幼儿园的小朋友小游戏。
幼儿园游戏在我国的幼儿教育中占据着重要地位。幼儿园游戏能够提高幼儿的创造性思维能力。教师应多观察了解幼儿在游戏过程中的各种表现。幼儿园游戏应该从哪些方面去开展教学呢?经过搜索和整理，小编为大家呈现“小标识蕴含大智慧”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
幼儿园区角环境创设包含很多方面，有区角设置、材料投放、墙面布置等等，而标识制作也是其中之一，就是把教室里的玩具、材料、区角位置以幼儿能够看懂的方式标记出来，方便幼儿快速准确地找到他想要用的材料，并且在用完后能够把玩具材料放回原处。这是促进幼儿主动学习不可或缺的环境支持。
过去，我们给玩具材料制作标识时会考虑渗透一些教育目标，如，在玩具筐上贴一定数量的圆点，在玩具柜上相应的位置贴一定数量的小青蛙，目的是让幼儿在取放材料的时候学习“点数”“数数”“对应”等。这样做看似为了促进幼儿在某些领域的发展，但实际上却是在设置“标识障碍”来“考”孩子，导致有些幼儿需要花费很长时间收放玩具，还担心会错，不能自信大胆地取放材料，快速专注地投入到自己的游戏中，有些幼儿甚至还会因此放弃自己的游戏意图。
通过学习，我们深刻地意识到了这一问题，并围绕海森高材料标识设置的原则和方法开展了培训和教研。教师们经过研讨，一致认同材料标识对幼儿游戏的支持意义，认为标识和材料本身有着密切的联系，标识通过实物、图片、图形、文字等多种表征形式代表材料，本身也是对幼儿认知、思维和表征能力发展的促进。
教研结束后，教师们回到教室里开始了对各种材料标识的自查和调整工作。三周以后，我们开展了第二次以“标识制作方法”为主题的现场观摩教研，保教干部带领教师观摩各班级材料标识。在观摩过程中，教师们仔细观察每种材料标识是怎么制作的，分析每种标识能否代表材料本身，幼儿是否能看懂标识，是否方便按照标识收放玩具材料。
教师们发现，每个班制作标识所用的方法各有特色，教师们在学到的几种基本制作方法的基础上创造出了更多种形式。如拓图法，有的班级采用的是俯视拓图，有的是剪影拓图；有的是侧面拓图，满足不同幼儿的认知水平和兴趣。
通过对标识制作方法进行分类，我们一共梳理出了l2种方法——实物、照片、图片、拓图、简笔画、标志线、标志点、文字、俯视图、剪影、镂空、整体分布，老师们的潜能和智慧被充分激发出来了。
结合教师观察到的幼儿根据标识收放材料的行为表现，针对标识的选择和制作方式，我们进行了如下几个问题的深入研讨。
1数量多的材料如何做标识
数量特别多的玩具材料多见于玩具区的拼插玩具和艺术区的装饰材料。有的老师采用的是实物标识，从一筐玩具中拿出一件，固定在玩具筐外，表示这一筐都是这一种玩具。这种制作标识的方法直观具体，更适合小班幼儿。有的老师采用的是照片标识，同样是照片标识，也有不同。比如一种是整筐玩具照，一种则是整筐玩具中的单独某件玩具照。细微的差异引起了教师的思考，哪一种照片更能支持幼儿收放材料呢?
幼儿在游戏的过程中，大多是把整筐的玩具搬出来玩，收放时，幼儿一般先把散落的玩具收放到玩具筐里，然后再把筐送回玩具柜。根据幼儿的真实表现和需要，我们得出结论：整筐玩具照片不利于幼儿观察和分辨，单独一件玩具的照片更清晰，更能帮助幼儿分辨具体玩具的形象和应存放的准确位置。
2大型玩具材料如何做标识
幼儿在游戏活动中会按照自己的游戏意图来使用材料，他们常常会把家庭区的婴儿床、沙发甚至玩具柜都挪到积木区去搭建别墅。在清理环节，几名幼儿合作，一起抬着沙发、扛着床，推着玩具柜，很快就能物归其位。这是怎么做到的?
