幼儿区域活动方案。
幼儿园每隔一段时间举办一场活动，对幼儿养成良好生活习惯有着影响作用，在家长也在现场的情况下，还可以让家长与孩子的距离更近。为了防止突发状况，我们需要在活动前多准备几套方案。那么，你是否在为幼儿活动方案而烦恼呢？小编特地为您收集整理“区域活动 | 美术活动室里除了画画还能做什么？”，希望对您的工作和生活有所帮助。
如今，很多幼儿园都有专用的美术活动室或创意工作坊，让孩子们进行艺术表达与表现。
在这方“小天地”里，除了画画还能做什么？美术活动室的功能定位如何与培养目标相匹配？老师的角色定位又如何？
本期，和大家一起走进静安区南西幼儿园的美术活动室——美美屋，分享南西老师“美美哥”记录的故事。
1
静安区南西幼儿园
南西幼儿园有个美术活动室，孩子们亲切地把它称为“美美屋”，而我被叫做“美美哥”。
根据二期课改中关于艺术教育理念的要求，结合我园“快乐玩，有效学”的游戏课程理念，“美美屋”在创设之初就确定了如下功能定位。
“美美屋”功能定位
★艺术性——艺术类创意美工室，是孩子进行艺术表达与表现的活动场所。
★自主性——以分组的个别化学习形式进行活动，体现孩子自主性学习特点。
★互补性——区别于班级常规美工活动，弥补班级中无法或者不方便开展的美工活动。
“美美屋”里有木工小作坊、线型游戏区、颜料涂鸦区等活动区域，里面投放了各种丰富又开放的材料、安全又实用的工具等。
孩子们刚开始进入“美美屋”，就被各种材料深深吸引，沉迷于摆弄各种材料，经常把“美美屋”弄得一团糟。
这时的我因为孩子们的状况百出而忙得团团转——维持活动室常规，告诉孩子们每一样材料的特点、工具的使用方法、注意要点……现实却是：指导得越多，孩子们反而更加无从下手了。
不一样的瓶子
谁说绕瓶子一定要用双面胶？谁说艺术创作一定要走同一条路？
在绕线操作台，孩子们用各种线装饰瓶子。一般来说，我会建议孩子们先在瓶子上贴上双面胶，然后一圈圈绕满整个瓶子，这样装饰好的瓶子会显得整齐有序。
一次，我看到小宝正在用绒线装饰瓶子，他没有和其他孩子一样使用双面胶，而是直接将绒线绕在瓶子上。
在失败了很多次后，他想到重新剪段绒线最后对瓶子进行加固。最后，终于在没有使用双面胶的情况下完成了作品。
虽然小宝的瓶子看上去有点“特别”，可是，又有什么关系？谁说艺术创作一定要走同一条路？有时候，我们太急于把自己的经验告诉孩子，而忽视了让孩子们自己探索。
这次活动后，我开始尝试转变角色，努力从一个悉心指导的教师变成一个专注的观众，努力使自己学会退后，再退后；学会等待，再等待。在我彻底放开手后，孩子们给我带来太多惊喜。
我的大恐龙
经过四次活动时间，他终于做出了自己心目中的大恐龙。
辰辰最近对恐龙很感兴趣，上次看到恐龙的模型后，他告诉我想做一只大恐龙。可是“美美屋”里没有合适的制作材料。
他从家里找来一些纸板，先把恐龙的轮廓画下来，然后用线锯把它锯下来。可是一开始的时候，由于纸板太大，几乎没法进行下去，折腾了半天都没有成功。
我鼓励他不要放弃，第二次活动时，他摸索出了一个办法：将恐龙边上的纸板先分小块锯下来，最后把恐龙的形状留出来。
恐龙终于锯下来了，可是锯下来的边很毛，我提醒他可以使用“美美屋”里的工具。于是，他找来剪刀，把恐龙的边修整齐。
经过四次活动时间，他终于做出了自己心目中的大恐龙。
大家来做小黄人
虽然这些小黄人看上去嘴歪眼斜的，但孩子们非常珍爱自己的作品。
轩轩最近迷上了小黄人，他想用“美美屋”的材料做个小黄人。他问我什么材料可以做小黄人，我回答：“我不知道，我可以给你一张小黄人照片，美美屋里所有材料你都可以用，想怎么玩就怎么玩。”
后来，他找来两个水管一摆，刷上黄色的颜料，小黄人就完成了。
悦悦看到后，也想做小黄人，她找来一堆纸糊糊，插上四根棍子，就成了小黄人的手脚。颜料还没干，就找来一些绒线贴在了顶上当小黄人的头发。
接着，孩子们开始用各种材料制作小黄人，乐此不疲。
虽然这些用不同材料制作而成的小黄人看上去嘴歪眼斜的，但孩子们非常珍爱自己的作品，小心地把它们布置在展架上。
榻榻米
通过这些故事，我清晰地看到了孩子们的转变：他们敢于“和别人不一样”，创造出自己眼中美的作品；他们乐于坚持，专注地完成自己的作品；他们学会创造性地使用各种工具和材料……
大胆涂鸦
尝试各种工具
经过一个学期的实践，我的观念也在发生转变：更关注过程而非结果；关注孩子在艺术创造过程中的主动性、坚持性等学习品质的表现等。
在“美美屋”里，只需退后、倾听、等待，孩子们发现美、创造美的能力一定超乎你的想象。
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户外活动玩什么？除了疯跑，能玩的多了去了，快来收藏！
户外游戏玩什么？
大自然充满了无穷的魅力，经常可以在朋友圈看到这些照片：老师和幼儿一起种蔬菜、养花卉；带领幼儿到森林认识蘑菇、了解蚂蚁如何搬家；组织幼儿到户外远足……
让幼儿参加户外游戏，经常接受空气温度、湿度、气流的刺激和阳光照射，呼吸新鲜空气，能增强他们对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。
我国《幼儿园教育指导纲要》也明确规定：“全日制幼儿园每日户外活动和游戏时间不少于2小时。”户外游戏都可以玩什么？怎样玩？
01
建构类
