幼儿学会分享活动设计。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的学会分享，仅供参考，欢迎大家阅读。
和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了三个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。我发现林希湛小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“林希湛抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的林希湛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“林希湛你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）林希湛你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己手里的玩具很不高兴，我想请你把你手里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，林希湛现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事，利用林希湛的这件事，把林希湛请到我的故事中，这样让林希湛在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道林希湛愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和林希湛一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”林希湛的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与林希湛做好朋友。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让林希湛小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
教育随笔：学会分享
分享，是我们的中华美德，学会分享是我们每个人应有的品德。如今的家庭，都是一家一个孩子。父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷都溺爱孩子，有什么好吃的都舍不得自己吃，全留给孩子了。家长对孩子的爱无可厚非，但这种溺爱如果不予以正确的引导，久处这种环境会导致孩子认为好的东西理所当然的都属于自己，进而滋生自私自利，唯我独尊的心理。因此，要让孩子学会分享，从小培养孩子良好的道德品质。
从孩子入园上小班起，我就引导我们班的孩子要学会分享，学会谦让。而如今，她们已经成为了中班的小哥哥小姐姐，这份美德在游戏，在学习，在生活中体现的怎样呢？让我们一起来看看吧!
视点一：今天下午的点心吃得是小蛋卷
，两个小朋友分一盒，以往在小班的时候都是阿姨或者老师帮小朋友们分好。今天，我决定让他们自己动手，尝试合作、分享，学会谦让。我对孩子们提出了三个要求：1、找到一个好朋友2、和好朋友商量谁去拿点心3、平均分配，一起分享。我把要求讲清楚，让每个小朋友明白后，小朋友们开始分组拿点心和倒水。看着她们排着整齐的队伍，没有争抢，没有吵闹，井然有序。难能可贵的是，我们班平时的分组活动表现就是这样的，想到此，内心深处真的无比的欣慰。教育不需要轰轰烈烈，品德培养不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平时细致功夫累积的成果。
视点二：区角游戏开始了，孩子们选好自己的标志牌进入游戏区。这时，我看见几位小朋友进入了图书角，其中有两位孩子同时看中了故事书《恐龙世界》，双方各持一角，互不退让，我刚想走上前去调节，转念一想，还是在一旁观看一下吧。起初，两个小家伙互不相让，僵持了好一会儿。眼看着时间一点一点在流逝，我也在犹豫着是否要上前去和解。就在这时，其中一位孩子先松开了小手，故作轻松地说：“算了，你要喜欢那你就先看吧。”听完这话，另一位拿着书的孩子也开口说话了：“是我不好，书是你先拿的，还是你先看吧。”“那你们可以一起看呀。”听完俩人的和解词，我适时地上前一步，提供我的意见。两位小朋友采纳了我的建议，俩人高高兴兴的搬着小椅子有说有笑地一起去分享属于他俩的快乐去了。也许我不是最优秀的老师，但是我坚持做她们最好的朋友，在她们困惑迷茫的时候，在她们需要帮助的时候，我抓住时机，选好教育的切入点，伸出我的双手去扶持她们一把。
班级就是一个大家庭，我的教育理念是：每个学会分享的孩子都能体验到分享所带来的乐趣，并在分享中快乐成长。这让我想起某位曾经获得诺贝尔奖的人在记者采访时问她：你在幼儿园都学到了什么的回答：在幼儿园，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴……我学到的就是这些。他的回答十分耐人寻味，我们可以从中悟出一个极易被人忽视的道理：这就是从小要重视培养一个人高尚的品德、良好的人格。而如何实施好平时的教育培养工作呢？其实我觉得很简单，就是坚持把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的观念细化到幼儿教育实践的点点滴滴中去，贵在持之以恒，不畏琐碎。
教育随笔：学会分享快乐
教育随笔：学会分享快乐
菲儿是我们班一位非常可爱的小女孩，一开始的时候，也是我们班出了名的小女孩，因为她每天来了都哭，从早上能哭到中午，又从中午再哭到下午，就这样哭了两个星期，终于，菲儿有些觉悟了，她不再哭闹。而且还很懂事，知道去哄别的小朋友，进步非常快。
可是，菲儿自己是不哭了，但是有时一想起什么来，或是别人碰到她，他还是会哭，菲儿对于自己的任何东西，看的都非常的紧，她的衣服，她的笔，她的橡皮泥，别人碰都不能碰，就更不用说让别人用一用了，只要别人一碰，她就开始哭。
