建构游戏幼儿园。
幼儿园时不时地举办一次活动,在某种意义上具有很好的实践教育功能,没有哪个小孩不喜欢玩游戏,一次活动就可以让一个孩子开心高兴一整天。为了让活动更加更加有教育意义,我们需要尽可能多的时间去准优秀的方案。那么,你是否在为幼儿活动方案而烦恼呢?下面是小编为大家整理的“建构区游戏活动 | 搭建明城墙”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
游戏生成:
在孩子们参观游览过明城墙后,就一直在谈论着。班级的建构区也为孩子们提供了有关明城墙和周围建筑的图片,以帮助他们更加直观地了解明城墙。
在建构区中,孩子们兴致勃勃地欣赏着明城墙的图片,一言一语地讨论起来。有的说:“我知道,这是明城墙,我爸爸带我去过”;有的说:“非常高,还很长呢!”;有的说:“我有一次跟爸爸去玩,走在城墙上,可高了,下面的人人都一点点小。”;还有的说:“是的,妈妈说它是中国第一大城墙。”;“看,它弯弯曲曲的,像蛇一样。”“这么长的城墙是怎么造出来的?”……
通过孩子们之间激烈地谈论,我们发现他们对明城墙十分感兴趣,何不借助建构区的材料,鼓励幼儿自己动手尝试搭建“明城墙”呢?于是,结合幼儿的兴趣和生活经验生成了《明城墙》这一建构游戏。
游戏准备:
物质准备:清水积木、插管玩具、编织玩具、自制花瓶和梅花等。
经验准备:丰富有关明城墙的经验:参观、游览、图片欣赏等多种方式,欣赏明城墙,观察外形、了解内部结构等。
启示:游戏材料的投放,我们采取了开放式的方法,只做一个大致的规划,不需要对材料的具体玩法进行设计,幼儿自主尝试游戏,玩法会因幼儿的个体差异而多种多样。多元化材料的投放,给孩子的游戏带来很大的创造空间。
*观察篇
幼儿围绕游戏讨论:
明城墙的蜿蜒、雄伟都吸引着孩子,我们开始和孩子们一起观察明城墙,从整体观察入手,“明城墙像什么?”“像蛇”,“像火车”,“像长长的龙”等,在这些整体欣赏的基础上,我们开始进行细节地观察,如:城门,飞檐等,这些观察有效地帮助幼儿把握建构物的特点,在观察的基础上,再进行建构。
*建构游戏篇
创作是游戏,是快乐的事情,是探索,是创作,是幼儿内心的愿望,对于大多数孩子来说,步入创作阶段是游戏意图的自然结果。孩子们快乐地活动。
*尝试构建主体,用架空的方法,建构主体。
*构建城楼的---飞檐,归纳基本形状,像大鸟的翅膀,小船,月亮等,来进行表达。
*建构蜿蜒的城墙。
*用各种材料来构建周围的场景等。
*反思篇:
教师不断地帮助幼儿思考围绕自己和同伴的所见、所做和所感。反思意味着感知、思考、分享、评价每一步的建构活动。反思是儿童认识自己完成的、巩固自己学习的,并准备向更高层次的创造表现前进。比如:飞檐造型方面,孩子用手枪型来表达,孩子反思,又尝试,还可以运用了半圆形、拱形积木倒置来搭建。
总之,透过传统的建筑,通过建构游戏,可以看到这里面蕴含着思维、空间、社会交往、美术欣赏、语言、意志力(耐挫)等,正是这些给了我们动力,让我们静下心来,去和孩子一起游戏,在传承中,和孩子一起琢磨,和孩子一起成长!
