幼儿园游戏打地鼠。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？下面是小编为大家整理的““打”的含义”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
情况描述：
午睡起床的音乐从耳边传来，这一熟悉的音乐提醒着孩子们可以起床了。
大家起身穿裤又叠被的，可是瑶瑶还在熟睡中。
不一会儿，午睡室中传来阵阵的哭声：“瑶瑶，你怎么了?做噩梦了吗?”老师问。
几个孩子说是涛涛打了瑶瑶的头，想叫她起床了。
在安慰了瑶瑶以后，我告诉涛涛以后不能用这种方式来叫醒朋友，对这种行为进行了引导，同时对他的心意进行了表扬。
当孩子们吃完点心进行盥洗的时候，周子俊跑来对我说：“老师，涛涛他要打我屁股的。
”刚等周子俊走开，亮亮过来也说：“老师，涛涛他要打我屁股，而且要用手拧我的屁股。
”这时我走近涛涛的身边，问：“涛涛，你这样的做法对吗?为什么总打别人?”他说：“我妈妈在家也经常这样打我的呀!”他的话令我们大吃一惊。
随即我对这个孩子进行了个别教育。
分析与反思：
1、从这个案例中我们发现，项胜喜欢用“打“的行为来表达和解决问题，他对自己的行为没有正确的认识，以为自己的行为是对朋友友善的表现。
其实孩子的这种行为已经表现为攻击性行为。
那么对于在家挨打的他，应该做些什么呢?第一要做的就是有正确立即的反应，比如说：“你不可以打我!”“我不喜欢你打我!”通过这些行动让父母了解自己的感受，也让挨打的自己学习自我表达，自我保护。
然后想想自己的行为是对还是错，错又错在哪儿?同时对自己的行为要进行改正。
2、孩子的行为和家庭教育的方法有着密切的关系。
从孩子的一句话中，让我了解到家长对孩子的要求比较严格，由于孩子的顽皮，总会惹父母生气。
而对于农村的家长来说，涛涛父母自身的文化比较低，对如何正确地教育孩子的认识不到位，缺少教育的理念，因此对于孩子的不听话举止对会用打骂的暴力行为，从而在孩子的幼小心灵里留下了深刻的印象。
其实教育孩子养成良好行为习惯的过程，也是家长自我约束，自我提高的过程。
要想让孩子做到不以打人的方式解决问题，表达感情，家长也必须检点自己的言行，是不是平常也总习惯用“我要打你!”来达到教育的目的呢?在这里，家长不当的教养方式产生了事与愿违的后果。
俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。
”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。
幼儿最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。
他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。
孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。
做父母的，应当注意自己日常的每一句话，每一个行动。
因此，父母的行为习惯好坏与否，对孩子来说，是至关重要的。
首先，作为家长应减少生活环境中可能导致幼儿攻击性行为的产生因素。
其次，孩子攻击他人，是想通过这种方法达到自我表现的需要，这就需要父母和老师好好引导孩子，给他分析生活中的暴力行径的坏处，提高其辨别是非的能力。
同时家长应注意与孩子的情感联系，摒弃以暴制暴的教育，为孩子树立良好的行为榜样。
其次，对孩子与同伴间的矛盾冲突，家长不要偏袒自己的孩子，放手让孩子学习自己解决问题，如果孩子犯错，必须要求他道歉。
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打醋买布的思索
今天在学习《打醋买布》这首儿歌时，我首先给孩子们分析了儿歌的内容，然后教孩子们读了几遍儿歌。当孩子们对儿歌比较熟悉时我提问：“小朋友们，老爷爷为什么打翻了醋，醋又湿了布?”孩子们都认真思考，我引导说：“老爷爷做事用心吗?他去打醋买布又干啥了?”，这时孩子们都说：“老爷爷不用心，他去打醋买布就不该去追鹰和兔。”最后我总结说：“是啊，老爷爷做事很不认真，他去买东西怎么能去追鹰和兔呢!做事不能三心二意啊!”孩子们都点头，我松了口气，终于完成了这首儿歌的教学目的。突然，悦轩站起来说：“老师，老爷爷没错。”我有点惊讶，问他为什么这么说?他说：“老爷爷不是三心二意，是非常有爱心，如果老爷爷不去追鹰和兔，那鹰不把兔子吃了吗?兔子多可怜啊!”
