幼儿老师故事。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？以下是小编收集整理的“老师“我没拿””，供您参考，希望能够帮助到大家。
今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。
有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。
这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我(他)没拿……”
于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。
于是便报告给了老师。
“哦!原来是这么回事啊!”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。
再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢?很得意的样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。
这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。
”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。
我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。
我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。
这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”!岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”!过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……
看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福!
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老师我想当“小老师”
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
老师，我吃不上
下面是“老师，我吃不上”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
我班有个漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。
她是一个比较惹老师喜欢的孩子，因因为她的嘴巴很会说。
但是她长得很小巧。
她唯一不让老师喜欢的事情，就是她很不爱吃饭，每一次吃饭的时候她总会悄悄的走过去跟老师说声：“老师，我吃不上。
”老师都还没有给她盛饭呢，她就吃不上，对此我很苦恼、也很不解，本以为是有些饭她不喜欢吃，可是她每一顿饭都那样，都吃的很少。
所以她才长得很小巧，而且身体的抵抗力还很差，孩子现在正是长身体的时候可千万不能缺了营养。
于是，有一天我找到美琪的爸爸妈妈并告诉他们美琪在幼儿园的情况，她爸爸妈妈告诉我，美琪在家也是吃得很少，很多东西都不吃，所以她爸爸妈妈也挺犯愁的，哎、、、、、、、、
有一天，幼儿园吃糖包，美琪竟然吃了3个糖包，这让我很开心，后来我慢慢观察出来了，原来美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常严重，就孩子挑食这件事情，我专门挑出一节课来给孩子讲了讲这个事情。
而且有一次吃饭，我们还开了个擂台赛，小朋友们互相较量着吃了许多，从此以后我们每次吃饭都玩这个游戏，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸妈高兴的找到我，说孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他们很开心，我也很高兴，而且，主要是也听不到美琪的那句：“老师，我吃不上。
”
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老师，领着我
又是一个春意盎然周五，孩子们的心情也和阳光般的灿烂，就在快乐的嬉戏声中，又来了一名新小朋友：小懿，快乐的心情也随之紧张起来了，上午我外出上公开课，江老师带着新来的小懿，下午我回到班上，小懿不断的躲着我，只是依赖着江老师，为了稳定小懿的情绪，还是江老师负责照顾，我便忙里偷闲翻阅小懿的入园资料，记住她父母的名字、工作单位等等，为的是和小懿有共同的话题交流。
第二天，江老师也外出上课，小懿见到陌生的我更加的抗拒进入小四班，在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿，此时家长离开了，小懿哭着央求“老师，给我爸爸打电话”，我很肯定地说：“好，宝贝儿，我认识你的爸爸，他叫XXX，你妈妈叫XXX对吧。”小懿不哭了，很吃惊地看着我，我接着说，“他们都是我的好朋友，在家家悦上班对吧。”小懿和着说：“对对，就在马路边上的家家悦。”我假装拿起电话拨号：“喂，是小懿爸爸吗?哦，你在上班呀，好，下班来接小懿哈!”小懿很认真的看着我，扣上电话我对小懿说：“他们下班就来接你哈，要是来晚了，我送你去家家悦。”小懿笑了，“嗯，我跟你去。”还将小椅子搬到我旁边，小手塞到我的手里。
在一天的活动中，小懿没有哭泣她非常信任的把小手送给了我，慢慢的小家伙喜欢上了我，喜欢上了小四班，喜欢上了小四班的小朋友。新入园的幼儿在进入陌生的环境大部分都会有入园焦虑症，我们小班教师的工作如何重点之一便是解决这一问题，让孩子顺利的度过焦虑时期、喜欢上幼儿园，每个教师都有自己独特的方法，总的来说都是以爱为基本，让孩子在爱中伸出信任的小手。
老师我帮你
今天下午离园时，孩子们陆续的被家长接走了。
只有性格内向的维涵还没有人来接，我把他领回了活动室，忙着打扫卫生。
心想：还好，维涵还没哭，以前家长不来时早就哭开了。
我偷偷看了看他，只见维涵不时的向外看，低声的说：“妈妈怎么还不来呀?”我不断地安慰着，给她讲故事。
想转移她的注意力，可她都不感兴趣，还是心神不定的样子，眼里已经有了泪花。
我灵机一动就用这个方法吧。