原来，地板上婴儿床床脚被放置的地方贴有标志点，沙发轮廓处贴有标志线，玩具柜四角站立的位置贴着直角标志线。正是因为地板上这些并不起眼的记号，即使是大型玩具材料也能被轻而易举地放回固定位置，保障了教室整体环境给人带来的稳定感和安全感。孩子们在搬放大型玩具时情绪积极愉悦，觉得自己特别了不起，获得很强的成就感。
3如何把握标识的难易程度
教室里一盒牙膏管状水粉颜料的标识引起了教师们的讨论。老师选择的是使用整盒拓图加每管颜料清晰的简笔画的方法制作标识，标识中每一管颜料的位置上都涂了不同的颜色，幼儿收放颜料的时候需要把每一管颜料和标识中的颜色相对应。有的教师认为，一一对应能让幼儿找准位置、收放也更整齐；而有的教师则持相反的观点，认为只要幼儿知道把这管颜料放回到这个盒子里就好了，不必如此繁琐。
通过观察幼儿收放的情况，我们发现，按颜色一一对应摆放颜料果然需要用很长的时间，还有的幼儿对颜色并不是太熟悉，导致根本无法准确收放这盒颜料，很容易产生挫败感。
因此，我们进一步得出结论：标识就是要实现幼儿简单快速准确地取放材料，不是为了做标识而做标识，更不是把做标识当做展示教师技能的方式，给孩子制造困难和压力。针对这盒颜料，老师们建议调整时，可以继续用盒子和颜料管的拓图，只是不用再对应颜色了。
4标识如何适应幼儿年龄特点
教室里，老师们围绕“小动物的标识”展开了讨论。每个教室里都有小动物玩偶，一般投放在积木区和玩具区，标识大多是用俯视图的形式制作的。教师从幼儿的认知特点出发，认为：小班幼儿能够理解直观、具体的形象，而俯视图比较抽象，理解起来较困难；中班幼儿能够分辨物体形象的突出特征，造型突出的小动物可以用俯视图，比如“大象”，长鼻子突出，俯视图会很明显，幼儿容易分辨，而“老虎”“猎豹”等动物用俯视图就不能很鲜明地区分；大班幼儿能够抓住事物的特点、理解简单的文字和符号，能够将俯视图的图画特征与具体形象联系起来，俯视图的标识方法也适用。
对“动物俯视图”的标识研讨，启发了教师对于标识适宜性的进一步思考和调整：对于小班幼儿，标识多用较大的实物、照片或1：1拓图的方式；对于中班幼儿，多用简笔画、剪影、拓图等方式；对于大班幼儿，可以加入俯视图、文字等复杂的方式。
5如何判断标识对于玩具材料的适宜性
观摩中教师发现，每种材料采用什么样的标识方式，除了要考虑幼儿的年龄特点，还需要考虑材料本身的特点。例如，真实的手提包类、厨房用品类都是单一并且偏大的材料，多使用简笔画、拓图；艺术区的装饰材料细小、数量多，大多用实物加上玩具筐标志线的方法；积木区的大空心积木形象突出且数量多，一般使用轮廓拓图、标志线的方法等。因此，老师们认为：要依据材料本身的特征(大小、形状等)以及这一材料在玩具柜里的摆放位置来确定制作标识的方法。
6“混”在一起的积木块如何标识
积木材料中有一些不规则形状的积木块，数量也不太多，常常会被混起来堆放在一个大整理箱中。观摩发现，幼儿想要用这类材料的话，需要在大整理箱中使劲儿翻找，才有可能找到自己想要的那一块，很不便捷。如何解决这一问题呢?有的老师说把各种不规则形状的积木都一一摆放出来，但马上又被其他老师否定了，因为教室里没有更多的空间了。
后来在一个大班教室里，我们发现了一种新的标识制作方法——整体分布法。先在大整理箱的底部按照码放好的积木位置绘制每一类积木的轮廓图，幼儿收放积木时，对照轮廓图把各种类型的积木一摞一摞摆放好，那么这个大箱子里有什么样的积木就可以一目了然，幼儿在取用时也不用反复翻找，一下就能找到自己想要的那一种。教师们一致认为这种方法有效解决了整筐摆放几种不同材料的问题。
观摩教研结束后，老师们回到自己的教室里进行了第二次自查与调整。因为有了之前现场观察、讨论和同伴启发的教研经历，这一次的调整，老师们摆脱了简单的形式模仿，而是更自觉地考虑幼儿的年龄特点和发展水平，分析材料的自身特点，观察幼儿的收放情况，真正做到了尊重幼儿的需要，为幼儿的游戏服务。
一周过去了，我们发现幼儿清理玩具材料的速度明显提高，小班幼儿只需要5分钟就能把看上去“乱糟糟”的教室整理得干净有序，并且是主动参与的，获得了成功感。教师不仅掌握了标识材料的规律和方法，更为关键的是，小小标识让老师也成了勤思考、爱创新、敢尝试的主动学习者。
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小材料 大智慧——幼儿表演游戏中材料运用的几点策略
幼儿表演游戏是幼儿以某一故事为线索，运用一定的游戏材料和表演技能(言语、动作、表情)，创造性地表演童话故事内容(或某一片断)的一种游戏。其中游戏材料尤为重要，它不仅能丰富幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。可是在进行表演游戏的过程中，我们可以看到，虽然幼儿喜欢进行表演，但在材料的使用上却比较被动，往往喜欢使用现成的、教师提供的材料，而自己主动寻找材料、创造性使用废旧材料的情况并不乐观。同时，我们也发现材料在游戏中所发挥的功能也比较单一，以物代物、一物多用的现象比较少。
那么，能否拓宽幼儿选择材料的范围，提高幼儿选择玩具材料的能力，充分发挥玩具材料的功能，使之更好地促进表演游戏的开展呢?
