幼儿一个具体的活动设计方案。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“一个电话给我的惊喜”，仅供参考，希望能为您提供参考！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个电话给我的惊喜”！
今天是我的生日，晚上我正吃着饭，一家人说说笑笑，忽然电话铃响起，我心想是谁呢。
我心里一颤，可能是家长找我的吧。wWw.yJs21.COM
我抱着试一试的态度接过电话，‘请问，你是谁。
’，‘我找李老师’。
这声音听起来怎么这么耳熟啊，‘我是杜晓宇，李老师祝你生日快乐’。
她怎么知道今天是我的生日呢，她今天竟然知道是我的生日。
我激动的哭了，拿着电话的手不住的颤抖，我没想到的是一个已经从幼儿园毕业进入小学五年级的孩子对我的生日祝福，在那一刻，我真正体会到了作为一名幼儿园老师的幸福与快乐。
小宇一直是个文静、听话的小姑娘，可就是怕开口说话，到我班上以后，我尽量作为朋友的身份和她相处，处处帮助她，多接近她，和她聊天，一起玩，一起笑。
渐渐地，发现她活泼了许多，爱笑了许多，也可爱了许多。
一次在认识年、月、日的活动中，我让小朋友从日历上找出自己的生日，她找的又快又准，我在班上表扬了她。
她问我‘李老师，你的生日是哪天’，我把自己的生日告诉了她，并教她如何从日历上找，她好开心啊。
没想到今天我的生日，她竟然记住了，现在她已经上五年级了，却在我生日这天，通过电话送给我祝福，带给我这意外的惊喜。
让我从这件事上真正理解了一句话‘种瓜得瓜，种豆得豆’，洒下爱的种子一定得到爱的丰收。
不知道本文“一个电话给我的惊喜”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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2020教育随笔：请给我一个冰激淋
请给我一个冰激淋
○
在户外游戏时，孩子们都选择了自己喜欢的小车，在院子里骑过来，骑过去，这个时候，可可突然骑到我面前，对我说：“老师，请给我一个冰激凌！”当时，我一愣，“什么冰激凌？”我心里这样想，可是，一下子我就反应过来了，但是，当时我并没有在意，随口问了一句：“你要什么味道的？”
“我要草莓味的！”
听到她这样说，我就假装打了一个草莓味的冰激凌递给了她，“给你，可可！”
可可拿过冰激凌，高兴地开着小车离开了，可就是她的这一举动，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子们一窝蜂的开着小车，冲我狂奔过来，“我要一个冰激凌！”“我要两个！”
“好的好的，别着急，请你们一个一个来！你要什么味道的？”我问甜甜。
“我要草莓味的！一个！”
“好的！请你等一等！”说着我便假装从身后的箱子里拿出了一个蛋卷，然后又举向旁边，假装打冰激凌，“给你！下一个！”给完甜甜之后，她也高高兴兴的走了，我向后望去，孩子们的车有横着的，有竖着的，乱糟糟的一大片，我有点不开心的说道：“你们的车停的太乱了！把我的冰激凌店前面的路都挡住了！别人怎么过去啊！我的冰激凌店要关门了！”
孩子们一听说要关门，一下子安静了下来，接着，有的骑着小车往后排队，有的索性拖着车往后跑，都生怕来晚了，不排队，我的冰激凌店会关门似的，不一会孩子们就排好了队，整整齐齐，连我自己都有点惊呆了，“好吧，我的冰激凌店这下可以开张了！”
“我要巧克力味和草莓味的！”帅帅骑到我面前对我说。