与室内相比，户外有较大的空间和场地，教师可给予幼儿较大型的建构材料，这样当幼儿搭建好房子之后，可以玩角色游戏，将房子变为“娃娃家”或“商店”，单纯的建构游戏转变为角色游戏，空间大了，幼儿的游戏水平也会发生了很大改变。
游戏：伟大的祖国
玩法：教师先组织幼儿将游历过的景点用图纸画下来，再引导幼儿根据图纸搭建景点，最后在搭建好的“景点群”中再次游览，玩角色扮演游戏，幼儿感受中国建筑的特色与美的同时，也能萌发热爱祖国的情感。
游戏：自己搭舞台
玩法：圣诞Party、元旦晚会，您园所是否也在为岁末晚会做准备呢？教师不妨放手，鼓励幼儿自己搭建晚会舞台，先引导他们画出自己心中舞台的图纸，再根据图纸进行搭建，之后就可以开始表演啦！
游戏：我们的游乐场
玩法：游乐场可是幼儿的最爱，教师可以组织全班的幼儿自主搭建游乐场，赶快来开展欢乐的游戏吧！丛林小火车、健康大乐园、迷宫大挑战，让幼儿把他们想玩的项目都搭建出来，滑滑梯、独木桥、摩天轮，真是太好玩啦！
游戏：天文望远台
玩法：长大后做一名宇航员，去太空自由翱翔，应该是很多小朋友的愿望吧！教师可以引导幼儿搭建天文台和火箭，孩子们纷纷化身为天文学家、宇航员，观测星星的变化，探索宇宙的奥秘。
Tips：
场地：游戏时应选择宽敞、平整的地面，这样在搭建作品时就不容易发生倾倒。
材料：户外建构的材料一般较大，应放置在幼儿容易取放的地方。
收纳：园所可就近设置户外收纳箱，方便游戏结束后收纳整理。
02
表演类
进行表演类游戏时，整个操场、游乐场、草坪、山坡……都可以充分利用起来，成为幼儿快乐游戏的海洋。在户外进行表演类的游戏，可以为幼儿摒除室内的干扰因素和教师的过度管控，将更多的空间留给幼儿，让每一位幼儿在自然环境中大胆创造。
游戏：小树林里开火车
玩法：幼儿园的小树林里，有一条神秘的“铁轨”（石板路），幼儿都喜欢在里面自由快乐地穿梭。这一次，他们开着自制的托马斯小火车在“铁轨”上奔跑！“呜……火车鸣笛了……咔嚓咔嚓……”开着快乐的小火车，穿梭、停留、说笑、聊天，他们简直爱上了这辆托马斯小火车。
游戏：靓丽时装秀
玩法：通常情况下，时装秀是在室内举行的活动，可这次，老师们大胆尝试，将时装表演的舞台搬到了户外，让幼儿在户外宽广的舞台上自由走秀，其他的小朋友则化身忠实小观众，在红毯周围为伙伴加油鼓掌！
游戏：欢乐餐厅
玩法：还在为“室内活动区的角色表演游戏空间有限”发愁？那就将活动场地搬到户外吧，然后划分为几个大的区域，幼儿可以选择一个或多个情境自由玩耍。
Tips：
场地：进行户外表演类游戏时，教师可借助户外的小山坡、小平台等场地，让幼儿自由发挥。
材料：户外表演的游戏材料一般以生活类、自制类居多，除此之外，教师还可以准备一些乐器给幼儿歌舞表演时使用。
评价：在户外，幼儿不会在乎有没有“观众”、演出效果如何，促使幼儿持续进行表演游戏的原因只是“好玩”。
03
美劳类
在室内，幼儿对美的感受大多通过教师预设好的一种环境来间接感受“美”、表现“美”。但在户外，整个大自然都是幼儿获取美的来源，他们通过欣赏蓝天、白云，观察树木、花朵、建筑，或是来往的行人和车辆来获取直接经验，进而萌发出将周围的“美”表达和创造出来的情感。
游戏：美丽家园
玩法：大雨过后，天空架起了彩虹，空气也变得格外清爽，幼儿通过观察白云、彩虹、树木、建筑等，进而发挥想象，合作完成心中美丽的家园涂鸦画。
游戏：我是小画家
玩法：室内空间太狭窄？教师可以选择晴朗的天气，将画架搬出户外，幼儿在户外观察天空、云彩、建筑，他们随意涂画，人人都是“小画家”。
游戏：装饰墙面
玩法：户外环创不好做？幼儿园墙面空空该如何装饰？这所幼儿园的老师们就将设计大任交给了幼儿，水粉画、粉笔画……幼儿们发挥自己的想象，涂涂画画，用七彩画笔将墙面装饰得五彩缤纷！
游戏：五彩动物园
玩法：寒冷的冬天，草地上的草都黄了，我们该如何装饰呢？那就将幼儿带到户外，引导他们拼搭五彩的“小动物”来装扮草地吧！黑白相间的斑马、棕色的大熊、黄色的长颈鹿，整个幼儿园因为这群“小动物”的到来，变得十分可爱！
Tips：
场地：户外美劳类游戏可以在种养区附近开展，种养区的花朵、蔬菜等都可以成为幼儿创造“美”的来源。
材料：教师可通过在户外摆放画架、桌子等美工活动工具，开设用于涂鸦的大块墙面，提供旧床单、报纸，为幼儿的创作提供条件。
评价：户外美劳类游戏可以避免因室内美工活动空间狭隘所带来的限制的问题，教师无需过多控制和约束幼儿，应该鼓励幼儿进行自由创作。
04
探究类
探究类游戏在某种意义上不是游戏行为。探究行为是由“这个东西是什么”而引起的，由于户外活动场地较开放，给幼儿提供了更多接触自然的机会，幼儿通过观察植物、搭建沙堡、疏通水渠等方式进行户外探险活动，他们敢于探索、发现问题，进而尝试解决问题。
游戏：摘黄瓜
玩法：幼儿在采摘黄瓜的过程中，通过不断尝试，最后总结出摘黄瓜的方法——要握住黄瓜的头，捏住顶端向上一掰，黄瓜就能整根摘下了；通过询问老师和幼儿园其他保教人员，知晓了黄瓜长刺的原因——黄瓜一身长满了微孔，在生长的过程中呼吸和蒸发量非常大，为避免叶子贴身而阻碍到呼吸，所以生出很多小刺用来支开异物。
游戏：南水北调
玩法：冬天来了，游泳池的水被抽干了，不能游泳，那这里还可以玩什么游戏呢？让幼儿在泳池里玩“南水北调”的游戏吧！搭水道、疏通水管，冬天也可以听到幼儿玩水的欢声笑语啦！
游戏：迷宫寻宝