丰富生活经验，了解材料特性
了解了材料的特性，才能更好地使用材料，而要了解材料特性，就要丰富生活经验。要让幼儿积累生活经验并不是一朝一夕就能做到的，这是一个持续的过程，这一环节我通过几个步骤完成。
1．感知阶段
这个阶段我主要让幼儿通过看、摸、说、玩等形式，感知常见物体通过不同的材料来制作后将形成不同的风格，以引起幼儿对各种材料的兴趣。比如卡纸、彩色纸可以用来涂色、撕贴，制作头饰等比较合适；纱巾等布类颜色鲜艳、材质轻柔，可以制作一些简单的服饰或动物的翅膀等。
2．收集材料阶段
让孩子们和我一起收集家里能为游戏服务的材料，如各种纱巾、皮包、帽子、围裙、项链、手链、花等成品材料以及纸盒、酸奶瓶、果冻壳、废毛线头、皮筋、瓶盖、卫生纸芯、纸板、包装袋等废旧材料，只要家长不用的、同意拿来的都行。在收集中，孩子们也在不断感知材料的特性。有些孩子把东西带来的时候就想好了它的用途，比如东东带来了几个颜色各异的瓶盖，得意地告诉我：“老师，前几天女孩子表演皇后的时候，说皇后都戴耳环的，我觉得这个瓶盖颜色很好看，用夹子夹在耳朵上就像耳环了。”显然他们在玩表演游戏的同时，已经开始有收集材料的意识了。
3．分类整理材料阶段
当孩子们收集到一定数量的材料后，我就引导他们将材料进行分类整理，大的分为成品和半成品。再将半成品按照纸盒、瓶子、布料等不同品种进行分类，在分类中让幼儿进一步感知材料的不同特性。这样一来，在制作或选择道具时，幼儿能更快地根据自己的需求选择相应的材料了。
通过以上三个步骤活动的开展，幼儿对各种材料的特性已经有了一定认识，对各种材料也有了一定的感情，开始喜欢摆弄这些材料。
提倡废物创新，拓展创造性思维
材料收集好了，幼儿也对材料有一定的了解了，我就引导幼儿想办法合理选用材料或是将材料变得更加美观，更能为表演服务。其实，用材料制作道具的过程本身就蕴含了丰富的学习机会，可以给幼儿带来许多快乐。
1．小班
小班幼儿动手能力相对差一些，我们一般提供一些半成品如头饰，让他们进行涂色加工。同时我们也引导他们学会使用“废物替代”，比如在表演游戏“爱唱歌的青蛙”中需要道具话筒、荷叶，我抬出了整理箱，让幼儿分组寻找相应的替代物．要求至少在形状或者功能上要与话筒、荷叶相似些。不一会儿，孩子们就从整理箱里的废旧材料中找出了道具替代物。他们选了中号雪碧瓶、酸奶瓶、圆形积木、卫生纸芯和橡皮泥桶来做话筒；而选择荷叶时，费了不少周折，最后选定了儿童雨衣、软泡沫垫和纱巾来代表荷叶。由于道具替代物较多，所以在后来的表演游戏中，幼儿一用到自己选的道具，就忍不住得意洋洋地声明一下“这是我和×××一起选的”，这大大激发了他们表演的兴趣。
2．中大班
首先，我们在中大班开展了“废物创新”活动，主要让幼儿通过想象、自己动手操作，装饰这些材料，以达到“变废为宝”“发散幼儿思维”的目的。如除了绘画制作各类头饰，还可以在纱巾上粘上亮片、碗面边缘加上坠子、卫生纸芯上粘上各色皱纹纸、肥皂盒边加上花边等等，只要幼儿能说出自己装饰后的东西像什么，可以有什么用，觉得这样装饰好看、这样做出来的东西自己喜欢用就行了。比如在故事《动物狂欢节》中，根据表演内容和情节，我们利用旧挂历纸、鲜艳的彩色塑料袋，根据动物的特征制成了服装，用旧丝巾剪成了动物的羽毛，还用废旧的长筒袜填充丝棉做成小动物的尾巴、大象的鼻子等，孩子们还用泡沫板、皱纹纸拼出小河，用积木搭成房子、大树等。
通过一段时间的制作，孩子们对自己的作品都很满意，“喜新厌旧”“急于求成”现象明显减少了。接着，我组织了一次“我最喜欢的材料”评比活动，比比谁的作品最好看，比比谁的作品最有创意，比比谁的作品最受欢迎，大大激发了幼儿的积极性。
材料变得美观了，孩子们也喜欢用了，我们再进行“使用上的创新”。我们知道，模仿是孩子们的天性，年龄越小，漠仿的成分就越多，我就让孩子们从模仿开始。刚开始欣赏其他班以及电视上幼儿的表演，看看他们是怎么使用道具，怎么装扮的，同时引导幼儿说说他们的材料好在哪里，哪里还不够好，同时让幼儿模仿他们好的地方二过了一些时候，孩子们已经不满足模仿了，我就请幼儿讨论：在游戏中自己觉得需要用到哪些材料．将要怎么使用这些材料，要怎么装扮自己，怎么布置场景等等。鼓励幼儿做的和别人的不一样。
组织游戏反馈，推进游戏发展
为了提高幼儿对玩具材料的使用率，组织游戏后的反馈是非常重要的，我们一一般通过三个步骤进行。
1．集中反馈
每次游戏后，我们都组织幼儿进行集中反馈活动，在反馈中可以让幼儿说说自己是怎么使用这些材料的，哪些和别人的不一样，自己觉得哪些用得比较好，哪些材料的效果不够，还可以怎么改进，在使用这些材料时还发现了什么问题。另外，我们通过照片、观看幼儿布置等形式让其他幼儿欣赏、评价。最后教师进行总结，说说幼儿在进行游戏时使用材料的整体情况，对好的给予鼓励，并提出一些需要加强的地方，供幼儿参考。
比如在表演故事《三只蝴蝶》以后，有几个女孩子提出原先的蝴蝶翅膀由于是皱纹纸制作的，在表演时一不小心就容易撕破，我们就请其他幼儿一起想办法解决，有的孩子说：“用纱巾代替好了一”不过当时班级的材料箱里并没有纱巾，也没有幼儿提出家里有不用的纱巾可以带来，这个建议显然行不通。很快，又有一个孩子提出：“大的皱纹纸容易撕破，那我们把它剪成一条一条的就不容易撕破了，也挺好看!”这个方案得到了大多数孩子的赞同，蝴蝶翅膀就这样得到了第一次改进。在第二次表演后，演员们发现．虽然条状的“蝴蝶翅膀”在舞动时很漂亮，但仍然容易在碰撞中损坏，在再次反馈中，大家最后商议确定，用旧雨衣剪成翅膀的样子比较牢固。
2．阶段性反馈
