我是幼师我骄傲演讲稿范文。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“我是烧烤员、拼图区域游戏”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天昊昊选择了美食屋游戏，他做起了买点心的服务员。游戏中，他发现串烧烤的涛涛离开了，立刻跑去摆弄制作各种烧烤的材料，觉得挺好玩的。涛涛回来后，与昊昊吵了起来。由于，此时的昊昊怎么也不愿意离开制作烧烤的岗位，他让涛涛去卖点心，涛涛当然也不愿意，他据理力争，跟昊昊说道：“明明是我在做烧烤串的，我先来的。”“可是你刚才走了，所以我来帮忙了。”……看到两个人争执不下，我忙参与到了他们的游戏中，“发生什么事啦？”两孩子争先恐后地跟我说了起来。“原来这么回事啊，那你们原来是做什么的呢？”在我的暗示下，两个孩子虽然还有些不情愿，但还是都回到了自己原来的工作岗位上……
首先在游戏分享时，有意识地询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”其次，帮助孩子准备一些区分角色的小装饰，如做烧烤的就带围兜；服务员戴头巾；点心师傅两样都戴等。这样就能帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终坚守自己的岗位进行游戏。
拼图一直是孩子们喜爱的一个区域游戏，根据主题需要，我们在益智区新投放了一些花朵的拼图，吸引了佳怡和昊昊的参与，他们互相合作从很多小拼图中找了很久，才找到相近图案的拼图拼起来，可是所要拼的花朵只有线条，没有颜色的区分，昊昊拿着一块拼图比划了半天也没有找到合适的地方放，旁边的雨辰安奈不住了也加入了拼图的队伍。但拼了一会儿还是只拼出来了一朵花，有点失去耐心了，最后还是去选择比较简单的拼图玩了。
在今天的拼图过程中，孩子都不能长久地坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种迹像表明：这次投放的区域材料难度过高，目标定位没有考虑孩子的能力，没有考虑孩子的年龄特点与已有经验，导致孩子品尝不到成功的喜悦，从而对其失去了兴趣。
由此，我决定在材料上进行改变，在拼图的后面根据顺序贴上数字标记，先按背面的标记拼一下，然后再拼正面；如果能力强可以先自己拼，实在找不到再可以看背面的标记进行拼图，降低一点难度，从而让不同能力的幼儿都能尝试到成功而保持对拼图的兴趣；另外在游戏开展过程中，可以有目的的对益智区玩拼图的个别孩子进行个别指导，引导其学习观察和分析拼图之间联系的方法：能根据事物之间的图案、线条等进行判断，从而学会主动探索与发现。
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我是水果店的榨汁员
情境一：区域活动开始，我看见你和金走进了娃娃家，你说：“我要玩榨汁机。”这时，旁边的金也说他要玩榨汁机。你们边说边穿上果汁店服务员服饰，衣服上的绳结你不会打，于是你请我来帮助你，“老师，你可以帮我一下吗？”
情境二：区域活动时，穿好衣服后，你和金开始争抢，你要拿着榨汁手柄旋转搅拌水果，而金也想要这样，谁都不肯退让。这是你说：“金，你用这个压水果吧，你扶着我来搅拌。”持续一分钟后，金同意扶着榨汁机，于是你们开始愉快地玩起来。
情景三：区域活动时，你指挥着，“要放水果了。”“手要扶住榨汁机。”“看水果汁渣好多呀。”“有水果汁了，谁要喝呀？”“你们拿好杯子，排好队。”“每个人只能喝这么多
，要不然会不够的。”
我的思考：在区域活动中，你能够持续、专注地游戏。但也因为榨汁机而与同伴争抢，榨汁需要与同伴合作，老师希望你能学会协商、轮流等办法解决。在区域中，你能较好地玩榨汁游戏，老师看到了你让小朋友排队接果汁，有遵守纪律的意识，会让小朋友一起喝果汁，懂得分享。这些都是你的优点哦。
小胖墩让我们一起努力
新学期开始了，又到了测身高、体重的时间，上学期几个肥胖的小朋友通过我们上学期的每天锻炼，控制菜谱对他们的体重进行了控制，但是经过了整整漫长的2个月，不知道他们的体重有没有变化。
