可爱的幼儿园教案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“可爱的他们灿烂的微笑”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一晃一个学期即将接近尾声了，和孩子们也越来越熟悉了。知道每个孩子们特殊的习惯，了解孩子们之间的小秘密。也就越发觉得他们可爱了。记得刚开始的时候师傅笑着对我说：“小顾啊！我发现你是凶也凶不起来，甜也甜不起来！”的确是这样的，刚开始的我真的是一个菜鸟，为了让孩子们安静下来常常是直着嗓子狂喊，常常半天下来觉得喉咙里有血丝，回到家里连话也不想多说一句。可是现在多看了，多听了师傅上课，也渐渐学会了恩威并施了，孩子们发挥创意能用身体的许多部位运球，而这些部位在备课的时候是我压根就没有想到的。孩子，你们真棒！另外，很少接触国画的我，为了上一节美术课，而不得不在网上找资料，看图片为自己补充一点国画的“养分”，力求在教学过程中把自己吸收的养分全数灌输给孩子。幸而我们可爱的孩子们并没有让我失望，这次的螃蟹画的都很棒，还为螃蟹添画了好多有趣的东西。也多亏了我们可爱的孩子，现在我也渐渐喜欢上国画的洒脱随意，一支笔中的无穷变化了。
临近圣诞节时，孩子们每天都会问我“老师什么时候才到圣诞节啊！”，我很奇怪就问：“你怎么每一天都问什么时候到圣诞节啊！”孩子们的回答令我超级感动的“因为我想对老师说圣诞节快乐”。也就在今天12月24日，我们全班一起高声祝彼此圣诞节快乐，说完孩子们都高兴的手舞足蹈起来。
现在我每天都很期待和孩子们的见面相处，期待看见他们脸上比冬日暖阳还要灿烂的微笑。听着孩子们的童言童语，看着他们灿烂的微笑，突然觉得生活变得很幸福很充实。wWw.Yjs21.cOM
谢谢我可爱的孩子们，在2008年给我带来了别样的人生体验。
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灿烂的笑容是我的追求
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“灿烂的笑容是我的追求”！
清清是个内向而胆小的孩子，她的动手能力比较差，活动中显得不够积极也很不自信。
而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。
现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。
头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子特别多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁用羡慕的眼神看着她们。
今天早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最后把目光停留在了菜园。
只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。
清清拿了一枝记号笔开始尝试了。
而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。
当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发现在她还是拿着记号笔，一副无从着手的样子，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。
我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢?我们一起来画好吗?”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“老师，我要画卷心菜。
”“那好啊!”我爽快地答应了她。
于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状?”“圆形的”。
那你就画一个圆形。
清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。
看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。
“别着急，清清，接着再来。
”我手把手地和她一起重新画。
一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
画卷心菜上面的一片片的叶子是较难的一个步骤。
清清求助的目光又投向了我，我让她学着自己看范例，并对她说：“清清，你试试看，上面的叶子从那里开始画?”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我知道了，从圆形的上面开始画到下面。
”“对呀，真聪明!快画吧!”我又一次鼓励她。
此时此刻，清清好象开窍了许多，看着范例一步一步地将卷心菜上面的一片片叶子用一条条弧线画了出来，我一看，一棵卷心菜已经画好了。
我疾步走上前，对着孩子们说：“清清真行，我们快为她鼓鼓掌，祝贺她!”孩子们受到了鼓舞，纷纷拍起了手。
清清的脸上扬起了灿烂的笑容。
清清成功了，她的笑容总在我的面前晃动，我的心里也有种说不出的激动和欣喜。