“好的，你要几个呢？”
“我要两个！我要给馨怡一个！”他高兴地说。
“好的！请稍等！”我好像是一下子变成了真正的冰激凌店老板一样，草莓的机器靠下面一点，巧克力的机器靠上一点，分别打了一个递给了帅帅，“请给钱！”
帅帅嘿嘿一笑，假装拿起了钱放到了我的手上，高兴地离开了，接下来，我的冰激凌店的生意可是相当好，一直爆满，味道也从草莓味、巧克力味等等几个常见的味道，演变出了榴莲味、火龙果味、山竹味等等，孩子们也从“不给钱”改为了主动给我“钱”。
“今天冰激凌特价！一元一个！一元一个！喜欢冰激凌的小朋友，不要错过！”我对着孩子们喊道。
“我要一个哈密瓜的！”海洋对我说。
“好的！请稍等！”我转身“打了”一个冰激凌递给了他。
“给你钱，老师。”
“恩...你要给我几块钱呢？”我问道。
“一块钱，是吗？”他一边说一边假装递钱给我。
“是的！谢谢光临！”我笑着说。
后面的孩子来买冰激凌的时候，我也都问了他们同样的问题：“你要给我几块钱呢？”很多孩子都帮我算出了价钱，几个不知道的孩子，也在小伙伴的帮助下，顺利的帮我算出了价钱。
“今天时间太晚了，冰激凌店要关门了！明天再开张！”说完，我便做出了关窗户的动作，“那我们明天再来吧！”好几个小朋友恋恋不舍的说。
第二天户外游戏时，我刚站到门口的台阶上，阿呜就来到我面前问我：“李老师，冰激凌店开张了吗？”
“开张了！冰激凌店，开，张，了！”我大声的说。
听到这个，孩子们一窝蜂的冲了过来，我叹了一口气说：“算了，我还是关上我的大门吧，外面的马路上太乱了！”
“别关别关！我们知道，我们知道！”阿呜赶忙说道，很快的，孩子们就排好了一队，我的冰激凌店，终于又开张了。
其实，很多时候，孩子们自发的这种游戏是最有教育价值的，可是这更加需要的就是老师的细心观察，与正确的引导的方式，在游戏最开始的时候，我并没有想到，这个小小的卖冰激凌的举动，能有如此多的教育价值，孩子们从一开始的没有规则，到后来主动排队买冰激凌，从起初的几种常见口味，到后来十几种口味，从不主动给钱，到后来能够自己算出价钱，这么多的进步，其实都源于可可最开始的一句，老师请给我一个冰激凌，所以，尊重孩子们的自发游戏吧，多给他们一些机会，多给他们一些空间，学着去迎合他们的想法，这样所收获到的结果，是你我都不曾想到的！
中班幼教手记：给我一个奖励的理由
“做得好的小朋友老师会给他（她）的。”每当听到这样的话，孩子们就会做得特别认真，尤其是现在孩子们升入了中班，似乎门槛比以前更精，只要这句话一说，再吵的孩子都会马上安静下来，是我的奖励在推动着他们。
现在的独生子女是恃宠而娇的一代，他们从父母那里得到的物质性奖励远比那时的我们多得多，虽然一块巧克力已经算不上什么，但仍然会令他们欣喜万分。后来就不断地有孩子无故向我索要：“老师，我也要。”“老师，我也做得很好，为什么我就没有。”听了孩子们的话，我就在想：难道孩子学习的目的就是为了要一个五角星？我奖励他们的目的是为了他们能更好地学习，树榜样效应，如此一来，我把纯粹的学习变得功利化了，以后他们离开了这种物质性的鼓励，还会主动地学习吗？而且随着奖励对象趋向固定化，个别孩子有了厌恶、排挤、听之任之的想法，我发现我的物质奖励制度不再那么有影响力。
回想小时候的我们总喜欢向父母撒娇，因为经济能力有限，没有那么多的零食，反而父母给我的温馨的拥抱让我们欢喜不已。一样的目的，为什么不可以换种方法呢？于是，我开始尝试抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励的手段，借此对他们的表现作出肯定。
