最新教案地球爷爷的手教学设计

一、 激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：　

31　地球爷爷的手

齐读课题[活动范文吧 F236.com]

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件，“桃子”落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

三、读中生思，读中感悟

1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示l～7节文字，并配音。

2、听到了什么？

3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

9、感情地球爷爷的话。

　课件出示第10节。

　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。

　（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

　（3）有感情地齐读地球爷爷的话。

　四、拓展延伸，巩固练习

　1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）

　2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让……能让……

　3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）

　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）

　5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

板书设计：

31　地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　地心引力

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2025教案《爷爷和小树》教学设计12

【教材简说】

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

【学习目标】

１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】

１、学生自制生的卡片一副。

２、课文插图两张。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

４、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

２、学习生字词。

　⑴　出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

①　自己拼拼读读。

②　小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③　小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

　⑵　游戏：玩卡片。

①　同桌互玩：你考我，我帮你。

②　摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

３、指导写字：“不、开”：

　⑴　指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

　⑵　同桌比比，谁写得好。

三、再读

１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

２、分自然段指名读。

　⑴　讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

　⑵　标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

　⑶　指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

２、指导朗读，注意停顿。

３、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

２、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷）

二、学习课文

１、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

２、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）

　⑴　自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

　⑵　你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）

　⑶　你还会说暖和的什么？

　⑷　小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

　⑸　小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

　过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

３、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

　⑴　读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）

　⑵　“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？

　⑶　再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

三、总结，拓展

１、师生分读全文。读了课文，你想说什么？

２、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

３、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？

四、指导写字“四、五”

１、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。

２、学生独立书写。

３、展示优秀的字，评点。

五、完成课后“读读说说”

2025教案《爷爷和小树》教学设计9

【教学要求】

１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】

１、教学重点：有感情地朗读课文。

２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片

【教学过程】

一、看图，整体感知

１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）

２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

３、师：今天我们就来学习爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）

二、读文，领悟情感

１、初读课文，读通读顺

　⑴　借助拼音读文

　要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　⑵　检查字词读音（出示生字、生词卡片）

　师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　⑶　将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）

　师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　师：他读得怎么样？

２、细读课文，领悟情感

　⑴　感悟爷爷对小树的关心与爱护

①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。

②　什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？

师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）

　师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？

③　穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）

④　师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

　⑵　感悟小树的作用

①　师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？

　它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）

②　理解“绿伞”

　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

　★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）

③　爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！

　爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）

　你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

　⑶　师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

三、回文，抒发感情

１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。

３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）

最新教案3.《邓小平爷爷植树》教学案

学习目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

课时安排2课时。

课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．《春天的故事》mtv。

3．生字卡片

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月 12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!

二、探究新知（出示预习学案，自主学习）

(一)初读课文

1．师范读课文。

2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

(二)识字

小组内自学生字，总结识字的好办法。

三、自学汇报。

 1、指名读，开火车读。

2、我会记：向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。

四、写字

1．让学生先观察要写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需注意什么?

3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4．生先描红，再练写。

5．班级内展评。

五、小结

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。

第二课时

一、复习导入

1．以词卡的形式复习生字。

2．出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文（出示导学案）

1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）

2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

三、探究导学案问题，反馈小组交流情况

1、指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。

(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

3、配乐朗读全文。

四、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

五、课堂检测

1、看拼音写词语

 yé  ye     suì  yuè    jié   rì     qīn  péng    zì   xíng  chē

 (      )    (       )   (       )    (        )   (             )

2、给下面的字注音

   植（   ）   岁（   ）   经（  ）   站（  ）   栽（  ）   亲（  ）

 3、个性练习

   说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

六、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

板书设计：

邓小平爷爷植树

识字方法：加偏旁

换偏旁

熟字相加

形近字

词语：  兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息

挑选、小心、挥锹

仔细、连声

最新教案《爷爷和小树》教学实录及反思

 教学目标  ：

1 、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五” 4 个字。

2 、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3 、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点 ：

1 、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2 、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3 、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

4 、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学过程 ：

（一）、谈话导入：　

1 、师：昨天你们去观察小树了吗？

师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。　

2 、（出示课件 ： 5 爷爷和小树）

师：请你借助拼音读读课题。　

3 、师指“ ye ”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

（二）、自主识字：　

1 、师：自己先读读课文。把生字圈起来多读几遍。动手动脑的孩子会更聪明！　

2 、（点击课件 )

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。　

3 、（点击课件 ）

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。　

4 、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。　

5 、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）　

6 、（点击课件 ）

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。　

7 、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上 -- 结果子。）

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的？

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。 ( 暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）　

8 、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件 ）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

（三）、朗读、理解课文：

师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第 1 句话？

师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件 ，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

师：小树还会说什么呀？

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”

师：指读第二自然段。

师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

生：自读第三自然段

师：谁愿意读？（指读）

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件 ，学生回答）

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把 “撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

分角色朗读全文。

（四）、拓展延伸：

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

教学反思：

《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事 , 非常适宜孩子朗读。考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，在识字学习时我根据以上特点，将生字的巩固和要认的偏旁寓于游戏之中，强化了学生的学习兴趣，又巩固了所学的生字。而在课文朗读上我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，调动了学习积极性。

低年级的养成教育非常重要，需要老师各方面都要“细”。因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓励，如学生在初读课文时我说：“动手动脑的孩子会更聪明！”以此鼓励孩子拿起笔边读边画出生字加强记忆。

      通过这节课，我真正了解到了学生才是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教师要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看、多思、多总结，让自己课堂更加愉快。