

分段控制更有效。与其规定每天看电视时间不超过2小时,还不如规定每看完30分钟或2集动画片后必须关上电视,休息30分钟。全天累计看电视时间不得超过2个小时,休息时必须彻底离开电视。这样不仅能控制孩子用眼时间,以免眼疲劳,而且在休息时间可以让孩子做些其他方面的运动,暂时忘记电视。提示:如果父母不去生硬地打断孩子看电视的乐趣,往往更能顺利地按规定时间执行计划。譬如30分钟是一个看电视的时间段,父母可以在25分时提醒一下孩子“还有5分钟”,到了时间,再适当延后两三分钟,然后彻底关掉电视。

发放电视票方式。每天给孩子发30分钟一张的电视票4张,由孩子自行安排,看时交票,但票用完后就不能再看了。电视票最好和孩子一起制作:把图画纸裁成小方块,画上漂亮的图案,然后让孩子摁上自己的小指印,告诉孩子这是他信守承诺的标志。这样,孩子为了节省电视票,会少看或不看那些可看可不看的节目,自我控制看电视时间。有时,不妨给孩子配备一个造型可爱的卡通计时器,通过玩具让孩子自己更有兴趣地控制看电视时间。

采用量化的奖励。可以尝试一些奖励方式,激励孩子执行规定。譬如,每天游泳6圈,每超过2圈,可以换取看电视时间5分钟;每天画画时间1小时,如果超过30分钟,就可以换取看电视时间5分钟,等等。一般情况下,孩子会很乐意参与这样的活动。

让孩子少看电视的提醒:安排更丰富的暑假活动,如夏令营、暑托班等,引导孩子用更生动的方式来度假。但也最好不要让看电视的环境过于舒适,如果没有宽大的沙发和柔软的靠垫,或许孩子更容易离开电视。不要提供看电视时吃的零食,电视和零食是一对魔鬼组合,会让孩子在不知不觉中看上一整天电视。

案例:小班音乐活动反思


关于小班音乐欣赏活动《摇篮曲》的几点思考

一.音乐活动要整合幼儿的已有经验

《纲要》中指出,幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。

“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感,常常会有孩子想家,想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时,他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱,而且能用动作表示对娃娃的关心:有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作,体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合,是活动顺利开展的保障。

二、应选择有明显特征的音乐让幼儿欣赏

让小班幼儿欣赏音乐,首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力,那么选材就显得很重要。首先应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受,培养幼儿对音的高低、长短、强弱、音色等基本要素的辨别能力并从中得到陶冶。这些音乐中,歌曲所占的比重较大,因为歌曲中有歌词,幼儿容易理解。所以我选择了宁静安详的《摇篮曲》。

三、音乐活动应满足幼儿各种情感的需要积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

在活动中,我创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏,满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时,满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。

在实践后,我反思到:若能在欣赏“摇篮曲”后将这一问题抛给幼儿(如:谁听了摇篮曲也会谁着,他们谁在哪?)这样更能提升欣赏摇篮曲的意义。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲,更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

案例:音乐活动的反思


为了迎接明年的市一级的评估,我们幼儿园领导决定,为了提高我们园的整体素质。首先,应该从老师的教学能力上要进一步提高。于是从五月开始,我们组织了全园老师进行了观摩课。这也是给老师一个平台,使大家通过这个窗口能互相学习、互相提高、取长补短的机会。

第一轮的音乐活动结束了,我首先谈谈自己的反思。我的音乐活动:歌曲《小熊过桥》,在整个活动中,孩子还是放不开,比较被动。在掌握3/4拍时,由于有附点,因此掌握的不是很好。给孩子准备的小桥比较局限。因此限制了孩子的想法。在指导孩子进行节奏练习是,难度不适合中班,在制定目标时就过于难了,所以,孩子的兴趣就不是很高,没有激情,到后面进行演唱时,歌词也记不清楚,节奏也不是很准。再一个我在进行活动中,自己也有些紧张,有几个环节自己也出了小小的差错。总的感觉,我的这节音乐活动比较失败。在评课时,各位老师对这节课也做了很好的评价,有优点、也指出了缺点。我们也互相看了别的老师的课,我感觉大二班彭老师的课上的挺好,思路比较新颖,有创意,而且整个课各个环节比较连贯,形式也多样,孩子的常规很好。所以我一定吸取教训,注意自己的缺点,向好的老师学习,在教学上要有创新能力。