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主题建构游戏 | 名城中心——因建构而精彩,因游戏而快乐
一、活动背景
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据纲要精神,善于挖掘身边的事物开展活动,是我们教育工作者的责任。
我们名城社区周边建设日新月异,附近生活设施日臻完善,名城花鸟市场、名城购物中心、马尾体育馆等富有代表性的建筑相继落成,它们是周末家长带孩子们经常出入的地方,常常会听到孩子之间的交流……随着孩子们活动经验的不断积累,兴趣点逐渐形成,由此“我生活的地方”的探索点油然而生。幼儿通过观察、感知、欣赏、表现、表达,融合各领域教育资源,从而增进对家乡建筑、设施了解,对服务我们的人热爱,并萌发爱护我们的家园之情,在探索活动过程中,用不同材料建构他们喜爱的家园是一大亮点。
二、读活动分析与推进
活动目标:
1.喜欢建构活动,尝试一种材料多种砌法,几种材料共同建构立体造型。
2.能与同伴一起有创意的搭建,体验合作搭建的快乐。
3.能大胆的介绍建构成果,解决活动问题,体验成功乐趣,萌发爱护家乡,保护家乡、建设家乡的情感。
活动准备:
1.物质准备:PVC管、木块、纸盒、罐子等主体建构材料;吸管、树枝、自制花朵等辅助材料。
2.经验准备:了解我生活的地方,熟悉名城中心的建筑物,已有搭建的基本技巧。
主体材料介绍:
活动本着由易到难、由浅入深、由简单到复杂、有感性认知到实践表达、表现的特点。活动经历了感知欣赏、激发兴趣——实践表达、初步建构——合作共建、组合建构——整体布局、大胆创意的四个阶段。
前期准备——感知欣赏、激发兴趣
在这一阶段,主要通过感知欣赏,交流互动,增进幼儿对所要建构事物的认识。
首先实地参观。教师充分利用家长资源进行共育。由家长带领小朋友现场参观欣赏周围的建筑物,并拍照留念,实地体验感受,积累感性经验。
其次互动交流。将收集的材料、照片带到园所进行交流分享。通过提问:“请说说,你最喜欢名城中心的哪个建筑?为什么?”(引导从形状、颜色等外形特征和内部功能进行讲述)。在幼儿讲述基础,进行提炼提升,引导欣赏录像《美丽的名城中心》,增进对建构事物的了解,对家乡美景的热爱。
再次绘画设计。请小朋友当个小画家,把自己看到的最喜欢的社区房子画出来?提炼房子的框架经验。
第四激发建构热情。以争当小设计师,建造最美丽的家园为题,激发小朋友的建构欲望。
活动推进(一)——实践操作、初步建构
在第一阶段认知的基础上,教师引导朋友进入实际操作,初步建构阶段。
首先进行建构规划。你想建什么?想和谁一起建?请和好朋友一起商量:可以用什么材料来建名城中心?
其次明确操作规则:
1.材料用多少、拿多少,注意轻拿轻放,结束后及时归位。
2.不争抢玩具,不踩坏别人作品。
3.大胆想象,认真操作,让小朋友从一开始就注意行为习惯的养成。
再次幼儿操作,教师观察指导:教师放手鼓励幼儿大胆操作,并根据情况适时介入,以工程师身份通过问题引导、共同建构等,适时帮助幼儿解决困难。
第四互动评价。教师根据幼儿搭建情况,进行现场分享和照片分享,请朋友介绍:我的建构,互相说说最喜欢哪一座,为什么?(引导从房子建构的材料、形状、功用、搭建的方法等进行分享),它创造性等并互相点评美在哪里?引导观察周围的房子,通过现场比较,提出建构房子的材料比较杂乱怎么办?引导孩子学会筛选简化材料。
