建构游戏幼儿园。
幼儿园定期开展活动，对幼儿的认知、情感、性格等方面具有影响作用，教师以活动的形式进行教学，更是有利于师生之间感情的交流。为了防止突发状况，我们需要在活动前多准备几套方案。那么，举办幼儿活动还有哪些正面的影响呢？下面是小编为大家整理的“主题建构游戏 | 名城中心——因建构而精彩，因游戏而快乐”，希望能对您有所帮助，请收藏。
一、活动背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据纲要精神，善于挖掘身边的事物开展活动，是我们教育工作者的责任。
我们名城社区周边建设日新月异，附近生活设施日臻完善，名城花鸟市场、名城购物中心、马尾体育馆等富有代表性的建筑相继落成，它们是周末家长带孩子们经常出入的地方，常常会听到孩子之间的交流……随着孩子们活动经验的不断积累，兴趣点逐渐形成，由此“我生活的地方”的探索点油然而生。幼儿通过观察、感知、欣赏、表现、表达，融合各领域教育资源，从而增进对家乡建筑、设施了解，对服务我们的人热爱，并萌发爱护我们的家园之情，在探索活动过程中，用不同材料建构他们喜爱的家园是一大亮点。
二、读活动分析与推进
活动目标：
1.喜欢建构活动，尝试一种材料多种砌法，几种材料共同建构立体造型。
2.能与同伴一起有创意的搭建，体验合作搭建的快乐。
3.能大胆的介绍建构成果，解决活动问题，体验成功乐趣，萌发爱护家乡，保护家乡、建设家乡的情感。
活动准备：
1.物质准备：PVC管、木块、纸盒、罐子等主体建构材料；吸管、树枝、自制花朵等辅助材料。
2.经验准备：了解我生活的地方，熟悉名城中心的建筑物，已有搭建的基本技巧。
主体材料介绍：
活动本着由易到难、由浅入深、由简单到复杂、有感性认知到实践表达、表现的特点。活动经历了感知欣赏、激发兴趣——实践表达、初步建构——合作共建、组合建构——整体布局、大胆创意的四个阶段。
前期准备——感知欣赏、激发兴趣
在这一阶段，主要通过感知欣赏，交流互动，增进幼儿对所要建构事物的认识。
首先实地参观。教师充分利用家长资源进行共育。由家长带领小朋友现场参观欣赏周围的建筑物，并拍照留念，实地体验感受，积累感性经验。
其次互动交流。将收集的材料、照片带到园所进行交流分享。通过提问：“请说说，你最喜欢名城中心的哪个建筑？为什么？”（引导从形状、颜色等外形特征和内部功能进行讲述）。在幼儿讲述基础，进行提炼提升，引导欣赏录像《美丽的名城中心》，增进对建构事物的了解，对家乡美景的热爱。
再次绘画设计。请小朋友当个小画家，把自己看到的最喜欢的社区房子画出来？提炼房子的框架经验。
第四激发建构热情。以争当小设计师，建造最美丽的家园为题，激发小朋友的建构欲望。
活动推进（一）——实践操作、初步建构
在第一阶段认知的基础上，教师引导朋友进入实际操作，初步建构阶段。
首先进行建构规划。你想建什么？想和谁一起建？请和好朋友一起商量：可以用什么材料来建名城中心？
其次明确操作规则：
1.材料用多少、拿多少，注意轻拿轻放，结束后及时归位。
2.不争抢玩具，不踩坏别人作品。
3.大胆想象，认真操作，让小朋友从一开始就注意行为习惯的养成。
再次幼儿操作，教师观察指导：教师放手鼓励幼儿大胆操作，并根据情况适时介入，以工程师身份通过问题引导、共同建构等，适时帮助幼儿解决困难。
第四互动评价。教师根据幼儿搭建情况，进行现场分享和照片分享，请朋友介绍：我的建构，互相说说最喜欢哪一座，为什么？（引导从房子建构的材料、形状、功用、搭建的方法等进行分享），它创造性等并互相点评美在哪里？引导观察周围的房子，通过现场比较，提出建构房子的材料比较杂乱怎么办？引导孩子学会筛选简化材料。
情况分析：
从建构的情况看，幼儿的情绪热烈，积极性高，有的用纸盒搭建，有的用盒子拼搭，有的融合奶粉罐等几种材料基本能建出房子的大致形状，但幼儿对材料的选择运用，搭建的方法，比较单一，有的存在随意性和争抢材料现象；多数朋友是各做各的，合作意识淡漠，有的活动结束房子还没建好。
活动推进（二）——分组探索、单一材料建构
针对第一阶段的建构情况，教师分析原因寻找对策，促进建构水平向前推进。
首先感知积累。分享富有创意的朋友搭建的照片，观察分析建构方法；欣赏PPT资料如木头、纸盒等可以怎么搭建？（横、竖、斜排……从方法上感知，经验上积累）
推进中的引导策略：
其次实际操作。进行对称连接、单叠、双叠、架空等方法学习，明确在不同地方的交叉产生不同的效果，学习不同的搭建方法，同时引导朋友明确，要想搭建不同形状的房子首先要从搭建不同的地基开始……并调整材料。
探索层叠方式：
再次，请幼儿根据自己的已知经验，选择材料，分组进行建构。
第四，在PVC管的运用中，小朋友发现了，PVC材料不够美观，然后一起讨论，可以以涂鸦的方式来给PVC装扮。
情况分析：
从建构的材料来看，选择单一的材料来建构，使建筑看过去更加美观，大方，不会显得杂乱无章。从幼儿的建构情况来看，探索单一的材料的建构，发挥了幼儿的想象和创造才能，能在各种各样的过程中搭建过程中，寻找比较适宜的材料和建构方式。但是单一的建构一方面呈现了材料的不足，还有就是材料的稳固性不够，因此在此的基础上，和小朋友们讨论，可以进行组合建构。