计算活动的反思

为了上好这节计算课,首先我精心做了准备,从选择内容到活动的设计,都是用了一定的心思,教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“6”的组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。那怎么样为幼儿数学活动提供材料呢?我认真仔细分析了活动的目标、要求、确定合适的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要形成的数学知识,是否能促进幼儿的思维发展以及是否符合本班幼儿的实际情况。我在设计活动时,一开始就以游戏的形式来引发课题,使幼儿能引起兴趣。首先是分糖果游戏,每人准备了一个盘子,让幼儿给盘子里放6块糖,这一下,孩子的兴趣大大地提高了。紧接着让他们把这6块糖拿到两只手里,看有哪几中拿法。有些能力强的孩子就能说出“6”块糖的分法。从中也知道“6”的组成。由于幼儿的发展水平是不平衡的,存在着很大的个体差异,有的孩子能很快理解新活动的玩法,积极投入到操作过程中去,而有的孩子则感到困难,甚至无从下手。针对这种情况,为了保证每个幼儿学习的积极性,激发他们的求知欲望,我又设计了不同层次的游戏活动,逐步掌握“6”的组成,整个活动,幼儿在游戏中掌握了数学知识,而且玩的很开心。

幼儿的数学活动离不开教师的指导,因而在延伸活动中,给幼儿提供了背景图和操作卡,使孩子通过观察,让幼儿把数字卡帖到正确的位置。这种操作卡,孩子很乐于摆弄,同时也掌握了数学内容。

最后在评课时,各位老师也提出了自己不同的看法和见解。如:彭老师提出:糖可以放在桌子上、分解号没有帖、全面性不够等。郭老师提出:让孩子去发现,老师不必提出规律、对口令时,老师说的太多、虽然游戏很多,可在三个游戏场景布置出来、直接带孩子去科学宫等方式,巧妙地联系一个整体的游戏、还可以是金钥匙,通过一关,再通过另一关等形式。她们提的都很好,使我从中又学到很多东西,得到提高,不断进步。

体育活动的反思

由于我们正在进行的主题活动是:“伞的世界”,因此在设计体育活动时选择的内容是:“一物多玩——雨伞”。我设计的目标是:1、通过尝试伞的多种玩法,发展幼儿的走、跑、跳、爬、钻等基本动作。并且在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力和合作能力。

我在设计

活动时,主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场,然后进行热身运动。第二部分也就是主要部分,让幼儿通过尝试着不同的方法玩伞。在活动过程中,我不断根据游戏情景的发展和活动的进程,启发幼儿创造性地使用材料。如:雨伞可以想象成小河、独木桥等。另一方面,器材的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力想宜的锻炼方式。不同的幼儿尝试了各种难易不同的运动方式。尤其在比赛送伞游戏中,幼儿表现的非常活跃,各个都很投入。重点训练了双脚向前并跳、跑的基本动作,另外还指导幼儿在跑的过程中学会传递伞。尤其到后面游戏“猫捉老鼠”,幼儿很喜欢玩,能听口令迅速跑。总之,在整个活动过程中,都是让幼儿自主进行的,使幼儿感到高兴和快乐。

在评课时,各位老师谈了自己的看法。总结出活动中的不足:前面活动量不够、密度大一些。后面的活动量大,运动后应缓一些不能太急坐下。郭老师的看法:进场后就直接利用伞,在原地玩,不要再放下伞,要把每个孩子的动作连贯起来,在原地反复练习,增加难度、密度。活动量没有有机地连接起来。在猫捉老鼠游戏时,要组织一个比较缓和的动作游戏。另外,体育常规不太好,一定要训练体育常规。主要原因是由于对幼儿体育活动不够重视,造成幼儿提议活动的随意性和盲目性。所以对于上述诸多问题,应该全面地分析并加以解决。从思想上要提高,在实践中丰富知识和经验,在实践中开拓。提高幼儿活动兴趣、调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。