情况分析:
从建构的情况看,幼儿的情绪热烈,积极性高,有的用纸盒搭建,有的用盒子拼搭,有的融合奶粉罐等几种材料基本能建出房子的大致形状,但幼儿对材料的选择运用,搭建的方法,比较单一,有的存在随意性和争抢材料现象;多数朋友是各做各的,合作意识淡漠,有的活动结束房子还没建好。
活动推进(二)——分组探索、单一材料建构
针对第一阶段的建构情况,教师分析原因寻找对策,促进建构水平向前推进。
首先感知积累。分享富有创意的朋友搭建的照片,观察分析建构方法;欣赏PPT资料如木头、纸盒等可以怎么搭建?(横、竖、斜排……从方法上感知,经验上积累)
推进中的引导策略:
其次实际操作。进行对称连接、单叠、双叠、架空等方法学习,明确在不同地方的交叉产生不同的效果,学习不同的搭建方法,同时引导朋友明确,要想搭建不同形状的房子首先要从搭建不同的地基开始……并调整材料。
探索层叠方式:
再次,请幼儿根据自己的已知经验,选择材料,分组进行建构。
第四,在PVC管的运用中,小朋友发现了,PVC材料不够美观,然后一起讨论,可以以涂鸦的方式来给PVC装扮。
情况分析:
从建构的材料来看,选择单一的材料来建构,使建筑看过去更加美观,大方,不会显得杂乱无章。从幼儿的建构情况来看,探索单一的材料的建构,发挥了幼儿的想象和创造才能,能在各种各样的过程中搭建过程中,寻找比较适宜的材料和建构方式。但是单一的建构一方面呈现了材料的不足,还有就是材料的稳固性不够,因此在此的基础上,和小朋友们讨论,可以进行组合建构。
活动推进(三)——合作共建、组合建构
在上一次的活动建构中,和幼儿共同讨论了单一建构的方式,也确定了本次建构的组合方式。现将各种罐子暂时收放在班级区域,户外为主投放PVC管、木块和纸盒三种主要建构材料;在区域中鼓励小朋友大胆想象、自主建构,积累经验,增强自信。
再次互动讨论:一个人建的快?还是合作建的快?材料不够该怎么办?让幼儿明确为什么要不争抢,不独霸;并将建构内容分成五小组自主选择,共同商量进行合作建构——花鸟市场、名城中心、永辉超市、马尾体育馆、街面桥梁,每组设立小组长负责。
第四分享以小组合作建构名城中心成果,发挥同伴的“平行影响”作用,让幼儿之间互动学习。
情况分析:
经过调整改进,小朋友们建构的目的性增强,合作意识逐步提高,建构的房子样式富有创造性,如有的用PVC管垒高形成金字塔式的场馆,有的将木块当横梁,PVC当柱子实现方形建构、圆形建构等不同样式,而且每一组建筑都有些小组合、围墙。小朋友之间的分工比较明确,在分享交流中,教师鼓励小朋友大胆介绍各组的搭建情况,并及时肯定小朋友的创意,表扬花鸟组朋友,新合作搭建的停车场……非常的棒。同时针对问题进行引导,如左边的房子没有屋顶怎么办?外墙大框架还可以用什么替代?右边的永辉市场比较空,可以增加什么?怎样把我们的名城中心建的更美?孩子们七嘴八舌,想了许多办法,表示要互相合作……教师因势利导,把活动引向整体规划布局 ……
合作建构后的交流:
经过前面阶段的铺垫,小朋友的建构水平进一步提高,但是建构的内容还是以小组为阵,缺乏整体布局和美观,为此教师又进行了积极的调整改进,提出新的策略。
