众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编花时间特意编辑了教育机会随处都在，还请多多关注我们网站！
开学第一天午饭后散步的时候，孩子们发现原来在屋顶上飞来飞去的小鸽子不见了，就不停地问：“老师，小鸽子哪去了?”我说：“你们想想看呗，小鸽子到底干什么去了?”听我这一说，孩子们叽叽喳喳地议论开了，有的说“去外婆家了，”有的说“飞到别的地方去，”还有的说“我们小朋友不听话它就飞走了”等等。听着孩子们的话，我告诉他们：“小鸽子也和小朋友一样，长大了要上幼儿园，小鸽子学本领去了，它说回来以后要和你们比赛呢，看看谁学的本领多。”趁着这个机会，我问孩子们：“过了新年，小宝宝都长大了，以后要怎样上课呀?”静远说“我上幼儿园的时候不哭了。”邱宇萧说“我要听老师的话不调皮了。”还有的小朋友说“我不抢玩具了，我不欺负小朋友了。”
过了几天也是饭后散步，只听邱宇萧喊了一声：“小鸽子回来了。”看到很长时间没见的鸽子，小朋友都兴奋极了大叫“小鸽子好，小鸽子好。”看着在头顶飞来飞去的小鸽子，我对孩子说：“快把自己想说的话告诉小鸽子吧。”这一招还真灵，孩子们对着小鸽子说起来，这个说：“我听老师的话了，”那个说“我自己吃饭自己穿衣服了，”看着他们的认真劲，我发自内心地笑了，让小鸽子来帮我完成入学的常规教育还真是不错呢。
平时我们在对孩子进行常规教育时，孩子们往往是这只耳朵进那只耳朵出，效果很不好。现在，只要我们到户外活动或是饭后散步的时候都能看见小鸽子，我抓住孩子们喜欢小鸽子以及争强好胜的特点随机展开教育，效果却很明显，所以说只要我们用心，教育机会随处都在。
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在随机教育中收获快乐
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。
在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。
有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。
我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
上节活动课，我在给孩子们讲故事《聪明的乌龟》时，我问孩子们：“你们喜欢故事中哪个小动物呀?”我想依照我们的思维和想法，应该是喜欢乌龟的，因为乌龟很聪明，它战胜了狐狸，我班大多数孩子也回答说喜欢乌龟，可是贝贝的回答让我很不理解，他说喜欢狐狸!我问他你为什么喜欢狐狸？他解释说：因为狐狸很漂亮。
我疑惑了，不知道这节课该如何继续下去。
这时其他孩子们给我解了围，大家一起说：“狐狸太坏了，它欺负小动物。
”贝贝不服气地说：“我们可以教育它，这样它不就会变好了吗?”教育狐狸，这是一种好提议，我顺水推舟地说：“我们怎样教育狐狸呢?”孩子们热烈地讨论了起来，整整一节活动课孩子们的情绪都很高涨，也想了很多很多教育狐狸的办法。
通过孩子们对狐狸的教育，狐狸不再欺负小动物了，变得更可爱了，孩子们的心中又多了一个美好的形象，这样不是很好吗?如果当时我直接否定了孩子们的回答，在情感上会对孩子们造成伤害，打击他们的学习积极性，同时也可能限制孩子们的想象力。
这次关于“教育狐狸”的话题收到了很好的效果，孩子们探索问题的积极性提高了，想问题的角度也多了。
我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。
一旦孩子的行为和自己的的想法不一样时，我们总是想方设法地为自己找借口，想让孩子顺着大人的意原，这样教育出来的孩子根本没有创新意识。
我们不管是老师还是家长，只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心灵。
学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松自主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。
教育随笔：随机教育
教育随笔：随机教育
小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱，但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
教育重在随机、孩子的进步
教育重在随机这天，我带孩子们出去玩滑梯，孩子们很是兴奋，一个个玩的大汗淋漓，秋秋在旁边大喊：“老师，好热啊，你看，我出了这么多汗!”我回头一看，果然，秋秋的额头上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平时一点也不喜欢喝水，每次喝水，他都会说：“老师，我不渴。”每次都是他最后一个喝完水。为此，秋秋的妈妈也跟我说过好几次，说他在家也不喜欢喝水。那么这正是个好时机，我把秋秋叫到我旁边，伸手抹了一把他额头上的汗水，问：“你说这些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不犹豫的说。“秋秋真聪明，其实这些汗就是小朋友喝的水变来的，所以小朋友要多喝水，要不然就没有汗了!”秋秋半信半疑的点了点头。奇怪的是，从那以后每次喝水秋秋再没说过不喝之类的话了。
由此看来随机教育真的蛮重要的。
孩子的进步
一转眼，小班的孩子入学有一年的时间了，每当看到孩子的进步，我都会想起他们刚入园时的焦虑、哭闹。看着孩子每天的进步，我似乎有很大的成就感，这也许就是作为一名幼儿园老师最快乐的事情吧!