案例:给你时间 让你想一想


快到离园的时间了,我正组织小朋友收拾自己的东西,忽然听到一阵哭声,寻着哭声望去,我看见涵涵她们那组正闹哄哄地,不知发生了什么事。

“怎么了?”我走过去问到。

“老师,涵涵不还我东西。看,那是我的小汽车。”舟舟叫着。

“哼,不给,我要玩。我都给了他东西玩,我也要玩他的玩具。”涵涵边哭边将手里的玩具高高地举起来。

“老师,我说明天给她玩,她就不肯,她还打我肚子。”舟舟委屈地说到。

“是这样吗?”

“是的老师,舟舟没撒谎。”周围的小朋友争着说到。

“干嘛,干嘛,我就要玩,我就不给!哼!”涵涵将头甩到一边,边哭边大声地叫着。

“涵涵,把玩具还给舟舟,我们明天再玩好吗?”

“不!”哗地一声,涵涵将玩具摔到了地上。

“涵涵你?”我生气极了,这孩子怎么这样呀。

“哎呀,真是的,我们不跟你玩了。”周围小朋友七嘴巴舌的说道。

这时涵涵大哭起来,任我怎么说都不听,反而,我越说她哭得越凶。这时,家长们来接孩子了,我没时间再跟她慢慢讲,就甩下一句话走了“好了,你现在自己好好想想,看看自己做得到底对不对?想好了再告诉老师。”

过了一会,班里的孩子走得差不多了,我回过头去看见涵涵一个人爬在桌子上,这时她正从袖子底下偷偷地看我,她已经没哭了。“涵涵!”我走过去轻轻地叫了一声。涵涵慢慢地将头抬起来,看着我,慢吞吞地说:“老师,我错了,刚才是我不对。”看着她红扑扑的小脸蛋,我笑了。我们一起分析了她刚才的错误,涵涵主动提出要跟舟舟道歉。舟舟决定将自己心爱的玩具让涵涵带回家玩,班里其他小朋友也答应愿意跟她一起玩了。

这是一个完美的结局,孩子们既得到了满足又化解了他们的矛盾。在这一过程中教师的不经意——“没时间”为幼儿提供了思考的余地,幼儿强烈的情绪对抗得以缓和。给予幼儿时间,淡化了由矛盾而引起的紧张气氛,削弱双方心理上的抗衡,使原本激烈的矛盾得以化解。消极的纠正和制止都容易激起幼儿的逆反心理,因为我们发现,几乎在任何年龄阶段,孩子都存在逆反心理。如果教师在时间的允许下,“有时间”对幼儿进行说理教育,幼儿强烈的心里矛盾会被激化,反而得不到这样的效果。

因此,我们在对待孩子犯了错误而当时又不能正确面对的时候,我们何不留给他们自我反思的机会,等他们冷静下来再帮他们分析错在哪儿呢?

幼儿园案例分析:游戏时间的片段


游戏时间的片段

客观描述:

片段一:(15:05—15:10)玩搭建

晨晨看到搭好摆放在一边的积木,抬起脚来用脚踢了两下一块长条积木就掀了起来,又蹲了下来。“积木可不能踢!”我看到之后,马上就提醒道。晨晨抬起头来看了我一眼,把长条积木搬了起来。一旁的笨笨手里拿着两条长条积木高高抬起手握着长条积木的一头拖着积木走到了晨晨的面前。晨晨站起身来,用两只手握着笨笨右手的积木并喊道:“笨笨!”笨笨往后退了一步。晨晨又转过身去,随即又上前拿住了积木。笨笨松了手,左手的积木也倒了下来。晨晨蹲下身子,将地上的积木几个长条积木拼在了一起。笨笨则随手拿起地上的两个纸芯一手一个走开了。昊昊和彤彤也一起加入了积木的行列中。