首先,请小朋友分组合作画布局图,在小朋友绘画的基础,师生进行互动合作设计整体布局图并将布局图展示现场,培养孩子按图建构能力。
合作设计规划图:
其次让小朋友自行装饰PVC管,并投放吸管、花片等辅助材料让小朋友进行街面桥梁的装饰。
自己动手,制作花草树木美化街区:
再次材料不够,请平行班朋友将他们拼插的PVC大框架,应用于建构,以解决材料短缺的难题,实现班际之间的联动……
为朋友制定建构框架:
经过一段时间的研讨推进,小朋友们合作的主题建构内容和成果越来越丰富,并附有创造性。
分享劳动成果:
整个建构活动经历了由简单到复杂;由单一到组合到整体布局;由现成材料到利旧利废多方运用,由班级组建到跨班共同合作自制、装饰建构材料。回顾活动的推进过程,凝聚着孩子的自主、创造;凝聚着教师的智慧、引领;凝结着家园共育的结果。
大班活动区游戏案例:《纸盘变变变》
大班活动区游戏案例:《纸盘变变变》
游戏来源
“纸盘变变变”活动来源于孩子们过生日残留的蛋糕纸盘,活动主要抓住纸盘的可“再利用性”进行开展。随着人们生活水平的不断提高,家长们尽可能地满足孩子们各种各样的要求,这就导致孩子们养成了一种“浪费”的现象。为了让孩子了解纸盘的“再利用性”,纸盘带来的“美”,让幼儿明白原来生活中的许多废旧物品还可以有很多用处:比如纸盘经过装饰,可变得更漂亮,给幼儿带来不一样的美的感受。将生活与艺术充分地结合在一起,为幼儿打开一扇想象的门,从生活中的蛋糕纸盘牵引到纸盘画,然后又将纸盘进行大胆装饰后牵引回生活,利用装饰过的纸盘打扮活动室。
预期
目标
1.能对纸盘进行大胆创作,并用图案、点或线的组合装饰自己的作品。
2.发挥想象力和创造力,和同伴一起体验成功的快乐。
3.尝试自主解决操作过程中出现的各种问题。
图
片
材料
投放
一次性纸盘、记号笔、水彩笔和油画棒等。
游戏
玩法
1.用各种图案、点或线的组合装饰纸盘。
2.大胆运用自己喜欢的颜色装饰纸盘。
游戏推进一:
观察
分析
观察:区域活动开始了,美工区的孩子们在用彩笔装饰纸盘。夏露拿到纸盘后,用记号笔在纸盘中间画了一条鱼,偶尔也会抬头看一看旁边诗桐的纸盘,不时和诗桐交流一下自己的想法。夏露看到我说:“老师,我画的是小鱼,这一个个圆形是小鱼吐出的泡泡”,说完她又在纸盘外圈进行装饰,她很认真地在盘子边缘画了一个实心长方形,一根竖线,一个实心长方形,一根竖线有规律地装饰下去,接着用水彩笔涂颜色就这样纸盘装饰好了。她反复看着,仔细端详着自己的作品,然后露出了满意的笑容。再看看其它孩子,也都有自己的想法,画上各种好看的造型,有花、太阳、瓢虫等造型的,有些孩子甚至一次画了2-3张,画好后直接用夹子夹在展示架上。
分析:因为,在中班上学期有尝试过简单的纸盘画,从孩子们的操作可以看出他们很喜欢在纸盘上作画,而且,很多孩子能运用有规律排列的图案装饰盘缘。有的孩子一次区域活动都可以画很多张,对于纸盘的消耗很大,一时间纸盘出现供不应求。于是,有些聪明的孩子就想出可以把纸盘变成各种小动物的造型,比如小鱼、小老虎和小猫等。于是,新的玩法—“纸盘变动物”的游戏形成了。
附照片:孩子们第一次的创作过程与成果
图为小朋友的创作过程
图为小朋友的创作成果
调整
推进
(附图)
第一次活动后,在集中交流环节,我与孩子们共同探讨与比较,通过再次仔细对比观察教师提供的范例(实物盘子),了解它的花纹与图案,并主动发现盘缘图案的排列规律,同时根据孩子们在装饰纸盘中的表现和遇到的问题进行了一些调整:
