幼儿园中班教案。
优秀的教师总是会快人一步,教师的教学设计要在教案中得到体现,教案有助于教师们累积教学经验。在编写教案时要注意哪些内容呢?经过整理,栏目小编为你呈上幼儿园中班语言教案与 反思,如果合你所需,不妨马上收藏本页。
幼儿园中班语言教案与 反思 篇1
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
3、指导幼儿寻找、观察泡泡,并模仿诗歌的句式,进行仿编。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张,与幼儿人数相等。
活动过程:
一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室,体验快乐情绪。(吹泡泡的歌曲)
1、今天,老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏,你们准备好了吗?让我们跟着音乐出发吧!
2、这些泡泡真漂亮,是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的,小的,五颜六色)这么多漂亮的泡泡和我们小朋友一起玩,你们高兴不高兴?(高兴)
3、今天,泡泡王国呀,也来了许多泡泡,但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样,我们一起看看是哪些泡泡好不好?
二、多媒体课件,学习诗歌
(一)出示图像引导语:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观察图片)
1、鸡蛋教师提问:(1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客,我们拍手欢迎它。这么漂亮的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说?
2、苹果教师提问:(1)这是什么泡泡?(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完整的话说说?
3、星星。老师提问:
a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看)b.出示月亮,小朋友说的真棒,这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。
c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现,而月亮比星星大,就好像是星星的妈妈,所以说星星是月亮吹的泡泡)4、雨点。
a.这是什么泡泡?(雨点泡泡)b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡,小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说?
5、根据图像,师生共同念上面四句。
a.现在我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。教师接上最后一句:我吹的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑。
b.老师提问:我吹的泡泡是什么?
为什么我吹的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑?(因为我吹泡泡时的心情和唱歌、欢笑时的心情一样,都很开心,所以)
6、集体念诗歌两遍。
(1)教师:哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌,师范读。(配乐)(2)这么好听的诗歌,我们给起个名字吧!(题目叫《吹泡泡》)(3)这首诗歌真美,我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音,要读得轻轻的,要用温柔的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表
三、启发幼儿仿编诗歌引导语:
你发现我们的身边什么也会吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?
1、现在请你们到后面去找一找,找到之后轻轻的坐回自己的位置。
(幼儿自由选择泡泡,如:蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想,说说你找到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡?还可以和你的好朋友讨论讨论。
2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。
我发现树叶是大树吹出的泡泡。
我发现小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。
我发现花朵是土地吹的泡泡;我发现白云是蓝天吹的泡泡我发现西瓜是藤儿吹出的泡泡。
我发现汽球是小朋友吹出的泡泡。
露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡藤儿还会吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦)(在幼儿选择的两个事物中必须有一样是圆圆的,这样才更加贴切,更符合诗歌的意境。)
3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、到户外继续找泡泡小朋友你们真棒,又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和老师一起到外面去找一找,也把它编成好听的诗歌好吗?
幼儿听音乐走出活动室。
附:诗歌《吹泡泡》
鸡蛋是母鸡吹的泡泡,苹果是果树吹的泡泡。
星星是月亮吹的泡泡,雨点是乌云吹的泡泡。
活动反思:
在多次吹泡泡的游戏活动后,引导幼儿接触这样优秀的文学作品,加深了他们对文学作品的理解,培养其想象力、创造力,口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调,帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣,体会到生活当中处处有学问,知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象,给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈,整体效果较好。
幼儿园中班语言教案与 反思 篇2
活动目标
1、培养幼儿对折纸活动的兴趣。
2、学习用边对边、角对角的折法折小鸟,并涂上鸟的眼睛、翅膀。
3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、感受作品的美感。
重点难点
重点:让幼儿学会折纸的最基本的折纸技巧。
难点:掌握折纸的基本要领。
活动准备
1、正方形彩色纸若干张;彩色笔若干张盒。
2、大正方形纸(教师用)。
3、教学挂图2张(一棵绘画完整的树、一只绘画形式的完整小鸟)、一只用正方形纸折成的小鸟。
活动过程
一、出示教学挂图,引起幼儿对本次活动的兴趣
出示教学挂图,师:这幅图上有什么?待幼儿回答后,今天老师教小朋友们用折纸的方式来折小鸟好吗?