这时的我忽然感到了自己的渺小，是啊!应该蹲下身子，用孩子的眼光，用孩子的童真去看问题，去思考问题，这样，才能说他们所说，想他们所想，也只有懂得了孩子，才能走进孩子的世界，懂得孩子的爱心。一沙一世界，一叶一菩提!没有蹲下身子的我更不能为了完成所谓的“教学任务”去扼杀一个孩子的想象，去摧毁一个孩子的爱心啊!
幼教随笔：打 陀 螺
这项活动太有意义了，它让我们促进了家园联系、锻炼了孩子们的手部肌肉、手指的活动、促进了孩子们智力的发展，孩子们的创造力和想象力也得到了发挥，还促进了他们的交往能力，孩子们对民间游戏产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿对民俗活动的热爱。
我们班本周的主题活动是《中国结》，此主题活动主要让幼儿了解丰富多彩的民俗文化，并参与各种民俗活动，感受丰富多彩的民间传统艺术。在分题活动中出现了《陀螺转转转》这个民间游戏，这不是我小时侯玩的吗？那时侯叫抽《磨呼儿游》，其实玩法是一样的。当它转动时非常漂亮。我何不在孩子们中间推广一下呢？
首先要培养孩子们的兴趣，因为兴趣是最好的老师吗，所以我首先自制了一个陀螺，把陀螺进行装饰，再用布条、小木棍制作了一条小鞭子，在孩子们面前抽来抽去，孩子们惊奇地看着我玩的陀螺，他们被吸引住了，我借此机会，向孩子们讲解了陀螺的玩法，孩子们非常感兴趣。
孩子们年龄小，动手制作能力差，再说陀螺的制作也有点难，让他们自己制作是太不可能的，更是为了孩子们的安全，所以我给家长写了一张便条，并说明情况，让助孩子制作。
第二天，孩子们把陀螺拿来了，他们根据自己的意愿把陀螺进行了装饰，然后我教给他们玩法，刚开始玩，手显的有点笨拙，一会儿，孩子们让一个个的陀螺都转起来了，非常好看，孩子们一边抽陀螺一边说儿歌：一圈又一圈，小小陀螺转呀转，你一鞭，我一鞭，抽出笑声一串串，比一比，赛一赛，看谁陀螺转得欢。我班还举行了《打陀螺》比赛，新的玩法曾出不穷。
这项活动太有意义了，它让我们促进了家园联系、锻炼了孩子们的手部肌肉、手指的活动、促进了孩子们智力的发展，孩子们的创造力和想象力也得到了发挥，还促进了他们的交往能力，孩子们对民间游戏产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿对民俗活动的热爱。
《小老鼠和打老虎》反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“《小老鼠和打老虎》反思”！
一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。
这节课中，我不仅在引导反复观察插图的过程中，挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力，同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法，最后还引导孩子自己续遍故事。
课上，我领着孩子们从头看起，一页一页地读，从观察画面开始引导学生即兴说感受，教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。
在老师的引导下，孩子的感性得到滋养，得到抒发。
这个感情的线索就是对朋友的感情。
有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。
当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时，孩子表达的欲望被瞬间点燃了，于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。
有时候在我们的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，没有一把真正能打开孩子心灵的钥匙，让他们经常无话可说。
其实像绘本这样的书呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。
这样，我们不防就给孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物，孩子们为了让你了解，一定会畅所欲言。
唯一的遗憾就是在幼儿续编故事的过程中没及时对孩子们的创作进行更好的引导。
关于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
2020打哈欠是会流眼泪的