材料调整:
1.一次性纸盘、记号笔、水彩笔和油画棒。
2.还增加了彩色纸和纸条、颜料、排笔、毛根、活动眼睛、剪刀、白乳胶、双面胶、毛线和打孔机等。
3.各种纸盘小动物造型的欣赏图片(ppt课件)。
玩法调整:
在纸盘圆形造型的基础上进行二次创作,引导幼儿尝试变出各种不同的小动物。
图为第二次操作的材料
游戏推进二:
观察
分析
观察:欣赏完各种纸盘小动物造型的图片后,幼儿再次进入区域,便开始大张旗鼓地把纸盘变成各种各样的鱼儿,有的还做成小鱼挂饰,有的还机智地把纸盘剪一个小口当做小鱼的嘴巴,再用卡纸剪出小鱼的眼睛尾巴,鱼鳍等部位,用双面胶黏贴好。当然,除了小鱼的造型,我们还看到小兔、小猫和小狗等造型,其中林楚媛的作品非常突出,她把纸盘变成了一只大狮子,先用黑色卡纸剪了两个半圆形当做小狮子的耳朵,再剪了两个小半圆形当做小狮子的内耳,然后巧妙地用长短不一的细纸条当做小狮子的头发,再用黑色的卡纸剪出两个小圆并贴上活动眼睛,一会儿小狮子的眼睛就非常活灵活现。
分析:用纸盘进行创作,对孩子来说已经不是什么难事儿了,通过画、剪和黏贴等方法,孩子们能够很好的创作出新的作品,展示架上满满的都是各种动物,俨然成了一个动物王国。可见,他们对纸盘的喜爱还是丝毫未减。在一次搜索“纸盘小动物”图片的时候,有些孩子无意间看到了纸盘装饰的青花瓷作品,发出感叹的声音:哇,这个纸盘画好美呀!于是,有一个孩子就提议:老师,我们美工区还有纸盘,让我们也来试试吧。因此,纸盘版的青花瓷活动诞生了。
附照片:孩子们第二次的创作过程与成果
图为小朋友的创作过程
图为小朋友的创作成果
调整
推进
(附图)
为了提高幼儿的动手能力和激发幼儿创作能力,第二次活动后,我又对幼儿进行了一次谈话,主要针对他们提出的“纸盘版的青花瓷”活动。提出要利用线条装饰的方法进行纸盘版的青花瓷创作。
材料调整:
1.一次性纸盘、蓝色记号笔、水彩笔和油画棒。
2.颜料、排笔、白乳胶、各种豆子及其他种子。
玩法调整:对纸盘进行青花瓷样式的装饰。
图为第三次操作的材料:
游戏推进三:
观察:孩子们在创作的过程中积极创想,碰出智慧的火花,从画到剪贴再到画,孩子们充分的锻炼了小手的肌肉,充分发挥了自己的想象力和创作力。孩子们用深蓝色的水彩笔,在纸盘上进行各种青花瓷图案的装饰,不一会儿,各种好看的青花瓷图案在孩子们的巧手中完成了。于是纸盘又开始了大量的消耗,展示架的作品也越来越丰富。
分析:由于青花瓷图案比较精美,孩子们在绘画的过程中大部分都比较随意,所以我会要求孩子在完成一份青花瓷作品后要给老师看看,觉得可以了才可以再拿另外一张进行装饰,久而久之孩子们都有点玩腻了,正好我们的美工区剩有上次种子贴画的各种豆子,有孩子就提议在纸盘上进行豆贴画的装饰。于是,纸盘豆贴画诞生了。
附照片:孩子们第三次的创作过程与成果
图为小朋友的创作过程
图为小朋友的创作成果
幼儿在进行纸盘豆贴画的过程中,又不断的开动脑筋,又想到了可以把泥工作品黏贴在纸盘上进行展示,孩子们的想象力和创造力是无限的,他们会给我们带来无限的惊喜。相信他们对纸盘的创造力并不会到这里为止,在今后的游戏中孩子们一定会对纸盘进行更大、更多的创造。
区角活动 | 秋季区角游戏,让孩子认识秋季的不二选择!