这种反馈一般用在一个游戏完整结束后进行。幼儿在一个游戏的不同时段所表现出来的对玩具材料的使用情况是不同的，为了加深印象，加强比较，我们将每个时段幼儿对玩具材料的使用情况拍摄下来，在阶段反馈时让幼儿看一看、比一比，说说哪些材料用得比较好，是可以介绍给其他伙伴的，也说说自己在使用材料上什么地方有进步了等等。
3．小型表演会
幼儿具有一定的表演经验、对玩具材料的使用也有一定的提高后，就可以举行一个小型的表演会。他们自由选择，几个人一组，可以表演以前学过的游戏，也可以表演新的游戏。但是他们需要自己准备所需要的道具，自己布置游戏场景。为了不断激发幼儿积极性，我们采用了变换观众的方法，除了本班幼儿欣赏外，还邀请其他班级的老师、幼儿来观看，有时甚至邀请家长来做观众，或者邀请园长来看……这些不同身份观众的到来，令演员们布置起游戏场景来更加认真，表演也愈加起劲了。尤其是大班的孩子，最后形成了每月开展一次公演活动的习惯，孩子们会事先准备节目宣传海报，推选节目主持人等等，使表演游戏在幼儿园越搞越红火。
以上系列活动的开展，有效地提高了孩子们在表演游戏中使用玩具材料的效果．很多幼儿在游戏中能自觉地选择不同的材料，以往那种争抢现成玩具材料或拿着材料不知所措的现象不存在了。同时，在其他游戏中，创造性使用材料的现象也时有发生，孩子们在游戏中初步有了举一反三的思维。当然，我们的这些做法也只是一个开始，怎样更好地支持、引导幼儿，让孩子们真正自主地使用材料，还需要我们不断地思考和进一步地完善。
大班创新智慧游戏 变废为宝
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[内容阐发]
《变废为宝》是《幼儿立异聪明游戏课程》大班放学期的运动内容。
《变废为宝》这一立异运动，经由过程幼儿在生存中对废旧物品探求、不雅察、着手制造的历程，激提倡幼儿操纵废料再缔造的欲望，实验对事物举行立异转变的爱好。立异源于感性常识的积聚和生存履历的富厚，环绕废旧物品开展一系列的立异头脑运动，将会让幼儿在运动履历的根本上感觉精良的立异头脑的兴趣，朋侪幼儿精良的立异头脑习性。
[幼儿阐发]
大班的幼儿对事物以有了本身奇特的看法，然则他们对生存中的一些事物内涵的接洽缺少不雅察练习，孩子们生存中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍失，却不知它们还能再次操纵，用它们可以做成精致的工艺品。而成人也很少故意识的去引诱相识雷同这方面的转变常识，幼儿手工制作以是这么大的孩子就不知废旧质料还可以做另外用，就更不会把稳不雅察身边的事物，并想措施操纵它，把它再次改酿成我们能用的工具。以是我们经由过程《变废为宝》这一运动，让孩子们探讨生存中一些废旧质料的二次操纵，体验变废为宝的兴趣。
[计划思绪]
废旧物品的再次操纵对付大班的孩子来说充斥意见意义性和吸引力，是造就幼儿立异头脑本领，引发幼儿体验立异头脑兴趣的精良文体。本次运动在课前让幼儿提前汇集废旧物品，积聚对废旧物品的感性履历。
[运动目的]
1、和孩子探讨生存中一些废旧质料的二次操纵，引发幼儿操纵废旧物品再缔造的欲望。
2、造就幼儿的想象本领和着手操纵本领，体验变废为宝的兴趣。
[运动预备]
1、教具：小乌龟、种种外形的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选质料用的纸盒、铰剪每人一把、拍照机一部。
2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。
[运动历程]
1、发言
（1）出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（废旧报纸、泡沫板、实时贴）
（2）我们身边另有哪些废旧物品？（幼儿自由谈话）
2、扩散头脑、睁开想象。
孩子们说的这些废旧物品还有效处吗？用它们可以做什么工具？如：牛奶盒何故做小车；可乐瓶可以做花蓝、鱼缸；一次性纸杯可以做德律风、公鸡、茶几；旧报纸可以做帽子、纸球；……
小结：万万别鄙视我们身边任何一件看似没有效的废旧物品，只要我们肯动头脑、努力着手，我们就会变废为宝。
3、幼儿实验操纵废旧物品举行创作。
（1）出示预备的废旧物品幼儿园教育随笔，幼儿不雅察、评论辩论它们可以做什么？
（2）请幼儿拿纸盒去选择本身须要的物品和一块本身喜好的泡沫板。
（3）引发幼儿即兴创作，制造历程中巡回不雅察，合时存眷须要资助的孩子。（提示幼儿留意桌面洁净、用铰剪要留意平安）
4、作品展现。
（1）幼儿互相观赏搭档的作品。
（2）请几名幼儿先容本身的作品如：名称、内容等。
（3）用相机记载下幼儿的作品，让幼儿感受到本身成了真正的艺术家。
5、总结。
孩子们真了不得！个个都是把戏师，你们用机灵的小手把废旧物品酿成了精致的工艺品！孩子们，我们万万不要鄙视身边任何一件看似没有效的工具，我们只要努力动脑、就会变废为宝。（部署作品展，让家长和其他小朋侪继承观赏）
[运动反思]
长处：能紧扣讲授目的睁开讲授运动，讲授运动中经由过程不雅察、评论辩论等历程引发了幼儿立异头脑的爱好，着手制造的情势充实变更了幼儿创作的努力性。幼儿能努力自动地到场创作运动，幼儿园教案在讲授历程中留意变更了幼儿的自动到场意识，勉励幼儿勇敢想像，充实施展了作为引诱者、资助者、支撑者的感化，引诱幼儿从多种角度举行发散头脑训练，体验了发散头脑的兴趣。