我班的逸舟对长辈的依赖性较强，每当他的妈妈要离开教室时，他总紧拉着妈妈的手不放，哭着要回家，几乎每次都是连哄带骗地进教室。随着时间的推移，现在已经中班的他对幼儿园不再陌生，并且结交了许多好朋友，已经能快快乐乐地来园了，这对以前的他来说是那么大的进步。所以在集体面前，我有时要把他抱起来，鼓励他继续努力，对其他不能独立进教室尤其是本学期新来的新生也是个激励。
不仅是取得进步的孩子，还有那些平时就比较乖巧的孩子。一次，我把忆陈抱在身旁，并且调皮地对她说‘终于抓住你这个小娃娃了’，她开心地笑了。马上有人嫉妒了，“老师你也抱抱我嘛。”“老师也很想抱你，但现在不能，为什么？”孩子们七嘴八舌地说了起来。在实践过程中，老师的拥抱可以设置一些障碍，让孩子感受到难度，只有表现好的孩子才能被拥抱。
一个简单的拥抱，拉近了我和孩子们的距离。但类似的奖励不能满地开花，否则就失去了应有的效果。孩子需要表扬和肯定，老师给孩子的每次奖励是非常重要的，但应让孩子明白老师为什么要给他奖励，并对奖励作适度的难度界限，这样孩子会更在乎老师的肯定，奖励的效果才能真正的体现出来。
小班随笔：孩子带给我们的惊喜
总以为小班的孩子很小，他们的想法很单纯，他们整天嘻嘻哈哈、一副无忧无虑的样子，但是与孩子们相处在一起，会发现我们会拥有许许多多值得回味的故事，每一个故事都让我们成人有一番感悟，会给我们带来意想不到的惊喜！
让我们一起来分享孩子在喝水环节中的小插曲吧！
插曲一：富有创意的想法
这天，自由户外活动结束后，该是上楼小便洗手喝水的时间了。在此之前，我一遍又一遍地讲了应注意的问题，特别在安全方面我着重提醒了几个平时特别调皮的孩子要遵守规则，排队小便洗手喝水。但是，当孩子们小便洗完手后，他们就像一群快乐的小鸟一样奔向饮水桶前。很快，在饮水桶处，一下子就聚集了七八个小朋友，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个倒水喝。我急忙跑了过去，还没来得及说话，远远小朋友已经第一个冲到了饮水桶前，只见他并没有去挤，而是站在了饮水桶处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车倒水喝。”俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。于是，其他幼儿也慢慢地排好了队伍，一只小手拿着茶杯，另一只小手伸出来认真地准备检票上车。“你可以上车喝水了。”远远笑咪咪地拍了一下站在第一个的小朋友的手，这个小朋友做了一个上车的动作，高兴地往杯子中倒好水，到一旁喝水去了。接着，第二个小朋友紧紧跟上……
我真没有想到那么当时有些混乱的局面，孩子们自己会解决得那么井井有条。孩子创意的想象给单调的排队喝水注人了新鲜的元素。使我们不由感叹：我们的孩子是多么有创意，多么有潜力！他们把这阵子“车子叭叭叭”主题中所学到的知识和开展的乘车游戏，巧妙而灵活地运用到自己的生活实践中，解决了实际出现的问题，并且解决得又那么富有想象力和愉快感。
而平时，我们作为成人让幼儿遵守规则，只会说：“要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为孩子规定了许多禁令，最终的用意只是为了避免事故的发生，安全第一。试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好队，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替孩子解决，总是不放心让孩子去试一试，不愿放手让他们自己去探索，而且有时也没有站在孩子们的角度去思考，没有很好地联系孩子们的实际生活经验去做。
