幼儿园《鸟窝里的树》教案

大班早阅活动：鸟窝里的树

活动目标：1、能够联系前后画面理解故事，知道图画叙事的方法。2、能够帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受众人对小树苗的爱。活动准备：幼儿用书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面、激发阅读兴趣。

小朋友看这幅图的上面有什么?(小鸟、、、)你觉得这幅图说了一件什么事情?(引导幼儿自由讨论)你觉得这本书会取一个什么名字?

二、故事导入。

1、现在让杨老师来告诉你这本书的名字吧!

2、谁来告诉我这本书叫什么名字?

3、想知道这本书里讲了一个什么故事吗?那我们一起来走进这本书。看看有什么有趣的事情发生了。

三、引导幼儿读图

1、鸟窝里为什么会长出树来呢?这可怎么办呢?

2、我们看看，会发生什么事情。

3、翻看第2-3页，你在这幅图里读到了什么?

4、小结：春天来了，小树长出了新的叶子，小鸟在树林里自由自在的飞翔，鸟爸爸停在树底下休息。www.YJs21.com

5、接下来鸟爸爸会去干什么呢?播放第4一5页，你看到鸟爸爸和谁在一起?鸟妈妈在干什么?

6、接下来发生什么事情呢?(播放第6一7页)鸟太太的表情怎么样，你从哪里看出鸟太太很惊讶?

7、小结：原来鸟窝里长出了一颗小树苗，这下可怎么办呢?

8、小朋友你们来帮鸟太太想想办法好吗?

9、小朋友想的办法真多，我们来看看，小动物们想了些什么办法，(播放第8一13页)，螳螂先生来了，它会说些什么呢?鸟太太又会怎样做呢，是谁开来了一辆大卡车，它又想干什么呢，鸟先生和鸟太太会同意搬家吗?

10、树苗一个劲地往上长，眼看就要把鸟窝撑破了，这可怎么办呢?

11、(播放第18一19页)，你在这幅图里读到了什么?我们来听听书上是怎么说的。

12、原来，大伙决定把小树苗搬家，小树苗搬家后会发生什么事情呢?我们来听听故事里是怎么说的。(播放第20一35)

《鸟窝里的树》语言活动语言活动课后反思

爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

在活动中我主要体现以下几点：

一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。

二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。

三、活动中关注孩子。观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。

活动中的一个环节让我至今难忘：开始传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止，继续在背景音乐的衬托下，用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地，活动室里安静极了，只有优美的音乐声，孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”;“当心点。”;“千万可别碰坏了小树苗啊。”;我看到孩子们的脸上满是“严肃”;、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得投入、真情，才会使我的教学活动显得精彩纷呈.

最后，我想说：还给孩子们一个健康快乐的童年吧。让我们的教育像一只隐形的手带领着孩子们茁壮成长。总之，教师要从教学思想、思维方式、课堂教学氛围等，为幼儿提供充分的创新时间和空间，这样有利于幼儿的创新，更有利于幼儿健康快乐的成长。

新教师汇报课评比活动《鸟窝里的树》教学反思

近期，在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事内容比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而美好。但是，就我们新中班的特殊情况而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有一定的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开（突出一种和谐自然的情感）紧接着以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一起帮助想各种办法，到最后想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。

从今天的上课情况来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自己来找找，鸟窝里居然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，但是由于经验问题，他们不知道是“小树苗”;，认为是“小草”;，我就通过“长得像小草”;来引导幼儿知道这是“小树苗”;。接下来，我请幼儿自己先想想办法，帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”;紧接着，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂。

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2020幼儿园大班教案《鸟窝里的树》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《鸟窝里的树》”。让幼儿懂得为别人着想，能理解故事的内容，尝试表演故事情节，能分析故事情节，培养想象力，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动目标

1、能理解故事的内容，尝试表演故事情节。

2、懂得为别人着想。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

重点：理解故事，读懂故事，知道说的是什么内容。

难点：怎么样才算是为别人着想？

活动准备

1、故事《鸟窝里的树》录音磁带、教学挂图《鸟窝里的树》。

2、鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的头饰各1个。

活动过程

一、引入

教师问：鸟窝是什么样的？小朋友见过吗?

让幼儿就问题自由发言。

教师：那么鸟窝里长着一棵小树苗会怎样呢？

二、听故事、理解故事内容

1、教师出示挂图并播放故事《鸟窝里的树》，提问：故事里有哪些小动物？故事讲了一件什么事情？

2、慢慢引导幼儿体会故事中小动物发现鸟窝里长了一棵树后不同的做法和心理活动。再次播放故事，让小朋友认真听听螳螂先生、鸟太太、鸟先生是怎么做的？是不是喜欢它们的做法？说一说为什么呢？

3、最后由教师提问：如果小树苗没有鸟先生和鸟太太的照顾会怎样？

三、学说一些关爱的话

1、教师：怎样表达对小朋友的关心爱护呢？---幼儿讨论，自由发言。

2、教师：让我们学说一些关爱的话吧!---“我能帮助你吗？”“加油，你一定能行的！”……

四、表演故事

1、请幼儿讲述故事，再一次理解故事。

2、设计情境，请幼儿带上头饰，表演故事内容。

五、幼儿操作绘画，画一件自己关心、帮助别人，或者别人关心、帮助自己的事情。

教学反思

在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。

幼儿百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。

幼儿园春天教案：小鸟在窝里（幼儿园教案）

引言：我遁寻着声音朝树上看去，眼睛不断地在树上搜索着，突然我在离我身高没差多少的大树枝干的树洞里发现了一个大大的鸟窝。我十分高兴，因为这是我第一次在林子里发现真正的鸟窝，鸟窝看去并不怎么精致，好像是一些杂草还有另外的一些东西拼成，凹凸不平，显得有些乱糟糟的。

游戏种类：表演游戏。

材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

游戏过程：

教师旁白：春风吹来了。（风上场）

"春风"说：i‘mwind.（回头，招手）spingiscoming.（春姑娘上场）

"春姑娘"说：i’msping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）

树开始发芽，小草也钻出了地面，（幼儿园教案）花儿也长出了花苞。

"树"说："i‘mtree.i’mgreen!"