秋天是丰收的季节,是花草树木变换的季节。在小朋友的周围,都悄悄的发生着变化,为了让幼儿进一步认识秋天,了解秋天的主要特征,以及秋季的气候、植物的变化、丰收的果实、欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣,老师可组织丰富多彩的区域活动满足幼儿对秋天的好奇与探索,本文小编给大家介绍的是有关秋季区角的主题活动,现在玩正当时。
秋季区域游戏自然角活动:昆虫屋
材料准备:设置“昆虫屋”情境;关于昆虫的标本、图片、图书;显微镜、放大镜等工具。
区域指导:
可引导幼儿将家里有关昆虫的材料带来,投入区域中,以丰富区域游戏的内容。
玩法介绍:
1.幼儿通过仪器观察昆虫的标本,发现昆虫的秘密,并与同伴分享。
2.幼儿选择翻阅观察的图书、图片,拓展相关的经验。
益智区活动:自制昆虫拼图
材料准备:正方形白色图画纸、记号笔、油画棒,剪刀,拼图记录卡。
区域指导:
1.教师提供的画纸纸质要厚实(也可塑封),便于幼儿拼搭。
2.教师可引导幼儿评选“最受欢迎的拼图”,激发幼儿参与游戏的兴趣。
玩法介绍:
1.幼儿根据自己的兴趣在图纸上画出昆虫,并将其分割成若干块不同的图形、做成拼图。
2.幼儿可以任意选择拼图进行游戏,完成后在拼图记录卡上做记录。
益智区活动:昆虫聚会
材料准备:底板(标有数字的昆虫场景图)、昆虫小夹子若干(数量大于底板上的总数)。
区域指导:
幼儿在游戏中了解昆虫的特点,培养计算的能力。
玩法介绍:
点数纸板上已有的昆虫数量,并根据总数添上缺少的昆虫。
科学区活动:果核的秘密
材料准备:水果的图片,果核实物。
区域指导:
1.可提供些抛开的水果,便于幼儿观察了解。
2.当幼儿积累一定经验后,可将果核放入袋中让幼儿触摸辨别,提高游戏的挑战难度。
玩法介绍:
幼儿使用放大镜观察盒子里的果核,并根据自己的判断将果核与水果图片匹配。
生活区活动:剥果干
材料准备:各类剥果干的工具,各种干果(花生,小核桃、大核桃、杏仁等)。
区域指导:
1.根据游戏状况,可变换干果及工具,拓展幼儿的经验。
2.可结合季节变化提供当令的干果,引导幼儿关注生活信息。
玩法介绍:
1.幼儿选择自己喜欢的干果,尝试使用工具,剥出果仁。
2.幼儿可适当品尝一下自己剥出得果仁。
生活区活动:水果高高挂
材料准备:水果、篮子、包装袋,悬挂的架子,长杆的衣叉。
区域指导:
1.幼儿在游戏中锻炼手臂的控制能力。
2.悬挂的高度要有一定的挑战性。
玩法介绍:
1.幼儿用衣叉从架子上取下篮子和水果。
2.幼儿将装有水果的篮子或包装袋用衣叉放到架子上。
科学区活动:搬运水果
材料准备:自制“大树”(树上有大小不同的洞洞);“水果”玩具;塑料铲子和耙子等工具。
区域指导:
1.在合作的过程中,幼儿学习与同伴配合、协调,体验合作的乐趣。
2.教师可变换树洞的大小、水果及工具的种类,调整游戏的难度。
玩法介绍:
两个幼儿合作用工具将箩筐里的水果运到大小匹配的树洞里(不能用手触碰)。
表演区活动:秋天的歌
材料准备:VCD或录像(与秋季有关的故事,歌舞,班级活动)。
区域指导:
教师可收集幼儿捡落叶,秋游等活动的照片、录像,并结合将秋天的植物、动物等信息,制成动画播放。
玩法介绍:
1.幼儿学习独立打开电视机,VCD机等,收看有关秋天的影像资料。
2.幼儿观看自己幼儿园里与秋季相关的活动,歌舞录像,感受多彩的生活。
角色区活动:秋游准备
材料准备:货架、各种食物、用品、分类标志、小书包。