当我在寻常日子里一步步接近她，一次次鼓励她，一遍遍支持她的时候，她的心头慢慢燃起了对学习的兴趣和老师的喜欢之情。
因此，我深深体会到，当我们教师面对着一群个体差异的孩子时，我们既要承认差异的存在，又要尽力地减少和缩短这些客观存在的差异。
因此，细微的观察、适时的点拨、热情的鼓励是我们教师在孩子成长历程中必须牢牢把握的教育原则。
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带着灿烂笑容的小姑娘
任雨熙，这个眼睛里充满着机灵，每天脸上带着灿烂笑容的小姑娘，阳光赋予她健康的肤色，一条油光黑亮的马尾辫在她的脑后摆来摆去，雨熙每天就像一只快乐的小鸟，总是不那么安分，却又那么讨人喜欢。这孩子在上小班时爸爸妈妈就离异，爸爸从不顾家，妈妈回到遥远的外婆家，从小在奶奶的呵护下长大，但是她特别的的坚强、阳光、懂事！
今天，趁孩子们午睡后，我把她们的小手绢洗干净晒在教室前面的围栏杆上。半下午户外活动的时候，孩子们在活动区玩耍，我照常巡视着她们。偶然一回头，看到一个小姑娘连蹦带跳地往教室那里去了。我看不清那是谁，知道是我们大班的小朋友，因为我们的户外集体活动是由老师带领在一个活动区玩耍的，没有特殊情况是不允许他们独自一个人离开活动区的。所以我一边往那边赶，一边打算喊住她，接下来发生的一幕让我始料未及。那个小姑娘没有进教室，而是去围栏那里捡拾掉在地上的手绢，一块儿，两块儿……她站起来蹲下，再站起来蹲下，看着她那轻盈的动作，就像小鸟在啄食，就知道她做这件事是发自内心的，是那么心甘情愿，没有谁指使她，命令她。
待我走近才看清，原来那个小姑娘是任雨熙，我原本平静的心忽的一热，多么懂事的孩子，看到手绢被风吹到地上，她放弃喜欢的玩具，放弃玩的机会，本能的去捡拾手绢，所谓从小看苗，从小心里就想着集体，关心他人，长大了肯定也是好样的，雨熙，你真棒！你一定会成为被生活眷顾的孩子！
让孩子的心灵阳光灿烂
记得我刚到小二班那阵，对每一个孩子的情况不甚了解。一次美术课上，我教孩子们画柳条。试范完后，我让他们自己画。在巡回指导的过程中，我发现一位小名叫“胖胖”的小朋友一动不动。“你怎么不画呢？”我轻声地问。“老师，我……我……我不会画！”说完，他呜呜地哭了。我连忙说：“胖胖别哭，那你告诉老师你喜欢画画吗？”他轻轻地点了点头：“我喜欢，但是我害怕画不好老师会批评我。”“画不好没关系，你试着画一下，让老师看看好吗？”他犹豫了一会，终于鼓起勇气说：“那好吧！”“胖胖”轻轻拿起了放在桌子上的油画棒，他一边看我的范画，一边认真地用左手画柳条的叶子，画着画着他又停了下来，用一双透亮的眼睛望着我，似乎在说：“老师你看我画的可以吗？”“胖胖，画得真不错，不过画画的时候用吃饭的那只手---右手效果会更好些。”于是，他迅速把油画棒从左手转到了右手。画了一会，我又过去对他说：“胖胖画的真好，如果再把柳条的叶子画得长一点就更漂亮了”。他望了我一会，然后很有信心地点了点头。按照我说的方法，“胖胖”认真去画，而且画得越来越好。对“胖胖”取得的进步，我及时加以肯定，还当着全班小朋友的面夸他画得好，并在他的画上盖了一个能干的小印章。此时，我看到胖胖害羞地低下了头，尔后又仰起了脸蛋，自信地笑了。事后，我了解到，胖胖在原来班上的时候，曾经因为画不好老师把他批评了几次，致使他只要一看到老师拿画画纸时就哭，还因为害怕画画哭闹着不上幼儿园。经过以后几次的鼓励和引导，胖胖在上画画课时不仅不哭了，还主动帮助我给小朋友们发画画纸。最近他还让妈妈报了幼儿园的画画兴趣班呢。据胖胖的妈妈介绍，如今他一回家有空就画画，显示出了浓厚的画画兴趣。胖胖从一见画画就哭，到真正喜欢上画画的转变过程，使我深刻地认识到：赞扬和肯定就像是照在孩子心灵上的阳光，没有阳光，孩子的自信心就无法发育和成长。如果让孩子的每一个行为总是紧跟着一个的愉快的结局，那么他们都乐于倾向重复这个行为，逐步培养起学习进步的自信心。作为幼儿教师，要充分认识到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和伤害，因此在平时的教学过程中，时时刻刻注意维护孩子的自信心，让他们的心灵始终充满灿烂的阳光、脸庞绽放出自信的笑容，促进他们的身心健康和快乐地成长。
老师，他们是爱我的
有人说，孩子能给人带来心灵的震撼。
那年，我带的班里有一个特殊的女孩儿叫小远，她的听力很弱，需要借助助听器。班里的孩子们都不太愿意和这个怪怪的小女孩儿做朋友。午睡时，助听器是要取下来的，每当小远取下助听器的时候，孩子们就热闹开了。他们喜欢一遍一遍地叫她的名字，可小远又听不见，于是大家就跑到她跟前叫，从口型小远可以看出那是在叫她的名字，她便同样兴奋地一遍一遍大声答应，孩子们把这当成了午睡的乐趣。
我试图制止小朋友们这么做，但是小远兴奋的反应又让我于心不忍。毕竟，这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“聋子刘闻远”，我--惊，慌忙起身去阻止，还未开口却意外地看到小远对着这个小朋友大声地说：“我也爱你!”小朋友们轰的一声都笑了，原来小远看口型，以为小朋友在说“我爱刘闻远”呢。我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时地叫一声“聋子刘闻远”，而小远也总是会高兴地回应他们：我也爱你!