"小草"说："i‘mgrass.i’mgreen,too."

教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。

"一朵花儿"说："i‘mredflower."

另一朵花儿说："i’myellowflower."

另一朵花儿说：“i‘mwhiteflower."

教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）

"小鸟"说："i’mabird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）ilikespring."

"小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird，bind."（小鸟飞到它们跟前）

"树"说："let‘sgotoplay."

"草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："let’sgotoplay."

小编总结：每天放学的时候，我总是跑回家，因为我怕小鸟会饿坏了，我一进家门就会给小鸟喂食，小鸟一看（幼儿园教案）到我拿着食物就会飞过来站在我的手上用嘴巴不停地啄我的手，我总会摸摸它的头说：“不要着急、不要着急，一会就有吃的了。

大班语言活动教案及教学反思《鸟窝里的树》

教材分析

故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。

教学目标

1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点难点：

教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。

活动准备：

故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验

教学过程

一、1、导入故事

师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。

(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。)

2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣

(边播放多媒体课件教师边讲述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗?”鸟太太忙起身看个究竟。

“天啊!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!

师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?

(唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知，鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼儿的思维逐渐活跃，课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。)

3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解

(边播放多媒体课件教师边讲述故事)螳螂过来了“快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。

鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。”

蚱蜢开着卡车来了：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家?”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝

树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了：“这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。

①对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么说的?

(这一环节体现了语言——听故事活动的特点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解，是一个一举两得的环节)

②你支持哪种想法?(幼儿自由谈论)为什么?

(这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由谈论，与同伴的相互交流，做出自己的一个价值判断。在大家想法碰撞的同时，自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。)

4、体验关爱之情

①幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情

师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢?

师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢?(结合生活经验讲述)

(结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的，只有从生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了，关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等，都可以是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。)

教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递(体验小心呵护的情感)

(这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递，当然，教师语言情感的烘托也是必不可 少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递……淡化教学中“教”的成分，使学成为一种自然，一种互学，充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。)

②对小树说一句话，加深理解关爱之情

(边播放多媒体课件教师边讲述故事)打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话——

师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话

(爱要说、爱要表达。除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子说一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，达到提高语言表达与情感表现的能力。)

二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情

1、讲述故事的尾声 (边播放多媒体课件教师边讲述故事)当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇!多美丽的合欢树啊! 第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起快乐地生活着。

2、(音乐起)请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情

3、全体一起随音乐进行表演

(故事的结尾，体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。如何将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢?执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动“动”起来。在欢快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美好和谐的友爱之情，使活动达到了高潮。)

教学反思

在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。

幼儿园大班教案《鸟窝》含反思

优秀的人总是会提前做好准备，作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班教案《鸟窝》含反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班教案《鸟窝》含反思》

大班教案《鸟窝》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事，能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节，感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好，快来看看幼儿园大班《鸟窝》含反思教案吧。

活动目标：

1.能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。

2.尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。

3.感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。

活动过程：

一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。

师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。

师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？

教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。

师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。

二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论，在教师的引导下理解故事。

1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《清晨》）

2.分享交流。

师：老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢？老奶奶脸上的那一滴水是什么？老奶奶为什么要流泪？

师总结：是呀，只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面？是哪个画面呢？

3.集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。

（第2页）师：老奶奶的家在山坡下，草地边，家里就只有她一个人，小朋友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉？老奶奶一个人在家，会是什么感觉？

（第3页）师：可老奶奶每天都有小鸟相伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样？

（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗？老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。

4.阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的原因。

师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢？

师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。）

师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？

教师讲述信的内容与卖房的过程（播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页）。讲述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。

师：你们觉得奇怪吗？你觉得是哪一块地方不能卖呢？对啦，瞧！老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么？

师总结：老奶奶的这些叮嘱，是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟，和小鸟成为好朋友。

三、幼儿自主阅读故事后半段，用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。

1.集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。

师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们快乐吗？你从哪里看出来的？

师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？

教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？

2.幼儿自主阅读第18页至结束。

师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》）

3.集体交流，分享观察结果。

师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚？

幼儿讲述，教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化，并尝试用生动、优美的语言描述。

师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！

四、完整欣赏绘本故事。

师：今天我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本，一起再来欣赏一下这个故事吧。

播放电子书，师幼共同翻阅绘本。

五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。（播放音乐《轻轻》）

师：有树的地方就会有小鸟，有了树和小鸟的地方肯定是一个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的树，你想让小鸟来我们幼儿园安家吗？那你们有什么好的建议和想法呢？

教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。

师：好，让我们行动起来，去准备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生机勃勃。

教学反思：

今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。