区域指导:
1.幼儿在学习有计划、有选择的准备旅游物品,提高自己自理能力。
2.可更换情境,引导幼儿从多角度选择合适的物品。
玩法介绍:
以“秋游”为情境,让幼儿在货架上选取适合秋游事物和物品,把其装入小书包。
角色区活动:秋装发布会
材料准备:服装杂志的图片;幼儿头像照片;画笔、剪刀、固体胶等。
区域指导:
教师可提供不同季节服饰的图片供幼儿选择,使其从中了解不同季节服饰的特点。
玩法介绍:
1,幼儿挑选自己喜欢的头像图片,剪下杂志上服饰,与头像照粘贴组合在一起。
2.幼儿可自己设计服饰与自己头像组合在一起。
眼镜店——区角游戏
写给老师的话:这不只是区角游戏,更是对社会的认知,我们希望孩子可以体会到戴眼镜的弊端,从而可以养成良好的用眼习惯,注意用眼卫生,还孩子们一双明亮的双眼。
操作材料:硬纸板、视力表、雪糕棍、双面胶、胶带、鸡蛋托、毛根
适合班级:小班以上幼儿。
如何设置眼镜店
眼镜架
首先,我们需要一个眼镜架。我推荐大家选择较硬的纸板,这样的材料做出来的眼镜架不会来回摇晃。将纸板的空白面涂上你喜欢的颜色。
接下来做一个类似鼻子的东西用来挂眼镜。我选择的是包装鸡蛋的硬纸,为了更有整体感,建议涂上和眼镜架相同的颜色。
等颜料干了,在硬纸板上剪一个X型的小口,在未上色的那面把剪开的小三角折叠。把假鼻子从洞里拔出来,用胶带在背面固定好。
拿一副眼镜放在假鼻子上,这样我们就可以知道该在“鼻子”两边的什么位置钻洞了(放眼镜腿)。涂上颜色的一面向外。
视力表
接下来,我们该测视力了。老师们可以在网上打印视力表,孩子们利用视力表来实时测试视力,还能学习认识字母。
测试工具
在雪糕棍上粘上一个纸盘,用来挡住一只眼睛,这样就能测试视力了。
设置好这些小道具,就可以让两个小朋友轮流穿上白大褂做验光师了。用有小手指的小棍子指视力表上的字母会让他们觉得非常有趣。
如果顾客需要配镜的话,那我们就去眼镜架上挑选一副吧。
区角活动 | 春天来了,区角活动可以做这些
春天是什么颜色的?在孩子的们的眼中,春天是五颜六色的。在积累了一定的经验后,教师可在个别化学习区角中,提供丰富的材料,为孩子们的多样表达提供支持。
活动名称:树梢上的小鸟
●适合年龄:中班
●活动准备:各色彩泥、颜料、相片纸、彩色卡纸、餐巾纸、玻璃瓶、百洁布等。
●可以这样玩:
选择一张彩色的卡纸,用水彩笔勾画出各种树,用白色炫彩棒画几笔变成树林;接着选用不同颜色的彩泥,创意捏出小鸟贴在画上。
●也可以这样玩: 选择一张相片纸,用吸管沾上少许颜料,从不同的角度进行吹画;选用长方形手工纸,对折剪出圆形,再对折剪出半圆形,拼贴出鸟的头和身体,最后添上尾巴和羽毛。
活动名称:花儿朵朵开
●适合年龄:中班
●可以这样玩:
选用一张餐巾纸做底板,选择自己喜欢的颜料,用吸管蘸少许颜料,放置于餐巾纸的上方,轻轻地吹,吹出来的花心干了以后,用炫彩棒勾勒出花瓣。
●也可以这样玩:
拿起一小块百洁布,沾上粉色或玫红色颜料,晕染在玻璃瓶上,等干了以后用毛笔沾上颜料,绘制白色玉兰花。
普陀区回民幼儿园
活动名称:三只蝴蝶
●适合年龄:中班
●活动准备:手工纸、剪刀、水彩笔、扭扭棒、贴纸。
●玩法:
1.学习用各种不同的折叠方法剪出3、4、5瓣花。
2.尝试用正方形折出蝴蝶,画画蝴蝶对称的翅膀,并用粘纸装饰翅膀上的花纹。
3.在布置的小花园中进行三只蝴蝶的表演和蝴蝶找花的游戏。
活动名称:花开花落
●适合年龄:大班
●活动准备:四幅不同生长阶段白玉兰图片、写生本、黑色水笔、钙塑板、刻刀、颜料、水、毛笔等。
