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幼儿园该不该走贵族化之路

发布时间:2021-04-29

幼儿园走教案。

家庭有家庭的好处,学校有学校的妙处,两者结合,可以让教育更有意义!家长与教师需要多沟通交流,帮助孩子解决问题,并使其积极健康快乐地成长!那么,家园共育工作中是否存在一些不足呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿园该不该走贵族化之路”,仅供参考,欢迎大家阅读。

视点背景

从幼儿园开始到大学毕业,一个孩子的教育费用是不是和父母的收入相当?本以为上大学的费用会比较高,但调查发现,同属于非义务教育阶段的学前教育也是花费惊人,比大学是有过之而无不及。一项涉及了杭州、宁波等6个城市的调查显示,在不考虑物价涨跌的情况下,一个家庭从幼儿园开始,经过小学、中学直至大学,在教育方面的投入至少需要12.6万元,其中,因为国家9年制义务教育的实施,不在义务范围内的幼儿园阶段的支出被凸显出来,占到所调查费用的65.4%。

经济和社会的全面发展核心在于人才,而基础在于教育,这是不争的事实。“赢在起跑线上”的心理让越来越多的孩子早早开始接触各种各样的学习———布置豪华温馨的教室;国外科学的教育理念、高档设备和教材、甚至师资力量的引入等等原因的存在,使得一些幼儿园的教育费用逐年攀升。幼儿园教育该不该走贵族化之路———难道只让有幸生在富裕家庭的孩子才可以享受优质教育?

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存在即合理

教育贵族化出现的原因,多少是对“教育产业化”观念理解的失误。教育产业化是指把教育机构当做产业来办,渐渐地要自负盈亏,鼓励社会办学,引进教育行业竞争,这本身是好事,至少这样能增加入学机会,提高教学质量,可有人认为教育产业化就是将教育当成一种商品来做,幼儿教育成为其中一种典型的商业运作模式。

就太原市来说,如果把公立、民办以及厂矿企业、事业单位办园等都算上,现有幼儿园近千家。2003年9月,教育部门、物价部门核定了太原市幼儿园的新收费标准,管理费、保教费、保健费三项费用合计,最高规格的五星级幼儿园,其收费标准也控制在285元/月(不足三岁幼儿入园时,收费标准在标准基础上每生每月加收30元);民办幼儿园根椐办学成本,参考公办园自主定价,可上下浮动30%。上幼儿园一年最高3000多元的费用,对于大多数工薪阶层来说,还可以承担。但现实情况是,如果家长想开发孩子的英语、珠心算、美术、语言表演等特长,特色首先就成了幼儿园的商品,费用也“特”了进来,少则一年要开销5000多元,中等水平在1万元左右,高可达3万元左右。

针对幼儿园该不该走贵族化之路,幼儿园有自己的解释。太原市已创立5年的某民办幼儿园园长说:“包括我们幼儿园在内的一些民办幼儿园的办学条件要高于公立幼儿园,除了硬件设施外,幼儿教师一般至少要求大专水平,幼儿园投入了高成本,只有在最好的环境下,孩子们才能相应得到最好的教育。贵族化既然存在,就有其合理性,最终要看的是教育的成果,过程是什么样并不重要。”一些办学条件好的民办幼儿园,吸引了很多家长送孩子入托。公立幼儿园要想争生源,也只能是逐步提高收费,以此来改善办学条件,不知不觉走上了贵族化之路。

一些家长也对幼儿园贵族化持默认态度。有家长认为幼儿智力开发时期是非常重要的一个阶段,所以需要最好的环境、最好的玩教具以及特长的启蒙,现在社会竞争太激烈,不能让孩子输在起跑线上;另外一个观点在于,一些家长认为自己收入低的原因就是学历不够高、没本事,所以砸锅卖铁也要供孩子上最好的幼儿园。

反对方

体现不平等

幼儿园越修越豪华,特长班里总是有品种多样的玩教具,高价打造出来的童趣盎然的室内装潢,最好的师资力量,这一切无疑给普通班孩子自身以及父母造成一种压力,因家庭收入存在差距,极易造成其子女受教育的不同。一位母亲讲述说,她的孩子在太原市一家民办幼儿园上大班,下午她去接孩子时总会发现孩子站在英语特长班门口往里看,然后带着羡慕的口气对她说:“妈妈,那个教室里的玩具真好,

画书真多,地毯真漂亮,我想去。”同时,孩子所在的普通班,为了给特长班腾地儿,两个班的孩子挤在一个房间里午睡,房间里床挨着床,也许因为孩子太多,总有一股奇怪的味道。作为母亲,也想让孩子在更好的环境中获得更好的教育,但特长班一年一万多元的费用,对于在工厂一线工作的她来说,实在承担不起。