冬天的早晨特别的冷，依旧懒懒的起床，去幼儿园上班。跟孩子们快乐的度过晨间锻炼，回到班级点名了，这时候，哈欠早不来晚不来，偏偏这时候来，让我惹不住。顿时眼泪从眼角流露出来，正在关注我的孩子们，羽翔问：“陆老师，你干什么哭呀？”我随即回答：“呵呵，老师没哭呀”有的孩子就说老师那是打哈欠，打哈欠会有眼泪的。
针对此情况，我放下手中的点名册，对孩子们说：“对，打哈欠是会流眼泪的，那除了打哈欠会流眼泪，还有什么情况下会让我们掉眼泪？”孩子们，思索了一会儿，有孩子举手说：“看书时间长会流眼泪的、吃了辣椒也会流眼泪的，眼睛看刺眼的太阳公公也会流泪的”经过我的这番提问，孩子们都突发奇想，说出来好多。
为了更近一步
，我又继续问，小朋友喜欢什么时候的眼泪？孩子们没有听明白（喜欢快乐的泪还是不快乐的泪）孩子们异口同声“喜欢快乐的眼泪”什么样的泪就是快乐的眼泪呢？跟爸爸妈妈在一起笑出来的泪就是快乐的。那遇到困难不快乐时，我们怎么办？能不能哭？他们思考了一下：“不能，”那我们要怎么办？“我们应该想办法，让困难变成不快乐，大家齐心协力。”
通过这个“哈欠”引发出了好多问题，觉得很有意义，我会再去找一下，眼泪是怎么来的？让我的孩子们懂得更深层。
悟出的才是自己的
今天，在县职教中心有幸参加了孙光峰教授主讲的幼教培训，孙老师从教师的综合技能素质，到欢乐教育理念与课程设计，再到欢乐教育的模拟试讲与点评，娓娓道来。枯燥乏味的理论知识在孙老师抑扬顿挫和声情并茂的实例讲解中，变得生动有趣。让与会者在轻松愉悦的氛围中得到有效提升。但几个小时的培训毕竟是有限的，我们不但收获孙老师馈赠的我们的“鱼”，更重要的是用孙老师赐给我们的“渔”来指导我们的教学实践，使我们的教学活动常做常新，充满活力。用孙老师的话来说：“社会需要创新型的老师，而不是教书匠。”
写到此，不由得让我想起一个故事：从前有南北两座山，山上各有一座寺庙，每天两座寺庙都要派一个小和尚去山下的市场买菜。而这两个小和尚每次见面都会斗嘴。有一天，南寺院的小和尚问北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“脚到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何应对。不高兴的回到寺院告诉师傅。师傅教他说：“如没有脚，你到哪里”。第二天两个小和尚又见面了，南寺院的和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“风到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何应对，生气的回去了，师傅又教他说：“若没有风，你到哪里？”，这一次南寺院的和尚好像茅塞顿开，等第三天两个和尚见面时，南寺院和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市场去。”南寺院的和尚愤愤的离去告诉师傅。师傅望着他：“阿弥陀佛，观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观沧海悟其浩瀚••••••学贵用心悟，非悟无以入妙，别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”
是啊，教无定法，我们在借鉴和吸纳别人东西的时候，一定要结合自己的教学实际，处处留心，处处用心，在模仿的基础上加入我们的创新，才能使我们成长的更快，才能使我们的幼教之路走的更宽，更远。
我们的工作虽是是平凡的、琐碎的
12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，这几天一直围着电脑转，手指在跳动，键盘在飞舞，当一张又一张的文字从打印机中飘出时，心情也自然轻松许多。
因忙于手头工作，去班内的时间相对少了，只有在一定的时间内去看望孩子，了解班级的情况，其它事情只有通过电线连接着我和班级，昨天放学时间，走进班级，孩子们很热情的和我打招呼，从孩子的表情和眼神中，我感觉好似有一种久违的感觉，虽然每天还是在幼儿园中多次相见，我自责，不管多忙，一定要多抽出时间走进她们，只有走近班级，才能更多的发现我所需要的问题，只有走近教师，才能更多的感受她们的工作，只有走近孩子，才能更多的倾听孩子的声音，一连串的反思，联想到日常工作中对问题的处理方法，看待问题的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距离的接触，去交流去沟通，才会有更好的发言和决策，效果会事功半倍，否则会忽略了他人的感受。
