孩子学习过程中的收与放

儿子参加了水粉画特色培训，在孩子的学习过程中，我发现多数家长利用课间休息时间去看看自己孩子的画究竟怎样，总忍不住去握笔教他怎么画、怎么修改，遇此景象，我有点茫然，是模仿他们的样儿让孩子的画更像老师的画，还是放手让孩子自己去画眼中的精彩世界。

我想了想从孩子健康发展的角度来看，还是应该选择后者吧。如果像前者一味地去帮助他画，久而久之，会养成依赖大人的习惯，助长他的惰性养成，动手能力得不到适时发展。既然把孩子送至老师处，我们应该信任老师，相信自己的孩子在老师的指点下会有所收获的。在孩子的学画过程中，他会经历无数次的失败直至成功，虽然过程曲折，但孩子能产生成就感、自信心，学会从失败中站起，学着做人。作为家长多想想

，孩子毕竟还小，我们不能要求太高，自己小时候学得未必比他好，现在只不过是培养孩子的兴趣，发展孩子各方面的能力，过分干涉，会让他厌烦，丧失自信心的，所以我想自己在孩子的学习过程中应学会收放有度，从自己孩子的前后学习情况、结果及孩子的性格去关注他的学习发展状况，这样会更有利孩子的成长。

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孩子成长过程需肯定与自由

自由

误区：担心放任孩子会耽误孩子的学习，通过限制孩子行动、零花钱、阅读、兴趣来管束孩子。

观点：自由是心灵成长的基础，要给孩子提供四种自由，一是孩子行动的自由，教孩子成为时间的主人。二是给孩子零花钱的自由，教孩子学会理财、学会量入为出。三是给孩子读书的自由，让孩子自主获取知识。四是给孩子兴趣的自由，发掘孩子内在的潜力。不少家长抱怨孩子依赖性强、独立性太差，其实，这都是给孩子太少自由的必然结果。

肯定

误区：一些父母喜欢用“笨蛋”、“没用的东西”、“不争气的玩意”、“废物”等话来讽刺挖苦孩子，看不到孩子自身的进步和努力，也看不到孩子的一些优点、特长，眼睛只盯着分数，喜欢拿自己的孩子与别人的孩子比较，挫伤孩子的自尊心。

观点：调查结果显示，有56.82%的孩子，希望爸爸妈妈看到他们的进步，肯定他们；有56.47%的孩子希望爸爸妈妈别总拿他和别人的孩子比，别总说别人的孩子比他强。父母要学会赏识孩子，鼓励和赞美孩子。将习惯指责孩子的食指收起来，夸奖孩子的大拇指翘起来。

通过孩子的画与孩子交流

在成年人的眼里，孩子的画作也许是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，宝宝早期教育角度来看，宝宝的任何作品都具有鲜明的个性特征与潜能特征，具有良好的教育借鉴意义。

幼儿教育专家认为，对于宝宝作品，不能用评价成人画的标准去衡量孩子作品的价值，而应站在孩子的立场，用“童眼”去看、去欣赏、甚至去鼓励宝宝们任何“稚嫩”的表现。

孩子们用画来表现自我，可能只是一些简单的“符号”，但我们可以通过和他们谈论作品，让他们觉得你懂他们的“语言”，这样不仅会使孩子更信任你、喜欢你，同时可以通过他们的表达了解他们的想法；另一方面在谈画作的过程中，孩子可以内省自己的作品，有助于提高绘画的技能，亦能在正确、有效的回答中，让孩子了解画中的造型特色和别人对他的画的评价。这不但可以激发孩子绘画的兴趣，还可以学习如何与别人谈自己的画。

以现实教育为例，某幼儿园中班宝宝在反复练习了点、线、圆后，老师们开始鼓励小宝宝们进行有意识的创作。在一次创作中，该班圆圆宝宝的一张人物画引起了老师的兴趣，她在画纸的一边画了一个大头人，在另一边画了一个小不点，老师在旁猜想一定是妈妈和她吧，刚想表扬她画的好，突然她在小娃娃的嘴边画了许多三角形和圆形，这可把老师搞糊涂了。于是老师便问她这是什么呀？她望着老师笑着说是妈妈和她在逛街呢，又指着那些图形说：“这是妈妈给我买的饼干！”老师恍然大悟。