插曲二：充满责任的爱心
提起丹丹、凡凡小朋友，他俩在自由活动中，都是调皮分子，不仅嗓门大，而且经常哈哈笑。他们的动作是那么的大大咧咧，由于他们的诸多淘气行为，给人最深的感觉印象就是调皮、不听话。
连续几天，发现朱晓丹、吕与凡小朋友喝水总是最后几个进教室。他俩会在水桶前磨蹭什么呢？带着好奇，我悄悄地尾随他俩来看个究竟。
只见饮水桶前他俩的身影正忙碌着，把饮水桶里一格一格的杯子拿出来，又放进去，我一看，心想，这两个小淘气又在干坏事啦！赶紧大步流星走过去，刚要叫他俩住手，却仔细一看，发现了事情的原委。原来有一些孩子喝完水，水杯并没有直接放回原来对应的标记格中，随意一放，就匆匆进了教室，而丹丹和凡凡两人就义不容辞地承担起这个任务。瞧！他们一丝不苟的小脸显得那么认真，当把水杯和标记全对应好了之后，他俩的小脸上露出灿烂的笑容。
喝水放水杯的新的发现使我们对孩子有新的感受和新的认识，也感受到了孩子对班级的一种充满责任的爱心。对于成长中的孩子而言，我们做老师的要善于走出思维定势，摆脱经验束缚，学会发现，让我们永远有新的发现，也就会发现孩子的闪光之处！
插曲三：真诚善意的提醒
一天，集体学习活动结束后，孩子们按惯例去排队喝水，而我在一旁督促提醒着孩子们。只见蒋子豪小朋友和另外几个伙伴在边吃边开心地聊着天，我上前正想打断他们，提醒他们快点喝水时，豪豪小朋友突然抬起头，用十分真诚的语气问我：“大李老师，你怎么不喝水？”他眨巴着稚气的双眼，继续说：“我的外婆说要多喝水才漂亮呢！大李老师你也快喝点吧！”听了他这一番话，我不由觉得心头一热。也马上回应了一声谢谢！
是呀！平时，总是我们成人在不停地提醒孩子，想不到孩子心里也有一把衡量爱的天平。虽然只是简单的几句话，但这真诚善意的提醒，却流露出孩子发自内心的对我们老师的浓浓情谊，让人不由地感悟到爱的付出与回报是等价的……
发生在孩子们喝水时的小插曲故事确实令我们很惊讶，也很感动！透过孩子们喝水的小插曲故事，我们感受到了孩子们给我们成人带来意想不到的惊喜！所以，有时我们不妨再多等一分钟，学会换位思考，更多地给予孩子们一些时间，一些理解，一片空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，让他们自身获得成长的机会！站在孩子的角度思考问题，这样，我们的心会更贴近孩子！
那个也曾经给我迟来惊喜的孩子
金秋时节，桂花飘香。在我家的院子里，就种着一株桂花树，可是，别家的桂花树已经满树的花簇了，小小的白花密密匝匝的，飘溢出令人心旷神怡的甜甜的香味。可是，我家的这棵桂花树，却迟迟没有动静，仍是满眼的绿色，丝毫没有任何开花的迹象。前两天，一家三口到苏州的白马涧生态园游玩，一走进门口，那醉人的桂花香就直扑入口鼻。一路走进去，里面的金桂银桂，更像是在互相媲美一样，看着、闻着直叫人心醉。我忍不住叹到：唉！看人家的桂花树，都开得这么好，为什么我家的桂花树就不开呢？
今天早上，我到院子里晾衣服，门一打开，忽觉有一丝桂花的香味，难道是院子里的桂花开了吗？有点不信。再用力地深呼吸一下，竟然有更多的香味沁入我的心脾。我把衣服放在一边，急匆匆来到桂花树前，“哇！”真不敢相信自己的眼睛，不知什么时候，树上缀满了白色的小花，脑子里马上闪现出这样的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”我忍不住闭上眼睛，深深地吸了一口气，顿时陶醉在迷人的香气中。我家的桂花树，给了我一个迟来的惊喜。