玩法：迷宫游戏能有效提高幼儿的有意注意和空间智能。教师可以选择晴天时在户外操场上，用纸箱制作成“迷宫”，将一些“宝物”藏在“迷宫”各处，让幼儿亲身体验迷宫游戏，激发幼儿的积极探索精神！
游戏：魔力沙池
玩法：沙池可以玩什么游戏呢？小朋友们自有办法，比高高、堆沙堡、过家家，好玩的沙子充满了无穷魅力。
Tips：
场地：除了在沙水区、种养区进行探究类的游戏外，还可以在操场、山坡等场地开展迷宫游戏、冒险游戏。
材料：探究类游戏的材料比较广泛，教师可以引导幼儿发现多种自然材料，如变化多端的云、破土而出的小嫩芽、活蹦乱跳的小兔子，都可以激发幼儿的探索兴趣。
收纳：教师可以引导幼儿按照材料的形状、颜色进行分类收纳，还可以在沙水区周围划分一个固定的区域统一收纳整理，便于材料的取放。
主题：我长大以后做什么
主题名称：我自己
设计思路：
在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。
本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。
活动目标：
1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
活动准备：
四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件
活动过程：
（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。
关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。
1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。
2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。
（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）
师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有
师提示：第四幅图有，其他人没有。
3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）
师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。
（二）观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。
关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。
出示人物：叮叮和当当
师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）
出示图一（猜测蒲公英的心愿）
师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？
师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？
幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良
3、出示图二（猜测小鱼的心愿）
叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？
那小鱼的愿望是什么呢？
（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）
4、出示图三
叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？
5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）
叮叮用绿色涂出了什么？
（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）
叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？
6、出示图六、七（讲述当当的心愿）
当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）
当当长大后做什么？当当会怎么说？
7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？
（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？
师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员......
（三）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。
师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。
优秀小班半日活动实录之区域活动
区域活动8:25_8:55
游戏引导，进行区域材料介绍。