我们对上学期的小班小朋友现在升为中班的哥哥姐姐了，这不测不知道，一测真的吓一跳，原来的几个轻度肥胖变成了中度，而原来正常的也变得轻度肥胖了，接下来我们保健室对幼儿家长发放了肥胖幼儿家园联系单，还发了一张超重、肥胖儿家庭调查表告知家长，了解家里的生活习惯让家长配合保健室，按照联系单里面的对幼儿进行每天的锻炼，和饮食的控制。
亲爱的宝贝们让我们一起努力吧！
中班教育随笔：我是小小气象员
本学期针对中班幼儿的年龄特点，我在教室的门口设置了“每日天气”的气象牌，除了贴上多云、晴天、下雨、刮风等天气图片以外，还设置了天气记录表。按照学号，每人轮流观察当天的天气情况并记录，教师再帮助写好日期及记录者的学号。为了培养幼儿的责任意识，我提示幼儿是按照学号进行的，所以当今天的孩子记录时，明天又是谁，都会隔天提醒幼儿。但是孩子毕竟还小，很多孩子都会忘记，需要我和其他幼儿提醒。我想这也是幼儿的年龄特征所引起的，我主要的目的还是起提醒的作用。可是今天我发现有小朋友早早地将天气记录表记好了，是谁呢？一看27号，是我们班级自由散漫、经常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇，忙问她：“嫣嫣小朋友，今天的天气记录是你记录的吗？”嫣嫣开心的说：“是啊，我是今天的小小气象员。”听了她的回答，我又询问道：“那是你自己记得记录的吗？有没有谁提醒过你？”“没有啊，昨天你不是已经对我说是我记录了吗？”听了她的回答我高兴地摸了摸她的头。
事后仔细回想，从本学期开学至今，我班的天气记录每位幼儿已经轮过两回了。还没有哪位幼儿在当天老师没有提醒的情况下自觉记录的，特别对于嫣嫣这样，思维经常游走在集体之外的幼儿来说，她今天的举动真是给了我一个大大的惊喜。仔细回想在我们平时的工作中，我们不经意的一个动作、一个眼神，哪怕是一个字，对我们来说，也许就是做过、说过而起，有时会忘记，可孩子们却会留意到你的一举一动。今天的事实证明，不光是记忆力好、思维敏捷的幼儿会记住你的一言一行，有时“调皮、散漫”的幼儿也会记得你的一言一行。我们在平时的工作中我们要把我们最美的一面展现给孩子，让孩子们从我们身上学到心灵美与外在美。
我是一名快递员、有趣的漫画
我是一名快递员：又到角色游戏的时间，小朋友都扮演了自己喜欢的角色。今天的快递员是姜宝琴，游戏一开始，她就在几个游戏区走来走去，嘴巴里还说着：“有快递要送吗？”来到了绣花坊，绣花坊里的工作人员姗姗说：“我想要一杯奶茶，你帮我去买吧。”琴琴高兴地来到超市了，买了一杯奶茶就送到绣花坊，“这是你要的奶茶，”说着把奶茶递给姗姗，“你们还要什么？”姗姗说：“不要了，”琴琴就离开了。接着，她又帮茶馆送了小吃瓜子到小菜场。送完了东西，琴琴又在游戏区走来走去，这时，超市里的萌萌看到了琴琴，说：“请你把饺子送到娃娃家。”琴琴说：“我没钱了，我不送了。”说完头都不回地走了……
快递员的角色是小朋友自己生成出来的，大家都很喜欢扮演这个角色，但是怎么来扮演这个角色有的小朋友还是不知道，游戏一开始，琴琴投入到自己的角色中，忙着送物品，但琴琴在送物品的过程中，她是用自己的钱去买顾客需要的物品并送给顾客，都没有向顾客收取钱，别说是赚钱了，自己的钱都用完了，最后把自己卡上的钱都用完了，没有办法再送物品了，她就不愿意扮演这个角色了。
在游戏的讲评中，和大家讨论了如何来做好快递员的工作？有的小朋友就说了：买东西要自己付钱的，快递员要去看好买的东西的价钱，向顾客收钱，再去买东西送顾客，自己是不花钱的；有些小朋友还提出了：送一次东西要付1元钱。
有趣的漫画
姗姗和萌萌来到语言区，姗姗拿起一张漫画，就问：“这是什么？”“漫画”姗姗、萌萌便认真地看起来，姗姗一边看一边还在嘟囔着，有时还发出阵阵笑声。萌萌看了一会儿就放下纸说：“我看好了。”“把你看的漫画说给好朋友听一听。”萌萌拿着纸不知道该说什么。一旁的姗姗大声地说着……
大班幼儿有观察画面的经验，只要仔细阅读，就能说出画面的大致内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言。由于萌萌没有仔细阅读，可能她对漫画缺乏兴趣，或者还没有体验到漫画的有趣之处。在今后的活动中，提供一些生动有趣、幽默易懂的漫画，让幼儿慢慢喜欢上漫画。
新开设的游戏：烧烤店
