幼儿在涂鸦墙的活动方案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“在“六一”排练中所想到的”，仅供参考，大家一起来看看吧。
最近几天，各班都在忙碌着排练“六一”的节目，可以说每位老师都花费了大量的心血，从选材、选人、购买服饰、排练，样样都要我们用十二分的细心才可能完成。在近几天的忙碌中，在家长工作这一块有一点心得体会，想与大家交流一下。每个家长都希望自己的孩子能够站在表演的舞台上，即使只是呆呆地站在台上，他们都能兴奋半天，但由于节目性质的关系，一个有质量的舞蹈是不可能全班上的，因此肯定会有一些孩子落选，如何让落选的孩子及家长也没有遗憾，使我们首先要做的，我的做法是：第一天，全班的孩子全都一起学几个基本动作，然后请他们回家练习，当然要告知家长，第二天进行检查，动作协调者过第一关；然后根据孩子们动作的质量确定入选名单及后备者名单，给后备的孩子再一次机会，当天晚上回家练习，当然也要告知家长。第三天，对后备幼儿进行选拔，确定最终名单。对于落选的孩子，教师要仔细分析原因，以家长容易接受的方式与之交流，比如说：“你的孩子很聪明，但是动作上好像有点欠缺。”“他身体不太好，我怕跳舞太累，他会吃不消。”“孩子好像胆子有点小，不太愿意跳，要不我们先让他每周参加班级的表演活动吧，等他胆子大一点了，我们再让他上！”诸如此类。Yjs21.COm
还有一点我觉得教师应该坐在前面，那就是在挑选孩子之前就应该明确地告知家长，为了演出质量，服装需要统一购买，费用要自理，而且要写出大概需要多少费用，记住要多写一点，千万不要少写了，然后请家长自愿报名。否则等你选好人以后家长有一大堆意见你就麻烦了，要坐在前面。服装可以由教师自己在淘宝网上挑选（淘宝网上服装款式多，尺码齐全，而且又便宜，而且对于演出服装的类型，教师是最清楚的），在挑选好后可以将网址发给家委会的成员，请他们代劳购买，最好不要由教师出面，以免今后不必要的麻烦。
最后一点就是要事先跟家长打招呼，跳舞比较累，要让孩子们学会坚持，不能半途而废，同时提醒家长，孩子回家后要补充营养，而且要早点休息。教师在排练的时候也要注意让孩子们劳逸结合，并且一定要多喝水。
当然与家长的个别交流也比较重要，教师要根据孩子的实际情况与家长进行面对面的交流，不仅可以让家长感受到你的用心，同时也可以请他们成为我们的助手。
这只是我所想到的，希望对大家有帮助吧！
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由喝水排队所想到的
小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去插队，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。
晨锻过后回到教室我也口渴了想喝点水，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，小管问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗?”小管马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。
之后我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就给五角星;还有的说，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。
通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。
教育随笔：环境创设所想到的
教育随笔：环境创设所想到的
今天下午通过观看各班级环境及各个区角的布置时，能充分的看出各班老师是从幼儿角度出发，利用家长资源与幼儿共同布置班级主题墙面，实现了环境与孩子的“对话”，促进了他们在与环境的互动中成长，展现了“以幼儿为本”思想指导下运用于环境创设中的独特用意，将环境与教育紧紧融合。特别是一楼小班，吸引我的是他们走廊上的板面，他们剪了几个大小不同颜色的心贴在了我们平时用的小夹子上，又夹在了墙上，既简单又漂亮，还有她们把教具做在了墙上，不仅填充板面，孩子们还很愿意动手操作。给我印象较深的还有娃娃家中教师们利用了废旧物品大纸箱做的汽车，不仅废旧物被利用了，孩子们也爱玩也不会出现安全问题，坏了也不会太心疼。
还记得以前的环境只是我们老师们忙着在墙上画呀、剪呀，做出一幅幅精致细巧的作品，孩子们只是欣赏。