老师从圆圆宝宝的画作和语言中圆圆在周末所做的事以及她的某个喜好，让老师今后能更好地教育有针对性地和孩子们交流。

丰富的现实生活给了孩子画画的无穷内容，孩子的画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉。所以，我们应该让孩子自由自在地画，快乐而纯真地表现自我抒发情感。由此发现他们的不同之处，学会用“童眼”欣赏孩子的画，肯定孩子细微的进步，增强孩子自信。

让父母从孩子的学习中解放出来

古语云：养不教，父之过；教不严，师之惰。在教育孩子的道路上，家庭和学校有不可推卸的义务，很多学者也认为教育应该是家庭、孩子和学校三方共同配合和努力的结果，但仅仅对于学习来说，学校的义务就大得多。

教育，也就是要求教师应该是教书育人，不但要教好书，还要育好人，但现在的学校越来越多把这种教育的重点放在了家庭里，孩子从学校回来，好像又进入了另一个“学校”，感受不到一点家的温馨，父母越来越像老师，学习慢慢地侵蚀着孩子的全部。

现在的孩子，从小就背负着老师和父母的期望，在学习的道路上，他们就像是背上驼着沉重货物的驴子一样，只能低着头，被人牵着慢慢走着。他们不知学习是为了什么，也许只是为了父母和老师吧，当达到他们的期望时，一下子没有了牵引，没有了沉重的压力，却迷失了自己。

家，对于孩子来说，是可以自由自在，无拘无束享受父母爱的温暖港湾，但孩子越来越不想回家了，是因为他们一点都感受不到家的温馨，在家里，父母像是另一个老师一样，总是说着教育的话，总是督促着孩子写作业，总是写完了还有一堆课外的作业，在他们的感觉中，家除了吃饭休息外，已经变成了另一所“学校”。

很多父母们也跟我抱怨说，老师发来作业的短信，就是要我们好好的督促孩子写完作业，如果孩子写不完作业，老师就会打电话来责怪我们没有尽到责任，我们也感受到学校的压力，所以最后只好把这种压力又加到孩子身上，不惜一切地让孩子完成作业，为了达到好成绩，有时还会给他们额外的作业，竞争太激烈了，不多做些，就会输在起跑线了。本来我们工作一天了，压力也很大，回家就是想放松下的，结果还要为了孩子的学习发发脾气，真的很累。

怎么让父母从孩子的学习中解放出来呢？我想这应该是学校和家庭都应该担起的责任。

首先学校应该让孩子减负，不布置太多的课外作业，提高课堂教学的效率，尽量让学生在适合的时间内可以把作业写完，让孩子觉得学习不是一个负担，可以有更多的课余时间做自己有兴趣的事。

第二，别对孩子过多的压力，包括对孩子的期望，让孩子去享受学习，不要把学习当作是为了满足老师的期望的工具，有些老师很喜欢讲：“我做那么多，都是为了你们好，为了你们都能学好，考到好成绩，我付出了那么多，你们总该给我点回报吧。”无形中，他们就会认为考到好成绩是回报老师的唯一途径，即使再苦再累也要为了老师而学，却失去了学习最初的快乐。

第三，别为了学习的事去为难家长。如果家长可以让孩子学习成绩好就不会让他去学校了，到了学校，学习的事当然就是老师自己的事了，虽然说的有点武断，但细细想想，又何尝不是呢。除非学生有了行为上的问题，则可以找家长，三方一起去讨论，解决问题。在学习上，家长的作用不是去教孩子写作业，而是营造一个好的环境，让孩子可以开心地做完作业，仅此而已。

第四，对于家长，不要把自己未完成的一些期望架在孩子身上，别让孩子从小就背负那么重的压力去学习，而失去了学习的初衷，是为了自己而学，并快乐的学习。在家时，多关心孩子的生活，并提供孩子比较好的学习环境，让孩子体会父母的疼爱和家的温暖，别一回来就问孩子的学习情况，教育这，教育那的，并且对于自己的付出夸大地塞给孩子，让孩子觉得只有学习好才能报答父母。