就拿画画来说吧，想当初，彩笔盒都拿不开的孩子，现在能够这么细心的涂好每一点点颜色。今天我让孩子们给彩虹涂颜色，孩子们很是兴奋，都觉得自己会涂的很棒，特别是欣欣，高声喊道：“老师，我见过真的彩虹，我一定是涂的最好的。”当我给孩子们把纸和彩笔发下去后，只见孩子们兴高采烈的画了起来，不一会一条条好看的彩虹就在眼前了。每当看到这些，我都会觉得孩子们真棒!
处处有育人契机
我园为迎接市一类园复评，为此，我园对活动室内外墙壁进行了重新粉刷装饰，使我园的教育教学环境焕然一新。
这一天，我正在给室外墙壁上的装饰娃娃重新上色。几个孩子走到我身旁问我:“老师，你在涂色吗?”没等我说话，另一个孩子很肯定的说:“不，老师是在给他换衣服呢，对吧，老师?”我笑着说:“你们说的都对，我是在用漂亮的颜色给小娃娃换衣服呢，你们看，他的衣服穿久了，旧了，脏了，已经不漂亮了，老师给他换了件新的，你们瞧，好看吗?”“好看”，孩子们齐声说。看着孩子们的兴致很高，我接着给他们提了个问题:“他们的衣服穿久了，老师给他们换了新衣服，你们的衣服穿久了会怎么样?”孩子们说:“当然,会脏、会旧了。”我来了兴致，接着问:“衣服脏了怎么办?”一个嘴快的孩子说:“脏了，换下来洗一洗不就干净了。”“你说的对，不过，如果衣服脏了不肯换下来洗，很脏你们喜欢吗?”“不喜欢”，孩子们说。你们都不喜欢脏西西的孩子，我们更不应该让自己做一个脏西西的孩子，所以，我们要勤换洗衣服，勤洗澡，每天洗手洗脸，让自己做个干干净净的孩子，你们说，老师说的对吗?他们不住的点头。
结果，第二天就有孩子来向我夸耀，自己换了干净的衣服，有的还说洗了头，洗了脖子。
真没想到，无意中与孩子之间的一次闲聊，却让孩子们记忆深刻，而有时侯，我们有意设计一些活动课，来告诉孩子们一些浅显的道理和生活常识，孩子们却不一定感兴趣，更不一定能听明白，记得住。而这些处于幼儿阶段的孩子们，好奇心比较强，随时随处都有引起他们兴趣的事发生，只要我们这些幼儿教师善于捕捉这些育人的契机，对孩子进行随机教育，教孩子一些日常生活中的简单知识与道理，是可以做到事半功倍的效果的。
教育随笔：选择小老师让每个孩子都有锻炼的机会
月月一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师都喜欢请她帮忙做点事。比如：擦擦桌子，拿拿游戏器械等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以老师经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责带领大家唱儿歌、做律动。
有一天，老师照例请出月月做“小老师”，月月走到前面，和大家玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好，我就在一旁准备点东西。就在这个时候，传来了整齐的“加油，加油”的叫声。我抬头一看，想看看究竟发生了什么事情，只见月月就在开开座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，月月更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是月月发现俊俊自己在下面讲话，就叫他到前面“坐着”，没有他的允许不能回去。俊俊果真按照月月的要求过去了，这时开开发出了“不要听她的话”，引起了大家的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找开开理论，谁知开开不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。我赶紧平息事态，秉着公平公正的原则当着全班的面分析了两人的问题所在，告诉小朋友们要相互友好，不能用这种方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让他们相互道了歉，月月知道了要跟小朋友和睦相处，不论发生什么事都不能以这种方式解决。
本以为事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手上厕所，却让我看到两个小朋友互相推，这时幼儿开始七嘴八舌的来告状。一个声音传过来“月月哭了，是开开把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把月月从地上扶起来，并询问事情的原因。是因为开开对刚才的事情还是没有想清楚，对月月还有误会，我把他两带到一边耐心的与他两交流、谈论，慢慢的开开明白了月月是好心却用错了方法。两人相互拥抱在一起，化干戈为玉帛。
这件事引起了老师的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以某个目的去选择某个小朋友去完成事情，应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，作为老师更应该公平公正的对待每一个孩子，正确看待每个孩子的差异性，把握好这一点孩子们会更好的健康成长!