今天陈陈和源源是烧烤店的工作人员。开始游戏后，两个人手脚很快，一会就把游戏要用的烧烤炉、食材、竹签都准备好了。一开始营业，就有客人来了，煜煜要两串烧烤，陈陈就对煜煜说：“你等一会儿啊，我们还来不及烧烤呢。”煜煜听了就点点头，安静地等在那里，显得十分有耐心。陈陈则马上开始用竹签穿食材，穿了两串后就放在烧烤炉上烤，烤了一会，她觉得烤好了，就对煜煜说：“好了，给你！”煜煜拿着两串烧烤高高兴兴地走了。
过了一会怡怡和颖颖来了，她们两个人提了小篮子，怡怡大声说：“我们要买玉米串吃。”于是陈陈和源源又忙活开来了，过了一会，两串玉米片烤好了，怡怡和颖颖开心地走了。
行为分析：
在今天的游戏中，我们发现，煜煜买烧烤的时候，只是笼统说要买两串烧烤，没有特意说明烧烤的种类，因此陈陈就随便选了一种食材给他烧烤。而怡怡和颖颖来了以后，她们俩跟烧烤店的工作人员说要吃玉米串，从而说明她们已经会自己选择烧烤串的种类，有着较强的游戏能力，在她们的带动下，游戏情节开始不断丰富起来。从上述游戏中可以看出，虽然烧烤店是新开设的游戏，但是孩子们都很喜欢这个游戏，虽然穿食材的时候孩子们还不熟练，但是可以看得出孩子们在游戏中各方面能力的进步，相信孩子们会玩得越来越精彩。
后续支持：
⒈增添烧烤游戏价目表，引导幼儿注意烧烤的种类，知道不同品种的烧烤价格是不一样的。
⒉增添调味瓶，有孜然、胡椒粉等，引导幼儿根据顾客的口味，在烤好的烧烤串上撒上调味料。
区域游戏心得
孩子对于“办家家”这个游戏很感兴趣，都争着想在游戏里当爸爸妈妈。于是我就让孩子轮流去“过过瘾”。在游戏里，“爸爸妈妈们”各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎。通过几天的观察，我发现玲玲当“晨晨”的生活经验挺丰富的。她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说：“哎哟，宝宝呀，你吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧。”洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的，忙完后，还对娃娃说：“今天天气真好，妈妈带你出去散步吧。”接着就抱着娃娃出去了。 在娃娃家里，爸爸妈妈忙得不亦乐乎的。而且他们知道娃娃家只能去5个人，秩序维持的还是不错的，但每次活动时说话的声音总是特别大，显得很吵。针对这个现象我注意观察了几次以后，对其中出现的问题进行了分析：从游戏中可以看得出，孩子们都有一定的规则意识，知道办家家这个游戏只能有5个宝宝进去玩游戏，但是从他们的表现来看，他们能够自己确定自己的身份。在游戏中也知道爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意识和角色的意识。游戏中，玩的很开心也很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，他们喜欢摆摆弄弄，兴致很浓。从他们的游戏表现中我发现孩子们大多对于生活中常见的一些经验特别热忠：烧菜、抱娃娃。小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会经常出现幼儿之间的争吵。于是，在以后的办家家游戏中，当幼儿有出现幼儿争吵、抢东西等现象的时候，我会选择适当的时机以客人的身份介入到游戏中，在游戏里，我就是聆听者和引导者。我发现，以一个游戏伙伴的身份介入适时对孩子进行引导会比单纯的说教有效多了。通过分析原因，采取有力措施后，孩子们在办家家游戏中争吵现象逐渐减少，能友好安静的扮演自己的角色，孩子们更热爱玩办家家了。
菜场游戏：我是小小售货员
今天菜场的售货员是扬扬和小雨，两人分别戴好帽子，小雨开始整理菜场里的物品，一个一个摆放整齐；扬扬开始吆喝起来：“买一送一了，快来买呀；买一送一了，快来买呀……”扬扬的大声吆喝吸引了昊昊，昊昊把存折往柜台上一放说：“我要买香肠，你送什么？”扬扬：“还送你一根香肠。”扬扬拿起两根香肠递给昊昊，手到半空中又缩了回来，“你钱呢？你没钱，不能卖。”说完把香肠放回去，这时，昊昊不紧不慢地打开存折，存折了藏着2元钱，昊昊慢慢吞吞地说：“这不是钱吗？”扬扬收了钱，把香肠给了昊昊，他继续吆喝着：“买一送一了，快来买呀；买一送一了，快来买呀……”慧慧拿着钱来到菜场，慧慧买了很多东西：带鱼、萝卜、蘑菇……高承扬又送她一份，每种东西都是两个，算价钱了，扬扬刚开始把两样东西加在一起算，到后来自己都算不清楚了，就说：“就算10块钱吧。”慧慧付了钱，高高兴兴地走了。