有时候，迟来的惊喜会更让人难忘。曾经带过这样一个孩子：因为父母亲离异，他幼小的心灵受到了很大的伤害。每天，他带着怯生生的眼神来到幼儿园，寡言少语，从不主动和同伴说话、也不和老师说话。似乎从没有看见他开怀地笑过，即使是很开心的时候，笑容也只是在他的脸上稍纵即逝，在他小小的心灵里，承受着大人之间的矛盾所带给他的压力。这也是我从来没有碰到过的，因为现在的离异孩子挺多的，大部分的孩子都能够正常地学习，生活，基本不受父母离异的影响。而他，真的是比较特殊的一个孩子，和他内向的性格有关系，和他父母处事的态度也有关系。我没有能力去改变他的家庭环境，所以，只能在幼儿园里的时候，给予他更多的关爱。早晨来园，常常是我主动地和他打招呼；做游戏时，我会和他一起玩；午睡时，我会去拍拍他；上课时，我会经常地关注他……就这样，从小班一直到中班，又从中班一直到大班。我总是坚持这样做，用我的言语、行动去感化他。然而，他似乎并不是太“领”我的情，总是冷漠地看着周围的一切，包括对我。有时候，我真的对自己没有信心了，真的不想对他那么好了，真想放弃算了。可是，我不能这么做，最后，我还是坚持下来了。当时，我是多么期待他能亲近我呀。
直到有那么一天，我在带小朋友上体育游戏的时候，不小心崴了脚，疼得都不能走路了。我看见他，虽然没有和其他小朋友一样在我身边问长问短的，可是，我也看见了他眼神里的关切之情。第二天来上班的时候，我的脚还是一拐一拐的。这时，他默默地来到我的身边，轻轻地说：“老师，我给你带来了伤筋膏，我奶奶上次脚扭了，就是贴这个好的，我帮你贴吧！”说完，他蹲下身子，帮我卷起裤腿，细心地帮我贴好了膏药，最后还用小手小心地抚了抚平。我的眼眶里禁不住有湿湿的东西在涌动，喉咙里也哽住了。亲爱的孩子，你知道吗？你给了老师迟来的惊喜！
我家的桂花，它差点让我对它失去了希望，可是它最终还是给了我无限的惊喜。它还让我想起了他，那个也曾经给我迟来惊喜的孩子。不同的两件事，却让我想到了同样的一句话：坚持下去，一定会看到你所想见的！
孩子虽然调皮，但也给我们带来惊喜
“老师，我们什么时候春游啊？”“老师，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到时去的时候会跟你们说的。”就这样，宝贝们盼星星、盼月亮，终于把春游这件大事给盼来了。
4月27日上午，宝贝们带着零食，背着小书包早早来到幼儿园，连平时来得很迟的安安，也早早到来。此时的孩子，激动万分，巴不得现在就出发。大概8：40分，我们排着队伍正式出发。虽然，春游的地点在小区内，但对于宝贝们而言，依旧热情高涨，正所谓“醉翁之意不在地点，在乎快乐的心情也”。宝宝们之间，排着长长的队伍，一会儿看看这里，一会儿瞧瞧那边，似乎美丽的风景永远都看不完。在途中，宝宝们看到叔叔、阿姨、爷爷、奶奶特别热情，都会不由自主地向她们打个招呼问声好。一下子受到了大家的称赞，真是一帮懂事的孩子啊！
走了一会儿，宝宝们也有点累了，我们选了个凉快的地方，垫上报纸坐了下来。最期待的时刻终于到来，只见，宝宝们一坐下，就掏出小书包里的零食，兴奋地吃了起来，“老师，帮我瓶盖拧一下。”“老师，帮我薯条拆一下。”顿时，我左右两边跑，忙得不可开交啊。“老师，这颗糖给你吃。”“老师，这个薯片给你。”一下子功夫，宝贝们都走上来喂我吃东西，真是开心，顿时，感觉我也早已不是老师的角色，而是她们的好朋友啦！