第五，真正解放自己，就要解放孩子，让孩子在家能做一些课外的，感兴趣的事，而不是一味地去学习，当作业完成时，父母应该和孩子一起享受快乐的时光。家长是孩子的榜样，多做少说，孩子能体会的可能更多。家就是家，不是另一所“学校”。

做一个轻松的父母吧，让你的孩子也能快乐的学习！

如何对待孩子成长过程中的"坏毛病"

核心提示：宝宝成长中出现的这些"坏毛病"，很多是跟成长年龄有关的，年龄越小的时候，出现的频率就越高，一般到了1~2岁后，这些"坏毛病"就会慢慢消失了，但如果随着年龄的增长，仍是没改正过来的话，那就可能会发展成为一种不健康的心理了。

指导专家：广东省妇幼保健院儿童保健科 柯海劲 副主任医师

吃手指

宝宝成长过程中有一个阶段是特别喜欢把手伸进嘴巴里的，或者是看见什么就往嘴巴里送，不管这东西是干净的还是脏兮兮的。对此，很多妈妈感到特别的头疼。其实，这是宝宝学着用嘴巴来感知事物的时期，爸爸妈妈们需要做的就是，把宝宝长长的指甲剪短、磨平，把宝宝的小手洗干净一点，看见他抓一些脏的东西往嘴巴里送的时候就帮他换一些干净的物品。等孩子再大一点，这种吃手指或者是看见什么就往嘴巴里送的"坏毛病"慢慢就会消失了。

但也有一些小孩，由于父母为了自己的事业，抽不出时间去陪孩子，忽略了孩子的正常心理需求，由于缺乏亲子之间的感情慰藉，孩子便只能通过其他方式，如吮手指、咬手指、咬指甲、吮奶嘴、咬各种物品等，来代替对母亲的依赖，久而久之，便养成了这种不良习惯，形成了一种不正常的依赖心理。像这种情况，爸爸妈妈们就应该要及时地去纠正他们，给孩子多点关心，培养孩子多点兴趣爱好，参加各种有意义的游戏，转移注意力，但千万不要粗暴制止，以免加重孩子的心理压力而使得咬手指的现象更加严重。比较大的孩子，如果父母已经想尽办法都无法改变孩子的情况，可以到医院请教心理医生予以指导，毕竟每个孩子的情况是有很大的差异，有些是需要干预治疗的。

到处乱爬

爬行能够很好地锻炼宝宝的动作协调能力，不会爬行或爬得不好宝宝，以后的平衡能力及动作协调能力也会相对差一些。一般来说，宝宝长到8、9个月的时候，已经学会爬行了，这个时候，宝宝的活动范围就变大了，它是宝宝开始主动接触和认识事物的阶段，爬行对促进宝宝认知能力的发育也是很有帮助的。此时，爸爸妈妈应该要做的，不是限制孩子的爬行，而是腾出一块空地，把地板拖干净，或者铺上干净的垫子，放一些玩具在宝宝面前，让他可以追逐着玩具尽情地向前爬行。

当然，为了安全起见，最好让宝宝在爬行过程中不超出父母的视线范围，同时，把一些可能对宝宝的安全造成威胁的物品收好。等宝宝学会走路后，也就慢慢不喜欢在地上爬行了。

挑食偏食

当前，在我国儿童中，因为偏食、挑食等不良饮食习惯导致的营养问题还是比较常见，孩子们在生长发育过程中，不是高而瘦的豆芽菜体型，就是胖墩儿，甚至一些"富贵病"如糖尿病等也提前向儿童袭来。因此，面对孩子偏食挑食的毛病，也是让很多家长为之头疼的。那么，怎么去纠正孩子的这种挑食偏食的坏习惯呢？