教师：昨天池塘里的小青蛙告诉徐老师他们很想见青蛙哥哥，今天我给你们准备了制作青蛙哥哥的大纸杯，有不同的方法进行装饰，一种是直接选 择青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥，另一种是需要小朋友自己动手剪、画和贴的，谁愿意试 一试？
教师：小花猫、小熊都有了漂亮的衣服，有的 小动物还没有呢，谁愿意来帮帮它们？（教师向幼儿 出示未装饰好的纸质衣服）
我用游戏的方式向幼儿介绍制作青蛙的材料, 引导幼儿去美工区制作小青蛙，并向幼儿介绍给小动物制作夏季服装的材料。
★遵循小班幼儿拟人化的学习特点，将区域引导融入游戏情景，调动幼儿的参与兴趣。简短的游戏方式和材 料介绍，渗透了教学的内容及要求，让活动更加丰富多彩。极大地调动了幼儿参与 活动的积极性。
实例一：在美工区大奎和晨晨先选择了自己所需的材料，然后继续完成昨天没有做完的小鸡，看着他们认真的样子，我表扬了他们还记得昨天没有做完的事情，很有坚持性。当晨晨完成制作小鸡的时候，我又通过小鸡有了好朋友的情景引导幼儿帮助小青蛙找到青蛙哥哥，晨晨很快地答应并选择了教师投放的第二种稍难、需要他自己动手剪和进行粘贴的材料。我在一旁把制作青蛙的图例放在了他的身边，通过观察图例，晨晨很认真地做了起来。 不一会儿，一只可爱的大青蛙就做好了。做好后能 够把青蛙哥哥放到主题墙的池塘中。
★《纲要》中提倡要鼓励幼 儿坚持做完一件事再做另一件事，幼儿当天没有做完的 手工作品，可以第二天继续来做，使幼儿有坚持做完一件事的成就感。另外在区域 中我为幼儿提供了简单的青蛙步骤图，不仅可以丰富小班幼儿的制作经验及能力，还能够让他们根据自己的需要依照图例进行看图操作， 让不同能力水平的幼儿获得 成功的喜悦。
实例二：看到幼儿都在讨论小娃娃生病的事情， 我以社区医生的身份来到了他们的游戏中。“我是社 区医生，你们家的娃娃怎么了？”我问道。棒棒说: “娃娃发烧了，烧到37C。” “娃娃发烧了，我们该 怎么办？”另一个幼儿问道。“我们用毛巾给娃娃敷 一敷。”棒棒说。“还要做什么事情？”我问道。“还 要多喝些梨水。”李泽宇很有经验地告诉我。“那你 会做吗？”说着李泽宇便从娃娃家的柜子里拿了一个梨，直接放到了榨汁机中。我问：“水果榨汁前要做什么重要的事情？ ”在娃娃家做饼干的吕思涵很认真地说：“水果要洗一洗才能吃。”看到幼儿认真地沉浸 在游戏中的样子，我马上表扬：“娃娃家的小朋友真棒，有的给娃娃洗澡，有的做好吃的，还有的在榨果汁，真认真，但是我要到别的小朋友家里看一看， 再见！”
★小班幼儿喜欢模仿大人做事情，在模仿中认知、了解 周围世界。娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏区域，在游戏 中他们可以再现生活中的情景，幼儿在游戏中常常会将自己融入到游戏中，如：娃 娃生病了，要喝白开水、吃 水果等等。我能够根据幼儿游戏的需要，以不同的角色 与幼儿进行互动，在游戏 中渗透近期教育的夏季护理等目标，例如：生病了怎么办，生吃瓜果要洗干净等等。
实例三：今天阳阳来为小兔子制作漂亮的衣服。在游戏中，看到他要将还没有装饰完的衣服送给小兔子的时候，我走过去询问：“你的衣服真漂亮，怎么没有装饰完？ ”“我怕小兔子等着急了。”阳阳抬着头跟我说。我特意看了一下表，告诉他：“别着急， 还有时间，小兔子想要一件和小熊穿的一样漂亮的衣服，我和你一起做好吗？”说着我便和阳阳继续完 成装饰衣服的活动。在过程中，我发现阳阳只选择 其中一种材料进行装饰。在我的引导下他选择了三 种不同的材料将衣服装饰得漂漂亮亮的。最后阳阳将衣服送给了美工区互动墙饰上的小兔子，他可开 心了！
★小班幼儿注意力容易受其他幼儿活动的影响。当幼儿的注意力转移时，教师要通过与幼儿共同游戏的形式保 持并激发幼儿继续游戏的兴趣，鼓励幼儿进行更有意思的活动，并且通过平行游戏的方式，为幼儿拓展不同的游戏经验，使每名幼儿都能够体验到成功的快乐
纲要》中提到，一日生 活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后，我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容，他们均可根据自己 的兴趣与意愿进行选择。
幼儿进行区域收拾整理。
教师：我们的玩具幼儿要回家了，看一看它们家的门牌号码是多少，快送它们回家吧。
教师用游戏的方式引导幼儿进行区域的收拾整 理，引导幼儿按标记把材料送回家。
★小班是幼儿养成生活习惯的关键期，只有在一日生活 中给予幼儿锻炼、练习的机会，才能逐漸地使幼儿养成 良好的收拾整理习惯。区域结束后的收拾整理环节就是培养幼儿收拾整理习惯的最 好时机。
区域后过渡环节（集体坎水）8:55— 9:05
幼儿如厕、盥洗。
幼儿收拾整理后会主动如厕洗手，洗手时教师 可利用游戏化的语言提示幼儿认真洗手，不浪费水。
教师：张亿轩小朋友洗手真认真，一滴水也不 浪费，小鱼向你咪咪笑。（利用墙式的环境与幼儿互 动，培养幼儿认真洗手的习惯）
张亿轩：（洗得更认真了）
教师：韩可鑫正在给小烙饼认真地擦油啊！（使 用毛巾正确擦手心和手背）
★喝水前，我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务：发小擦布，并在一旁引导其想一想，小擦布怎么发更整齐。 喝水时，我为幼儿准备了大小适宜的玻璃水壶，鼓励幼儿自己倒水喝，幼儿在这一过程中，学会了生活，体味着自我服务的乐趣和满足。