教育随笔：把机会还给孩子
午餐时间到了，王老师把菜拿到教室，说今天我们吃虾，我和王老师一起分好了饭菜，这时王老师开始帮小朋友剥虾皮，我问她为什么要剥，那么多虾等老师都剥完饭菜都凉了。她说孩子们不会剥，我马上制止了王老师的做法，告诉她，把机会为什么不让小朋友自己试一下。
每次吃下的时候，有好多的小朋友都会说：“老师我不会剥”，我说现在老师教你，请你拿起虾，先把虾头摘掉，再把虾腿摘下来，最后把虾身上的衣服脱下来，现在就可以吃了，孩子们都忙着自己剥虾。
后来我将这件事情讲给家长听，家长的反应就是我家的孩子肯定不会剥，这件事情给了我很大的感触，现在的小朋友的大部分都是独生子女，家长的掌上明珠，一家人围着孩子转，什么事情都是大人包办，孩子的动手机会少之又少，有些家长是怕孩子做不好，干脆就自己包办，孩子在家就是衣开伸手，饭来张口。
其实世界上没有那个人做事情是一次就可以做好的，你不让孩子尝试去做的话，怎么知道孩子做得好不好，孩子的各方面能力都需要老师和家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，千万别剥夺了孩子的动手机会，只有把机会还给孩子，孩子才能得到锻炼和提高。
教育随笔：给孩子说话的机会
小班幼儿刚入园的时候，由于孩子第一次离开父母，进入一个陌生的环境，他们极度缺乏安全感。同时他们没有过过集体生活，也缺乏相应的规则意识，因此经常会看到个别幼儿上课突然就离开了座位，老师在说话的时候孩子也在下面随意说话。
刚开始，面对这些乱说话的行为，老师有可能还会耐心的劝说孩子，给他们说道理，有问题要举手说。但时间一长，就慢慢的失去了耐心，一旦出现这种情况，教师的反应就是“暴力镇压”。当然我也犯过这样的错，每当孩子上课说话时，我不管他说的是什么，直接来一句“小嘴巴闭闭牢”“一二三不说话”等，强行把孩子们想说的话堵回去了。
其实这样是不对的，孩子天生不爱受约束，爱发言也是他们的一大特点。而我们老师因为自己缺少更多的耐心，因为个别幼儿的乱说话，就否定了大部分幼儿的发言，阻止幼儿去表达自己的想法，这是不合适的。有些孩子上课的时候说的确实是没有意义的话，但并不是所有的幼儿都是这样。因此作为老师，我们看事情要从多方面考虑，不能一概而论，一竿子打翻一船人。
孩子发言的时候不光锻炼了他的语言表达能力，还丰富了他的想象力，提升了他的自信心和表现力。而我们老师用这种不恰当的方式驳回他们的发言，这对幼儿的各方面发展非常不好。最严重的是，这样会扼杀他们的积极性，阻碍他们的语言发展和想象力的提升，时间长了，孩子慢慢的就会不爱发言，不愿发言，也不敢发言了。这也会导致孩子的想象力变得越来越匮乏，学习的积极性也慢慢下降。这样子的后果多严重，多可怕啊！
因此，当我们面对幼儿时，一定要有足够的耐心，千万不能因为我们不恰当的行为而扼杀了孩子的天性。作为老师，我们所做的一切都是为了孩子的健康成长，因此，请多一点耐心，多一点爱心，多一点细心。教师要学会倾听，给幼儿说话的机会，让他们大胆自信的发言吧！同时，规则是重要的，需要不停地告诉孩子“有话举手说，老师能看见，会请你说的”“老师请一个坐的好的小朋友来说”。让孩子们意识到规则的重要性。小班幼儿年龄小，需要不停地提醒，一件事可能需要说很多遍他们才能记住，多一些耐心。
幼儿教育随笔：抓住教育孩子的机会
幼儿教育随笔：抓住教育孩子的机会
在幼儿园，每天都有很多事情发生，教育孩子，很多时候也会依靠这些事情的。有些事很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，可是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都对我说：老师我不再捉蝴蝶了，老师，我们会掩护蝴蝶的，有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶...
可见老师的教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。
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