幼儿园教育不在于豪华而在于实用,一些幼儿园硬件贵族化了,软件开发并没有达到相应的水平,比如师资。教具永远是一种呆板的东西,关键看老师如何应用。

而现在有些幼儿园特长班的老师只是经过短暂的岗前培训,并不具备儿童早期教育的专业知识,或者说儿童某些潜能方面的开发知识,说白了特长班只是一个市场竞争的手段。一位在太原市某机关工作的父亲,为了让自己4岁半的儿子受到好的教育,花了6000多元将孩子送入了一幼儿园的蒙台梭利班。他去旁听过几节幼儿园的课,每次看到的情况都差不多———老师的课并没有吸引孩子的注意,上课时孩子们自己各忙各的,老师连最基本的和孩子的沟通都做不到。所以,上了一年多,从孩子身上并没有表现出入园时老师所讲的认知、思维、语言表达等各项能力的提高,带着失望,今年3月,幼儿园春季招生时,他把孩子转到了另一所幼儿园。

当教育变成一种奢侈品的时候,对孩子勤俭、自立等品格的塑造遇到了阻力。一些幼儿园是做到了对孩子全方位的服务,但这样的孩子培养出来后连自立都做不到还能做什么?特长班的设备和条件要比普通班好,会助长孩子头脑中歧视他人、金钱至上的心理,泰戈尔曾说:“鸟翼系上了黄金,这鸟永远不再天上翱翔”,处理得不好,其结果会造成孩子只知索取,不知奉献,造成个性发展偏差。

视点建议

教育平等化

古往今来,教育机会均等一直是教育家们的共同理想。在西方,柏拉图最早提出要实施初等义务教育,亚里士多德更提出要用法律来保证教育权利;在中国,历史上第一个兴办私学的孔子,用简单的四个字———“有教无类”,表达了“人不分贵贱都有平等受教育权”的主张,理想的平等总是被现实的不平等打破。而且对于一个孩子来说,健康、平安、快乐成长才是最大的财富,而不是他学会了几个英语单词或者会不会下国际象棋。教育平等化,需要政府、社会、幼儿园甚至家长各方的努力。

首先应以社会各界向幼儿园投入资源的情况为标准来衡量,包括:每个幼儿的单位成本、幼儿园设备、图书馆及师资素质等。在我国台湾,一张图纸制造所有的学校,也就是说每一所中小学校的占地、投资、师资配置完全是均衡的,不允许有人为的差别。类似这样的经验完全可以拿来借鉴。

其次注重幼儿园内各种无形和抽象的特征。这些抽象因素包括教师的工作精神、教师对幼儿的期望、幼儿学习兴趣的高低。例如日本1998年12月颁布的《幼儿教育要领》中,强调个性化教育,要求一定要面向每个幼儿的实际需要,根据家庭以及地区的实际情况进行有针对性的教育,并将“适应每个幼儿不同的个性特点和幼儿发展的课题”列为幼儿教育的原则。

对于家长自身来说,一定要走出认识误区。不要有攀比心态,不要盲目把孩子放到收费高的幼儿园去接受贵族化的教育。幼儿园收费高低是其经济运作问题,与质量高低无密切联系,不能把收费高低与幼儿园的质量等同起来;不必把幼儿园的特色看成选择幼儿园的第一要义,掌握一技之长,应该是基础教育之后的事,学龄前阶段关键是让儿童全面发展。但一些家长对于孩子少参加几个兴趣班的建议都不愿意接受,总怕孩子比人家少学了点什么。正确的做法应该不要强求幼儿掌握某一特定技能,况且家长也不能完全以自己的立场去替代孩子的选择,惟一的准则就是以天然兴趣为主。

教育是引领社会的力量。作为社会构成个体的每个家庭的生活核心都是以孩子为中心的,家长和社会应该为孩子们提供一个平等健康的受教育环境,这是我们的义务,更是我们的责任。

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幼儿园孩子该不该放寒假?


幼儿园该不该放假?

“幼儿园该不该放假”一直都是人们讨论的焦点话题。南开区一所幼儿园的主任说:“我们在家长中做过一次调查,70%以上的家长希望幼儿园不放寒假,因为这段时间家长们的工作是最忙的,家里的老人在忙过年的事,没有精力照顾孩子。所以,家长希望孩子留在幼儿园里。所以,我们幼儿园今年不放假。同时,也不再把假期开班当成‘创收’,而是与平时一样,入园的孩子都有详细的学习、游戏内容。”

幼儿园不仅不拒绝园内的孩子留下,还“对外开放”,社区里的孩子还有放了假的小学生都能到幼儿园里来。有的幼儿园专门为他们设了一个班,有专门的老师辅导作业,安排游戏。所以,有些幼儿园里的孩子反而比平时还要多。

幼儿园“不关门”给家长们带来了不少便利,不少幼儿园的负责人认为,激烈的竞争使幼儿园的服务功能在加强。如果自己不能提供家长需要的服务,家长就会选择有此项业务的园所,从而造成生源上的损失。所以,“假期”不放假现象的出现也就顺理成章了。

家长该不该给孩子放寒假?

Q:眼看幼儿园要放寒假了,我不打算送孩子去了。一是担心假期幼儿园会合班;二是担心假期中幼儿园的教学安排较平时松散,孩子学不到新知识。可是又担心孩子在家休息的时间过长,会把在幼儿园养成的良好习惯丢了,而家中生活作息不规律,对他各方面也会有不良的影响。假期里,该不该送孩子去幼儿园呢?