先做完事的幼儿自主地发饮水用的擦布。
幼儿做事有先后，先盥洗完的幼儿可以选择为 其他幼儿进行服务，为小朋友发擦布。
★小班幼儿处于生活适应和基本生活能力初步发展的时期，在日常生活中，教师要防止包办代替。凡是幼儿能做的，应给幼儿机会做，在做的过程中，自然引发幼儿的思考：做什么？怎么做？
★喝水前，我鼓励最先洗完 手的幼儿为大家服务：发小擦布，并在一旁引导其想一 想，小擦布怎么发更整齐。 喝水时，我为幼儿准备了大 小适宜的玻璃水壶，鼓励幼儿自己倒水喝，幼儿在这一过程中，学会了生活，体味着自我服务的乐趣和满足。
幼儿根据大水壶上的隐形饮水提示线自己倒水，并饮水。幼儿自己看线倒水，并集体饮水。
教师：吴梓溪小朋友倒水还会看着线来倒，真 能干！
教师：苹果桌的小朋友个个都是神枪手，一滴 水也不洒在外面。
教师：王稷辰咳嗽了，徐老师给你再添一些水， 多喝水就不容易上火了。
幼儿自选玩具进入自主活动时间。
幼儿饮水后，送擦布整理后自然地过渡到自由 活动时间。幼儿可选桌面的各类手头玩具、楼道玩 具，也可以观看种养殖、区域幼儿作品等。
教师：喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、 手头玩具，可以参观幼儿区域作品，或者到楼道玩 一玩，还可以到我们的种植角去看一看小种子和小 乌龟。
《纲要》中提到，一日生活中要给予幼儿充分的自主游戏时间和空间。专注的区域活动后，我为幼儿提供并创设了自主游戏的时间与活 动内容，他们均可根据自己的兴趣与意愿进行选择。
律动游戏。
幼儿自主活动后，通过律动，提示幼儿回来参 与游戏，还能让幼儿动静交替地进行活动，增强幼 儿参与活动的兴趣。
律动：《厨房音乐会》《大肚子蝈蝈》。
★小班幼儿无意注意占优 势，注意力集中时间比较 短，又易疲劳，所以科学合 理地安排一日活动，在用动 静交替的教学形式中保持愉 悦的情绪，是保证幼儿有效 活动的基础。
活动区小结9:05—9:10
在区域结束后，我不仅和幼儿分享了美工区小 朋友的粘贴作品和娃娃家的趣事，表扬了娃娃家小 朋友游戏结束后能认真收拾整理，将用过的东西都
放回原处，还会扫地和拖地。还表扬了能够主动为 摄像叔叔送水的幼儿，他们有礼貌，知道关心周围 的人。
★除小班幼儿自身的学习体验外，同伴之间的互惠分享也是一种学习的途径，通过教师对个体、小组、全体幼儿的区域游戏状态与作品的表杨和肯定，也对其他幼儿 进行了潜移默化的引导。
区域探究活动：种子的秘密
?活动目标：
1.幼儿喜欢观察种子发芽和生长的过程，有探索欲。
2.尝试用绘画的方法记录植物生长的过程。
?材料预备：各类植物种子、笔、记录卡、橡皮、土壤、水、塑料杯等
指导要点
1.自主选择工具材料进行种植，发现植物是不是发芽生长，主要是水生和土生两种。
2.天天仔细观察植物生长过程，并用绘画的情势记录下来，发现生长中有趣的事情或爱好点大家组织讨论。
?实施步骤
1.搜集种子。孩子和家长一起搜集植物种子带到幼儿园，并且做好标记，如：小雨（红豆）
2.集体交换，熟悉种子。遇上不熟悉的可让带来的孩子进行简单的介绍，教师可以预备一些图片，如：蚕豆种子——蚕豆苗对应起来，方便孩子熟悉。说一说自己喜欢甚么种子，介绍自己知道的相关知识。
3.种一种。每一个孩子挑选自己喜欢的种子，预备进行种植。
4.提供土壤、水、塑料管子、小铲子、水壶等等材料，让幼儿自由选择种植，看看种子能否发芽，种在哪里长得好。
5.我的种子发芽了。
集体交换，平时先请幼儿观察自己的种子发芽情况并且记录在记录本上，集体交换的时候带着本子来介绍，我们总结出来发芽的种子和不发芽的种子。原来种子是要根据天气情况发芽的，种子要选择合适自己的天气才会发芽。
6.发现一些有趣的事情一起分享。
由于我们是夏天种的种子，所以天气很热水生的一些种子发霉了，臭了，里面还长出了小虫子。所以这些水生的植物我们要勤换水，那样才能干净不长虫。而种在土里的植物很轻易就干燥了，所以要常常照顾常常浇水，不然会枯死。
7.等到植物一直长大，观察是不是会开花结果，熟悉一下结出的果实和我们种下往的一样吗？体验丰收的乐趣。
8.实在我们在罐子里种植结果是有点困难的，由于空间小，缺少营养，还有就是在走廊中没有胡蝶蜜蜂采蜜，花粉不受精就不能结果。这里又产生了知识点，我们可以给孩子看胡蝶蜜蜂采蜜视频，了解植物怎样样才能长出果实。
9.在活动中幼儿可能会产生很多的爱好点，可以根据孩子的爱好点展开。
反思分析
班级展开相关的科学探索活动一定要建立在幼儿的爱好点上，孩子才会专心投进到活动中，选择孩子喜欢的东西展开活动，我的做法主要是：
1.为科学发现区投放丰富的操作材料，增进幼儿积极主动的参与科学实践活动。
我们搜集了很多种子，种类数目都很多给予幼儿选择的空间就大了，还给幼儿提供了很多的工具和材料，为种植活动做好充分的预备。幼儿的积极性主动性大大进步。
2.积极有效地指导幼儿在科学区的科学实践活动。
活动的情势有很多，晨间观察、渗透区域活动中展开、也展开了集体教学活动等等，解决不同的题目组织不同的情势。教师一定要多关注孩子的观察记录行为，鼓励孩子提出题目，大家一起解决，这样一个过程是很有趣的，满足孩子的求知欲。