宝贝们已经真正有了学会分享的意识啦。这不，天佑小朋友是最勤快的一个啦，分得最忙的一个就是他啦，一会儿分果冻，一会儿分薯条，别看他月份小，但真的比我们班上部分宝宝懂事很多。突然，管理小区业务的叔叔们从我们这边走过，他们说：“你们是不是就是小博士幼儿园里的小朋友啊？”“嗯，是的。”宝贝们懂事的回答了叔叔们的话。随即，子楠小朋友，拿着自己爱吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的东西递给了叔叔吃，虽然没有大胆的说，但她的行动已经足以证明了一切。路上，又来了一位小弟弟，宝宝们一个个又迫不及待地跑到弟弟面前，把好东西拿出来给弟弟吃，顿时把弟弟给围住了，弟弟害羞得直躲到妈妈身后去。真是一帮可爱的孩子，不愧是大家的开心果啊！
“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游----”。喝饱了，吃足了，也休息够啦！宝宝们唱着欢快的歌曲，安全返回园里，此时，她们已深深沉醉在那一刻快乐的时光中-----。
一个孩子的背后渗透的是一个家庭
一个家庭是一个情感的基础点，在那里是孩子感受情感温暖的第一个地方，他们得到的关爱越多，也会像我们成人一样抱怨的越少，只是孩子还不懂得为什么不满，怎么去抱怨，他们会以各种反。他们或许得到的关爱太少，不顺心了，会以哭闹、倔强的方式表达，有时把孩子那些恼人的行为抛置一边，重新审视，家庭中的教育真的很重要，特别是父母的关心，在孩子的良好情绪、行为状态中最能显现出来，细细深思，自己也是深有体会的。人都希望别人真切的鼓励、表扬，这是大部分人都较为渴望的，更何况孩子呢？这就像是与生俱来的本能一样，就拿自己来说吧，从小到大，也是这样的心态，有时真觉得其他的都不重要，父母的一句关心，一句肯定的话语就能化解很多很多，有时谁的一个举动、一句话会激励你，甚至改变你，而发自内心所渴求的，父母之爱，他们的关心也是一笔情商方面的基石。亲情是不容改变的，在一个人生下来就定好了局势，没有选择的余地。每个孩子其实又是幸运的，有爸爸、妈妈这两位世上最为真切的两个人照顾着。再想妈妈是女人，比爸爸更为细腻化，每个孩子的父母都能抽出一点点的时间去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看电视、聊天、陪着写作业，在生活中其实就是再教孩子，在关心中是在提升他们的情商。母爱，能带给孩子一种自信，孩子觉得自己不是被别人遗忘的，有爱就有了自信；母爱能带给孩子一份大方，从容应对，有母爱滋润的孩子，他们都挺爱表现的，不拘谨，很大方，这或许就是母爱恰到好处的细腻关爱、鼓励所带给孩子的一种自信。
感谢这位母亲给我一个在学生面前与她争吵的机会
人生总会给你一些意想不到的礼物。
比如，今天下午大约5点左右，我带孩子们到操场上活动。本只打算带孩子们出来锻炼下身体，呼吸下新鲜空气，没想到偏偏遇上一事，让孩子们近距离接触了一次老师曾经跟他们说过的“不文明的大人”。
我不止一次跟孩子们讲过：
"无论是大人还是小孩，都有文明的和不文明的。你别觉得只有小孩不懂事，有的大人也不懂事。外面那些随手扔垃圾的人可不全是不文明的小孩子，也有不文明的大人。”
"有些人，不仅不文明还不讲理。比如你看他乱扔垃圾，好心提醒他扔进垃圾桶，可是他偏不做，还要回头骂你。”
"所以呀，咱们遇到这种不文明的人，一定要离他们远一点，因为他们总喜欢伤害别人。如果他们主动来伤害我们，我们也不要怕他！”