A:这位家长的担忧有一定代表性。假期中孩子在家还是在幼儿园,要具体问题具体分析。

每个幼儿园的规模和办园性质不同,在教师编制、园所级类水平上也存在着明显的差异,因此,假期中的教学要求、服务水平和内容也不尽相同。您可以仔细了解一下您孩子所在的幼儿园假期中的教学、班级编制情况,待了解清楚情况后再决定孩子是去幼儿园还是留在家中。至于教学内容,一般幼儿园的做法是除了复习学过的内容,也会学习一些新知识,只是进度相对慢一些。在饮食安排、作息时间、体育锻炼方面与平时的要求一样,这一点您尽管放心。

贴心建议

1.如果您自己有时间、有条件照顾,可以让孩子在家度过。但是建议您一定与班上的老师沟通一下,请老师提供一份作息时间表,如果不方便,也可以参照右边所附的幼儿园常规作息时间安排,以便您在家中照顾孩子的方法与幼儿园能衔接得上(如,注意加强户外体育锻炼,保证孩子早睡早起的良好习惯等),也便于孩子开学时能很快适应幼儿园集体生活。特别提醒您的是,若决定孩子留在家中,应注意经常与老师保持联系,及时沟通孩子的情况。

2.如果您自己没时间照顾孩子,而是托付给长辈或保姆照看,那么,建议您还是把孩子送到幼儿园为宜。

3.您还可以采取半天送孩子去幼儿园的方法,这样,一来能保证孩子继续参加集体生活,在集体活动中感受到自己的价值,利于孩子身心健康成长;二来下午您自己照顾孩子,还可以有针对性地辅导孩子学习一些他感兴趣的,如绘画、钢琴、轮滑、游泳等。

4.您还可以每周固定几天送孩子去幼儿园,其效果与送孩子半天入园是相同的。

该不该教孩子念唐诗?


该不该教孩子念唐诗?看孙瑞雪的《爱与自由》,受益很多。但也有一个困惑。她说,孩子的审美情绪高于成人。不要以为孩子只需要卡通画。她认为孩子完全看得懂世界名画。

我认同她的看法。但是,她在提到大人给孩子教唐诗时,又说,唐诗是成人的东西,孩子怎么懂?

我觉得,如果孩子看得懂世界名画,那么同样能听得懂唐诗或者宋词。画用看,诗可听。画是形象的,具体的,那么诗歌是有节奏和韵律的。而且,画虽然具体形象,但真要看到懂,其实也要有画外的功夫。诗也一样,看得懂字不表示就读懂了诗。诗的意思常常“游荡”在字面之外。

所以,我觉得,孩子要看名画,也可念唐诗。

在**刚出生之后,我就经常会念唐诗给他听。而且念得抑扬顿挫,感情饱满。慢慢的还形成规律:选择简单的唐诗,一首念三遍,连续念三天。同时,我绝对不说:**,我们来学唐诗喽;或者说:你要把这诗背下来之类的话。现在,我开始把唐诗“翻译”成一个故事给**听。翻译完了,就把诗再念一遍。

我喜欢唐诗,就像孙瑞雪有些提倡让孩子欣赏名画一样,我确实有让**接受一点古典文学熏陶的意思。我更想让他感受唐诗的节奏和韵律,从而发现语言的美,而且,唐诗是简洁的,这不容易让孩子厌烦,更进一步,我想,他可能能体验到唐诗的诗境与诗意。当然,他是否真的感受到,体验到,我不做要求。**目前不见得对唐诗喜欢或者讨厌,背也能背一些——他就是听音而记下来的,但忘记的多,我也一笑而过。我相信,该留下的,已经在他脑海中留下了。比如我给他念唐诗时母子相对的温馨和爱,比如唐诗中流淌出来的“质感”……

我说的念唐诗,不等于要让孩子背得滔滔不绝。不等于要让孩子掌握了多少多少首唐诗。就算孩子会背一千首唐诗,那就能说这个孩子是聪明的、是了不起的吗?我觉得这是一个很奇怪的逻辑。这么简单就可以得到聪明,就可以了不起,那这世界上还会有不聪明的不了不起的人吗?孩子能识很多的字,背很多的唐诗,最大的好处,就是可以博取很多赞美甚至羡慕,让父母和孩子都“面上有光”。可惜,这只是面上。内里是不是也有光,还真的是个未知数。

有很多人在谈论用什么办法教孩子识字、背唐诗,我觉得那些办法,无非是裹了糖衣的炮弹。炮弹是父母的功利心。父母总觉得这样孩子才会聪明,才是掌握了本领,才不会输在起跑线上,可我老觉得这种功利心会才会真正炸飞孩子的聪明和才智。本来么,人最重要的就是啥阶段干啥事。让一个小Y头片子结婚,一个毛头小子娶妻,他们未来的婚姻生活就太玄了。

强迫对孩子来说是最糟糕的感受,顺性而为可能会“柳成荫”。念唐诗也好,识字也好,不在状态也好,到了敏感期也好,“孺子皆可教”,最重要的是,教的过程中,家长一定要将功利心剔除,只给孩子美、快乐、自由和尊重。

孔融该不该让梨?