不敷：在运动中评价部门欠佳，评价幼儿作品要做到以点带面，多给孩子说的时机，让孩子表达心田的设法主意，让孩子们的立异头脑在运动中获得升华。
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创新智慧《模仿大王》
小班创新智慧《模仿大王》
活动目标：
1、 培养幼儿对模仿的兴趣。
2、 了解模仿发明与生活的关系，知道生活中一些仿生发明产品。
3、 激发幼儿创新意识，培养幼儿模仿能力。
活动准备：
课件、各种仿生物品如：螃蟹、钳子、镊子、夹子、扳子等物品。
活动过程：
一、 模仿动物表演导入
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？我们一起来学学小动物的样子，每个小朋友模仿一种小动物，表演一下好吗？
二、 演示课件，扩散思维，初步了解仿生
师：让我们坐下休息一下吧。刚才我们模仿了好多小动物表演，动物是我们人类的好朋友。你们知道吗？我们生活中使用的许多物品，都是模仿动物、植物等生物的样子发明的呢。这些仿生发明改变了我们的生活，使我们的生活更方便、更舒适、更美好。我们一起来看看，人们都模仿谁发明了新产品。
1、（先看课件：出示机器人）机器人是模仿什么发明的？（根据幼儿的回答再出示课件：人）引导幼儿观察机器人和人的相同之处。小结：机器人是模仿人发明的。
2、（看课件：潜艇潜行）潜艇是模仿什么动物发明的？（根据幼儿回答出示课件：鱼）引导幼儿观察鱼和潜艇，师生共同总结出：潜艇是模仿鱼发明的。
3、（看课件：小鸟飞）小朋友想一想，人们模仿小鸟飞发明了什么呢？（根据幼儿回答演示课件：飞机）引出：人们模仿小鸟飞发明了飞机。
三、引导幼儿观察想象，找出什么物品模仿了螃蟹
1、师请幼儿围到螃蟹周围，和幼儿一起观察螃蟹的大“钳子”，观察螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用处，想象什么物品是模仿它制造的？启发幼儿创新思维。
2、让幼儿从许多物品中找出仿生的制品，如：钳子、夹子、镊子、扳子等。
小结：人们模仿螃蟹的“钳子”发明了钳子、夹子、扳子、镊子等工具。
四、观察防生制品，说说它们模仿什么动物制造的
师幼一起观察各种仿生制品，说说它们是模仿什么制造的？还见过什么仿生制品？
小结：生活中有很多产品是模仿动物发明的，给你们的生活带来了很多方便。希望你们长大后也学会用模仿的方法发明制造更多更好的物品给人们使用，当个发明家。
五、活动延伸
师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告诉老师和小朋友。
中班创新智慧游戏：多变的图形
活动目标：1、 通过肢体动作、添画、拼图，让幼儿体验发散性思维的乐趣。
2、 培养幼儿的想象力与创新能力。
活动重点、难点：
通过肢体动作、添画、拼图，来培养幼儿的想象与创新能力。
活动准备：
1、 幼儿准备：请家长朋友引导幼儿细心观察周围事物，丰富对图形的知识经验。
2、 老师准备：象形字图画一张，图形添画、图形组合多幅。各种图形若干个。
活动过程：
（一）导入活动：观察“象形字”图画。
教师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一幅山水画，画里面藏着一个小秘密，看看哪个小朋友能把秘密找出来。”
通过找秘密，来让幼儿感知“像”的“变化”的含义。
（二）出示图形宝宝
1、出示图形。
教师：“小朋友请看，谁来了？”
“圆形能变成什么？”（互相说、个别说）
引导幼儿将周围生活中像圆形的物品说出来。
2游戏：表情变变变
教师：“刚才，有的小朋友说圆形能变成我们的脸蛋，现在我们就用圆圆的小脸，来做一个游戏。老师说出一种表情，你们要迅速的变出来。”（笑脸、哭脸、害怕的脸、吃惊的脸等）
3、 用肢体动作展现圆形
教师：“请小朋友想一想，用你们的身体来表示出圆形。”(引导幼儿通过想象，用肢体动作创造出圆形)
4、 出示三角形
教师：“谁又来了？”
“三角形能变成什么？”（引导幼儿想想并说出周围环境中想三角形的物品）
5、 用肢体动作来展现三角形
教师：“请你们再用肢体动作表示出三角形。”（幼儿之间交流、展示）
（三）扩散思维
教师：“如果给你们好多的图形，你们会把他们组合成什么？”（让幼儿展开想象，并用语言表达出来）
（四）操作活动
1、幼儿自选材料，动手操作
教师：“老师为你们准备了用于图形添画和图形组合的各种材料，请你们自由选择。”(引导幼儿添画、组合出跟别人不一样的作品)
2、作品展示
将幼儿的作品展示，共享收获。
（五）活动延伸
将各种图形投放到区角活动中，鼓励幼儿进行图形添画和图形组合。
八类启发孩子智慧的游戏
每一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。
启发孩子智慧的游戏有很多种，以下仅介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动：
1.分类的游戏
这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。
2.扮演的游戏
例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。父母可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……
3.手指的游戏
双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。