口头告诫总是不大有用。
画图说明，也不能让孩子们深刻感受。
或许是老天爷有眼，看我这老师那么尽职尽责，于是天降一活生生的“例子”到我和孩子们身边，让我这老师现场“演示”了下什么叫遇到不文明人不慌也不怕，什么叫“不文明的大人”。
事情是这样的——
我们在操场自由活动。
活动前，我看到大滑梯处有两三个大约托小班年纪的弟弟妹妹，特意叮嘱孩子们：“那些小弟弟小妹妹还不会保护自己，请你们在玩得时候注意一下他们。”
我们班的孩子长大了，都喜欢玩些有挑战性的游戏。
大滑梯上，最有挑战性的就属一侧的“吊环”。（我们大家一起给它起的名字=V=）
玩那个的时候，孩子们抓住吊环，身子会悬空。悬空时为了保持平衡，自然是控制不住自己的腿的。孩子们都知道，当有人在玩那个的时候，不可以从下面跑过去，因为很危险，很有可能被玩“吊环”的朋友踢到。
一个暑假过去，我想他们对这事应是不大记得了，而且“吊环”对于那些体能不是很好的孩子来说的确有些难度，于是我便站在那里，守护着那一方土地的安全。
在我们玩的时候，有两个托小班年纪的小弟弟，总是从“吊环”下穿过。我告诉他们不要从这里过，几次从哥哥姐姐上了“吊环”后扑腾的双脚下护住他们的脑袋。可他们依然如此。
我可以理解他们的行为，这个年纪的孩子对于我这个陌生人说的话自然不会听进去。
这两个孩子是刚来到我们幼儿园的孩子。因尚在适应期，所以父母才会提前半个小时来园接孩子回家。他们没有马上回家，而是继续留在幼儿园玩。
在我几次护住这俩小家伙后，心里已经很是生气。
我不是气这俩小家伙不听话，而是气他们的爸爸妈妈不管、不顾。
其中一个孩子的妈妈就站在一旁的滑梯边，她就眼睁睁地看着我几次护住她的儿子，看着那些哥哥姐姐的脚几次差点踢到她儿子的脑袋，看着我告诉她的儿子不要从这过而她儿子根本不听，她就在那边站着、看着，什么也不做。
我生气了，我真的很生气。
在外面玩的时间，我本可以和我自己的学生说说笑笑，聊聊天，拍拍照。但出于善良，为了保护这个明明监护人就在身边的小孩，无法跟我的学生进行互动。
我很生气，我气这孩子的妈妈不够格。
我生气的时候就喜欢大声讲话。我实在受不了，生气的大声说：“这是谁家的孩子，爸爸妈妈就不能来保护一下么！”
那个方才如木头人一般的妈妈终于动了。她过来把自己的儿子抱在怀里，对我这个几次三番保护了她儿子脑袋的陌生人没有一句感谢，她生气的看着我，用跟我差不多音量的声音说：“你那么大声干吗？！都把我孩子吓哭了！”
我说：“你看你孩子从这过多危险，你就不想着保护一下吗？”
她说：“你不是老师吗？你不能看着吗？
原来，对于我这陌生人刚才保护了她儿子的行为，她认为是应该的。她交了学费将孩子送到幼儿园，她以为我是被她买下的某样东西，照顾她的孩子是应该的。
我们吵了几句，然后这母亲抱着孩子进了接待处，许是告状去了。
我让孩子们继续在下面玩了一会儿，看时间差不多了，便集合站队。
我特意带他们走到接待处门口，我知道那位母亲还在里面。我和孩子们就在那里交谈起来。
“我是哪个班的老师？”
“大一班！”
“我负责保护哪个班的小朋友？”
“大一班！”
“刚才那个小弟弟，应该保护他的是我还是他妈妈？”
“他的妈妈！”
“那个小弟弟好几次从吊环下过去，我让他别那么做，他听了吗？”
“没有。”
“他没有听，好几次差点被踢到，我都护住了他，他妈妈是不是得谢谢我？”
“是！”
“他妈妈谢我了吗？”
“没有。”
“不仅没有她还怎么样？”
“跟老师吵架！”
“你们觉得她做的对吗？”
“不对！”
“老师是不是人类？”
“是！”
“人类是不是会生气？”