后来，和菲儿的妈妈商量了一下，早上来的时候，会在菲儿的小书包里，放上一张贴画，让菲儿来发给小朋友，在发完的时候，小朋友都对菲儿说谢谢，小朋友都很高兴，看的出来，菲儿也很高兴，在这时我又表扬了菲儿，小朋友都很高兴，说自己明天也要带。这时菲儿的情绪很激动，说自己明天还要带。
第二天，菲儿来的时候，告诉我，她今天带糖来给小朋友吃了，妈妈告诉我，今天是她自己要带的，和昨天一样，发完的时候，小朋友都谢谢她，他很高兴，觉得她还挺开心的，就这样，小菲儿体会到了和大家分享的快乐，现在，菲儿已经是一个很大方的小姑娘了，愿意和别人分享自己的东西，再也不会因为别人碰自己的东西而哭了。
教育随笔：让孩子学会分享
教育随笔：让孩子学会分享
和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题，幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现小杰小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“小杰抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的小宇，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“小杰你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”那你快乐吗？小杰看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，小杰现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用小杰的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道小杰愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和他一起做游戏吗？孩子们异口同声地说：“愿意！”小杰的小脸蛋上也有了微笑。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
行为习惯篇——学会分享
面对“四二一”式的家庭，正确引导小朋友们养成良好的生活习惯是每一位幼儿教师的责任和义务。如今，很多小朋友总是以自我为中心，我班的李新勇小朋友就是其中的一员，我行我素，放任自流，分不出自己的东西还是别人的东西，只要自己喜欢就会争抢。
刚开始，小班的小朋友们来上幼儿园一般家长会给他们捎上很多零食吃，但是李新勇从来不捎零食吃，可是，当小朋友们只要拿出零食来吃，李新勇就会说：“老师，我也想要。”无奈之下，我只好让别的小朋友分给他吃。时间久了，小朋友们都不愿意分给他吃了。面对这样的情况，我想总该想办法来引导李新勇这样的小朋友从小要养成良好的生活习惯。
为此
，我为了让李新勇小朋友能尽快地融入集体，我把这些情况告诉了他的家长，他奶奶告诉我：“他闲把零食放在书包里背着是个累赘，不喜欢背。”知道了事情的真相后，我便想尽一切办法解决问题，刚开始，我就让他家长帮着他把书包、零食带到学校里来，再后来，我就充分利用讲故事的形式告诉小朋友们自己的事情自己做，这样，慢慢地李新勇小朋友也和其他小朋友一样自己带零食到学校了；再后来，我就告诉小朋友们不要在校园里随便吃零食了。通过我与家长的共同努力，密切配合，李新勇小朋友终于改变了不好的习惯了。
看着李新勇小朋友的进步，使我认识到：老师应该做好孩子们的领路人，在他们成长的道路上给予正确的引导，让孩子在不知不觉中养成良好的生活习惯和学习习惯，为孩子们今后的健康、快乐、幸福地成长迈出坚定的第一步。
让托班幼儿学会分享
托班的孩子年龄都只用两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往的范围小，人际关系也局限于家庭成员，所以班上很多幼儿都是以“自我为中心”。在家里孩子玩具随意的玩，可以独霸一方，而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，而且有些教具也是需要幼儿轮流分享，那么，如何让幼儿学会分享呢？下面我和大家分享我的体会：
一·幼儿对故事、儿歌都非常喜欢，我就利用儿歌、或讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的快乐。
二·对托班年龄的幼儿来说最有效的力量就是游戏，我会组织幼儿利用牛奶罐一起玩“叠叠高”的游戏，让几个幼儿一起玩，培养幼儿合作能力的同时，又让幼儿体会玩具一起分享的快乐。在组织晨间体锻时，如搬南瓜，放置较大的南瓜，引导幼儿两人合作一起搬运，并能分享快乐。
三·我在日常活动中也注意随机教育幼儿，比如在主题活动“好玩的玩具”时，每个幼儿都带来了自己喜欢的玩具，我就让幼儿相互交换玩具，或者把自己的玩具给其他幼儿玩，学会分享玩具。还有平时有的幼儿带来了一些吃的零食，我也会引导幼儿之间一起分享。
现在我们班的孩子们都能好好的分享了，形成了和谐、快乐的一个团体！
教会孩子学会分享宽容教育随笔
当我们成为一名幼儿老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以提高老师的教育水平，优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“教会孩子学会分享宽容教育随笔”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇一】
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇二】
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。” 通过这次对远远，乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。