●玩法:
1.仔细观察不同生长阶段白玉兰图片,进行排序、用写生本记录不同生长阶段的白玉兰。
2.选择写生纸上最满意的白玉兰图片,用小刻刀在钙塑板上刻出白玉兰的轮廓,将颜料涂抹在轮廓内,印在黑色卡纸上变成白玉兰版画。
3.用长纸条粘贴树林(或者用绿色水笔画树林),在钙塑板制成白玉兰印章,将白玉兰印章敲印在自制的树林中。
大班区域游戏计划 | 让游戏建构孩子们的梦想
游戏主题
让游戏建构孩子们的梦想
游戏思考
通过两年区域游戏活动的开展,到了大班,孩子们的交往能力、语言能力和动手能力等有了一定的发展与进步,孩子们都已具备一定的游戏经验,游戏水平也开始出现合作性游戏,孩子们已经能够打破区域之间的界限,这就使得孩子们对游戏技巧、种类的需求与日俱增。
部分幼儿很难完成区域游戏的收拾整理工作。本学期旨在以“让童话游戏编织孩子们的梦想”为主题,创设多个角色区域,这里有“图书管理员”、“歌手”、“西点师”、“理发师”、“建筑师”等,孩子们通过这些游戏活动来实现自己对未来的畅想。教师通过合理安排各项活动,提供丰富的活动材料,还将“钱”的观念渗透到游戏的过程中,促进幼儿各方面的发展。鼓励幼儿积极动脑动手,能根据游戏自由想象活动的情节,并养成遵守游戏规则,收放、整理玩具,迅速、有序、整齐的好习惯。
区域游戏安排
区域游戏名称:书香满园
目 标 :对图书有兴趣,喜欢阅读;掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯;能够把看到的故事内容向别人复述。
准备材料:图书;自制小图书。
指导要点:引导幼儿养成良好的阅读习惯;教育幼儿要爱护书籍。
区域游戏名称:梦想秀
目 标:鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣;感受表演给大家带来的快乐,积极尝试参加表演;养成安静观看、倾听的习惯。
准备材料:丰富的乐器材料;话筒;表演的头饰和服装。
指导要点:重在培养幼儿的表演的积极性,树立幼儿的自信心。
区域游戏名称:甜心糖果屋
目 标:尝试将QQ泥压扁贴在喜糖盒子上,在盒子上进行装饰,体会创作乐趣;发展幼儿的动手、动脑能力;养成良好的操作卫生习惯。
准备材料:QQ泥;各种形状的喜糖盒子;垫纸
指导要点:重在培养幼儿动手动脑的能力,锻炼幼儿的手指小肌肉。
区域游戏名称:丝情发艺
目 标:熟悉并正确使用各种工具;学习与同伴协商角色的分配,并大胆表演所选择的角色。
准备材料:各种洗、剪、吹等道具
指导要点:帮助幼儿形成对角色的认同,锻炼手指小肌肉。
区域游戏名称:专家门诊
目 标:掌握医用设备的用法;在游戏中形成不惧怕打针的心理。
准备材料:药品;医疗用品等
指导要点:让幼儿在游戏中感受快乐,克服惧怕打针的心理。
区域游戏名称:巧手锁匠
目 标 :学会自己找出对应的锁和钥匙,学会开锁,并做简单的记录。
准备材料:5套锁和钥匙,记录表等
指导要点:重点在于让幼儿感受烧烤和买卖的乐趣。
区域游戏名称:小小建筑师
目 标:在敲打、堆叠的过程中,帮助幼儿发展手眼协调能力;在游戏中懂得合作,提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
准备材料:可拆卸小椅子;牙膏盒
指导要点:帮助幼儿形成一定的空间知觉。
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