“是！”
“生气是不是会忍不住大声说话？” “
是！”
“看到那个妈妈不去保护他的孩子，我很生气，所以我大声的说了话，我有错吗？”
“没有！”
“我也认为我没错，所以这个妈妈不感谢我刚才保护了她的儿子，还要怪我大声说话吓哭了他的儿子，我知道我没错，所以我不怕她！”
“如果以后你们遇到这种事情，你们也不要害怕！”
回到教室，雨昊还跑来跟我说，回家要好好把这件事跟妈妈讲讲。
见孩子们对这件事都颇有兴趣，于是我又一边画图，一边给孩子们“趁热”上了节社会课。
我先用马路上的车辆为例，让孩子知道没有秩序规则，很容易出车祸，非常糟糕。接着，我再拿幼儿园操场上的体育器械为例。
"你们有没有发现，我们收拾好的体育器械，每次到了第二天，全乱了。”
孩子们基本都知道，这是一些小朋友放学时弄乱的。
念念还好心为那些小朋友找了个理由：“他们还小嘛！”
"他们还小，不懂规则，可是他们的爸爸妈妈能不懂规则吗？”
孩子们都表示这样不可以。
我接着告诉他们：“这些大人，就是老师跟你们说过的不文明的大人。”
最后，我还给他们布置了一个观察作业。
“你们今天放学就好好看看，哪些爸爸妈妈根本不保护自己的孩子，就在一边坐着看手机。”
“你想想，他们不保护自己的孩子，结果他们的孩子乱跑乱撞，撞到你身上，你没倒，他的孩子倒了哇哇大哭，这时他爸爸妈妈才放下手机走过来，那时是不是得怪你？”
兴许是有过这样的经历，我看到有几个孩子非常用力的点点头，一副心有戚戚焉的样子。
“你们还要看看，哪些爸爸妈妈，他们的孩子玩完了体育器械不放回原位就走，他们也不管。”
“这些爸爸妈妈，就是不文明的大人。”
放学时，恒恒跟我说：“老师，我就见过好几个小朋友不收拾体育器械，他们爸爸妈妈也不管，扔地上就走了，怎么办呐？”
我告诉恒恒：“ 如果你够有勇气，你可以大声的告诉他们，用完东西必须得收拾好才行。”
这个下午，不仅进行了有意义的分区活动，还遇上这么一件对孩子们来说更有意义的事。
感谢老天爷将这位妈妈送到我的身边。
感谢这位妈妈助我向孩子们现场演示了一下，什么叫“不文明的大人”。
我不在意
真的不在意
细心引导,耐心期待,孩子会给我们惊喜
君君，是一个长的很漂亮的女孩。水汪汪的大眼睛，红红的嘴唇象花瓣。白白嫩嫩的皮肤。说起话来声音也好听，而且乐感很好。每次教新歌，她总是学的很快。而且她上课的感觉跟凌凌一样，充满灵气。
我一直在想这么有灵气的一个孩子，为什么性格跟凌凌完全不一样呢。让我第一次见识她的脾气是一次我在带上午班时，我在弹琴，孩子们听见音乐都拿起椅子坐到前面来，忽然毛毛边哭边追着君君跑。只见君君手里拿着一个玩具。我忙过去拉住君君问，原来君君抢了毛毛的小汽车要玩。我对君君说：“现在要上课了，把玩具还给他，等下课了再让毛毛给你玩，好吗？”一般的小朋友老师这么说都会答应。可君君跳着脚开始大哭起来
，边哭边喊：“不行，我要玩，我要玩！”还伸手过来抢拿在我手里的小汽车。引得旁边的小朋友都围过来看。我的课无法正常进行下去。
还有一次，她抢别人的玩具没抢到，甩起手朝别人就是一巴掌。完了还不解气，伸出自己的小脚就朝哪个小朋友身上踢。
最厉害的一次，她歇斯底里地大哭一阵之后，把教室里的一个货架推倒在地。
这个阶段的孩子模仿性很强，他们的很多行为都是模仿大人、父母的行为而形成的。在一次放学时，我和君君的妈妈谈了一次，谈了君君的这些表现。和她妈妈交流了一些孩子的教育方法。我期待着君君会朝另一个方向发展。
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