4.躲藏的游戏
跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。
5.绘画的游戏
从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。
6.组合的游戏
许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合成故事；其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。
7.观察的游戏
让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意；甚至参观各种展览、表演、户外郊游……
8.知觉的游戏
“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
除上述8种游戏外，尚有很多游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻……，都可以在平时使用，以激发孩子的智慧；在辅导孩子游戏时，宜注意个别与团体游戏的兼顾，以培养孩子社交及合作遵守团体规范的行为。
幼儿创新智慧游戏课程：小象的鼻子
内容分析：《小象的鼻子》是《幼儿创新智慧游戏》课程小班上学期的活动内容。幼儿非常喜欢小动物，小象的出现会引起幼儿极大的兴趣，激发起他们学习的热情和愿望，他们会高兴的参与到老师设计的“看一看，想一想，说一说，学一学，做一做”的各个环节中来。创新来源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕小象的鼻子展开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在原有生活经验的基础上感受创新思维的快乐，从而培养幼儿良好的创新思维习惯，提高幼儿的想象力。本次内容的选择贴近幼儿的生活，为幼儿所喜闻乐见，符合《纲要》中指出的“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
幼儿分析：
小班幼儿由于年龄小，知识经验少，语言表达能力较差，常带有情境性，说话不完整。活泼好动，自我控制力差，学习缺乏主动性，但对直观形象的事物感兴趣，对大自然有强烈的好奇心。本次活动以小象为载体让幼儿去接触自然，了解自然界中的事和物，符合小班幼儿的年龄特点和心理发展需求，活动内容由浅入深，层层递进，动静交替，容易被小班幼儿接受。
设计思路：
动物对幼儿有很大的吸引力，幼儿愿意和动物交朋友，《小象的鼻子》趣味性强，是培养小班幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的重要内容，通过课前请家长带幼儿到动物园观看大象和平时看《动物世界》，使幼儿有了一些对大象的感性认识，积累了一定的知识经验。根据3岁左右幼儿的年龄特点和心理发展需求，在活动中采用粗浅的设问和创设良好学习环境，从而激发起幼儿创新思维的兴趣，展开想象的翅膀，使幼儿在玩中学，学中玩，动静结合，轻松快乐活动，符合幼儿在游戏中学习的精神。
以下是具体设计思路和设计意图：
1、 导入活动：出示小象的图片，吸引幼儿，集中幼儿注意力，引起幼儿活动的热情和兴趣，为下面的活动创设良好的氛围。
2、 扩散思维活动：让幼儿仔细观察图片，说出小象长得什么样子?耳朵、鼻子、腿分别长什么样子?像什么?像什么是幼儿最早自发表现的一种无意向，对于三岁左右的幼儿在表象认识的基础上提出“像什么”是他们最乐于参与的想象活动，将会激发他们的思维活动。
3、 模仿活动：鼓励幼儿用手的动作来表现小象的耳朵、腿和鼻子。
4、 由一点向多点发散思维活动：
本环节是活动的重点，分以下几个层次进行：
(1)小象的长鼻子本领真大，请宝宝们想一想，小象的鼻子可以干什么，结合幼儿的生活经验展开想象。
(2)通过创设情境以及观看图片让幼儿了解小象鼻子的本领，进一步激发幼儿发散思维想象。
(3)引导幼儿参与到情境中来，亲身感受小象用长鼻子搬运木头、洗澡、摘果子的本领。
5、创新想象和操作活动：让幼儿想象小象鼻子的各种形态，在动手操作中进一步发展幼儿的想象力和创造力，感受创新的乐趣。
6、结束活动：展示幼儿作品，让幼儿体验创新想象成功的喜悦，在评价中提高想象能力和创造能力，呵护幼儿的创新灵性，使幼儿创新思维得到升华。
活动目标：
1、 引导幼儿围绕小象的鼻子多感官参与创新思维活动，体验发散性思维的乐趣。
2、 引导幼儿了解小象鼻子的本领，能根据想象进行简单的操作活动。
3、 培养幼儿初步的创新意识，发散思维能力和想象力。
活动重点、难点：
通过动一动、看一看、想一想，使幼儿了解小象鼻子的本领，并围绕鼻子展开想象。但是，由于小班幼儿年龄小，创新思维能力较低，老师应通过具体的引导，使幼儿积极参与到创新思维活动中。
活动准备：
课件，用纸做的木材，铁丝，卡纸条，橡皮泥，卡纸做的果子，没有鼻子的小象
活动过程：
(一) 导入活动：出示小象图片，引起幼儿学习的兴趣。
小朋友，今天有一只小动物要来和我们一起做游戏，猜一猜会是哪只小动物?我们请它出来吧!谁来了?我们和小象打个招呼吧。
(二) 扩散思维活动：认识小象，小象的各个身体部位像什么。
师：请小朋友仔细看一看，小象长得什么样子?小象的耳朵、腿、鼻子分别长得什么样子?小象的耳朵、腿、鼻子像什么?