直到今天在创设主题墙环境时，我们注意使主题墙的内容来源于幼儿的生活。主题墙不再是单一的幼儿或亲子作品，更多地是网络图的展示。一个大主题分为好几个小主题，师幼通过开展各种活动不断发展主题，丰富完善主题墙。形式多样，内容丰富。有教师、幼儿、家长共同收集的图书、图片、照片、实物、网上下载的资料、孩子们或亲子的作品等。使主题墙的意义不再是简单意义上的展示，而是一种交流手段，从网络图上能清楚地展示孩子们在活动中的整个探索过程。我们利用一切的有效空间和资源，让主题墙会“说话”：与孩子说话，与老师说话，与家长说话。我们有了新的环境理念：主题墙的形成需要是以幼儿为主体，同时需要教师的必要点拨和家长的适当介入。它不是教师精巧的手工才艺展示，而应该是孩子智慧的展示，凝聚着孩子们在主题活动中点点滴滴的收获与进步，感悟与实践。主题墙环境是孩子们的，而不是教师的。
紧张的排练
六一儿童节马上就要到了，为了让孩子们愉快的度过自己的节日，每年我们园里都会举办一次六一联欢会，现在只要是除了上课的时间之外，每个班都在紧张有序的进行排练，在园里随处都可以看见他们的身影，有的在教室里，有的在楼道里，有的在操场的一角，只要是空闲的地方都被占领了。今年听说园里要好好的举办一次，所以规定每班最少出两个节目，听到这个消息，感觉压力特别大，因为我本身对音乐舞蹈也不太懂，也没有经过专业的训练，所以只好自己在网上看视频。刚开始，我在排练时是让幼儿模仿音乐视频中的舞蹈动作，但是没多久我就发现很多动作并不适合我们班的幼儿，而且由于我是模仿视频中的动作，所以我在无形中对视频产生了依赖感，在排练过程中，总会不自觉地去看视频，特别浪费时间。当然，我很快地意识到了这样的排练很不妥。于是我开始对舞蹈进行调整，决定不再模仿别人的舞蹈，不再依赖视频，只是从中挑选了几个比较新颖且适合我们班幼儿的动作，其他部分全部由我自己原创。这样在排练舞蹈时可以做得心中有数，不去依赖任何东西，只靠自己，而且效率大大的提高了,在排练的过程，自己也收获了很多的经验，有了很多感想。
忙碌的五月使我成长了很多懂得了很多感谢同事的支持配合，如果没有你们，我一个人的力量是远远不够的！紧张的排练还在继续，我相信通过努力和孩子们辛苦的排练，一定会把最精彩的节目呈现在大家面前，让我们一起加油！
由喂饭想到的
今年我带小班，说起班里这些宝贝的故事，真是几天几夜也说不完。金林对奶奶的依恋特别强，入园都两个多星期了，他还是一到吃饭时间就哭闹不止，一口饭都不吃，任凭我们几位老师使出浑身解数，他都置之不理，这可难坏了我们。幸好，金林奶奶坚持送他，每天给他带牛奶和食物。金林只吃带来的食物，这些食物多以速食食品为主，时间久了对孩子的身体健康是很不好的，这可如何是好?
没想到一天中午事情有了令人惊喜的转变：我正在督促孩子吃饭，只见三民吃完了自己的饭，端起金林的碗，学着老师的样子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，来，大口吃饭，吃完饭就漂亮了，奶奶就来接了。”金林真的张开了口，吃了三民喂来的饭，而且吃了一大碗!
我想这个方法真的不错：让小伙伴之间喂饭。这样可以使我们老师不用一边照看吃饭的小朋友，一边喂还不怎么会吃饭的小朋友，忙得不亦乐乎了;还可以让小朋友觉得新鲜、有趣;增进了小朋友之间的交流;更让朋友有成功感，也激励吃饭慢的小朋友的进餐速度。实践证明，孩子们非常喜欢这样做。
制作水果沙拉想到的
下面给大家提供的是“制作水果沙拉想到的”，希望精彩的内容能够帮助到你！
今天的课程：制作水果沙拉。家长们拿来了许多的水果：香蕉、桔子、甜橙、柿子……这么多又香又甜的水果都是幼儿学习、游戏的好原料！我先是让孩子重点认识一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉酱、果酱（这次我们还增加了果酱），一一认识后孩子们开始自由操刀了。不过在活动中我发现万XX小朋友和李XX小朋友不会使用小刀，手部力量较弱，万X拿了一块苹果切了起来，可是却切不动，他很着急地来问我：“老师，你帮帮我，我切不动。”一旁的李XX也一起说：“我也不会切。”我注意观察了一旁的小朋友，他们都切得很好，这引起立刻引起了我的思考：为什么就只有他们两个不会切呢？于是，我没有立刻帮忙，而是请他们继续切，观察中发现，这两位幼儿在切水果时切的方法不对，把水果拿在手上就开始切。我想到这是我的疏忽，我在传授制作过程时只是重点强调了用刀的安全问题，而没有说清楚如何拿刀，如何放在案板上切。作为幼儿教师，在活动前一定要仔细、清楚地考虑到每一个细小的环节，我为孩子准备的果都很大块，一个是红皮的水果像苹果比较硬，而塑料刀比较软，切起来比较费劲，还有一个我也没有特别要求孩子要切的小而细，所以才使孩子们切的那么大块。教师在活动的每个细节一定要考虑到位。孩子们品尝着自己制作的沙拉时别提有多高兴和自豪了，“这是我自己做的！我回家去要做给爸爸妈妈吃……”。我感觉制作水果沙拉的活动贴近幼儿的生活，又是幼儿所喜爱的，并且孩子们在制作的过程中既锻炼了能力又能体验到制作的乐趣。
