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爱讲故事的孩子

发布时间:2020-05-20

幼儿小班讲故事。

不容置疑的是当我们作为一名合格教师时,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?下面是由小编为大家整理的“爱讲故事的孩子”,仅供参考,大家一起来看看吧。

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“爱讲故事的孩子”!

我们班里有个叫袁小琳的小朋友,特别的爱动。

上课时,老师讲老师的,他自己干自己的。

屡次提醒,但他仍然是我行我素。

后来我发现他的自尊心很强,便以此作为突破口去引导他,教育他。

一次,我在班里讲《高高兴兴上幼儿园》的故事,他坐在位子上,不是动铅笔盒,就是玩玩具。

故事我讲完了,他还是在玩他的。

我走过去,让他跟小朋友互讲故事。

他抬起头,小眼睛盯着我一言不发,小手照样在玩他的积木。

我耐着性子说:很忙吗,要不要老师帮助你?他“嘿”地一下笑出声:“不用”。

我又接着说:“刚才老师说让你干什么来着?他一边不紧不慢地动作着,一边诚恳地说:“老师,我不会讲。

在家的时候,我奶奶经常说我没长脑子,没记性,说话做事都爱忘”。

这时候我说:“奶奶这是在跟你开玩笑,回去告诉你奶奶,老师认为你是一个聪明的好孩子。

现在,你来给老师讲一讲故事,好不好?”他看看我,半信半疑,开始细声慢气地给我讲。

在我的提示下,他把这个不算长的故事讲完了。

在全班小朋友的面前,我表扬了他:“袁小琳小朋友真聪明,老师和小朋友们都非常喜欢听你讲故事。

下一次,再给老师和小朋友讲一讲,好不好?”他点点头笑了。

下午,他奶奶送他来上学时,对我说:“中午,小琳一回家,就朝我嚷嚷说老师夸他聪明了,还讲故事给老师和小朋友听。

现在,袁小林小朋友,不但在上课的时候认真听老师讲故事,还能讲听过的录音故事,看过的影视动画片故事。

看着他讲故事时哪绘声绘色、神采飞扬的样子,想想他奶奶的评价,没长脑子,没记性的孩子。

现在,变成了小朋友们一致推举的“故事大王”。

不管在上课的时候,还是在听故事的时候,都非常认真。

这不正是我所要的结果吗。

不知道本文“爱讲故事的孩子”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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从讲故事看孩子的素质


学期临近结束,因为一学期以来我们也学了很多的故事,很多的看图讲述。为了考察一下孩子的掌握情况,这几天我们在进行幼儿讲故事表演。孩子们讲故事的情况也五花八门,有些孩子确实有准备,讲述故事清楚明了,不仅能把故事的题目说得明明白白,也能把一个挺长的故事原原本本地讲出来,而且神态自然,口齿清楚;有的小朋友胆子很大,虽然没有精心地准备过故事,但是上台来照样能有模有样地给大家讲故事,故事听上去怪怪的,问他是电视里学的吗?他说不是,问他是收音机里听的吗?他说不是,问他是书里看的吗?他说不是,问他是爸爸妈妈教的吗?他说不是,那你是怎么讲出来的?他说是自己想出来的。可想而知这个孩子的胆子很大,虽然没有准备过,但是他不怕,也敢于自己编故事,当然在编故事方面孩子可以再引导一下,编得更好一点。有些个别孩子则不然,你让他上台来讲故事,他就不吭声了,什么话也不说,问他会讲吗?他说不会,问他看过电视吗?看过,看过图书吗?他说看过,那你把看到的的东西来讲一讲,他又说不会讲。让你对他无可奈何!这是极个别的小朋友,这类小朋友一般是其他幼儿刚转来的,本学期的新生。

这几天,我们正在进行幼儿评估测试,从讲故事表演,也可以让我们看出孩子的在多方面的表现。说得更明白一点,其实也是孩子综合素质的体现,所以,通过讲故事表演,我们也要对孩子进行一个小结,把孩子的小结情况向家长反馈,同时把孩子现在对故事的掌握程度向家长交流,督促他们在家里更好地对孩子加强教育,以切实提高孩子这方面的能力。

讲故事的收获


最近几天天气雾霾,于是没有带领孩子去户外活动。早上与孩子们完成了所有学习任务后,坐下来,我给孩子们讲了一个《三只小猪》的故事。这个故事我想许多人都知道,也都会讲,于是我就绘声绘色地讲了起来。教室里面安静极了,孩子们都瞪大了那双好奇的眼睛,随着故事里小猪的际遇担心、高兴,那个感觉比任何一次的教学活动还来事儿呢。也许是孩子们太喜欢听这个故事了,也许是我真的讲得十分精彩,一整个故事下来得到了孩子们热烈的掌声和不依不饶的要求再讲一次。这还没完,第二天上晚班的我一进教室,同班的教师冲着我就嚷嚷“你昨天给他们讲了一个什么小猪的故事,他们今天非让我再讲一次”哈哈哈,这可是一份意外的惊喜。

静下来想一想,现在孩子们身边充满了各种媒体,VCD、图书、网络,我想他们想要听一个儿童故事可谓是易如反掌,可他们真的有这些就可以了吗?面对着冰冷的屏幕,面对着无声的画面,是不是缺少一种生气呢?而教师生动的讲述,有着生动的表情,有着形象的体态,更有着逼真的语气,孩子们在教师的引导下仿佛身临其境,加上集体氛围的影响,效果远远比看一看VCD,看看图书过瘾得多,而在这个过程中,老师既组织了幼儿,又锻炼了口语表达能力,还会因为得到孩子们的喜爱而有一种莫名的骄傲,这真是很爽呢!所以做一个会讲故事的老师吧,那样你会有更多的收获!