教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇三】
午睡是幼儿园一日活动中的一个活动环节。最近一段时光午睡上床前的几分钟总是让我感到十分地头疼，孩子们这边嘻嘻哈哈，那边说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，总是帮着这个，提醒那个，但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄眼。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。长期这样可不行，我该怎样做呢？
前周我们班提议孩子从家里拿一本书来幼儿园，供孩子们在课余时光自由阅读，孩子们很喜欢看书，几个爱听故事的孩子常常会缠着老师给他们讲他们带来的图书上方的故事，这件事给了我一个启发，何不在每一天的午睡前给孩子们讲故事，让孩子们有一个稳定情绪的过程，这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得到控制。因人们的一切活动，包括脑力和体力活动，都受大脑皮质的指挥，如果孩子的兴奋情绪得到了大脑皮质有效地抑制，孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。
这天，午睡时光又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床，安静做好老师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安静地等着老师讲故事，于是我就给他们讲故事，十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡，一切都是那么寂静。
教育随笔：如何让孩子学会分享
对于小班3岁的孩子来说，做任何事情一般只会想到自己，不会想到别人。由于他们思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以我为中心去认识事物，这是幼儿的思维特征。
今天区域玩积木的时候，浩看到家新已经搭好，他就故意把家新积木给推倒在桌子上，并顺手拿走几个。家新是个安静内向的小男孩，眼泪汪汪的看着我。而浩满不在乎的继续在玩他的积木。
浩是个很自我的男孩，通常玩完积木送回筐里的时候，他也是高高的举起故意摔进筐里，看着积木四处溅落，开心的咯咯笑。老师每次都会耐心的和他讲解玩玩具游戏规则，可他总是不在乎的用眼睛瞪着别处，无动于衷。
对于比较以自我为中心，自己想怎样就怎样，不懂得和小朋友好好相处的孩子，教育方式经常的让我头痛，比如浩，老师善意的提醒和故事引导对他根本无济于事。
我这次什么也没有说，静静过去把他的积木收走，他马上站起来去抢身边小朋友的。我制止住后浩委屈的开始哭，趁我不注意把家新的全扔在地上，我让家新到另一张桌子上玩，剩下浩大声的哭泣，哭声心碎的让我想妥协。当他的哭声转为抽噎，我抱住了他，帮他擦干眼泪：“宝贝，老师为什么收走你玩具？抢小朋友玩具对吗……？”这次的浩变的温顺而乖巧。
对待不会分享、轮流玩的孩子，老师除了偶尔的“以其人之道还治其人之身”还要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为私的道理，帮助孩子建立群体思想，鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩，把自己爱吃的东西分给小朋友吃，使孩子自私的行为逐渐减少，树立一个为大家着想的整体观念。
其实自私是每个小孩子的天性,每个小孩子成长中都有一个自私的过程,作为老师，有责任抓住每一个机会教育孩子,针对于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式，除了给孩子讲道理说明原因，让他慢慢的自己想想什么该做，什么不该做。抓住孩子的心理特点，体验其他幼儿分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。找准“病症”，因爱施教，相信所有问题都会迎刃而解的。
老师也可通过网站、开家长会、离园时了解幼儿在家庭中的表现，家园合作一起解决难题，包括让家长以身作则，注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，为幼儿树立榜样，同时让父母在家中实施。为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享的快乐。
幼儿园教育随笔：学会分享
幼儿园教育随笔：学会分享
分享是幼儿在交往中经常采用的行为，但是有时候孩子之所以不愿意与人分享，是因为他觉得分享就是失去。作为教师，应该让孩子明白分享是快乐的，适当的，适当的加以引导，这样大家都会觉得快乐和温暖。
在一次区域活动中，建构区的小朋友都拿着各自的积木进行拼建，这时刘睿洋小朋友和昊昊小朋友因为一个积木在争抢，两个人谁都不谦让，都拿着积木不松手，这时我走了过去，我开始问他们事情的原因，这才明白原来积木是洋洋小朋友盒子里的，昊昊小朋友需要那个但是没给他打招呼就直接拿走了，所以两个人才抢积木，我这时引导着他俩说洋洋：“你现在不需要这个积木，昊昊小朋友需要你先借他用一下好吗？”昊昊这时对洋洋说了一句：“谢谢你”，洋洋把积木给了昊昊，两个又开心的玩起了积木。我告诉他们在区域活动中要学会与同伴合作、学会分享，这样才会得到大家都喜爱。
在幼儿园的集体生活中，有许多东西都只有一份或者很少的份数，这就需要幼儿之间的分享，有的幼儿看见自己喜欢的东西就拿在手里，不愿意给其他人玩，即使自己不玩，在别人需要时也不愿意分享，这时幼儿之间的矛盾就产生了，我们要让孩子知道，与同伴间学会合作、学会分享，在分享的同时你也是快乐的，尤其是在区域活动中要鼓励幼儿和同伴分享交流，让他们主动的交换玩具，这样对培养他们分享的意识有着重要的意义。
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