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老师也怕玩具小蛇

发布时间:2020-03-25

幼儿园玩具游戏。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们必须要对自己的教育教学行为负责,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢?小编经过搜集和处理,为您提供老师也怕玩具小蛇,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

晨间活动时的一幕:晨间活动,只看到几个小朋友在操场的一角玩游戏,我一走近一看,被眼前的一幕所吓到,整个人就往后躲闪并嘴里喊着:“啊,这里怎么有一条蛇?”黄皓说:“老师这不是真的蛇,是假的,是玩具小蛇。”我离得远远的又说:“是玩具小蛇,那这玩具是谁的?怎么放在这里。另一旁的顾程予慢悠悠的抬起头说道“顾老师是我的。”你害怕蛇?我点点头。这时,只看到好几个小男孩就故意拿着小蛇来吓我。

中午活动时的一幕wWw.yJS21.coM

我正好看到一个小朋友的抽屉没关好,于是我过去想去帮助弄好。这时又看到另一个顾程予的抽屉也没关好,玩具小蛇就放在上面,于是我就找他说:程哥,你把玩具小蛇放好,藏好,不要让顾老师再看到了。一旁的顾程予看了我说:“顾老师,你害怕蛇是吗?”我说:“是的”。

午睡起床后

我们可爱的程予突然搬了把小椅子坐在我面前,一副一本正经的样子说:“顾老师,我有话要跟你说。”我说:“好啊,我听着,你说吧。”于是就说着“顾老师,你很害怕小蛇,要不要我把玩具小蛇借给你,让你锻炼一下你的胆量啊?”我说:“不用了。”我一听觉得好可爱的程哥哦。

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我也带玩具来


小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩,只有新威不舍得带玩具,还经常抢别人的玩具。一天,区角活动时,他跑到我面前告状:“老师,文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由,文文委屈地说:“新威不带玩具来,总是抢我的玩,上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿,新威赶紧解释:“我不是故意的。”我问:“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问:“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说:“我和他商量了,他就是不给我玩。”“两个人都想玩,怎么办呢?”我再问,这时旁边的琪琪插话说:“两个人一块玩。”我又继续问新威:“你这样喜欢玩具,为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说:“是啊,大家都很爱护自己的玩具,如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具,就不会玩坏了。”他想了想说:“我明天也带玩具来。”

第二天他果然带来了一辆玩具汽车,并且特意让我看:“马老师,这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说:“呀,你的小汽车真漂亮,还是遥控车,老师很喜欢。”区角活动时,我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法,他自豪地对孩子们说:“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前,“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时,他说:“老师,我把小汽车带回家,明天再换一个玩具来。”从此,新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处,还学会了与同伴共享。

小班:我也带玩具来


我也带玩具来

小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩,只有新威不舍得带玩具,还经常抢别人的玩具。一天,区角活动时,他跑到我面前告状:“老师,文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由,文文委屈地说:“新威不带玩具来,总是抢我的玩,上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿,新威赶紧解释:“我不是故意的。”我问:“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问:“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说:“我和他商量了,他就是不给我玩。”“两个人都想玩,怎么办呢?”我再问,这时旁边的琪琪插话说:“两个人一块玩。”我又继续问新威:“你这样喜欢玩具,为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说:“是啊,大家都很爱护自己的玩具,如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具,就不会玩坏了。”他想了想说:“我明天也带玩具来。”

第二天他果然带来了一辆玩具汽车,并且特意让我看:“马老师,这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说:“呀,你的小汽车真漂亮,还是遥控车,老师很喜欢。”区角活动时,我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法,他自豪地对孩子们说:“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前,“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时,他说:“老师,我把小汽车带回家,明天再换一个玩具来。”从此,新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处,还学会了与同伴共享。

玩具也会痛——区角游戏随笔


玩具也会痛

孩子们在区角玩游戏时,起初孩子们还能够认真的玩耍,但是过一段时间,有的孩子就不耐烦了,有的孩子在一起抢玩具、夺玩具,有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。

每到这个时候,我总是拍着手,把那些不听话的孩子使劲的训一顿,强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受,毕竟他们只是3岁左右的顽童,挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?