活动推进（三）——合作共建、组合建构
在上一次的活动建构中，和幼儿共同讨论了单一建构的方式，也确定了本次建构的组合方式。现将各种罐子暂时收放在班级区域，户外为主投放PVC管、木块和纸盒三种主要建构材料；在区域中鼓励小朋友大胆想象、自主建构，积累经验，增强自信。
再次互动讨论：一个人建的快？还是合作建的快？材料不够该怎么办？让幼儿明确为什么要不争抢，不独霸；并将建构内容分成五小组自主选择，共同商量进行合作建构——花鸟市场、名城中心、永辉超市、马尾体育馆、街面桥梁，每组设立小组长负责。
第四分享以小组合作建构名城中心成果，发挥同伴的“平行影响”作用，让幼儿之间互动学习。
情况分析：
经过调整改进，小朋友们建构的目的性增强，合作意识逐步提高，建构的房子样式富有创造性，如有的用PVC管垒高形成金字塔式的场馆，有的将木块当横梁，PVC当柱子实现方形建构、圆形建构等不同样式，而且每一组建筑都有些小组合、围墙。小朋友之间的分工比较明确，在分享交流中，教师鼓励小朋友大胆介绍各组的搭建情况，并及时肯定小朋友的创意，表扬花鸟组朋友，新合作搭建的停车场……非常的棒。同时针对问题进行引导，如左边的房子没有屋顶怎么办？外墙大框架还可以用什么替代？右边的永辉市场比较空，可以增加什么？怎样把我们的名城中心建的更美？孩子们七嘴八舌，想了许多办法，表示要互相合作……教师因势利导，把活动引向整体规划布局 ……
合作建构后的交流：
经过前面阶段的铺垫，小朋友的建构水平进一步提高，但是建构的内容还是以小组为阵，缺乏整体布局和美观，为此教师又进行了积极的调整改进，提出新的策略。
首先，请小朋友分组合作画布局图，在小朋友绘画的基础，师生进行互动合作设计整体布局图并将布局图展示现场，培养孩子按图建构能力。
合作设计规划图：
其次让小朋友自行装饰PVC管，并投放吸管、花片等辅助材料让小朋友进行街面桥梁的装饰。
自己动手，制作花草树木美化街区：
再次材料不够，请平行班朋友将他们拼插的PVC大框架，应用于建构，以解决材料短缺的难题，实现班际之间的联动……
为朋友制定建构框架：YjS21.Com
经过一段时间的研讨推进，小朋友们合作的主题建构内容和成果越来越丰富，并附有创造性。
分享劳动成果：
整个建构活动经历了由简单到复杂；由单一到组合到整体布局；由现成材料到利旧利废多方运用，由班级组建到跨班共同合作自制、装饰建构材料。回顾活动的推进过程，凝聚着孩子的自主、创造；凝聚着教师的智慧、引领；凝结着家园共育的结果。
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大班区域游戏计划 | 让游戏建构孩子们的梦想
游戏主题
让游戏建构孩子们的梦想
游戏思考
通过两年区域游戏活动的开展，到了大班，孩子们的交往能力、语言能力和动手能力等有了一定的发展与进步，孩子们都已具备一定的游戏经验，游戏水平也开始出现合作性游戏，孩子们已经能够打破区域之间的界限，这就使得孩子们对游戏技巧、种类的需求与日俱增。
部分幼儿很难完成区域游戏的收拾整理工作。本学期旨在以“让童话游戏编织孩子们的梦想”为主题，创设多个角色区域，这里有“图书管理员”、“歌手”、“西点师”、“理发师”、“建筑师”等，孩子们通过这些游戏活动来实现自己对未来的畅想。教师通过合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，还将“钱”的观念渗透到游戏的过程中，促进幼儿各方面的发展。鼓励幼儿积极动脑动手，能根据游戏自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
区域游戏安排
区域游戏名称：书香满园
目 标 ：对图书有兴趣，喜欢阅读；掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯；能够把看到的故事内容向别人复述。
准备材料：图书；自制小图书。
指导要点：引导幼儿养成良好的阅读习惯；教育幼儿要爱护书籍。
区域游戏名称：梦想秀
目 标：鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣；感受表演给大家带来的快乐，积极尝试参加表演；养成安静观看、倾听的习惯。
准备材料：丰富的乐器材料；话筒；表演的头饰和服装。
指导要点：重在培养幼儿的表演的积极性，树立幼儿的自信心。
区域游戏名称：甜心糖果屋
目 标：尝试将QQ泥压扁贴在喜糖盒子上，在盒子上进行装饰，体会创作乐趣；发展幼儿的动手、动脑能力；养成良好的操作卫生习惯。
准备材料：QQ泥；各种形状的喜糖盒子；垫纸
指导要点：重在培养幼儿动手动脑的能力，锻炼幼儿的手指小肌肉。
区域游戏名称：丝情发艺
目 标：熟悉并正确使用各种工具；学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。