关于“制作水果沙拉想到的”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
由系鞋带想到的
沈建新最近穿了一双新鞋子，可鞋带总是容易松开。
今天中午，鞋带又系不上了，他便坐在那儿等老师来帮忙。
一旁的邱紫瑞看见了，蹲下身主动帮沈建新系鞋带。
沈建新立刻伸出一只脚去，很享受的样子，还和身边的小朋友说笑起来。
一只鞋带系完了，沈建新又伸出了另一只脚。
等两只鞋带都系好了，沈建新立即跑开了，这时，邱紫瑞还没站起身来呢。
邱紫瑞是个热心肠的孩子，动手能力也很强。
平时总是积极地帮助身边的小伙伴。
自从沈建新穿上这双新鞋之后，邱紫瑞已经帮他系过几次了。
可是沈建新一次都没有说过“谢谢”，反而觉得心安理得，觉得别人给予他帮助是应该的，是一件很正常的事情。
由此我想到了我们的教育，平时我们总是过多地强调小朋友们之间要互相帮助，一味地表扬乐于助人的孩子，对接受帮助的孩子的心态却关注得不够，使得这些孩子乐于享受而无动于衷，他们没有无助时的烦恼也没有在接受他人帮助之后产生感激之情，更体会不到主动助人的快乐如果一个孩子从小就抱有这样的想法，这对于他们以后的健康成长是不利的，教会孩子感恩和爱是我们教育者的责任，我们是该调整一下思路了。
比较后的所想——撕纸特色活动反思
我班开展的是撕纸特色活动，开学到现在已经开展了两个多月了。近期师傅班级的自主性游戏中也开展了撕纸装饰的活动。发现她们的孩子撕得特别好。拿着一大张纸，幼儿一小块一小块地撕，大小撕得较为均匀，贴的也比较丰满。而我们班还是特色活动呢，与他们的相比惭愧的很，自己顿然僵住了，不明白这到底是这么回事。向师傅请教是怎么教的，如何引导的，听听、想想方法都是一样的，而且自己还特别地注重呢，怎么会是这样呢？失落感特强。
但搭班老师的话给了点我安慰，也让我学会了从多个角度来分析。是的，我们不能总是横向比较，要从班级的实际情况出发，要多纵向比较，发现孩子的进步、发展。若总是横向比较只会影响自己的情绪态度，从而影响幼儿的情绪情感，反更不利于幼儿的发展。而从纵向来比较，会发现孩子的进步点、闪光点，会及时地找到表扬点，树立榜样，调动幼儿学习的积极情绪，老师自己也会有良好的工作情绪。这样就形成了良性的循环，加快流通，促进“血液”的循环，加快成长的步伐。由此，我想到自己以后遇到问题，首先是反思没错，横向比较也是需要的，但更重要的是不能忘记纵向比较。这样才能达到真正的反思，才能发现问题的关键所在。
由孩子发烧想到的
午餐后，我像往常一样收拾餐具，打扫卫生，另一位老师照看孩子喝水，这时只见周欣伟趴在桌子上，我喊了他一声：“欣伟，喝水啦!”他没有动，我顺手摸了一下他的额头，有点热，于是又摸了一下旁边的一个孩子，体温比欣伟低一些，我赶紧给他量体温，是38度，我马上打电话给他妈妈，让他快点来接孩子，周欣伟妈妈赶来了。
当我问他妈妈孩子在家发烧了没有时，她吞吞吐吐的说：“昨天晚上我给他吃过退烧药。”“那你为什么还让儿子来?并且也不给我们说一声?”她说：“早上来时不烧了，我以为没事!”
看到欣伟妈妈不紧不慢的样子，我非常难过，虽然我们平时一再告诉家长孩子发烧或吃过退烧的药，打过退烧的针不能让孩子入园，每天入园时要将孩子的身体状况告诉老师，安全课上也一再强调教育孩子发烧要在家休息，但这样并未引起家长的高度重视，他们认为孩子发烧只要吃点药打个针，把烧退下去就行，不知道高烧会对孩子造成多大的伤害。现在想想当时的状况，我仍心有余悸，如果当时我没发现孩子的异常，如果孩子已躺下午休，如果……太多太多的如果我不敢再往下想。
所以，我们说要关注孩子，时刻关注孩子，在此，我将自己亲身经历的这件事记下来，是想提醒自己也提醒与我有同样经历的老师们：要保证孩子健康，安全，要做好家长工作，让家长与我们配合，保证孩子安全，对幼儿进行安全教育，告诉幼儿，不舒服要及时告诉老师。另外要时时刻刻关注孩子，多次并及时给孩子测量体温，及时发现异常，要掌握一些自救知识和方法等等。
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