3.重视科学区学习后的评价与交换。
孩子们观察的时候有的是一个人，有的是成群结队，他们天天都在分享着自己的发现，交换经验，教师要中断性的给孩子做出评价，让孩子朝着正确的方向走，也要给予积极性的鼓励，让孩子对自己的行动更有信心，大家一起交换分享经验也能够相互丰富，积累更多的知识。
小班主题系列活动《小小手，大本领》——区域活动篇
小编的话
小编这次给大家分享的是小班主题系列活动《小小手，大本领》之区域活动篇。
区域活动是孩子们在园最喜欢的活动之一，上下午各有一定的时间让孩子们进行自主区域游戏，可是我们如何将区域游戏开展的自然化、常态化呢？其实还得老师们制定详细的区域活动目标，并在幼儿区域指导中给予有效的指导策略，才能让幼儿在游戏中发展，在游戏中成长。
活动一
活动名称：扣扣子(娃娃家)
活动目标：
1．在游戏中尝试练习扣扣子，拉拉链等生活技能。
2．喜欢参与操作活动并从中获得快乐。
活动材料：
卡通布艺扣扣子玩具2～3种(如：布制毛毛虫、苹果树、娃娃衣服)、有子母扣也有带扣眼的图片。
活动指导：
1．教师用游戏化的语言鼓励幼儿动手操作。如这个毛毛虫都被小朋友玩坏了，我们快把它粘好吧！苹果树上的苹果都被别人摘完了，我们一起在给它“长”点吧！
2．当幼儿游戏遇到困难时，教师可以示范如何按扣子、拉拉链等方法，鼓励幼儿克服困难。
活动建议：
在娃娃家投放各种小衣服，使幼儿在角色扮演过程中练习系扣子、拉拉链、穿脱衣服等生活技能。
活动二
活动名称：手指点画(美工区)
活动目标：
1．尝试用自己喜欢的颜色进行手指点画。
2．喜欢玩色游戏，愿意涂涂画画。
活动材料：
水粉颜料、水粉纸、水粉绘画笔，抹布、半成品斑点狗。
活动指导：
1．尝试用食指进行手指点画活动，完成一幅作品，在操作中知道手脏后用抹布擦手。如：“你想让你的斑点狗身上的斑点是什么颜色？”“你的大树穿的什么颜色的衣服呀？上面的树叶是什么颜色的？”
2．教师可以根据幼儿手指点画的内容，适时的加以指导，比如：引导幼儿在点画的基础上进行简单的添画。
3．可以让幼儿尝试利用手的不同位置进行拓印，如：手掌、握拳侧掌等；还可以对拓印的部分进行添画。
4．利用幼儿的作品进行室内装饰。
活动建议：
教师根据实际情况进行指导，不要急于对幼儿的作品进行指导，倾听幼儿自己的想法更重要。
活动三
活动名称：喂喂小动物(益智区)
活动目标：
1．认识简单的图形和食物，能够一一对应的进行喂食。
2．通过感知、摆弄游戏材料，体验它们的明显特征(形状和颜色)，感受游戏的快乐。 活
动材料：
自制的大嘴巴的小动物3个(嘴巴的形状为圆形、正方形、三角形)、勺子、小夹子、自制的三角形、正方形、圆形的“食物”。
活动指导：
1．教师介绍三个小动物，引导幼儿观察每种动物的嘴巴形状，并让幼儿指认三种食物的形状。 师：小猫的嘴巴是什么形状的？它吃什么形状的饼干呢？你喜欢用勺子还是夹子来喂小动物吃饭呢？(教师用游戏化的语言激发幼儿操作游戏材料的兴趣)。
2．请你自选一种工具给你喜欢的小动物喂食物吧！(根据幼儿的操作情况教师及时提醒幼儿食物的形状要和动物嘴巴的形状一致)
3．游戏结束后，鼓励幼儿将各类材料分类收放好。
活动建议：
1．活动中重点引导幼儿观察不同的食物，进行分类喂小动物。如：相应的图形分类或食物种分类等。
2. 教师可以根据幼儿的游戏发展水平，及时的调整游戏材料，如加入颜色不同或者大小不同的图形材料。满足不同发展水平幼儿的需求。
活动四
活动名称：三只小猪盖房子(建构区)
活动目标：
1．在搭建过程中，探索并尝试垒高、围合的方法。
2．在成人指导下，能够与同伴共同游戏，共同使用游戏材料。
活动材料：
1．三只小猪的头饰、三只小猪盖房子的背景环境创设墙面。
2．EVA泡沫彩色积木、塑料的大树、花、纸墙砖、积木、塑料卡通小动物、各种形状的木制积木、木制屋顶。
活动指导：
1．创设“三只小猪盖房子”的游戏情景，激发幼儿搭建的兴趣如“这只猪宝宝想用什么样的积木来盖房子呀？”(在搭建的过程中教师要适时适当引导幼儿用垒高、围合的搭建技能进行盖房子。)
2．游戏结束后，请幼儿说一说“你和谁一起玩的？你们一起给谁盖房子了”“盖房子用到了什么形状的积木，是怎样垒高的？”、“墙是用什么材料搭的，是怎样围合起来的？”。进而引导幼儿同伴间进行分享和学习。
3．鼓励幼儿尝试根据不同积木的形状整理材料。
活动建议：
1．可以提供长颈鹿、大象、小羊等小动物造型，如大纸箱制作的长颈鹿，请小朋友帮助长颈鹿盖房子，鼓励小朋友垒高。
2．在建筑区的墙面上粘贴“围合”和“垒高”的步骤图。
活动五
活动名称：袜子对对碰(益智区)
活动目标：
1．在游戏中尝试使用小夹子，锻炼小肌肉动作的灵活性。
2．能给袜子按照颜色、图案进行配对，体验颜色游戏的快乐。
活动材料：
1．小夹子若干。
2．图案、条纹、颜色、长短不同的袜子各一双。
活动指导：
1．教师用游戏的口吻激发幼儿操作材料的兴趣。如“小袜子和自己的好朋友走散了，快帮它们找一找，两只一模一样的袜子是一家。找到后用小夹子加好，让它们再也不分开。”
2．幼儿操作游戏，教师巡回指导，帮助有需要帮助的幼儿。
活动建议：
1．袜子提供可以选择大小、颜色、图案不同
2．可以选用大小、松紧不同的多种小夹子，提高幼儿的小肌肉精细动作。
活动六
活动名称：好听的乐器(表演区)
活动目标：
1．尝试体验不同乐器的敲击方法。