幼师怎样为孩子讲故事


儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期,故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存,进一步刺激大脑皮层的增生。因此,有目的、有针对性的讲故事能使幼儿通过科学的训练而使智力得到提高。有的老师认为讲故事事一件很容易的事,的确,如果只是为了应付孩子的需要,随便看看书,然后再将给孩子听便可以了。但如果是有目的、有针对性的借用讲故事的方法来训练儿童达到提高智力的目的,那末讲故事却是大有讲究,大有学问的。首先,所讲故事内容要适合孩子的智力水平,一般2~3岁的幼儿讲些动物、植物等容易找到形象记忆的故事,故事要短小,但形象要生动,情节不要太曲折。4~5岁的孩子有了想象力,就可以讲一些神话、童话、民间故事,形象可以丰满一些,词量要逐步增加。为了丰富孩子的想象力,要多用夸张的手法。针对5~6的孩子就可以讲一些历史人物故事和成语故事,这些故事宣传爱国主义,富有哲理,是启蒙儿童思维和语言的好材料。其次,讲故事的语言要生动。再次,可利用各种各样的方式让孩子充分参与,一次锻炼和提高孩子的治理。

我给孩子们讲故事


这个学期我们班设立了“文学欣赏”这一项。孩子们的世界是童真的世界,故事展现给他们特殊的窗口,让孩子们透过窗口学习到真、善、美,也了解到假、恶、丑。我把故事分为童话、神话、寓言、幽默故事、成语故事等几类,每天穿插着讲给孩子们听。孩子们当然是爱听故事的,尤其是一些经典的中外名篇,成语故事是百听不厌。对于那些他们接触不多的故事,如:古希腊神话故事、一千零一夜故事、古代成语故事等等,孩子们表现了极大的热情,认真倾听,听完后还会提出各种稀奇古怪的问题。我用动听的声音为孩子们讲故事,用包容的耐心回答他们的问题,我带领孩子遨游在故事的海洋中,任心情飞翔、任思想奔跑。只要一听故事,再调皮的孩子也会乖乖地坐好,每一张小脸都面向着我,每一双眼睛都凝望着我,那种感觉好极了,那种氛围美极了。

给孩子们讲故事,还在无形中给孩子们上了思想品德课,因为无需老师再絮言,孩子们会自觉地以故事为榜样,形成好习惯,改掉坏毛病。给孩子讲故事,好处多多,何乐而不为?

给孩子讲故事要有选择性


《糖果雨》这堂语言课上完后,我问孩子们:“你们想让下一场什么样的雨?”彤彤说:“我想让下一场花雨,到处都是五颜六色的花,美极了。”阳阳说:“我想让下一场水果雨,到处都是水果,很多是我没有见过和吃过的。”明明说:“我想让下一场钞票雨,到处都是钞票,想要多少捡多少,我爸爸妈妈就不用整天忙着去挣钱,不陪我玩了。”飞飞小朋友站起来大声说:“我想让下一场蛇雨,到处都是蛇――”刚说到这里,很多小朋友尖叫起来:“蛇,好可怕,毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子们七嘴八舌议论起来。我也觉得奇怪,就问飞飞:“你为什么想让下一场蛇雨呢?”飞飞说:“我想让蛇把那些坏人都咬死,把欺负我和不爱和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”听到这里,我的大脑轰轰响!

飞飞才是一个四岁的孩子,怎么会有这样可怕的想法呢?童年时期,应该是非常善良、纯真的,这样才会为它们的一生打下美丽的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成长。反之,童年的阴影有可能会像恶魔一样陪伴孩子终生。

在幼教刊物中无意浏览时发现一篇文章,说到:孩子的弱小心灵世界应该和安徒生童话式的儿童文学作品链接,而不能把那些暗含着现实中的黑暗与问题的文章过早的让幼儿接触,过早的让幼儿认识到社会的复杂。在生命之初,我们首先应该为孩子挑选那些纯真的儿童文学作品,去维护孩子生命的底色。就象钱钟书老先生认为的《伊索寓言》是不适合小孩子阅读的。故事中的《农夫与蛇》、《善与恶》等故事内容不正好验证了飞飞小朋友的《蛇雨》吗?