首先，父母应该要先了解孩子为什么不爱吃某种食物。孩子不爱吃某种食物，既有生理性的原因，也有是心理性的原因。如有些孩子不爱喝牛奶，可能是因为孩子牛奶蛋白过敏，孩子在喝了牛奶后会出现腹胀、腹泻等不良反应，因此他们就不喜欢喝了，如果是因为这种原因，就不能强迫他喝，我们可以让孩子改为喝低敏奶，同样也可以获取跟牛奶相近的营养成分。

另一方面，儿童对某种食物偏爱或者厌恶，也有可能是心理方面的原因所造成的，如受家人的影响，爸爸妈妈不爱吃的，孩子也跟着不爱吃，或者爸爸妈妈看到孩子比较喜欢吃某种东西，就老给他吃，孩子不爱吃的，就不敢再给他吃，从小顺着孩子的需求，久而久之，就养成了一种挑食的不良习惯了，而这种习惯一旦养成就很难改变了。

因此，对于这种孩子挑食的解决办法，我们主要采用心理纠正的方法，通过父母的语言或者以身作则来纠正，但切不可强迫进食，以免产生逆反心理。比如，当孩子不喜欢吃某一种菜的时候，可以在一次吃饭时专门做一道这菜，烹饪的方式可以稍微改变一下，然后家人在孩子面前先故意讨论"今天这道菜这种烹饪方式真好吃啊"之类的话，然后适当地问问孩子："你想尝尝吗？"，这样的谈话，经过数次之后，也就在不知不觉中让他产生了想尝试的好奇心理了，这个时候，家长应该趁机加以表扬，以巩固孩子下次继续吃这道菜的行为。

说脏话

宝宝说脏话，有时可能只是觉得好玩，想吸引大人的关注，因此，可以通过冷处理的处理方法，如假装没听见，不理睬他，通过这种冷处理的方法，让宝宝感到，说脏话并不能引起大人的注意，说脏话并不好玩，慢慢地，他觉得无趣后自然就会慢慢减少说脏话的次数了。

如果是宝宝有一定理解能力了，爸爸妈妈就可以通过故事的方法教育他，让他知道，说脏话是一种不好的行为，是会让别人讨厌的行为，这样，他就会改掉这种毛病了。另外，宝宝之所以学会说脏话，很多都是从身边接触的人那里模仿来的，因此，家长应该要为孩子的成长创造一个文明的环境，以身作则，不要在宝宝面前说脏话。

总之，儿童不良行为是儿童在发育过程中出现的行为变异，但尚未构成疾病，这种不良习惯的纠正需要父母及老师互相配合，首先了解清楚原因，消除不利因素，再进行正确的引导，而不是粗暴地制止、批评，同时，父母还要多培养孩子的兴趣，鼓励孩子多参加有意义的活动，转移注意力，消除各种压力，使孩子在心理上获得满足和安慰，从而消除不良习惯。

育儿心得：孩子成长的过程

育儿心得：孩子成长的过程

“在黑暗中的摸索比等待火炬引路更重要；亲身体验比道听途说更可贵；锐意进取比坐享其成更可贵；说自己亲眼所见比鹦鹉学舌更可贵；打破沙锅问到底比浅尝辄止更可贵。”孩子的幼年只有一次，得给其体验的机会，给机会就是给其成长的养分。

孩子婴儿时期就开始用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用舌头去尝，用手去摸去抓。可别小瞧孩子的初始体验，只是他们在有意无意的收集、积累对之具有重要作用的直接经验。没有“看”孩子如何知道世界上的五颜六色；没有“听”如何分辨刺耳的噪音和悦耳的音乐；没有“闻”如何辨别香臭；没有“尝”如何知道食物的酸甜苦辣；没有“摸”如何知道物体的光滑与粗糙、柔软与坚硬。孩子的看、听、闻、摸、尝等体验，不仅发展健全了孩子的各种感觉器官，丰富加深了他们对自然、家庭、社会的认识，还对他们动手动脑能力的培养具有非同寻常的意义。

