学习故事：我会自己穿
发布时间:2020-03-25 幼儿学习故事 幼儿园学习故事 幼儿园中班学习故事 吃完午餐后你用自己的小毛巾擦了擦小嘴巴，然后搬着自己的小椅子来到了走廊上，一到走廊上你不自觉的缩了缩脖子说道：“哇，外面好冷啊。”说着你拿起了自己挂椅子背上的外套，着急的想要把外套穿上，可是你越急反而越穿不上。于是你走到了我的身边对我说：“老师你可以帮我穿一下吗。”我看了一下你的衣服说：“我想你一定有办法穿上的对吧。”听了我的话你点了点头开始穿起衣服来，你不停的尝试要把手伸到衣袖里面，终于你穿上了一只袖子，你高兴的笑了。也许你觉得接下来就会轻松许多，松开了一直皱着的眉头，开始穿另一个袖子，可是你怎么够也够不到另一个衣袖。我看你穿起来比较困难想帮你一下，结果你拒绝了我的帮助并对我说：“我已经穿好一个袖子里，我一定可以的。”听了你的话我停止了想要帮你的动作，结果没一会儿你果然穿好了。在你的身上发生了什么样的学习
在老师的鼓励下你能够尝试自己穿外套这一点非常的好。而且虽然一直尝试都没有穿上但你并没有放弃
，而是一直不停的尝试，这种坚持不懈的精神值得班级里的小朋友们学习。
机会和选择
你这种坚持、不气馁的精神值得同伴们学习，老师会将你的这一行为告诉班级里的同伴，让他们也能够向你学习。
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我会自己穿鞋了
今年带小班，最大的感触就是见证孩子的成长与变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习怎么站队上课，短短一个月不到的时间，孩子的变化之大真是让人瞠目结舌。我班有个小朋友名叫子豪，虽然长得比同龄的孩子高大，但生活的自理能力却是乱得一塌糊涂，刚入园时甚至还不会自己拿勺子吃饭，更别提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一个人坐在床边一动也不动，就等着老师给他穿。一天中午起床后，我又看到他坐在床边上就走过去问他：“子豪，你为什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看着我对我说了一句：“我不会。”于是就对他说：“那老师来教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范给他看，把鞋子穿在他的脚上，并对他说：“其实很简单的，你按老师刚才的做法把剩下的这只鞋穿在自己的脚上。”得到我的鼓励后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的脚上，高兴的对我说：“老师，我会自己穿鞋了!”
幼教故事：我要穿裙子
“我要穿裙子”
董春蕾
我班打算排一个小舞蹈，需要4个男孩和4个女孩。可挑来挑去，却挑出三个男孩五个女孩。有一个叫津含的小女孩，头发特别短，我决定让她“女扮男装”，站到男孩子那排。排练时一直很顺利，可演出那天——
我给小演员化好妆，给女孩子穿上漂亮的裙子，给男孩子穿上衬衣、短裤。就要上场了，津含却突然哭起来，说什么也不肯上场。我和她妈妈又哄又劝，好歹说服她上了场。
演出结束了，小津含和她妈妈一起找到我，没等我开口，津含就一本正经地对我说：
“老师，我要给你提意见。”
“给我提意见？好，你说吧！”
“下次演节目，我要穿裙子，不当男孩子。”
我这才明白
，小津含不肯上场的原因。是啊，别的女孩子都穿着漂亮的裙子，小津含也是女孩子呀！我连忙答应了她。
事后我常提醒自己，不论做什么事，都要从孩子的角度去考虑，否则会不自觉地伤害孩子自尊心的。
学习故事：我爱我家
星星家今天星辰是爸爸，紫轩是妈妈，诺茜是奶奶，辰辰是爷爷，心怡是姐姐。在游戏开始之后，爸爸妈妈就决定将自己的宝宝交给奶奶，说：“奶奶，你来看一下宝宝，我们去买点东西。”然后两个人就去超市选购自己想要给宝宝使用的物品，但是逛了一圈也没有看到心怡的，于是回来。爸爸拿出电话，拨了号码，说：“喂，您好，我想要定外卖，请你送过来。”这时爷爷说：“我们来烧饭吧，不要吃外卖。”妈妈一直抱着自己的宝宝。
在活动中孩子们的分工比较明确，且能够较为明确的知道自己的职责，妈妈始终能够照顾好宝宝，无论妈妈走到哪里，都将自己的宝宝抱在自己的手中，爸爸想和妈妈一起为宝宝准备午饭，但是妈妈却不放心宝宝，就将自己的宝宝交给奶奶照顾。当他们没有找到午饭时，他们能够结合自己的生活经验，选择利用电话点外卖的方式，准备午饭，但是爷爷却向要为孩子亲自准备午饭。
玉玉和小杰今天准备开设的游戏是消防队，他们在游戏开始的时候就选择了自己想要的材料，纸筒，他们将纸筒堆叠、排列，说：“这是我们的一号水管，我们随时准备灭火。”小杰说：“你看，我的水枪是红色的，一定喷的很远。”突然他们接到了一个电话，“喂，您好，好的，着火了，我们快去救援！”说完，两个人马上就拿着自己的水管开始冲向超市，为超市灭火。
玉玉和小杰都非常有角色意识，他们充分的将自己带入到消防员的身份当中去，他们利用对纸筒的再造想象，将纸筒想象成是消防员的水管，并且对消防员有着一定的认识，知道当发生火灾的时候，人们一定会打电话给消防员，所以他们接到电话之后，立刻带上自己的水管冲向火灾现场，可见孩子们对消防员还是有一定的消防意识和生活经验，能够对消防员进行一定的模仿。
我自己会