不想当元帅的士兵不是好士兵，通过日常的观察和自身的经验深知，对待工作不仅要有热情，而且还需要责任感和工作的态度，在处理问题上，还能体现一个人的经验和能力。那么经验和能力来自哪里？来自于日常工作中的积累，需要脚踏实地的工作，虚心学习，别人的经验就是你的阶梯。
每个人都有亮点，如何把亮光放大去照亮别人，这才是所应该准求的目标吧。在日常工作中要学会反思，对自己要有标准、有目标，有目标才有前进的动力。有压力证明自己有进步，有压力说明自己有希望。一个人的乐趣，成就感不就是来自于责任感来自于动力吗。我们虽然是天空中无数星星中的一颗，但我们要做天空中最耀眼的那一颗。虽然我们的工作虽是是平凡的、琐碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。
爱的力量是无穷的
小时候我常自己拿着写字的小黑板，放在院子里，下面放几个小娃娃坐好，自己在上面当小老师，认真的教着，教的一板一眼。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
当有生病的孩子时，母爱的本性使我无微不至的关怀付出;遇到学习有困难的孩子，积极引导、耐心等待;面对淘气孩子的无理取闹，真诚的理解和宽容，让他慢慢改正……爱的付出是有回报的，在真心的爱的滋润下，孩子们也真心的爱我。天冷了问我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓紧跑来帮忙;当我生病了会懂事的不打闹，让我安心养病;当我有事不在班里时会不住的问我哪去了，孩子们的心是真诚的。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最光辉的事业，还有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飞得更高、更远，更让我们感到欣慰的呢。
教育因爱而生，我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
“开放”的活动，家园的“桥梁”
“开放”的活动，家园的“桥梁”
家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。我们小(三)班的小朋友经过在园的一段时间的学习和生活，学会了许多新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈看;而家长们呢，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在幼儿园到底是怎么学习和生活的?自己的孩子真的象老师讲的那样进步那么大吗?
在小朋友和家长们的期盼中，我班开展“家长开放半日”活动。首先，我们向家长展示了晨间锻炼和小点心的开展情况。接下来，我们两位教师展示了两节教学活动。
钱老师语言活动《我是一个大苹果》，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌，朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
我的是综合活动《我的“风筝”飞起来》。我们班许多的孩子，已经有过放风筝的经验。风筝颜色、形状丰富多样，对小班幼儿具有很大的吸引力。所以，我利用我们身边常见的资源——塑料保鲜袋，让幼儿探索让塑料袋飞起来的方法。在活动中，鼓励幼儿自己发挥想象、动手动脑，让他们在自由、宽松的环境中得到了支持和鼓励，通过让看看、想想、说说等多种形式的活动，满足孩子的好奇心和求知欲。在探索“风筝”的制作法的过程中，鼓励幼儿勇敢地试一试，孩子们非常乐意接受这种方式，尝试起来也信心十足。最后孩子们高举自己制作的风筝，奔跑着、嬉戏着，小小的风筝带给它们非常大的乐趣，他们体验了制作成功的快乐!
在半日活动的最后，我们召开了简短的“家长会”。向家长简要介绍了半日活动的主要活动安排和各项活动的目标，家长在半日活动中主要看什么?怎样看?介绍了近二、三个月来班级的主要活动、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题和需要家长配合的工作，让家长比较全面的了解我班的各项工作。
本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在园生活的各项主要活动。不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!
感谢各位家长积极参加本次活动，希望家长朋友们能一如既往地关注和支持我们班级的活动!
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