二、引导幼儿观察范例,分析小鸟的折法
1、教师拿出一张较大的彩色正方形纸做范例,引导幼儿学会看图似和教师一起完成,并与幼儿互动折纸的过程。
(1)教师把一张彩色正方形纸有色的一面朝下,强调对折时应注意要边对边、角对角折,对折后用手轻轻地将折痕抹平。
(2)这时正方形的纸就成了三角形的了,在将三角形边的一只角往下折,小鸟嘴巴就折好了,强调在讲诉嘴巴折法时应告诉幼儿要把三角形比较长的边往下折尖。
(3)小鸟折好了,小朋友看看上面还缺什么?用彩色笔为小鸟画上眼睛、翅膀。
三、引导幼儿按图说折纸,独立完成
师:小鸟折好了,那我们把小鸟贴到树上好吗?引导幼儿按图说自己折纸,学习简单的对角折法,提醒幼儿折时要边对边、角对角抹平之后涂上眼睛、翅膀。
四、展示作品,引导幼儿互相欣赏、评价
现在小鸟要回家了,小朋友们一起送它回家吧。请小朋友把做好的作品帖到教学挂图上,一起欣赏大家的作品,并选择个别点评。
教学反思
本课堂幼儿积极性较高,课堂气氛活跃。幼儿通过自己操作的动手能力得到了很大的提高,幼儿在折纸的过程中没有听清楚老师的要求,对折纸的基本技巧掌握不到位。在以后的教学中我都要注意这些小的细节,让以后的教学活动更好的提高。
幼儿园中班语言教案与 反思 篇3
设计意图:
绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事,它以老鼠画画为主题线索,生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体,为进一步探索颜色提供机会。于是,我们利用丰富的多媒体教学,通过对幼儿视觉和听觉进行冲击,在游戏中,巩固幼儿对颜色的认知。同时,鼓励幼儿进行大胆的想象和表达。小班幼儿已经进入了色彩的敏感关键期,(教案出自:)因为是小班第一学期,我选择了故事中的三种常见颜色,通过故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣,使幼儿尝试运用色彩创作与表现,来激发孩子的丰富想象力和创造力,让他们用心灵去感受美,表现美和创造美。
活动目标:
了解基本颜色的名称和相关的各种事物,并乐意大胆想象和表述。
活动准备:ppt,三色的老鼠手套,塑封小物件、视频
活动过程:
一、轻松谈话,引出主题:
谈话引出故事主角(聊聊自己会画些什么)
二、讲述故事,说说颜色:
(一)情境故事,想象表达。
1、出示图1
(1)小老鼠画了些什么你们认识吗?
小结:小老鼠用红色画了红红的苹果、红红的太阳和红红的糖果三样东西。
2、出示图2
(1)仔细看看小老鼠用黄色画了什么?等会儿告诉大家。(PPT出示)
(2)隐退PPT,回忆老鼠画的物品。(小鸡、月亮、黄花)
(3)还有什么是黄色的呢?
小结:生活中黄色的东西还有很多,留着以后你们慢慢发现。
3、出示图3提问:绿色让你想到了什么?(师从袋中抽取绿色物件与幼儿互动)
小结:原来绿色真的是让很多人喜欢的颜色。
(二)变变玩玩,巩固认知
1、幼儿掉进颜料桶变成三种颜色中的老鼠。
2、和老鼠哥哥玩玩配对游戏。
3、和朋友玩玩配对游戏。
(三)故事讲述,结束活动:
1、绘本结束故事。
2、黑色延伸探索。
活动反思:
《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事,它以老鼠画画为主题线索,生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物,另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果,让幼儿初步接触到颜色混合的概念,让幼儿懂得了画画要保持画面整洁,不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画,不能像小老鼠学习。而且,书的颜色比较鲜艳,每一个对开页讲一个事情,画面简洁大方,翻译过来的文字简短,语气丰富,能够吸引孩子。
幼儿园中班语言教案与 反思 篇4
活动目标:
1、体验大胆想象如果我能飞的乐趣。
2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备:
1、《如果我能飞》挂图。
2、优美的背景音乐磁带。
活动流程:
一、1、看小鸟飞的图片问孩子:小鸟在干嘛?
现在你也来学着小鸟的样子飞一飞孩子自由模仿。
2、小鸟为什么能够飞行?(教案出自:快思.教案网)如果你有一双翅膀也能飞翔你会飞到哪里去?发散孩子思维,自由想象。
二、学习散文诗
1、老师出示图片,请幼儿仔细欣赏图片内容。
2、老师朗诵散文诗,引导幼儿说一说儿歌中的我都飞到哪里去了?变成了什么?
分段学习朗诵儿歌。
三、引导幼儿学习创编儿歌
每一段开头都是如果我能飞,第二句都是飞到什么地方去,第三句则是想象着自己会变成什么。
四、幼儿大胆想象创编,把自己创编好的说给大家听。
五、听音乐,跟随老师一起说儿歌并进行创编。
活动反思:
教材选择生活化。诗歌描述的内容,孩子们要有生活经验,才能充分理解,有话可以说。本诗歌无论是场景,还是诗歌中涉及到的事物,幼儿都比较熟悉。
幼儿园中班语言教案与 反思 篇5
设计意图:
中班孩子喜欢和同伴一起玩,也想结识更多的朋友,但是在与朋友交往的过程中,他们很难考虑到别人的感受,总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌,但却很少做到对朋友也有礼貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情节简单、有趣,符合孩子的经验水平。故事中大白鹅的经历生动地告诉孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。
该活动中我采用了看图猜测,动作表现以及音乐烘托、渲染,游戏情感体验等方法来达到以下活动目标。
活动目标:
1.看看讲讲猜猜,用较完整的语言讲述大白鹅找朋友的经历。
2.懂得大胆礼貌的与人交往,感受找到朋友和朋友在一起的快乐。
活动准备:
绘本《亮晶晶的泡泡》故事PPT.《找朋友》音乐。
活动过程:
一、介绍角色,引发兴趣。
(出事故事第1页)
1.这是谁?猜猜它想干什么?