对于小班的孩子而言，她们会经常不假思索的说：“老师，你给我弄好!你帮帮我!我不会!”这些好像已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本领，我们做老师的首先要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是两个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特别倔强。今天吃饼干，以前几次都是老师给剥开的，这次我们决定让孩子们自己动手。在老师的指导下，小朋友们相继剥开了饼干的塑料袋，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，好像在说老师你快来帮帮我吧!看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的饼干跟它说起了话：“饼干饼干，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他一定会把你的小衣服脱下来的。”我把饼干还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!”瑞瑞给了我一个微笑，看得出他非常高兴，一会就把饼干的塑料撕开了，当时高兴得连蹦带跳，也不顾的吃饼干了。第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会”多么宝贵的第一次啊！
小班幼儿观察记录：我会自己穿衣服
小班幼儿观察记录：我会自己穿衣服
观察时间：****
观察地点：小三班活动室
观察对象：褚**
观察记录：褚**是我们班比较调皮的一个男孩子，上课要么开小差，要么发呆，吃饭时说话，也很挑食。对他进行过多次教育，效果甚微，依然我行我素，让我们头疼不已。一天午睡起床后。在忙着给孩子们穿衣服，转头瞬间发现褚**在帮助另一个小朋友扣纽扣，那神情别提有多专注了，一点也不像平时那个老师捣蛋的人，而且他自己的衣服也是自己穿好的，我当机表扬了褚**，表扬他的小手真能干，是我们班第一个会自己穿衣服的小朋友！
观察分析：每个孩子都会有不一样的缺点，面对孩子的缺点，一味的批评未必会有好的结果。犯错的孩子的权利，作为老师也要以平常心去看待孩子的不足，同事也要积极发现孩子的优点，尤其是经常被老师视为“捣蛋鬼”的孩子，他们的内心其实是很渴望老师的表扬、老师的肯定，他们有时候的调皮捣蛋是为了引起老师的注意。
措施与结果：在之后的时间里我经常找机会表演褚**，说一些老师对他喜爱的话，果然褚**对老师的要求不再抗拒了，慢慢变成听话的好宝宝了，我也抓住机会，慢慢提高对褚**的要求想，相信不久后褚**会成为我们班能干的宝宝！
我学会保护自己了
晨间活动中，小朋友们在玩踩高跷。有的小朋友走得非常好，稳稳当当的走了很长一段，有的小朋友由原来的踩不上去，现在也能走上几步，在走走停停中玩得很起劲。
思思和琪琪刚开始也不怎么会玩，我就教她俩玩踩高跷的方法：先套上一只脚，走一走，找找感觉，然后坐着把高跷套上，再慢慢走，逐渐熟悉高跷的技巧。
思思学得挺认真，渐渐地也能走几步了，琪琪看见思思会踩高跷了，想和思思一起玩，结果才踩两下，就跌下来了，思思也被她撞倒摔了个跟头，一下子大哭起来，琪琪赶忙过来道歉：“你别哭，别哭嘛，我都说对不起了，我不是故意的，你就勇敢一点嘛!”勇敢两字似乎对思思起到了非常有用的效果。思思马上停止哭声说：“没关系，我学会保护自己了，我是用手撑在地上的。”两人相视一笑，又开心起来。看来，这种玩具材料不仅让他们喜欢，还使他们产生了自我保护的意识。
孩子的成长过程中，难免遇到一些挫折，我们要做的就是告诉他们，以后玩的时候要注意安全，懂得保护自我。
给孩子机会，让孩子自己去解决生活中的问题，孩子的成长将更加精彩。
让孩子讲自己的故事
我班的孩子很愿意听故事，今天又要求我给他们讲故事，我突然想何不让他们自编自讲故事呢？于是，我让孩子们自编自讲故事。
一位小朋友上来讲：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇”刚讲到这里，下面的小朋友就叫了起来：“不对不对，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一语，把这位讲故事的小朋友搞的十分尴尬，一时不知怎么办才好，只好用求助的目光望着我。
这时，我便用手势让幼儿安静下来，然后我说：“老师和你们一起想一想，为什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”顿时，小朋友们又马上你一言我一语的说开了：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴应该爬到果园里摘果子呀”听了他们的话，我没有否定他们的说法，而是要求小朋友们试着动一下脑筋，从另一角度去编这个故事。
我提示：“现在小猴确实是去采蘑菇了，它会爬树，会摘果子但它也会采蘑菇，请你们一起来编这个故事，看谁编的好。
”小朋友们听我这么一说，各个睁大眼睛，动起脑筋。
过了五分钟，我请他们自由发言，有的说：“小候经常吃果子，吃腻了，想换换口味，就去采蘑菇了”有的说：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就帮它去采蘑菇。
”还有的说：“小白兔过生日，小猴想采些蘑菇送给小白兔做生日礼物。
”听了这些发言，我心底里感到高兴，他们的发言不但内容丰富，词语用的恰当，而且思想内容也很好。
通过这次创编故事尝试，我认识到在幼儿教育中，不能墨守成规，不能让老框子把孩子们的思维束缚住，我们应让幼儿在愉快的情景中调动学习的主动性、积极性和创造性，使他们的语言能得到最佳开发。
教会孩子自己的事情自己做
“老师，我的剪刀找不到了？”“老师，我的书应该放到哪里？”“老师，图书又变得乱七八糟了？”“老师这个我不会。。。”，孩子们的这类种种问题还是时常会浮现，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的！