在以后教育孩子的过程中,希望我们这些幼儿教师以及家长们,都能够多给孩子美的教育,爱的教育,不让孩子过早的去接触到残暴、死亡、、、、、、让孩子的生命底色充满善良,纯真。

讲故事引发的思考(中班)


今天给孩子们讲了一个故事,故事的名字叫《小象波波》,孩子们听得很认真,通过故事孩子们懂得了“天上是不会掉馅饼的。”故事的大致内容是:小象波波正在家里看电视,他看到一个广告。广告上说:“你身上有泥吗?请不要洗掉,到我们这里来换香蕉”。小象看到了这则广告非常兴奋,因为他身上有许多的泥,于是小象就照着广告中的地址找到了森林泥换香蕉公司。

森林泥换公司是老狐狸开的一家专门骗大象象牙的公司。他知道大象身上都会有很多泥,而且大象最喜欢吃的是香蕉,通过这个来骗取值钱的象牙。小象波波受骗了,幸亏象爸爸、象妈妈听到了小象拉拉的呼喊声,及时地来救小象,不然就会发生可怕的后果。

我们都知道孩子很喜欢做梦,很容易受骗。孩子用自己“浅显”的眼光看待世事,单纯地理解本来复杂、多元的世界。就像故事中的小象波波在电视上看到用泥巴换香蕉的广告后,只是非常高兴地往一个方向想:“我身上有这么多的泥巴,可以换许许多多的香蕉。”而没有想想:森林里怎么会缺泥巴呢?

小象经历了这样的事情以后,他懂得了“天上是不会掉馅饼”的。“只有用自己的劳动获取的东西,才是真正属于自己的”!

讲完故事后,我组织幼儿讨论“我们应该怎么来保护自己,使自己不上当受骗”,我还设定了几个情节,让幼儿来说一说碰到这样的事情,我们应该怎么做?孩子们纷纷发表了自己的想法和做法,取得了很好的教育效果。

教育随笔:爱听我讲故事


我们班的孩子最爱听我讲故事了,每次我讲故事他们都听的全神贯注、津津有味的。又到讲故事的时间了,孩子们像往常一样,静静地坐在椅子上,准备听我讲故事。我突发奇想,何不自编一个故事讲给孩子们听呢?与他们朝夕相处,感人的事还真不少。

振原近来喜欢助人为乐,就让他来当故事里的主角吧!故事讲述了振原和小动物们在森林里玩耍所发生的事情,其中很多是根据振原平时帮助老师、小朋友的事情改编的。

孩子们听得津津有味,振原那张圆圆的脸上满是兴奋之情,两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙儿。下课后,他们纷纷问我:“老师你故事里的原原是不是振原呀?”我高兴地说:“对呀!以后谁表现好,我也请他到我的故事里来。”孩子们听了欢呼起来,都要我把他们编到故事里。

从那天起,我开始注意观察孩子们的言行举止,并把他们一些好的行为表现遍进了一个又一个故事。同时,我也将他们中的一些不良行为编进故事,使他们认识到自己的不足,为他们指明进步的方向。渐渐地,我发现孩子们有了不小的变化:原先不懂礼貌的孩子变得懂礼貌了,不讲卫生的孩子也知道讲卫生了……

故事比赛手记:讲故事的金金


今天下午在班级里进行讲故事比赛。我请孩子们自己举手上前讲述故事,积极的、有准备的孩子都很主动,大胆的举起了手,乐于在大家面前表现自己。等到这些孩子讲完,就有点冷场了,我看到金金低着头坐在椅子上,就问:“金金,你有没有准备故事呀?”“我没有”,金金回答我,“咦,可是我知道你会讲小兔乖乖的故事,对不对?”金金听到我的话,又低下了头,不说话。“来吧,大家都想听你讲故事呢!”我微笑着对金金说,金金磨磨蹭蹭的不愿上前,我轻轻拉起她和她一起站到了前面。

站到前面的金金还是不愿开口,我就先帮她起了个头,“兔妈妈有三只……”,听到这里,金金开始接着往下讲,但是讲述的声音很轻,还不停的往我身上靠,站在她旁边的我基本上没有能听清她讲的是什么。

因为妈妈在讲故事比赛前,曾跟我说过金金准备的故事是《小兔乖乖》,所以我知道她会讲这个故事。但是如果我不主动说,估计金金还是不愿意上来讲述的,在我的一半鼓励一半哄骗下,金金站到了大家前面,可是仍旧不愿意开口,帮她说了开头,她才轻轻的接下去说。从讲述的过程来看,声音太轻,头一直低着,还是不够自信,但是,令人高兴的是她接着我的话讲了下去,联系以前的表现,这一点,是值得我肯定的。

等金金讲完,我给了她肯定和表扬,当金金得到小红花的时候,她很高兴,这时我再给她提出了一些建议:声音要响亮,眼睛要看着大家,脸上要笑眯眯……,她听了我的话,点点头说:“陆陆老师,我知道了。”我觉得,这个时候的金金心情是愉悦的,在这时给金金提出一些建议,她比较容易接受。

据金金的妈妈讲:当天回家金金可高兴了,对着家里人说我得到讲故事的小红花了,我还要得更多的小红花。从金金的话语来分析,我的鼓励和奖励教育起到了效果。

喜欢《爱讲故事的孩子》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿小班讲故事专题,希望您能喜欢!

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