孔融是东汉文学名家,被誉为大名鼎鼎的“建安七子”之首。孔融出身世家,为孔子第二十世孙,其年少聪颖,才思敏捷。某次,家里在吃梨,孔融主动挑了一个最小的梨子,并称,哥哥比他大,应该吃大梨。而他又是弟弟的哥哥,因而得将大的梨让给弟弟。孔融之让,一时名传当时,声留后世!

这就是千古流芳的“孔融让梨”故事。“孔融让梨”是中华民族尊长护幼传统美德的典型代表。时至今日,“孔融让梨”依然是幼儿教育中重要的教育素材。尤其在当代,由于独生子女已成为社会普遍现象,一些孩子自小娇生惯养,从小养成独占独有、不懂谦让的不良习惯。以谦让、尊长、护幼为核心教育内涵的“孔融让梨”故事无疑极具针对性的教育意义。

但是,“孔融让梨”是否是当前科学育儿的普遍化标准、具有普遍化的参考意义?是否在孩子面临正常竞争之时需要提供“孔融让梨”的谦让之道?“孔融让梨”,该让不该让?这是很值得思考并极具争议的话题。

在多数人眼里,中华传统文华多崇尚谦让、和谐之道。但与之相比,提倡正当竞争是我们现行教育中的一个短板。在当今社会,激烈竞争已成为社会发展的主旋律,如果对竞争认识不足,亦或是事事谦让,无益于在工作生活中脱颖而出。以西方早教教育成果来看,早日接触社会,早日认识社会的竞争残酷现状有益于提升孩子社会竞争能力。

因而,从这个角度看,“孔融让梨”更适用于日常的礼仪与品德之教育,当孩子面临成长过程中各种正当的竞争之时,家长或者长辈更应该教育孩子,一定要敢于面对竞争,敢于主动争取正当之所得!须知,己有富足,方可救济大众。

所谓育儿无标准,关健在于在什么场合用什么教育方式!“孔融让梨”是一个非常有教育意义的美德故事,但家长们一定要注意在什么场合用这个故事教育孩子!

左撇子该不该去纠正?


根据“左脑管右手,右脑管左手”的普世逻辑,多数人都认为左撇子的人,右脑比较发达。左右撇子的习性表现,有很大比例是透过遗传,以及先天脑部基因决定。1岁以前的幼儿,还不太会有明显的方向分化,“等孩子过了1岁,行为自主能力逐渐生成的同时,左右手的惯用特征就会明显出现。”

自由发展勿强行纠正

到底“左撇子”该不该纠正?专家认为,大部分的左撇子都是天生的,如果惯用左手,最好顺其自然,不要硬性修改。如果刻意改成右撇子,容易破坏孩子的肢体协调性,陷入认知混淆。“性格较为敏感的小孩,容易因此受挫;严重的话,可能还会因为心理压力引发口吃问题。”

左撇子聪明?无直接证据

据近日有趣报导指出,历届的美国总统,从里根、福特、老布什到柯林顿,通通都是“左撇子”。看起来,“左派人士”似乎较常人优秀,但到目前为止,左撇子宝宝是不是真的比较聪明?目前尚无可靠的实验证明。专家认为,惯用左手或右手,纯粹是天性使然,与智能表现无直接关联,大家不必过度解读。

大脑构造复杂精密

从受精卵着床起,大脑细胞建构就已开始。当宝宝出生时,脑神经细胞数量就已大致固定,也就是说,婴儿出生时,早已具备成人般的智慧潜能。一般人一生的脑力运用,只占小部份,大脑中多数部份,都是尚待开发。

脑部组成部分

人类的脑部,是由大脑、小脑及脑干所组成,小脑负责维系人体平衡功能;脑干掌控人类呼吸、心跳及意识,有“生命中枢”之称;而所占面积最大的大脑,主要负责情感调节与感觉表达等较高层次的心智运作。

错误观念

先前许多关于左右脑功能的假设,有些已被证明是错的。如右脑利于学美术和音乐,后来发现,有很多音乐家是用左脑来处理音乐;以往说左脑善逻辑思考,有利学习语言和数学,其实当数学家在解数学题时右脑较活跃。

左右开攻有助协调

专家提醒在以右撇子为主轴的世界中,左撇子宝宝在生活上难免会碰到一些困扰,“父母要把这样的不便告诉宝宝,让他有心理准备,不需过度矫正。”孩子运用自己头脑解决事情的能力,远超出我们想象,无须担心。不管孩子惯用哪只手,经常活动四肢有助于左右脑的协调及运作。

该不该按性别决定教育方式


该不该按性别决定教育方式

“富养女儿,穷养儿子?”上海出现育儿新理念

前不久,上海市一位3岁女孩的母亲把她的困惑告诉了记者,她听朋友说,现在上海流行一种新的育儿理念:“富养女儿,穷养儿子”。生了女儿就要“富养”,尽可能为她创造优越条件,让她学钢琴懂艺术,上最好的学校、穿最好的衣服,同时培养她高雅的举止和不凡的品位。而如果生的是儿子,那就要‘穷养’,让他吃苦,养成坚韧性格。作为一个女孩的母亲,她不知道该怎么培养孩子才正确?