(三) 模仿活动：请小朋友用你的手来模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。
(四) 由一点向多点发散思维活动
1、 师：小象的长鼻子还有很多的本领呢，它的鼻子就跟咱们的手一样可以做很多的事情。小朋友想一想，小象的鼻子可以做什么?
2、 创设情境，教师引导幼儿用手当小象的鼻子，并尝试用鼻子搬运木头、洗澡、摘果子。
(五) 创新想象和操作活动(播放音乐：爱之梦)
师：有一只小象不小心把自己的长鼻子弄丢了，我们该怎样帮助小象呢?对了，我们快给小象做上一个能干的鼻子吧!
(六) 结束活动
请幼儿把自己做好的鼻子粘到展板上，以肯定幼儿的表现，让幼儿体验创新想象成功的喜悦。
幼儿创新智慧游戏《图形变魔术》活动设计
《图形变魔术》活动设计
一、授课班级：中班
二、内容分析：《幼儿创新智慧游戏》是以培养幼儿创新精神，让幼儿具有初步的创新意识为目标的新课程。教材本身内容来源于生活，特别是来源于幼儿身边所发生的事情，即注重让幼儿多关注自己身边的周围事物。通过幼儿自身尝试和体验，培养幼儿大胆想象，勇于探索的创新精神和品质。此活动《图形变魔术》来源于教材本身的设计，以教材为载体，充分挖掘孩子们生活中的经验，在此基础上经过不断创新，大胆改良，培养了孩子大胆想象的能力，而且鼓励孩子们大胆实践，敢于尝试新办法。
三、 幼儿分析：中班的幼儿，随着身心的发展，他们对周围的生活更加熟悉了。遇到新奇的东西，他们会积极主动地去探索，但是他们的创新意识不够，没有什么主见，语言表达能力也不强。因此，在活动中，设计适合孩子特点的活动目标，适合他们的材料，引导鼓励和激发幼儿多想、多说、多动手。发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
四、 设计思路：注重培养幼儿大胆想象、初步创新的意识。针对幼儿的发展水平和学习特点，挖掘幼儿的已有知识、鼓励他们在此基础上想象创造。活动一开始，通过观察想象，让幼儿了解变化和像的含义。第二步，请出圆形，引导幼儿圆形能变成什么？并鼓励幼儿想象出生活中常见的物品。在此环节中，老师是主导，引导幼儿发挥想象，与伙伴充分交流讨论。
五、 活动目标：1、通过肢体动作，让幼儿体验想象的乐趣。
2、通过动手变换图形组合，锻炼他们的操作思维能力
3、通过活动，体验小组活动的乐趣
六、活动准备：箱子一个、图形示范几张、与孩子数相等的固体胶、图形若干、背景音乐
七、活动过程：1、听音乐“找朋友”入场
2、游戏导入：“奇妙箱”。
A、师：今天，老师带来了一只奇妙的箱子，（出示箱子）你们想不想知道里面藏了什么秘密阿？老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来了，摸出来，看！是什么？拿出图形（圆形）：这是什么呀？幼儿：圆形。教师接着把此“圆形”粘贴在黑板上，讨论：那你还看着是什么？幼儿发散思维想象：大苹果、太阳等。
B、老师再念：奇妙口袋东西多，请***小朋友摸一摸。（圆形，长方形，正方形，半圆形，三角形）如上进行讨论。
3、扩散思维活动：A：师：图形宝宝动一动就会变成小动物、日用品、植物等。出示图形示范于黑板，你们看这个想什么？（幼儿回答）利用这些图形还可以变成什么？（幼儿说老师操作）B、小结：哪些事物还是这种形状的？只要找到比较相近的事物我们的图形才会变得又快又准。
4、动手操作：引导幼儿自己想象创新。小朋友们，你们也想不想象魔术师一样来变魔术呢？老师为小朋友们准备了一些图形，下面就请小朋友们来开始设计、创造。咱们来比比看看谁能设计出和别人不一样的。A、请幼儿在操作桌前做好，自由拼摆图形，教师巡回指导。B、作品展评：请完成作品的幼儿把作品粘到黑板上，共同点评作品，找找每幅作品的优点，共同学习。
5、思维多面发散：A、作松树需要三角形，可是老师只有正方形，怎么办？（幼儿回答）B、请幼儿尝试那些图形可以变身。
6、小组合作完成图形拼图画
A、你们又发现了图形宝宝的又一中变化，请你们找到好朋友，4 人一组，共同完成一件做品。要求：合作时先商量你们要做一副什么样的画，分工操作，完成作品。只有共同商量才能完成一幅优秀的作品。B、作品展示，点评（每组推选一名幼儿讲解自己的作品，老师给与鼓励C、分享快乐，分享经验