日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小远的时候，她却要转学到外地了。临走的前一天中午，她悄悄地说：“李老师，您帮我个忙好吗?”，她说想在中午午睡时戴着助听器，她喜欢听小朋友高兴地叫她，可她还没有听见过呢。
我开始担心，怕再有小朋友淘气地叫她“聋子刘闻远”。
像往常一样，午睡时，孩子们谁都没有注意她有没有取下助听器，都还是一个劲儿地叫她：“刘闻远、刘闻远!”她高兴地答应着。忽然，传来一个声音：“我爱刘闻远!”小远这下更兴奋了，恨不得跳起来也叫道：“我也爱你!”这时，小朋友们都纷纷嚷嚷起来：“刘闻远你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧!”“我爱你刘闻远，我要每天都和你一起玩!”看着低头满脸流泪的小远，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。
临走前，小远对我说：“老师，我真的不想走，我喜欢班里的小朋友。他们说“我爱刘闻远”的时候，我怀疑他们是在叫我‘聋子刘闻远’，但是现在，我知道是我错了，他们是爱我的……”（作者李文倩）
我的改变使他们变了
最近，我发现孩子们比较能说谎，犯了错硬是不承认，或者是赖到别人身上。有一次，张文锋告状说：“老师，杨靖雯给我撕了本子，”杨靖雯却说：“他先用彩笔画到我书上。”我问他们到底是谁先做的，他们俩都说对方先做的，谁也不承认。还有很多次，俩个小朋友打了架，谁也不承认先动的手。对孩子的这种现象，我很纳闷，无论我怎么问怎么说，除非有其他小朋友证明，否则，他们谁也不会承认的。我决定认真调查一下，是什么原因，使他们这样做。
于是，我多方面了解与观察，才发现造成孩子们这种现象的原因是：因为好动是每个孩子的天性，由于这种天性，促使他们会做出一些不遵守纪律的事情，比如，没事的时候，就去招惹小朋友，又害怕老师批评，认为只要我不承认，老师就拿我没办法。了解了这些，我不禁想起我平时教育方法有多么简单，以前，俩个小朋友打架，只是对那个先找事的孩子批评一顿，而不是给他们讲道理，让他们真正认识到错误。再后来，有的孩子怕老师批评，就不承认了，那么这时俩个就一起批评。久而久之，就形成了这种现象。造成这种现象的主要原因是老师的处理方法不对。看来，要想改变幼儿的这种现象，首先要改变我处理问题的方法。
找到了原因，后来再遇到这种情况，我就耐心的听每个孩子的辩解，根据他们的讲述做出正确的判断后，给他们讲道理。对那个始终不承认错误的幼儿个别教育，引导他让他明白犯错不要紧，重要的是要勇敢地承认错误，要做个诚实的孩子，不能因为怕承担责任就说谎，帮助他了解这种做法的危险，让他从心里明白自己真的做错了，这样以后才不会犯同样的错误，并且教育他们从小就养成对自己做的事要负责的好习惯。
再就是利用游戏和故事，让他们明白同伴之间要团结协作，才能发挥出更大的力量。
随着我处理幼儿之间发生争执方法的改变，幼儿说谎的现象少了，打架找事的现象也少了，所以，我相信孩子都是一样的，只要老师的教育方法对了，每个孩子都是好孩子。
给点阳光就灿烂
嘉仪是个安静、聪明、懂事的孩子。在一日活动中经常一个人安静地坐在椅子上，不说话，不惹事，从不让老师操心。此次园里组织家庭故事比赛，很多孩子都积极的报名了，嘉仪也在其。说实在的，我们真有点为嘉仪担心，她真的能站到打庭广众之下讲故事吗？我们真有点担心。但我们还是及时的表扬了她，让她回家好好准备。临近班级选拔的日子快到了，我请参加海选的孩子，在班里讲给小朋友听，在试讲中，我们惊讶地发现嘉仪能够大方、流利地讲完了《聪明的狐狸》的故事，虽然表情还不是那么很丰富，动作还不够夸张，但是在同龄孩子中嘉仪已经表现得很出色了。嘉仪的表现让我们大家刮目相看。于是我们真诚地表扬了她，让她再接再厉，好好准备参加比赛。在全园故事比赛中，嘉仪果然表现得非常出色，获得了大家的一致赞扬，并取得了很好的成绩。为此嘉仪的姥姥、妈妈都激动万分，对我们的工作给予了肯定。说实在的，开始我们大家都没看好嘉仪，但是嘉仪的表现让我们懂得了许多：孩子就像小草，只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。所以我觉得作为幼儿教师就应该有责任和义务是那普洒阳光的使者，促进孩子们茁壮成长！