2.大白鹅一个人觉得很孤独,想找朋友和它一起玩,我们一起看看,它找到朋友了吗?
二、观察图片,理解故事。
(连续观察,第2-4页)
1.大白鹅来到了哪里?想找谁做朋友?
2.它们愿意和大白鹅做朋友吗?你从哪里看出来的?
3.为什么小鸡、小鱼、小鸟都不愿意和大白鹅做朋友?
小结:大白鹅伸长脖子,戆戆戆地大叫,吓着了小动物,它们不敢跟它做朋友了。
(观察讲述,第5页)
1.看大白鹅怎么了?它心理感觉怎样?
(请幼儿模仿大白鹅难过、哭的表情。)过渡:大白鹅找不到朋友很难过,它呜呜哭起来了。我们一起来安慰安慰它。
2.猜猜后来它有没有找到朋友呢?
(观察讲述,第6-8页)
1.大白鹅看到了什么?
2.大白鹅看到泡泡会想些什么?又会怎么做?
讨论:你们说怎么会有这些泡泡的,泡泡从哪里来的呢?
(请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小故事说话)(观察讲述,第9-11页)
1.对了,泡泡从红房子里飘出来的,看是谁在吹泡泡?
2.大白鹅怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它该怎么做呢?
(小朋友教教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话)
3.小姑娘愿意跟大白鹅做朋友吗?你从什么地方看出来的?
(观察讲述,第12页)
1.小姑娘打开门,哇,出来了好多朋友,看看有谁呀?数数看有几个朋友?
2.为什么小姑娘有这么多的朋友呀?
小结:大白鹅找到朋友,心里真高兴,它还要谢谢我们小朋友,帮助它找到了朋友。
(观察讲述,第13~14页)教师讲述故事结尾,介绍故事的名字。
1.刚才我们看的这个故事有一个好听的名字,叫亮晶晶的泡泡?
2.大白鹅是怎样才找到朋友的?
小结:对呀,就是因为亮晶晶的泡泡帮助大白鹅找到了朋友。
三、完整欣赏,讨论主题。
1.你记得故事中,大白鹅在什么地方,找到哪些朋友,成功了吗?
2.讨论:听了这故事,说说怎样才能找到朋友呢?
小结:只要我们大胆有礼貌地与他人交往,一定能找到很多朋友。
四、音乐游戏,情感体验。
呈现最后背景图:
1.出示PPT,小姑娘和朋友还在吹泡泡,他们的泡泡还会找到哪些朋友呢?
2.我们也来做泡泡飞起来,有礼貌地去找一个新朋友一起做游戏吧!
3.幼儿互动游戏:找朋友(音乐)结束活动。
附:中班绘本故事《亮晶晶的泡泡》
有一只大白鹅,它很想找一个朋友玩。
大白鹅找到小河边,看见一群小鱼它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里,看见一群小鸡,它们眨眨眼睛走开了。大白鹅找到柳树下,看见一群小鸟,它们拍拍翅膀飞走了。
大白鹅戆戆直叫,可谁也不理它,它呜呜哭了起来。这时有一串亮晶晶的泡泡,从天上飞来,它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅高兴了,它赶紧用嘴巴去接泡泡,可怎么也接不住。大白鹅追呀,追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托,大白鹅就飞起来了。
山坡上有一幢红房子,大白鹅跑到红房子跟前一看,啊,这儿泡泡真多!有个小姑娘趴在窗台上吹泡泡,大白鹅问小姑娘:你也是一个人玩吗?小姑娘:不!我有许多好朋友。你来玩吗?大白鹅:愿意,愿意!红房子的门打开了。哟,小姑娘的朋友真多!小姑娘告诉大白鹅,这些朋友都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀,飞得很远很远,它们又去找新朋友了。
活动反思:
活动的第二个环节以表格的方式,帮助幼儿梳理地点、人物等信息,便于幼儿讲述时更加完整。这个环节中,幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不愿意和它做朋友,再帮大白鹅出主意怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思考,让他们感受到与人交往时礼貌的重要性,从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿,这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的能力。当然,一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要,但这只是瞬间的,要将瞬间演变为长久,需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后,教师一方面可以创设与故事相应的环境,让幼儿为大白鹅找朋友的热情在低结构活动中得以延续;另一方面,也可以利用真实情境,鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友,体验和朋友在一起的快乐。
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