“女孩富养男孩穷养”似乎已成为沪上现代家庭抚养子女的理念。近日,记者参加一个高考高分学生家长座谈会,也同样听到了这个说法。

新闻再创以孩子的性别选择不同的育儿方式,让女孩生长在蜜罐里,让男孩经受磨练,这是育儿理念的进步还是新的育儿误区呢?

哈尔滨:育儿理念五花八门

上海“富养女儿,穷养儿子”的育儿理念在哈尔滨是否也有所体现呢?为此,记者采访了一些孩子家长,发现哈尔滨一些家长的育儿理念是五花八门,各有各的道理。

家住哈市教育小区的赵云鹤先生是名很有经济实力的企业家,他的女儿目前在一家私立幼儿园,一年的学费就近万元。女儿在周末还要上绘画、书法、钢琴课,加上女儿的名牌服饰和各种高档玩具,不到4岁的女儿的消费与一个大学生差不多。对此,赵云鹤认为:“我和妻子没想过‘富养’女儿,只是想给她一个良好的生活环境,让她能开阔自己的眼界。让她学习钢琴、绘画,也是培养她优雅的举止,如果我们生了一个男孩也会这样教育他,我们只想把最好的都给予自己的孩子。”

与赵先生不同,哈市自来水公司的代女士对女儿要求比较严格。“我就不愿把女儿培养成娇滴滴的花朵儿。我对她采取的是‘穷养’政策,女儿从小时候开始,我就为她创造各种锻炼机会。现在我女儿不仅学习成绩好,而且性格独立,也不像其他女孩那么大手大脚,更没有千金小姐的作派。”

黑龙江省某公路处的陆兰有一对双胞胎儿子,她在教育孩子的问题上颇有心得:“我对两个儿子的教育方式并不一样,我觉得孩子不能按照父母的规划成长,他们每个人都有自己的个性特点,比如我的大儿子很内向,我就不能过于苛刻地要求他,这样容易让孩子感到压抑。而我的小儿子很外向、淘气,如果一味溺爱他,他很容易变得更加张狂,所以,我根据孩子的不同特点,对他们采取了不同的教育方式,效果很不错。”

专家观点:该按孩子个性育儿

哈尔滨市第五十一中学的王岚老师,从事教育工作多年,对上海流行的育儿理念谈了她的看法——男孩女孩因为性别不同,区别对待抚养,应该说是育儿教育的一种进步,这一点应该肯定。通过一些特殊教育把女孩培养成一个举止优雅的淑女,把男孩培养成坚毅勇敢的男子汉,这些都无可厚非。

但是,“富养”和“穷养”的说法,是从传统的社会分工考虑的,并不符合现代社会价值观。男孩子需要独立,女孩子同样需要有坚毅的性格;女孩子需要有艺术气质,男孩也同样有对艺术的追求,所以过分娇惯女孩,让男孩子吃苦都是不合适的。

王老师认为“穷养”和“富养”都过于盲目,教育孩子不要刻意按照某种理念,而是应该按照孩子的特点,为他们营造不同的教育氛围。家长如何教育下一代,现在各家有各家的说法,在个性自由的年代,注重性别教育还不如注意个性培养。现在的孩子都是极富创造力的,应该让他们自由选择,自主发展。

王老师根据她的教学经验,向记者举例说明了她认为比较成功的育儿方法。她说:“我曾经教过这样一个孩子,她的父母都是哈尔滨很有名气的企业家,家里环境非常好。她的父母在她14岁以后就按月给她生活费,这笔钱不很宽裕但也够花,女孩就可以按照她自己想要的生活方式生活,女孩喜欢画画,就把生活费的大部分都用在了购买画具上,这样她的父母就用比较好的方式使女孩养成了既独立又浪漫的性格。”

观点交锋:育儿新理念还是新误区?

正方:这种育儿理念很有远见。在未来社会,人才的竞争会更趋激烈,要想让自己的孩子在竞争中立于不败,男性和女性就该拥有自己独特的优势。“富养”女儿能培养品位不凡的女性,“穷养”男孩能培养他坚韧和顽强的性格。

反方:现代社会男女平等,女孩和男孩都该有自立能力和开拓精神。“富养”的女儿只能养成事事依赖别人的个性,“穷养”儿子也该讲求压力的分寸,因此单纯以性别来选择育儿理念是种新的误区。

哈尔滨工大集团某建筑公司设计室的王晓辉女士说:“我女儿今年5岁,我对孩子的期许是:能有一个健康的身体,有一个开朗独立的性格,再有一个聪明的头脑。这些都不是单纯的‘富养’就能给予的,我认为孩子成长时期,家长最关键的是给其幸福和开心,而不是太过刻意地‘富养’还是‘穷养’。”

从事保险工作的盛春梅女士认为,上海这种育儿方式是值得提倡的。她说:“现在几乎是每家就一个孩子,家长希望孩子受到最好的教育是可以理解的。我觉得上海这些父母采取‘富养女儿,穷养男孩’的教育方式是未雨绸缪,针对市场需要,有的放矢地培养了自己的孩子,这无疑可以让孩子在未来的人生道路上少走许多弯路。”盛女士说:“自古以来,美丽、温柔、举止优雅的女孩就会受到众星捧月般的宠爱。让女孩子学些钢琴,穿些好看的衣服,读多点书,自然可以达到一种较高的修养和内涵。这样会使她们在社会上工作时,也能更得心应手。而男孩应该是刚强的,伟岸的,有坚韧的性格。从小就让他学会吃苦,的确是锻炼男孩坚韧性格的好方法。”