捣蛋的为何总是他们
下午副餐时间到了，我请孩子们分别坐在各自的位置上，然后分别给他们分发点心。可是这时辉辉、小颖等几人用力敲着茶杯，还大声尖叫。我当时非常生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么又捣蛋了，不要吵了，快去吃点心吧！”吃完点心后，当我上课时，辉辉、小颖又开始走来走去，我又一次严厉地批评了他们。在教学活动结束后，我请孩子们收拾好自己桌子上的废纸，其他幼儿都整理干净，可是他们又把纸仍到地上……这使我感到很纳闷：为什么捣蛋的总是他们呢？想来想去我还是觉得自己做的不好，我总是批评那些所谓的爱捣蛋的孩子，使他们受到心理暗示，认为自己什么都做不好，永远也改不了，所以也就不会想到去改变自己的行为。我想如果我不是一味地批评、指责他们，而是信任他们，告诉他们怎样做是不对的，那么孩子们的表现就会有很大的改观。一个孩子表现的好坏有时在某种程度上取决于教师对他的评价，教师的定位能决定孩子的表现，更能改变孩子的表现，所以我们尽量不要给孩子消极的心理暗示让他朝积极、健康的方向发展。
中班阳光灿烂的一天
一晃一周又快要过去了，看着班中可爱的３１位孩子，今天的心情真是阳光灿烂。
早上孩子们陆续来园了，阳阳一声“老师你早”接着像一只欢快的小鸟飞进班级，满脸笑容地跟同伴们参与到了区域活动之中。小宏吉高兴地跑过来抱着我说“老师好”，班中断断续续哭到现在的欣怡，也红着眼睛走到班中坐下来，强忍着泪水。以往任凭你说什么，她一定要扒上好一会儿才与小朋友们一起玩，可是今天我带着她去做小老师，去弹小电子琴，她却跟着我进了娃娃家，真让我惊喜。
晨间活动了，安排的是折纸活动——小船。由于是新中班的孩子，所以折纸对她们来说还是有一定的难度的，什么是对边折，什么是对角折等等，所以折小船预计了二个活动。可是出乎我的意料，孩子们对变魔术（我常常称折纸为用纸变魔术）十分地感兴趣。在我的步骤示意图下，一个活动下来，有小半的幼儿竟能边看，边在我的引导下折出了小船，高兴地向我挥着手要再折一只。上午餐点后，折纸区域内围着好多个孩子，大家都在和同伴们探讨着小船的折法。通常在折纸的起始阶段由于经常遇到困难，孩子们不感兴趣是常有的事，但是孩子们却在那儿主动地研究着，真让人意想不到。
幼儿园要进行早操比赛了，可是头痛的是班中小正强无论你怎么说他都不肯动手，一个多月了还没有想到好方法。可是今天下午的学习做操时间，无意中却发现他跟着大家一起动手了，虽然做得不怎么样，但那也是难得的进步啊。真想借机好好地表扬一下，可是凭着一个多月的经验告诉我，大家的关注一定会让孩子手足无措地低下头，但是我想鼓励、表扬一定会对孩子建立自信有重要的作用，于是斗胆冒险一次，可是再一次出人意料，我的表扬孩子满脸灿烂地接受了，后来的动作做得更加地精神、有力了。
幼儿园经典诵读终于到了亮相的时间，我带着孩子们踏上了让人骄傲的大舞台，记得几周前孩子们第一次参与表演，在全园师生面前，表现得十分拘谨。可是第二次活动，孩子们显然轻松多了，声音也明显响亮了许多。
可爱的孩子们，真让我期待更多惊喜的到来。
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