每遇到这种情况,我就会走到他们中间,对孩子们说“小朋友玩玩具的时候,要轻拿、轻放,不要扔,碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事,拿玩具的时候可轻了,玩的多好。再看看晓灿,玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具,也会向同伴学习。

教师的责任是:尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节,只要我们多花一点心思,就会让自己的工作得心应手,从而使自己在工作中得到更过的乐趣。

原来老师也爱我


今天我们班在玩“猜猜我是谁”的游戏,孩子们都很开心,兴趣非常高。宝宝们蒙上眼睛猜猜在他面前的会是谁,猜对了的有奖励,猜不对的要表演一个节目。看到孩子们玩的兴高采烈的我也乐了。当轮到萍萍猜的时候我来到她的面前,看她伸出那双稚嫩的小手触摸我的脸时,那丰富的表情就好笑的很。她猜了好多个小朋友的名字,小朋友们都说“NO”,她急了伸出小手就拆开蒙着的眼睛。看到是我就惊讶的张大了嘴巴,我说“你觉得是老师才惊讶的吗?你不喜欢老师吗”?她说:“老师又不喜欢我,我不像迪迪那么讨人喜欢”。看到孩子

听到这句话我愧疚啊,原来孩子没有信心是我们忽略了她,没有给予孩子充分的安全感,我抱起了萍萍对她说老师爱我们班的每一位宝宝,你们都是老师的宝贝。她说“真的吗?原来老师也爱我啊”我肯定的点点头。她高兴地回到座位上,下课见人就说我们老师非常喜欢我,说我是她的宝贝呢。看到孩子那自信地笑脸我才知道孩子多么希望得到老师的肯定。

老师也穿着皮鞋


今天,媛媛来了,我向她妈妈询问起昨天没来的原因。

情况出乎我的意料之外,我一开始以为是媛媛感冒了,结果不是,原来是她的旅游鞋洗了,还没干,不愿意穿皮鞋,说皮鞋太难看,所以没来上学。

正好我穿着皮鞋,就指着鞋对他说:“皮鞋怎么难看了?老师也穿着皮鞋。

”第二天早上,媛媛来了,脚上穿的是一双有黑色花朵的黑皮鞋。

“早上好,媛媛,哦!今天穿皮鞋了,很漂亮呀!”“早上好!”对我的赞美她只是微微一笑,礼貌地回了一句,媛媛平时是个话语很少的人。

妈妈在旁说话了,“她今天自己要穿的,说老师也穿着皮鞋。

”“老师也穿着皮鞋。

”很普通的一句话,却藏着耐人寻味的道理。

老师在小朋友心中就是榜样,老师的一言一行包括穿着打扮都是小朋友模仿的对象。

学前儿童各方面的发展都处于萌芽和初步形成时期,而模仿又是学前儿童的普遍特点。

他们常常有意无意地模仿他喜欢的和亲近的人的举止言行,只是年龄不同,模仿的内容和模仿的程度不同而已。

儿童能够模仿许多成人都没有觉察到的细节。

在幼儿园老师常常可以从他们身上看到其父母的影子,而回到家中父母在孩子身上可以看到老师的影子。

那么,作为老师的我们言行举止是何等的重要,实在马虎不得。

孩子也喜欢当老师


皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动,而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动,他们对折纸也产生了浓厚的兴趣,因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力,还有益于注意力的培养,我看在眼里,乐在心里,于是,我尽可能准备一切可用的彩纸,让他们尽情地操作、嬉戏,可谓是一举两得。

今天上午第二、三节的折纸课,老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮,他们拿着自己的作品互相欣赏着,高兴地心里乐开了花,可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上,不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁,我忽然转念一想:每次都是老师来教小朋友,为什么不能让小朋友来当一次老师,回家教一教家长呢?说完,我顺手从袋子里拿出了一张纸,问:“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说:“小花篮。”“小花篮,难吗?”“哎呀,太简单了。”,“嗨,我还没见过这么简单的呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲,别提多高兴了借着这股兴奋劲,我接着问:“妈妈不会呀?”小朋友你看看我,我看看你,显出一脸的怀疑,便又继续说:“有谁愿意教教她呢?”这时小朋友个个举起手,“我”,“我愿意”,“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前,七嘴八舌地说了起来,“先拿一张正方形的纸”,“对角折”,我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”,“接着再把这个边向中心线折”,“再把另一边向中心线折”,再剪那个尖头,而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”

看到孩子们自豪的笑容,我的心里特别地高兴,让小朋友来当老师,让家长来做小朋友,角色互换,让孩子在活动中增加了自信,复习了知识,这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!