哈尔滨市公交管理部门的郑先生认为,无论男孩、女孩都该一视同仁,不该按照性别选择育儿方法。他说:“试问,‘富养’的女孩在走出校门后能够适应竞争激烈的社会环境吗?谁能保证她总是一帆风顺,到时弱不禁风的女孩该如何面对逆境坎坷?再说,对男孩子一味增加他的压力,他的心理能健康吗?他的性格是否会因这些压力产生变化?因此,我认为现代社会男女平等,女孩和男孩都该有自立能力和开拓精神。‘富养’的女儿只能养成事事依赖别人的个性,‘穷养’儿子也该讲求压力的分寸,因此单纯以性别来选择不同的育儿理念是一种新误区。”

哈尔滨远达配货公司经理高原的儿子刚刚考上北京大学,他认为上海的这种育儿理念很有远见。在未来社会,人才的竞争会更趋激烈,要想让自己的孩子在竞争中立于不败,男性和女性就该拥有自己独特的优势。“富养”女儿能培养品位不凡的女性,“穷养”男孩能培养他坚韧和顽强的性格。他说:“在现实生活中,很多家庭的顶梁柱是男性,解决困难的是男性,所以,男孩依旧要肩负起身上的重任,从小就应该多吃苦。上海这种作法能够使男女更好地进入社会角色,融入社会。上海的父母们正是看准了社会的实际情况,才会有了这个新的教育理念。”

育儿观念:该不该打孩子


育儿观念:该不该打孩子

我的周围有些朋友在谈育儿时,会说孩子打一打也没什么,孩子会因此意识到自己犯了错误,会受到相应的惩罚,所以以后会“长记性”。而我总是急切的想要与他们争辩一番。是《孩子,把你的手给我》、《倾听孩子》、《游戏力》这些好书帮助我理解了孩子的内心,让我与自己童年的感受真实对话。

70后的家长中,童年没有挨过揍的人实在是凤毛麟角。当时,我在家里被很多亲戚称为“被溺爱的孩子”,但依然有次印象深刻的“惩罚”。那次是爸爸正在写材料,我在边上非让他给我听写生字,被磨烦之后,爸爸伸出了铁砂掌。我当时惊讶大于恐惧,因为老爸一直是被我“欺负”的,居然他能打我?于是我倔强的高喊:“你敢再打一下试试?!”当我发现无论怎么威胁爸爸,他都不停下时,才认清形势。我说:“别打了,我错了。”那一刻的我感受到的只有屈辱,绝对没有一丁点儿对自己所犯“错误”的认识。事后我对爸爸说:“我三天不理你,看你难受不难受。”爸爸打完我,一会儿就后悔了,一个劲儿的求我原谅,好话说了一箩筐,直到第二天我才原谅他。这次的事情让我想不明白,为什么这么爱我的爸爸会下此狠手,我不能这么就接受他居然打我这个事实。所以我后来反复的欺负他,在他跟前说话不算话。其实我就是在反复的验证——爸爸是否还爱我?好在爸爸接受住了考验,一直没有再对我发火,于是我也逐渐的消除了对他的恨。

我想身边很多人早就忘记当年自己挨打、受惩罚时的感受了,所以能够做到自己在打孩子时,理直气壮的边打边说:“我是为了你好,才打你的。”这个逻辑如何让孩子来理解?我们有没有静下心来想一想,是什么让我们挥起了手?孩子的行为仅仅是点燃引线的那一点点火星,而炸药,其实是我们集聚已久的个人负面情绪。虽然我爸爸早就忘记了当年打我的原因,但当我们一同回忆过去的时候,他总是肯定的说:“一定是那天我本来就很烦,你又在边上调皮捣乱。我对你那么好,这么点儿事儿你还记得哦。”

我当了妈以后,立下誓言——绝不打孩子(打过一次,很懊悔),但是总有很多忍无可忍的时候,会生气的不理孩子。我还用一个前几年比较时髦的词来美化自己的行为——冷处理!

当孩子不太听话,或者是我认为他犯了“错误”的时候,再三警告无效的情况下,愤怒的转身离去,让孩子在我的身后反思。但是多数情况下,孩子会扑上来抱着我的腿哭哭啼啼,我会适时的问上一句:“知道错了吗?”儿子很执拗的不说话,或者继续他的错误行为。我很奇怪他为什么就不能嘴软点儿呢?最近两年我常常会想儿子犯拧,跟我当年在挨打时高喊:“你敢再打一下试试?!”其实是在做着同样的事情——我想试试我与你的联结到底怎么样?你能否经受住我的考验。很遗憾的是,当年的我爸,如今的我,都没有经受住这个考验。

打孩子是家长特别无能的一种表现,说明你已经没有任何办法与孩子进行有效的沟通了,说明你只能恃强凌弱了。这就好比,跟老板提建议或者是争执什么问题的时候,老板最后的态度就是:“我是老板,你啥也别说了,你再这样只有炒鱿鱼一条路了!”