准备材料：各种洗、剪、吹等道具
指导要点：帮助幼儿形成对角色的认同，锻炼手指小肌肉。
区域游戏名称：专家门诊
目 标：掌握医用设备的用法；在游戏中形成不惧怕打针的心理。
准备材料：药品；医疗用品等
指导要点：让幼儿在游戏中感受快乐，克服惧怕打针的心理。
区域游戏名称：巧手锁匠
目 标 ：学会自己找出对应的锁和钥匙，学会开锁，并做简单的记录。
准备材料：5套锁和钥匙，记录表等
指导要点：重点在于让幼儿感受烧烤和买卖的乐趣。
区域游戏名称：小小建筑师
目 标：在敲打、堆叠的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力；在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
准备材料：可拆卸小椅子；牙膏盒
指导要点：帮助幼儿形成一定的空间知觉。
中班建构游戏教案：各种各样的汽车
设计意图
自从开展在建构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《各种各样的汽车》这次活动。
活动目标：
1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车。
2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。
3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。
活动准备：
各类汽车款式图片、各种积塑材料等。
重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插
活动过程：
1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。
谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！
2、观察图片，了解汽车的特征。
重点观察：汽车的形状和颜色。
3、提出游戏时的要求：
（1）选图片。
（2）找材料。
（3）拼搭汽车时要注意的汽车形状和颜色。
（4）游戏时的常规要求。
4、幼儿建构，教师辅导。
幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）
5、指导要点：
（1）教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。
（2）出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
（3）结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。
（4）介绍游戏材料，提出游戏要求：
a 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
b 要爱护积木，轻拿轻放。
6、幼儿游戏，教师指导。
鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。
7、游戏结束评议。
（1） 请个别幼儿讲述自己拼搭汽车有什么作用。
（2） 幼儿互相欣赏作品。
（3）请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）
活动反思
一、适宜行为
１、 提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。
２、 指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。
３、 能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。
二、不适宜行为
１、 活动前没有强调要友好解决纠纷。
２、 在收玩具时孩子收的比较慢。评价环节教师讲的过多。
原因：
１、 建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。
２、 幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。
对策：
１、 多投放搭建汽车的材料。
２、 在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。
３、 教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。
总之结构游戏活动是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得知识。此游戏很好地发展了幼儿的审美能力和表现美、创造美的能力。还培养了幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品质。