老师,我也喜欢你


每天上午组织完集体活动就已将近十点了,老师和孩子都有些疲惫,今天我和往常一样,集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会,我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息,刚坐下来我班平时比较活泼的杨杨小朋友跑到我面前对我说:“杨老师,我喜欢你”其他的小朋友也不休息了,都随声附和,要是以往我定会一笑了之或者说声谢谢,但今天我很想和孩子们聊聊天,于是我就问:“宝贝们经常会对老师说:老师,我喜欢你,那你们不能告诉老师你为什么喜欢我?”

欣欣小朋友说:老师喜欢和我讲话,还会帮我穿衣服,给我喝牛奶,就像妈妈一样;他刚说完,鹏鹏就接上说:那天老师亲我了,我也喜欢老师;杨杨大叫着:我来说、我来说、、、我让杨杨先说,她说到:老师每天都对我笑,还教我们唱歌和跳舞;打开话匣子的孩子们像有许多的话要说,只听见有的孩子说:老师会帮我系鞋带,带我们一起玩滑滑梯;有的说:老师会给我们发点心,让我们喝水;有的说:老师还会讲许多好听的故事,画好看的小鸡、小鸭等等,小朋友都在说着自己喜欢老师的原因,锦澄小朋友坐在那里一直不说话,我想她应该不会喜欢我吧,因为孩子在家养的比较娇气,上了快一年的幼儿园了,基本每天早上入园时都要哭上一会,安抚她的情绪成了我们老师一项必修的“功课”,偶尔我也会朝她发一下脾气,所以总感觉孩子和自己有距离感,等孩子们七嘴八舌的说完了,我带孩子们出去户外活动,一个孩子拉拉我的手,我蹲了下来,锦澄趴在我的耳朵上小声的说:“老师,你每天都会抱我,我也喜欢你。”哦,原来她每天来园都要哭,为了让她不哭或者少哭一会,每次我在接待她入园时都会抱她一会,老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱,羞愧之余我轻轻地抱住了她,对她说:宝贝,老师也爱你;听了我的话她一蹦一跳的玩游戏去了。

在和孩子们的相处中,我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬,享受着她们带给我的感动,在成人眼中的微不足道的动作,对于孩子来说却有很深的涵义,在以后的教学工作中我在享受孩子带来欢乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来温暖快乐。

我也想当小老师


下午点心时间,彧彧第一个来到小桌前,看了看碗里的面条,皱着眉头,拿起勺子舀了一小勺,送到嘴边舔了舔又放进了碗里。望了望一旁吃的正香的希希,他深吸一口气,凑到碗边,一勺一勺把面刮进嘴里,时不时还偷瞄几下一旁的“竞争者”······为了带动孩子们吃饭的积极性,我们规定,吃饭第一个吃完的,可以当小老师发小贴纸,实施下来效果还不错,孩子们吃饭的兴致高了不少,希希每次都吃第一名,已经连续当了两次小老师了,看形势这次也不例外。

“老师,我吃完啦!”彧彧走到我跟前笑着说,“我是三个吃完的哦!厉不厉害啊?”“彧彧进步咯!吃的又快又干净,给你点个赞!”我竖起大拇指在他额头上比了个赞。“那我可以当小老师发小贴纸吗?”期待的小眼神看着我

,真不好意思拒绝啊!“下午的小贴纸放学前才发喔,明天中午吃饭你吃的又快又好,就能发小贴纸啦!”“可是我也想当小老师。”要不要破个例满足他一下?那比他先吃完的孩子怎么办?再说吃完点心就发小贴纸,估计放学前就被他们玩丢了·····见我没什么反应,彧彧搬起小椅子对准绿线坐了下来。

孩子们吃完点心,我照常和他们玩起了手指游戏。这时,我发现平时玩游戏一直处于游离状态的彧彧竟也有模有样的做着动作,实在难得。倒不如趁着这个机会鼓励鼓励他,盼望他以后继续保持这样的专注呢!“彧彧做的真好,我们请他当小老师带着大家做好吗?”我拿出一把小椅子放在我旁边,眨眨眼示意彧彧过来。没想到当“小老师”有这么大的吸引力,平时他可是坐不住的啊,不影响别人就不错了,哪还盼望他认认真真地坐下来边念儿歌边做动作呀!我的小算盘算是打成了,彧彧的“小老师”当得有声有色,之前一些懒得动手的宝贝也跟着“新老师”动起来了,我很欣慰。

多给孩子鼓励,走进他们的内心世界,去认识他们,了解他们发现他们的兴趣,创造更多的机会和条件,关爱他们,认同他们让这些“小老师”“小帮手”们在称赞中不断的进步!

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