《游戏力》一书中对冷处理的后果是这样描述的:冷处理,是人类特有的摧残孩子的方式,但不知为什么却成了时髦的“积极育儿”工具。冷处理最大的弊端,就是会使本已感到孤独和联结断裂的孩子,在内心更加孤独。

对于少数孩子来说,冷处理也许可以提供冷静和反省的机会。但是对于大多数孩子来说,它是一种折磨。孩子需要抚慰,害怕孤单,在他们眼里,冷处理或者被命令回房间,是一种驱逐。为了抵抗这种“驱逐”,他们会制造出更多的麻烦。

他们可能会可怜兮兮地承诺,坚决改正,不会再犯,好好听话,但到了下次还是做不到。他们由于恐惧而被迫做出承诺,而实际上却没有能力来控制自己的行为。

我们总是希望自己的孩子成为大度且善解人意的人,但我们却总是给他反复的演示冷酷。

宝宝不听话该不该打


宝宝长大了,却不再像小婴儿时那么乖巧了,越来越调皮,还有了自己的小脾气,常常对大人哭闹不止。宝宝不听话时该不该打呢?不听话时,家长又该如何应对呢?

宝宝不听话该不该打

作为中国的家长,很多时候都希望在孩子面前树立威严,尤其是爱面子的家长,如果是大人说出的话或者发出的命令,就要孩子能够立刻执行,否则会非常严厉。如果孩子做错了事,因为没有达到他的要求哭闹不止,有些家长就会忍不住怒气大打出手。其实打孩子是没有用的,而且也解决不了问题,只会让孩子在下次犯错误时更谨慎的寻找别的方法。打孩子会给孩子造成心理阴影,对以后的身心发展都会带来很大的伤害。当宝宝出现种种问题,不听话时,父母应该静下心来,以更平和的态度解决问题。

宝宝不听话家长如何应对

宝宝越长大,却越不好管,常常会不听话,跟大人顶嘴,满足不了宝宝的要求他就会发脾气,而且哭闹不止。面对这些问题,家长应该怎么办呢?其实当宝宝出现这些情况时,家长应该弄清不听话的原因,再给予适当的批评教育。每个年龄段的宝宝都处于不同的敏感期,例如有的家长会发现宝宝脾气越来越大,爱扔东西。因为这个年龄段的宝宝,处在性格的敏感期,当他得不到满足时还不能很好的调整自己的情绪。面对这种情况,家长首先要让宝宝把不好的情绪用语言表达出来,当宝宝出现过激行为时,家长要安静地陪在他身边,支持他,让他的坏情绪慢慢地得到缓解,而不是用暴力的行为制止他。

打孩子的危害

打孩子不但让问题得不到解决,还会造成孩子心理上的失衡。如果孩子性格较内向,打孩子则会让他产生阴影,而且有自卑的倾向;如果孩子性格较活泼,就很容易有暴力的行为。打孩子会伤害孩子的自尊心,如果不小心还会伤害孩子的身体,造成严重后果,只会教给孩子用野蛮的方法处理问题,同时也会破坏孩子与父母的感情。

该不该陪孩子写作业?


该不该陪孩子写作业?这是个让很多家长头痛的问题。

反对陪孩子写作业的人会说:

家长陪孩子写作业,相当于变成了一个监工。而孩子从骨子里是不喜欢被监视的,最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以,陪孩子写作业其实是对孩子自制力的日渐磨损。

赞成陪孩子写作业的人会说:

作业事关孩子的学习成绩,成绩事关未来的升学,升学又决定了事业前途,每个对孩子负责的家长,怎么能不在意这件事呢?

这两种说法听起来都有道理,那么作为家长,我究竟该怎么做呢?其实这个问题,没有标准答案,一定得具体情况具体分析。陪不陪孩子写作业只是一个手段,关键是弄清楚我们的目的是什么。

如果孩子目前是一二年级,正是学习习惯培养的关键时期。或者孩子尚未养成正确的学习习惯。这个时候,我们的核心目的就是:帮助孩子养成正确的学习习惯,从这个目的出发,家长就应该选择陪孩子写作业。

因为没有家长引导,孩子的学习习惯会养成得比较慢,甚至养成坏习惯。与其日后花更多的时间弥补或修正,不如抓住这个关键时刻,助孩子一臂之力,培养良好的学习习惯。而且,下面这几个习惯需要着重进行培养:

1、培养固定时间做作业的习惯。

2、培养孩子每天复习、作业、预习的学习顺序。写作业之前进行复习,不仅能极大提高作业的效率,还能及时地巩固当天学习的内容。

3、规定写作业的时间。家长要每天结合作业内容,和孩子一起估算一下作业时间。一项可以在15分钟内完成的作业,可给20分钟时间。如果孩子没有在规定的时间内完成,家长可以和孩子一起总结原因,是作业量超出预估,试题太难,还是磨蹭,浪费了不该浪费的时间。

特别提醒家长的是:如果说好孩子写完作业就可以玩,就一定要兑现自己的承诺。千万不要在孩子快速完成了学校的任务之后,又给孩子布置额外的作业。如果你真的觉得孩子需要补充的话,就提前跟孩子讲清楚,要征得孩子的同意。