我放下手中的工具，捶了捶腰自言自语的说：“哎我好累呀?要是有个帮手就好了。
”维涵一脸认真的样子：“老师我帮你，你就不累了。
”我说：“好哇，老师谢谢你了”。
维涵拿起了拖把，麻利的干开了。
我俩一边干，一边聊，好开心。
不知不觉时间过得真快，维涵妈气喘吁吁的跑来了，急忙说：“今天我有事，实在赶不回来了，急死我了，我以为孩子在哭闹呢。
”维涵高兴地说：“妈妈我在帮老师干活呢。
”家长看到孩子高兴地样子，悬着的心平静了下来。
我趁机表扬了维涵，还奖励了她一朵小红花。
娘俩高兴的离开了幼儿园。
今天虽然我晚点回家了，但心里却很高兴，维涵帮助了我，她也从中体验到了助人
老师，我有钱
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上午在上美术课时，我让孩子们拿出自己的图画本画春天的花、春天的水果，孩子们都认真的画了起来。
这时，我发现敏慧坐在那里不动，我走过去问他：“敏慧，你为什么不画呢?”他说：“老师，妈妈没有给我买本子。
”这时，只听一个声音说：“老师，我有钱，我给他买吧?”我抬头一看，原来是郭亦昆，我连忙说：“你有钱吗?”他“自豪”的说：“有啊，我有很多，不信你看!”说完，就站起来，从口袋里掏出了一把钱：有一元的、五角的、还有一张五元的，大概有十多元。
看到这些，我心里一惊：难道是孩子偷拿了钱?于是，连忙问孩子：“亦昆，谁给你这么多钱?”亦昆说：“老师，是我自己拿的。
”我告诉孩子：“亦昆，你想帮助别人这是对的，但自己这样拿钱就不对了。
你还小，以后不能自己带钱也不能自己拿钱了，好吗?”小亦昆看着我，露出了迷惑的眼神，然后点了点头。
看来孩子是不知道“对与错”的，这件事还是需要和家长沟通的。
中午放学时，我特意和他妈妈沟通了这件事，并指出了孩子自己拿钱的害处，他妈妈不好意思的说：“老师，这件事，是我们的不对，我们开了个小卖部，一忙就顾不过他来，怕他在里面捣乱，就塞给他一元钱、两元钱让他买东西吃，有时干脆让他自己拿钱。
”原来是这么回事情。
我告诉家长，时间长了，孩子自己拿钱，也就不觉得怎么样了，这些家长是有最大责任的。
家长对我们非常感激，我们决定家园互相配合，让孩子改掉这个习惯。
孩子的一些不良习惯是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家长或学校的教育不当而造成的，不管是父母还是老师，一定要具有教育的细心和恒心，给孩子创造有益的环境和条件，让孩子养成好的习惯，保证孩子能身心健康的成长。
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老师，我不会
今天，我给孩子们示范讲解小树林的画法，孩子们专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，画一画。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
老师，我不去
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我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。
来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。
建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。
他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。
从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。
这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。
”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。
”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好?”“不，我不去”。
泣不成声!!!我实在不敢让他哭，便退步了。
孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。
对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。
然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗?不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。
有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。
我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。
来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。
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老师 我帮你
今天下午离园时，孩子们陆续的被家长接走了。只有性格内向的维涵还没有人来接，我把他领回了活动室，忙着打扫卫生。心想：还好，维涵还没哭，以前家长不来时早就哭开了。我偷偷看了看他，只见维涵不时的向外看，低声的说：“妈妈怎么还不来呀?”我不断地安慰着，给她讲故事。想转移她的注意力，可她都不感兴趣，还是心神不定的样子，眼里已经有了泪花。
我灵机一动就用这个方法吧。我放下手中的工具，捶了捶腰自言自语的说：“哎我好累呀?要是有个帮手就好了。”维涵一脸认真的样子：“老师我帮你，你就不累了。”我说：“好哇，老师谢谢你了”。维涵拿起了拖把，麻利的干开了。我俩一边干，一边聊，好开心。不知不觉时间过得真快，维涵妈气喘吁吁的跑来了，急忙说：“今天我有事，实在赶不回来了，急死我了，我以为孩子在哭闹呢。”维涵高兴地说：“妈妈我在帮老师干活呢。”家长看到孩子高兴地样子，悬着的心平静了下来。我趁机表扬了维涵，还奖励了她一朵小红花。娘俩高兴的离开了幼儿园。
今天虽然我晚点回家了，但心里却很高兴，维涵帮助了我，她也从中体验到了助人的快乐，在愉快的情绪中等来了妈妈，我的教育目的达到了。
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