2．喜欢参加音乐游戏，能根据图示正确的收放乐器。
活动材料：
鼓、手铃、响板、串铃、木琴、碰铃和三角铁、小沙锤、铃鼓、双响筒、木鱼等小乐器、小班歌曲的伴奏音乐。
活动指导：
1．教师用游戏化的口吻鼓励幼儿探索不同乐器的演奏方法。如“你能让这个小乐器唱出好听的歌曲吗？”“再试试看，它还能怎样发出声音？”
2．在游戏中，引导幼儿记住不同乐器的名称。
3．播放幼儿熟悉的歌曲，鼓励幼儿用自己喜欢的小乐器和录音机一起演奏出好听的歌曲。
4．游戏结束后，提醒幼儿将不同的乐器分类收放。
活动建议：
1．可以投放一些幼儿自制或教师自制的小乐器。
2．小班初期，幼儿在表演区的游戏，目标应该定位在情感情绪的体验及常规的培养上。
活动七
活动名称：给娃娃串项链(益智区)
活动目标：
1．感受和体验串珠子的方法。
2．喜欢操作活动，对串珠的形状和颜色感兴趣。
活动材料：
画有娃娃的大图片、各种颜色和形状的串珠、不同长短的线绳、立体展示架。
活动指导：
1．创设“给娃娃串项链”的游戏情景。鼓励幼儿选择自己喜欢的串珠，边穿边观察串珠的形状和颜色。如，“你想给娃娃穿一串什么颜色的项链？”“你想送娃娃一串什么形状的项链(手链)呀？”
2．指导幼儿掌握穿项链的方法：一手拿串珠，一手拿线绳顶端稍稍靠后一点的位置。 3．幼儿串好后，鼓励幼儿将项链挂在画有娃娃的图片上进行展示。
活动建议：
1．在串珠数量充足的情况下，还可以引导幼儿给表演区串项链或者手链，使幼儿更有成就感，游戏也能有可持续性。
2．教师还可以提供各种小动物的图片，压膜粘贴在墙面上。或者创设“项链商店”，找一个大纸箱，立体放好，在上面粘一些小粘钩，幼儿可以将自己的作品挂在上面，开展“卖项链”的游戏。
活动八
活动名称：彩色雨(美工区)
活动目标：
1．练习撕贴纸的方法，并尝试用撕贴的技能表现下雨天的情景。
2．喜欢参加撕贴活动，对手工活动感兴趣。
活动材料：
各种颜色的彩色纸若干、雨景图片。
活动指导：
1．教师要充分调动幼儿原有的生活经验。 师：你见过下雨吗？雨是什么样子的？雨从什么地方下下来的？
2．教师要观察幼儿撕纸的动作是不是正确，可以适当的加以指导。
3．鼓励幼儿用多种颜色的纸条撕纸并粘贴成雨。
活动建议：
1．活动前，教师一定要利用下雨天，引导幼儿观察雨，建立相关的生活经验。
2．评价的时候，将评价的重点放在雨的色彩和撕纸这个工作上面，让幼儿能够体验到成就感。
活动九
活动名称：彩虹饭(美工区)
活动目标：
1．学习用搓团的技能制作小饭粒，并以粘贴的形式来装饰碗。
2．能够大胆地操作，体会手工活动的乐趣。
活动材料：
皱纹纸、白纸、胶棒、已经画好小碗的绘画纸或一次性纸碗(事先装饰好)、各色橡皮泥、橡皮泥工具如泥刀等、垫板。
活动指导：
1．创设给某某人过生日的游戏情境，引发幼儿参与制作彩虹饭的兴趣。 师：过两天就是王老师的生日了，我问了问张老师，他说他特别想吃彩虹饭，可是彩虹饭是什么样子的呢？想一想，彩虹是什么样子的？彩虹饭我们可以用什么材料来做？怎么做？(根据幼儿的回答引入游戏活动)
2．幼儿在创作彩虹饭时，教师不要干预幼儿搓或团的方式，可以提示他们用多种颜色的纸就可以了。
3．点评时，教师可以请全班幼儿来看看彩虹饭是什么样的，并将饭送给过生日的人，体验成功感。
活动建议：
1．游戏情景的创设，建议与“娃娃家、小厨房”互动，或者与教师互动，这样幼儿的参与度和积极性会更好一些。
2．如果搓和团的技能幼儿已经掌握得很好了，也可以将“彩虹饭”，换成“彩虹面”，把技能改为撕“长条”。
活动十
活动名称：小小饼干师(美工区)
活动目标：
1．能够运用团圆、压扁的技能制作饼干及用辅助材料装饰饼干。
2．喜欢泥工活动，并能获得良好的情绪体验。
活动材料：
橡皮泥、橡皮泥垫板和各种橡皮泥制作工具、白色纸盘、各种样子的饼干图片。
活动指导：
1．教师调动幼儿原有的生活经验，引导幼儿为娃娃家的客人制作好吃的饼干。 师：我们可以用什么来制作饼干呢？
2．启发幼儿制作饼干的积极性并能按照自己的想法装饰饼干。
3．教师巡回指导，重点引导幼儿用团圆、压扁的技能制作。
4．鼓励幼儿将自制的饼干送给娃娃家的客人吃。
活动建议：
可以用超轻粘土代替橡皮泥，将做好的饼干投放在娃娃家当作游戏材料，这样可以大大提高幼儿的成功感。
读书不仅能养心还能养颜
为什么要读书，我觉得这个问题和一个人为什么要活着是分不开的。如果说一个人对于人生怎么有意义地度过是无所谓的，那么这样的人当然可以不读书。可是，如果你对人生的意义是在乎的，要把人生的价值体现出来，不愿意虚度这一生，那么，读书对于你就非常重要。
其实我们平时可能都在读书，但是有不同的目的，我分析了一下，大约有三种目的。
?第一种是为了实用的目的，譬如说你的专业，你的职业需要你读一些书，或者你读一些炒股的书、养生的书，如果你光有这样的读书，我不认为你是一个有阅读习惯的人。
?第二种目的是消遣，工作累了，业余的时间翻翻报纸，上上网，看看八卦新闻，或者拿一本书在手里，纯粹是为了放松一下，这也不属于我说的阅读。