建构区 | 建构区的区角材料你准备好了么？
在幼儿的一日生活活动中，区域活动可谓是生活学习中必不可少的一部分，区域活动的目标的制定直接影响到幼儿对于活动的兴趣和幼儿发展，而区角材料的丰富直接影响到幼儿区域活动的质量，且体现教师为幼儿的支持是否到位！
这篇文章就说一说在班级建构区中，从目标的制定到投放的材料，我们需要了解什么？
区域目标的制定
1.符合幼儿年龄特点和最近发展区。
a.小班尝试围拢、延长、叠高的方式进行搭建。
b.中班更适合搭建有组合、围封、对称、连接和辅助材料进行场景搭建。
c.大班更适合架空、转向联合和多种材料进行有特征的搭建。
2.目标制定要准确有针对性。
a.制定目标时要注意范围要缩小，前期幼儿要有对相关事物的经验铺垫，搭建事物要具体明确。
如：楼房、桥、加油站、停车场等等，相反，“城市”为主题的搭建，范围广，幼儿不易搭建。
b.搭建主题确定后，根据幼儿掌握程度，调整设计循序渐进的目标。
如：搭建主题是楼房，搭建顺序建造围墙、向上建层等等。
c.教师根据幼儿的兴趣建立搭建主题，个别幼儿的想法不同，教师可以在个别幼儿的兴趣之上，深入发展幼儿搭建技能，并将两者相互联系，积累相关经验。
如：小班前期主题是搭建动物园，当更换主题后，仍然有一些幼儿继续在搭建动物园，怎么办呢？
游戏主题过渡过于生硬，会让幼儿对新游戏失去兴趣，那我们在满足幼儿个体差异的同时，也要让幼儿尽快进入我们的主题搭建。我们可以先深化游戏内容，在逐步用情节迁徙。如：先帮小动物搭建平房、高楼，既可以增加幼儿兴趣，又巩固了幼儿垒高。逐步深化游戏内容，利用辅助材料，联系现搭建主题。如：小动物们去公园郊游，开车应该怎么去公园呢？引导幼儿搭建马路。车停在哪里呢？引导幼儿搭建停车场。由此推动游戏内容的进行。
3.搭建目标要和提供的材料相辅相成
搭建材料是为区域目标服务的，要根据目标和游戏的情况随时增添和调整。
如：在动物园的几次重复搭建以后，我们发现幼儿主要是围绕给小动物建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当的减少了动物的投放数量，增加了玩具汽车、人物模型、树木、花草、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。
4.发挥想象不等于无基础搭建
a.切记建构区不要提供丰富的材料后，没有任何指导墙饰或口头指导的情况下，以鼓励幼儿发挥想象力、自由搭建为由，但幼儿实际发展水平没有得到提高。
区域墙饰的布置
根据每周的主题目标的进度和要求，张贴幼儿所需要的搭建知识或解决办法。
小班可以张贴成品展示、搭建方法的步骤图片、幼儿的创意搭建和方法、幼儿作品合影。
中班可以张贴自己搜集关于搭建主题的图片、记录幼儿搭建的过程、幼儿搭建时遇到的问题、幼儿的解决办法、幼儿成功的作品。
大班可以张贴幼儿绘画关于主题未来的样子、搭建方法和过程、遇到的问题和解决办法、创意方法和合影。
区域的材料投放
小班
成品材料： 各种形状的小型原色实心积木、EVA软体积木、纸盒积木等（数量可稍少于中班）。
辅助材料： 中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
中班
成品材料：各种形状的小、中彩色实心积木，小、中原色实心积木若干。
辅助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。
大班
成品材料：各种形状积木套装，小、中彩色实心积木，小、中原色实心积木，彩色塑料积木若干。
辅助材料：木板、PVC透明板、轨道、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。
建构区可以帮助幼儿发展建构能力和空间知觉能力，认识物体的基本形状和数量关系。建构区的材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。希望以上的内容可以帮你在新学期建立一个不一样的建构区，激发幼儿创造性并提高幼儿解决问题的能力和积极性。
【亲子游戏】——《快乐转转转》
【亲子游戏】——《快乐转转转》
游戏名称：《快乐转转转》
材料准备：宝宝喜欢的玩具一个或者宝宝最喜欢吃的东西
游戏目的：
1、帮助宝宝发展情绪智力。心理学家指出，情绪能力是一种比知识、技能更厉害的本事，被用来衡量一个人的智力，甚至能预测出一个人未来的成败。很多专家认为，孩子两岁前的教养对情感发育影响最大，从小培养宝宝的情绪能力，长大后成为一个情绪能力强的人，会比其他人获得更多的机会
游戏玩法：
1、选择一个宝宝心情好的时间，让宝宝俯卧在床上
2、妈妈拿着宝宝最喜欢的玩具或食物，在宝宝的眼前晃来晃去。宝宝会伸手去够，妈妈故意向一边移动手里的东西，并逗引宝宝跟着移动
3、在妈妈的逗引下，宝宝一步步把下肢和上肢同时腾空，离开床面，只是腹部着床，以肚子为支点，在床上打转转。妈妈可以不断变换逗引的方向，调整宝宝打转转的方向