片段二:(15:15—15:20)玩望远镜

晨晨一手拿着方形的积木,一手拿着一个锥形纸筒。将方形积木放下后,拿着纸筒,在搭建好的长条积木上走了起来。走到转弯口的时候,走下了长条积木,拿起手里的纸筒,对着孔望了几眼,随即又走在了积木搭建的小路上,走到了尽头的时候。一手拿着纸筒,一个眼睛朝着孔望着。后面的几个小朋友也跟着晨晨走在了小路上。手里的纸筒都成了望远镜。

片段三:(15:20—15:30)玩勺奶粉

在积木搭建的小船上,晨晨双膝跪着一个三角形积木上,手里除了纸筒,多了一个小勺子。坐在一旁的小雪手里拿着一个奶粉的盖子和两个勺子。晨晨坐起身子,拿着勺子的手,伸上前去拿住小雪手里的盖子,小雪一拉把盖子举的高高的。晨晨又弯下身子,旁边的多多将自己小勺子里的沙子倒进了晨晨的小勺子里。旁边的东东用两根手指来回的揉搓着沙子,将沙子放进了晨晨的小勺子里。倒好后,晨晨将勺子倒进了自己手里的纸筒里,晨晨手摊平握着纸筒小的那一头。后来又将自己纸筒的沙子倒进了奶粉罐子中,来来回回倒了两次。晨晨又小心翼翼的站起身子来,拿着纸筒在手里摇了摇。朝坐在一旁的甜甜看了看,又蹲下身子小手径直的朝甜甜的奶粉罐子里伸。甜甜则皱着眉头,抱着罐头转过身。晨晨还握着奶粉罐的边缘。朝里望了望,奶粉罐子里又三把小勺子。晨晨拉了几下,随即放了手,又站起身子来走到了另一边。昊昊对着晨晨说:“我们可以搭这个对不对?”晨晨并没有回答,昊昊又说了一遍。晨晨没说话,坐下身子来,又坐到了小雪的前面。伸出手去拿小雪手里的勺子,小雪握着勺子小手往后一甩又绕回来给了晨晨一把红色的小勺子。晨晨拿了勺子又朝着罐头里挖了起来。

原因分析:

在整个游戏中,晨晨从刚开始玩搭积木到玩纸筒到玩勺子,玩游戏比较分散,很容易被其他的东西吸引去。

在同伴的交往能力上,在遇到比较喜欢的玩具的时候,有争抢的现象,并没有很好的用语言寻求首肯。所以在这个方面还要加强。同时,在同伴征求意见的时候,晨晨并没有搭理。这也许是晨晨正好关注点被吸引到了奶粉罐上,并没有太注意到昊昊说的话。

游戏中,对于晨晨踢积木的行为,我也适时地介入,提醒幼儿不应该这样,在提醒之后,晨晨小朋友也没有发生这样的情况。所以这一次的介入还是比较有效的。

对应建议:

搭建游戏幼儿玩出了新花样,这也跟提供的东西有关。幼儿在自己搭建的东西中自娱自乐玩的很开心,但对于其中的一些细节我们也需要给予幼儿指导。

1.爱惜玩具人人有责。对于积木的摆放和收拾,我们在玩游戏前就要经常提醒幼儿,让幼儿养成好的习惯轻拿轻放。同时,也结合家长资源,让家长在家幼儿玩积木的时候也能爱惜玩具。我们也要以身作则,言传身教做好榜样,这对幼儿也起着很大的作用。

2.语言魅力需学习。在游戏中,孩子们的语言表达有时候行动多过语言,我们需要教会孩子在游戏中使用一些礼貌用语,并且用一些实际的情况,让幼儿感受到这些语言的作用。做一个文明礼貌的幼儿的同时,也增强语言表达能力。这也需要我们在活动中多发掘幼儿好的现象以作为范例让其他的小朋友学习,共同进步共同成长。

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