?那么在我看来，第三种阅读才是真正的阅读，就是作为精神生活的阅读，通过阅读，你感到精神上的愉悦，得到精神上的提升，从书籍中汲取精神营养，让自己在精神上成长，内心变得丰富、充实，只有这样才是我们所提倡的阅读。当然这三者未必是对立的，我就说我比较幸运，我的专业是哲学，是人文学科，我又喜欢看这类书，对我来说本身就是最好的消遣，同时还有精神上的收获，这三者在我身上是统一的。大多数人的职业和人文学科没有关系，但是起码可以做到两者统一，就是通过阅读既得到精神上的提高，同时又得到很好的放松，当然你必须达到一定的品位才能这样。
?我强调作为精神生活的阅读，其实阅读的意义就在这里。人总是要过精神生活的，一个人如果说没有精神生活，仅仅是肉体生活和物质生活，那他还不是真正作为一个人在生活，和动物没有本质的区别。那么一个人怎么样才能过精神生活呢？
他不可能脱离人类精神生活的传统，孤立地自己在那里过精神生活，这是不可能的。人类的精神生活是有一个传统的，你必须加入到这个传统里面去，从这个传统里面汲取资源，汲取养料，才能真正过精神生活。人类精神生活的传统是以什么方式存在的呢？
最主要的载体就是书籍，所以通过读书进入到人类精神生活的传统里面去，去获取人类所创造所积累的精神财富，让自己在精神上生长起来丰满起来，这是你过精神生活的必由之路。
经常有人说一句话，大家重复特别多的一句话，叫做阅读改变人生。阅读究竟改变人生的什么？在我看来，主要不是改变人生的外在境况。
比如说你是当官的，通过阅读你就能升官了吗？当然不能，有时候可能恰恰相反，爱读书的人升不了官，他不受这个体制的欢迎。你是经商的，通过阅读你就能赚更多的钱吗？也未必。阅读给予你人生的不一定是这种外在的成功，而且我认为，以外在的成功为目的去阅读的人，他首先动机就不纯，他是读不好的，读不懂的，最后他会失望的，会放弃的。那么改变的是什么呢？
我认为改变的是人生的境界人生的格调，哪怕你在外在世界中的生活并没有改变，你仍然在做着原来做的事情，但是意义不一样了，因为你的素质不一样了。我真的觉得，一个人如果他的内心世界发生了变化，哪怕他在外部世界里仍在做着相同的事情，但是它的意义是不一样的，那么实际上他就是做着不同的事情。
比如说作家，以写作为生的人，如果仅仅把写作当作谋生的手段，仅仅是为了赚钱，这可能是一种做法。但是还有另一种做法，我有我的内心追求，写作也是我的精神生活，我一定要写真正让我自己满意的东西，能够体现我的灵魂追求的东西，我就不会只为了高版税、为了市场上的畅销去写东西。所以，即使是相同的职业，如果内心世界不一样，实际上所做的事情也是不一样的。
人和人的最主要区别真的不在于职业，而是在于内心的境界，在于你的价值观，你是为什么活着的，你把什么看得最重要。
职业的区别不重要，同样职业的人可能过着完全不一样的生活，因为他们的心灵不一样。有的人说隔行如隔山，我觉得不是这样的，我跟很多不同行业的朋友非常谈得来，包括官员、企业家、艺术家，我觉得真正能谈得来的人就是因为有共通的心灵。人应该有丰富的心灵生活，不要局限在某一个专业上面。作为一个人，老天让你到这个世界上来，不是要你专门来做某一件工作的，是要你来过人的生活的，是要你活出人的光彩的。
我自己感觉，读书不但能让人内心丰富，而且能让人心静。
有的人说，周老师你很有定力，你很安静。我的确是这样的，社会上的活动我很少参加，现在讲座是多了一点，但是我也比较节制，谢绝了大多数的邀请。我的时间主要用来读书和写作，我真的感到那是我最愉快的状态。老是参加社会活动的话，那个心就会变得浮躁，整个人就散了，这对我那种最愉快的状态是一个损害，所以我不愿意。我觉得读书是特别大的享受，甚至比写作还享受，我说过写作是一种支出，把自己的储藏往外掏，而阅读是纯粹的收入，是在增加自己的储藏，让人感到很充实。你内心充实，这颗心自然会安静。名利当然也是好东西，不是坏东西，但只是次好的东西。如果你已经得到了最好的东西，同时你的物质生活还过得去的话，你对那个次好的东西当然就不会太在乎了。
我还感到，阅读不但能够让我有一个好的心境，能够养心，而且能够养生。
一个人生病最重要的原因之一是心态不好，忧虑，苦闷，焦躁，纠结，这是最容易让人生病的。包括癌症，癌症病人患病之前往往有一段心情忧虑的时期。所以，心态好是最重要的养生。长寿这个东西，你自己是支配不了的，我相信每个人的基本寿命是注定了的，老天已经安排好了，你特别注意的话，也延长不了多少，当然你不注意的话，可能会缩短一些。这样你就不要太在乎了，你太在乎的话，心里纠结，反而会不健康，会缩短。多读点书吧，从读书中获得快乐，调整心态，或许可以尽你之可能长寿。你看大学者中寿星相当多，就是这个道理。我就说我的主要的养生之道就是写作和读书，这让我经常有一个愉快的心态，如果没有读书和写作的生活，可能我早就是一个你们看不得的老头了。
阅读能养心，能养生，我还要加上能养颜。
一个人读不读书，你从他的面容就能看出。一个人美不美不只是外在的东西，他有个气质，读不读书气质就是不一样，从表情、神态、风度都会显示出来的。许多老学者老得非常美，让你惊叹人老了还可以这样光彩照人。
我还要加上一条：阅读可以惠及子女。
作为一名家长，如果你通过阅读拥有活泼的智力生活和丰富的心灵生活，一定会给子女非常好的影响。在孩子的成长过程中，父母是最主要的环境，父母的素质形成了家庭里的一种精神氛围。父母爱读书，孩子会受到直接的熏陶。父母不读书，要让孩子爱读书，实在太难。现在让人很遗憾的是，很多父母只知道给孩子提供物质生活，忽略了这个更加重要的精神环境。
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