我是小小售货员
菜场游戏幼儿经常玩，游戏经验也比较丰富。游戏一开始，幼儿把游戏材料进行摆放，并通过吆喝、叫卖来吸引顾客，也收到了一定的效果。幼儿在游戏中积累了买卖的经验，知道买东西要付钱，当昊昊没钱的时候，就想终止买卖活动，但是由于幼儿的知识结构的原因，对于连加或者10以外的加法，幼儿有一定的困难，在游戏过程中幼儿能想到收取最大金额的钱币。小菜场里有很多是成品的游戏材料，两个售货员，一个售货员显得无所事事，离开自己的岗位。
观察记录：建构游戏、区域小游戏
动物园新建了一个熊猫馆，于是成成开始认真地用百变积木搭起了熊猫。很快，熊猫就完成了，周围的朋友都投来了羡慕的眼光，等他刚想把熊猫放进动物园时，他自言自语道：“哎呀，差点儿忘了熊猫要吃竹子的，我得再去加根竹子！”很快，一根绿色的长竹子就搭好了，旁边的轩轩说：“哎呀，这个好像有点像竹子，但竹子不是完整的一根呀！当中是有一个个节的呀！和甘蔗差不多，我吃过，也见过的。”成成表示怀疑，反复地问周围的其他朋友：“是吗？我没吃过甘蔗啊！所以我不知道是有节的呀！”轩轩马上说：“真的呀！待会儿叫老师帮你找图片给你看看。”成成就开始改装自己的竹子，在连接处加上了白色的积木表示节……
成成对建构比较喜欢，也能跟着动物园的变化而不断地动脑筋想出适合的动物，结合自己的想象，完成的作品还非常得逼真和可爱。另外成成没有忘记帮熊猫还搭上喜欢吃的竹子，让作品变得更漂亮，显然他也能联系自己的实际生活，并在作品中表现出来。轩轩看到成成的竹子没有一个个的节时是很有自己想法的，足以说明他的实际生活经验非常丰富，善于观察贴近生活的甘蔗，外形和竹子是差不多的，而乐乐也能听取好朋友的建议后调整，最后的作品非常漂亮。
区域小游戏
弘弘和晶晶来到数学区，一起将篮子里凌乱的数字棋片反面朝上，在桌面上一字排开，然后，两个人开始石头剪刀布，弘弘出了剪刀，晶晶出了布，弘弘从一长排棋里认真挑了一个翻开，“是6，哈哈。”他开心地说，晶晶手指着一个个棋子，犹豫了下，翻开了靠中间的一个棋子，“5”晶晶淡定地说，“我比你小，你赢了。”说完随手将这个棋子递给了弘弘，接着开始下一轮的游戏~
上述中的两个孩子的游戏能力都较强，无论是定谁先出棋的石头、剪刀、布游戏，还是根据棋子上数字比较大小的游戏，他们都能相互配合默契自然。遵守游戏规则，愉快游戏。能很快速地比较出6以内数的大小，说明他们都能理解数与数之间的关系。虽然这个比大小游戏对于他们来说较容易，但他们并没有玩一会儿就走开，而能较长时间地反复玩，这也说明孩子对这一游戏的兴趣较高。
区域游戏活动《拉拉链》
这周的主题是《我的本领真正大》，在区域游戏活动中有一个《拉拉链》的内容，是我们班的小铭最喜欢的游戏。这不，他又成功的把所有的拉链都拉好了。“老师，我会拉拉链了，太简单了。”小铭沾沾自喜。“是吗？真能干啊，小铭今天穿的也是有拉链的衣服，你能把衣服上的拉链拉一下吗？”我问。“好吧！”小铭爽快的答应着。两分钟过去了，小铭还没把两边的拉头插齐，所以始终也没把拉链拉上。“我不会。”小铭有些焦急了，嘴巴翘得老高。“我来教你。”他一脸不耐烦、不情愿。我只好用学不会不能玩来“威胁”他。于是他就心不甘、情不愿地开始学了。“先把两边的拉头插齐，再用左手将拉头按住，右手慢慢把拉环往上拉就好了。拉开时轻轻往下拉，然后把两边的拉头分开。”他很聪明，很快就学会了。我夸奖他说：“小铭很能干，你有没有发现衣服上的拉链和桌子上的拉链有什么不同？”小铭仔细看了看：“这边的（指衣服）拉链头没有对齐，桌上的拉头是合上的，只要往上拉就好了。”“所以说，我们的小铭很能干，通过努力真的学会拉拉链了！”我鼓励小铭。其实很多事情，孩子完全能够做得到，只是有时候我们不愿意“麻烦”孩子。久而久之，养成了孩子的懒惰和依赖心理。另外，我们提供的材料也要考虑到可操作性和难易适度，这样，才能更好的培养孩子的生活自理能力，在游戏中慢慢学会“自己照顾自己”。
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