可是当孩子渐渐的长大时，我们却在有意无意地剥夺孩子体验与实践的机会。孩子吃饭时我们怕把孩子的衣服弄脏，怕他们把饭洒在桌子上地上，所以取而代之的是爸爸妈妈给他们喂饭。喂的时间长了，孩子感觉吃饭是爸爸妈妈的事着了，每到吃饭时他们显得漫不经心，着急的反而是大人了。因为孩子在吃饭的过程中始终没有体会到自理及成长的快乐，在他们看来吃饭就是任务了。孩子玩耍时我们怕磕着碰着，所以在他们玩的时候我们总是给孩子很多的限制，不准跪在地上，不准跑的太快，不准往高处攀爬，诸多的限制孩子还能玩的开心吗？甚至有时当孩子不按我们的意愿去行事时，我们就会大声的训斥，原本玩耍中的忘我情境都被我们高分贝的呵斥清扫的荡然无从。当妈妈在厨房择菜时，他们愿意参与，嘴里还会不停的念叨“我能帮妈妈干家务了”。可是孩子的满腔热情被我们“等你长大后再做”的理由，强行的回绝了。当我们拿着拖布在拖地时，孩子会兴冲冲的跑来，也想学着妈妈的样子拖拖地，可是我们嫌孩子碍事，就找各种各样的借口连哄带骗的让他们靠一边去。这些事对幼小的孩子来说，是干不了更干不好，但是我们不应该让他们退出参与，大胆的放手让他们去干，即使一塌糊涂一团糟也无所谓。对于我们来说就是收拾额麻烦点儿，但对孩子来说，这是一笔宝贵的财富，他不仅丰富了自己的感官，还能发现其中无穷的乐趣，这样的事何乐而不为呢？

孩子的成长是任何人都替代不了的，只有让他们在反复的体验与实践中锻炼才能学到相关的知识与技能。体验、实践丰富的孩子，往往具有好奇心强，主动性强，自信心强，生存能力强等诸多优势。相反体验、实践贫乏的孩子，往往会有主动积极性缺失，冒险探究精神缺失，动手动脑能力不足，人际交往不足等劣势。

所以说，孩子成长的过程就是体验的过程，没有体验就没有成长。作为父母的我们应该把体验的机会还给孩子，这是多洗一次衣服，多收拾一次家永远也换不来的。

孩子学习英语的收获

那天晚上，我又用英文问Tina为什么喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，她竟说：“Because animals are our friends。”当时我们都很兴奋，我想孩子其实很需要这样无意识地去说英文，这表明他已经开始有英语的思维了，虽然只是简单的两句话，但足以让我们感到非常惊喜，毕竟这才是学习的第三个月。

几乎每次上课前一个小时，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后见到老师就大呼“Hello, Amanda!”上课的时候总是举着手高喊“Let me try!”“I can do it!”在团队合作中她也非常积极地帮助同组的小朋友，争着当小组长。

去年十月份的汇报演出上，Tina表演的很精彩的Role Play。看着舞台上蹦蹦跳跳的小米妮，我们俩都高兴坏了。她不仅能够说出很多完整的英语句子，在结束的时候还煞有介事地说：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”虽然是个很简单的谢幕，但当时我的眼眶突然就湿润了，觉得Tina真的越来越懂事也越来越有自信了。我和Tina爸爸在台下拿着小星星荧光棒大喊着“Super，Tina！”真像是疯狂的明星粉丝呢！

现在Tina除了用英语跟我们进行日常交流之外，还经常扮演“小老师”的角色，经常用英语考我和Tina爸爸各种各样奇怪的问题，昨天问我们“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上来，她就咯咯笑着说：“A little more than a foot long！”有时候家里有客人Tina还会英文即兴演讲，虽然偶尔会有一些小错误，不过她总是一副自信满满、热忱待人的样子，让我心里感到暖融融的。我经常开玩笑说现在我和爸爸都变成Tina粉丝了，她就很得意地说“Of Course！”哈哈，可爱的小丫头~

孩子的学习最忌操之过急

当您的孩子对学习有抵触情绪，甚至逃避学习时，您会采取什么样的措施呢?是抱怨、愤怒或指责吗?其实，这个时候孩子也是很无助的，作为孩子父母，需要学会用理智和有效的方法来帮助厌学的孩子，分析原因，发现孩子所处的困境，和孩子一起来克服困难。