八、活动反思：通过这节活动的进行，幼儿对图形掌握的很好，一看到图形就能立即能说出该图形的名称和特征。对拼图添画很感兴趣，想象的丰富，能把想象的某个物体说出是什么图形，拼图完成的较好。
让宝宝智慧翻倍的小游戏（小班）
下面是“让宝宝智慧翻倍的小游戏（小班）”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
逆向头脑的特色：换一个角度看题目。想让孩子更智慧吗？对他举行一些逆向头脑的练习吧！这里，我们专门为您预备了几个小游戏，盼望你可以经由过程它们，让孩子练就逆向头脑的好本事。
POINT1：3～4岁—起步阶段
3～4岁的孩子属于直觉举措头脑阶段，在这一阶段，主如果让孩子的行动和谐起来，为以后的头脑生长打下根本。在头脑的范畴方面，这一阶段，孩子的头脑没有深度和广度。根基不克不及对孩子举行深条理的逆向头脑练习。
这一阶段，对孩子举行逆向头脑练习，主如果经由过程给孩子创设一个轻松、风趣、痛快的游戏情况，让他萌发思索的爱好，并本身着手操纵，幼儿手工制作让孩子常常处于努力运动的状况之中
NO.1 哭笑娃娃
游戏目标：在敏捷反响中生长头脑的逆向性和流通性。
游戏弄法：和孩子玩一路玩经典的老游戏—“石头、铰剪、布”吧！不外，此次要做点小小的窜改。每一次，成功者都要做“哭”的行动，输的一方则要做“笑”的行动，谁先做错就要镌汰认输哦！
NO.2 反口令
游戏目标：能凭据“口令”做相反的行动，练习孩子头脑的逆向性及头脑的灵敏性。
游戏弄法：您说“起立”，孩子就要坐着不动；您说“举左手”，孩子就要举右手；您说“向前走”，孩子就往退却……总而言之，孩子要和您“反着来”才行。要是他做错了就算输了。这但是一个异常好的家庭游戏哦！
NO.3 高个和矮个
游戏目标：经由过程着手操纵，生长孩子的逆向头脑本领及空间感知本领。
游戏预备：正方形、长方形、圆形积木、高矮差别的小人3个。
游戏弄法：这是一个异常得当您和孩子两小我私家举行的游戏。您可以在3个高矮差别的小人下面垫上正方形、幼儿园教育随笔长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子凭据所垫木块的几多，判定出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
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2020幼儿园创新智慧游戏 谁能代替它
下面给大家提供的是“幼儿园创新智慧游戏 谁能代替它”，希望精彩的内容能够帮助到你！
[运动目的]
1、造就幼儿仔细的不雅察本领，感觉“取代”的主要感化。
2、养成遇事动脑思索，机动应变的头脑品格。
[运动预备]
磁带，小铁桶、皮球、盒子、书籍等多少；投影仪
[运动历程]
1、发言：宝物们，本日气候这么好，我们一路去远足吧。放音乐《远足》师幼一路做律动进运动室。
2、远足时捡到一个小铁桶，发言：咦，这是什么呀？是用来干什么的？（装油漆的）噢，本来是人们用完油漆后剩下的，那你们想一想，我们可以用这个小桶做什么呢？（当水桶、板凳、垃圾桶、鱼缸等）让幼儿自由想象谈话，小结。
3、幼儿手工制作发言：小朋侪们可真智慧能想出这么多好要领，对了，适才我传闻高兴班的小朋侪在远足时也碰到了几个困难，不如我们先去帮一帮他们吧？
出示图片
(1)远足时捡到了许多柴火，把它们分成两堆，但是只有一根绳索，想把绳索分成两段，但是没带刀子，奈何把绳索割成两段呢?（用瓦片、玻璃片、砖优等）
(2)有了柴火，饭一会就做好了，但是又碰到新的困难了：没有筷子，怎么吃面条呢？（竹签，树枝等）
(3)吃完饭了，搭个帐篷苏息一下子吧，艰苦又来了：没有锤子，奈何钉钉子呢？（让幼儿细致不雅察，多动脑，施展想象，多想措施。）
4、适才我们帮了高兴班的小朋侪，他们可开心了，还说感谢你们呢，你们开心吗？走，我们接着去远足吧。听音乐，做律动继承去远足。
5，音乐止，问：孩子们，你们累吗？苏息一会吧？但是没有板凳怎么办呢？找个工具来取代它吧？让幼儿本身在运动室找工具取代。
6、攀谈：你用什么取代了板凳？
7、孩子们，苏息好了，我们接着去玩吧，出运动室，竣事。
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