4、看到宝宝完成时，妈妈要用高兴的笑声给予宝宝鼓励，这样就能感染宝宝提高玩的兴趣。这个游戏，宝宝每天都可以玩几次
【小贴示】：
当宝宝看到大人在用东西逗引他时，会很高兴，会忽略到只是腹部着床的不舒服感。如果大人总让宝宝够不到东西，宝宝就会失去乐趣，还会因为受挫而哭起来。这时宝宝就会生气，并对这种游戏失去兴趣。妈妈要在宝宝最开心的时候把东西给宝宝，并把宝宝抱起来亲吻。这会让宝宝更加高兴，并增强满足感，对宝宝情绪能力的培养很有帮助
快乐亲子游戏8则
快乐亲子游戏8则
随着时代前进的步伐，家长对小孩子的教育越来重视，现在很多人都开始重视亲子游戏，这是非常好的
现象，适当玩一些游戏不但可以让孩子们更健康地成长,帮助他们开发智力,还可以让成人享受更为多彩
的生活,缓解工作压力。
现根据自己的平时观察到的亲子游戏与大家分享：
01蚂蚁搬豆游戏
目的，培养幼儿的团结合作精神
1、请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，二手作触角，第二个第三幼儿分别弯腰，
双手抱住前一个幼儿的腰部）
2、请一组组的“蚂蚁”排好队行走，相互配合，不摔跤，不踩到别人；
3、设置一定的距离，在终点放置一些物品“豆子”。请蚂蚁从起点到终点，往返搬，看那一组的豆搬的
最多。
02谁是我的宝宝
1、每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿
手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
2、要求，幼儿唱完歌不能发出声音；父母通过触摸寻找自己的宝宝
03接力赛
游戏玩法：一家三口参加，五个家庭为一组，宝宝跟妈妈在一头，爸爸在一头，不分循序，依次跑完全
程最先的为胜；
每组的第一名进入最后的比赛。
04可爱的袋鼠宝宝
游戏玩法：让幼儿抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧地挂在家长的胸前，家
长弯下腰，双手双脚着地向前爬，先到终点者为胜
05俯卧撑
游戏玩法：幼儿抱紧家长的脖子，双脚夹紧家长的腰，背在家长的背上，家长双手着地做俯卧撑，
在规定的五分钟内，做最多的家庭为胜。
06捉泡泡：家长用吸管吹泡泡，幼儿用手去追泡泡，一边玩一边念儿歌：大泡泡，小泡泡，飞得高来飞
得低，飘来飘去不见了。
07亲亲热热在一起：幼儿和家长面对面坐在草地上，手拉着手，摇一摇，拉一拉，唱一唱。此游戏有助
于增进亲子情感的交流。
附儿歌
小船摇一摇，
摇到外婆桥。
外婆亲一亲，
外婆抱一抱。
幸福有热闹。
08宝宝练身体：头顶球——家长用绳子拴一个塑料球，让幼儿跳起来顶球。
追小球——家长把球放在草地上拉着球跑，幼儿跟着追小球。
运小球——家长和幼儿用纱布运小球。
碰碰球——幼儿和家长各拿一个球，家长念“一、二、三”，幼儿和家长把球往中间抛，让小球都碰在
一起。
体育游戏：快乐的小兔
目的：
1、通过多种玩法，引导幼儿发展爬、滚等垫上动作，巩固幼儿双手同时进行跳的技能。
2、让幼儿在体验游戏中欢乐的同时，培养幼儿要动脑筋的好习惯。
准备：
垫子若干块铺成一片草地，录音机、磁带。
过程：
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔，师生一起听《小兔跳跳》音乐，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活泼可爱。
2、引导幼儿尝试创编操节动作。
（1）伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸？（侧平举、后振、上举等）
（2）弯弯腰，还可以向什么方向弯？（向后、向两侧）
（3）踢踢腿，谁能和老师做的不一样？（后踢、侧踢）
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样？（单腿跳）
3、带领幼儿跳过小河，来到草地，复习巩固双脚进行跳的技能，鼓励小兔们想出许多办法在草地上玩儿，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，让小兔分别说说刚才是怎样玩儿的，并个别演示，然后带领幼儿做如下动作：
（1）爬：双手两膝着地向前、先后、向两侧爬，注意动作连贯。
（2）滚：象皮球一样在草地上向两侧翻，要求动作轻巧连贯。
5、小兔分散到草地上自由进行爬、滚动作练习。
6、小兔躺在草地上，跟着兔妈妈做系列放松动作。
7、以小兔拔萝卜、回家吃萝卜结束游戏活动。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《主题建构游戏 | 名城中心——因建构而精彩，因游戏而快乐》一文，希望能解决您找不到幼儿活动方案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了建构游戏幼儿园专题，希望您能喜欢！