在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家长都会问一个很相似的问题——孩子的学习问题，而且比较突出的问题又是孩子不爱学习怎么办?那么，孩子为什么不爱学习呢?其实许多孩子的学习过程就是痛苦的过程，根本没有乐趣，也谈不上什么享受。然而那些学习好的孩子，能在学习中常常体验到成就感，进而转换成学习的乐趣。您的孩子对学习有享受的感觉吗?如果有，祝贺您。如果没有，那么请多去肯定他、鼓励他吧。孩子做任何事情都希望得到别人的理解和尊重，特别是自己的父母。所以，作为孩子的父母，在孩子的成长过程中，应多与孩子交流，对孩子表现出来的闪光点及时的肯定或鼓励，对孩子的错误也不要一味地加以指责或抱怨，而应耐心地指导孩子如何摆脱其不良行为。

在教育自己孩子的成长过程中，你是否常会有如下的疑问呢?

孩子认为是为了家长在学习;孩子对学习没有什么兴趣，一提到学习就产生抵触情绪;孩子花了很多时间学习，却往往是事倍功半;孩子必须要家长不断提醒，成绩才会稍微有点起色。

其实，许多家长谈起自己的孩子都有类似看法，他们在家长或老师眼里就是不愿好好学习的孩子。

如果孩子认识到他好好学习并得到好成绩，而且还能换取爸妈心情的安慰，他就愿意用好好学习的方式给父母亲带来欢乐。所以，对于孩子的每一点进步，不管多微小，父母都应表现出自豪、欣慰的情绪，使孩子感到他的努力是值得的，是应该更加努力的。

有一些心急的家长在看到孩子的成绩单后，总是拿隔壁邻居家的小孩和自己的孩子进行对比，甚至猛烈批评自己的孩子，使孩子受到打击。这样做，使孩子毫无努力学习后的快乐感和自豪感，严重时还会使孩子产生没有出路的想法，于是便会产生各种问题。其实这都是不应该出现的情况，作为自制力还比较差的孩子，有错误是难免的，可是作为成人的家长，若对有些问题采取不理智的行为，那就大错特错了。

作为家长，应该正确看待孩子们的学业成绩。目前，孩子的学习成绩还是很多家长作为孩子素质、道德、品质等的评价标准。他们谈起某某孩子成绩差，就会认为他在其他方面也不如人，是个差生。其实家长应该懂得学业成绩的评定并不能全面地反映一个孩子，更不能简单地认为没有得到“应得”的分数，就意味着这个学生成绩差。家长们要清楚地认识到，并非所有的孩子都具有同样的能力。一个孩子能很轻松地拿到成绩为A的评定，而另外一个孩子能得到C就已经是很大的成就。所以，不要把孩子的分数看得太死，一点点的进步家长都应该给予肯定和鼓励。

孩子不爱学习不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家长对孩子学习态度不正确、对孩子的学习指导不当、孩子本身早年养成的不良学习态度和习惯都是原因。其中，家长对孩子学习态度不正确，包括对他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、过度关心或放任不管等方面。

孩子早年养成的不良学习态度和习惯对孩子学习的影响最大，因为这将直接关系他们后天的学习态度。一般而言，磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不良的习惯，家长都应加以重视。

另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，特别是在经历了连续几次失败后。使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有三种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。面对不爱学习的孩子，最忌操之过急，诸如责骂、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。

很多家长在面对孩子不爱学习的问题时，总是先将孩子责备或打骂一顿，而并没找出孩子不爱学习的真正原因，没有帮助他们培养学习的兴趣，这正是教育的失败之处。家长应该不时地给予孩子鼓励、奖赏，通过赏罚分明的强化方式让孩子了解并改正他们的恶习。需要强调的是，遇上孩子学习不好、不爱学习时，家长不应只抓分数，而要抓意识，从根上找原因，针对孩子的问题设法解决。考试只是评估孩子的学习程度，即使不理想也不必过于紧张。