4、整理错题的习惯,从小就培养孩子重视错题的意识,养成整理错题的习惯,对孩子初高中的学习会有极大的帮助。

5、专注的习惯。帮助孩子排除干扰,比如书桌上不能留多余的小玩意,只保留必需的学习用品,避免孩子分散注意力。

刚刚我们讲的,是当孩子尚未养成正确的学习习惯的时候,我们陪孩子写作业,帮助他养成正确的学习习惯。

但如果孩子已经养成了正确的学习习惯,这时候,我们的核心目的就变成了:培养孩子自我管理的能力,从这个目的出发,家长就不应该陪孩子写作业。家长不再过问细节,只要在他偶尔犯懒的时候提醒他,遇到挫折的时候鼓励他,在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法,这样就足够了。

总之,陪孩子写作业,着重培养的是孩子良好的学习习惯,不陪孩子写作业,着重培养的是孩子自我管理的能力。明确孩子所处的阶段,才能更好地选择陪还是不陪。

该不该让4岁娃执笔写字?


该不该让4岁娃执笔写字?

小子阳历8月15日的生日,迈进中班的大门恰好4周岁整。假期开学后老师就组织了一次家长会,会议的内容大致是这样的:孩子已经上了中班,年龄稍大些了,老师不会再像小班一样只照顾孩子日常生活,这个学期除了增强孩子的自理能力以为,还要开始教给孩子学习写字,重要的就是要让家长配合,树立正确的写字姿势及学习习惯。开过此会后我就开始在心里盘算,咱要配合老师保持一致,让孩子在学校和家庭之间都能得到良好的教育。于是回家后就开始整理儿子房间,准备拿出一个足够的空间能让孩子娱乐、学习,我也可以配合他在一个相对自由的空间里写写画画,不为别的,只为提高他的学习情趣,培养一个好的学习习惯。有了计划立即行动,除了清理了房间的杂物外,另外还专门又为孩子买了套学习桌椅,台灯等也准备完毕,墙上还贴了个小黑板,足够孩子涂鸦的空间。

中秋假期老师布置了作业,作业内容是1和2的数字描红,各描半张纸。假期的前两天孩子像出笼的小鸟般,每天玩的兴奋至极,连中午午睡都不睡了,晚上更是玩到10来点,什么作业早抛到脑后。因为我只放了两天假,两天时间马上过去,我要上班而上班后小子写作业问题没人辅导,我也想着趁机让小子收收心,于是带着孩子买好了铅笔、橡皮准备写作业。工具准备妥当,这厮小子不干了,说什么也不愿意写字,可是不写吧想到第二天我要上班,他一天疯玩后肯定也没心思收心再写,我给他讲着这样的道理,小子是丁点儿也听不进去,一直囔囔着要跑客厅看动画片,遭到了我义正言辞的拒绝后,小子望着他奶奶开始哭闹,想找靠山帮忙,我恣意不让婆婆过问,把娃拉到一个房间让他哭个够。说实话这样确实有些残忍,可是这小子性子特别拧,若不惊天动地哭一场,遭到冷处理,是不会承认错误的,哭了N久后,发现我们都不理他,然后开始叫着让我抱抱他,并且说妈妈我听话了,我问那你写作业吗?小子委屈着小嘴巴说写,我紧紧搂着他又亲亲说孩子老师布置了作业我们就得听老师的按时完成,不然去了学校别的小朋友都写了,可是你没写怎么办,儿子明白的点点头,我又帮着他擦干眼泪,然后准备好本子笔,指导着小子写。我不知道小子在学校有没有写过字(老师还没让提供铅笔等),但是握笔姿势看样子像是老师教过,而且坐姿顺口溜也知道,看着小子窝着铅笔的手颤颤悠悠,写着写着就拐弯,看样子好像还很用力的样子,这时我开始质疑,要不要让孩子这时候学写字,这个年龄段写字是利还是弊?我一遍一遍的纠正着孩子的姿势及握笔书写方式,心里又打着鼓,好容易曲留拐弯的写完了小半页,儿子说累了不想写了,一溜跑出客厅玩去了,看着作业本上那扭捏的字,我的内心开始纠结!

昨天晚上下班回到家,儿子照常在楼下和好朋友**玩,同在楼下看着孙子的**奶奶也在,**奶奶是个文化人,(某职业学校退休的老师),我很喜欢这个阿姨,特别有自己的想法和远见,从来不过多干涉孩子,让其自由发展,而且在孩子摔个跟头碰着的情况下从来不会像其他的奶奶一样大惊小怪,小题大做,非常的淡定。我向**奶奶说起关于孩子作业的问题,**奶奶给我讲了许多,继而又聊起现在的学校老师及现在的大环境,什么请客送礼什么师德,孩子才多大的人呀,4岁还只是个孩子,这个年龄正是玩耍的时候,可是我们家长却要给他施加压力让他开始像牛一样拴上沉重的缰绳,从此在大半生的时间里背着包袱在学习。听到这些我更迷茫了,开始质疑昨天对孩子的行径,我不知道我做的对不对,我是不是该听这位阿姨的建议,任其发展?亲爱的朋友们,你们认为呢???该不该过早的让孩子写字呢??

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