幼儿学习故事。
作为一位优秀的幼儿园教师，工作中的一部分是写说课稿，为了将孩子们的学习兴趣提上来，老师们会去准备一份有趣的说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。在幼儿园说课稿的准备过程中，我们需要注意哪些方面呢？请阅读由小编为你编辑的学习蜘蛛去捉虫，请阅读后分享你的朋友！
网站小编为你编辑《学习蜘蛛去捉虫》一文，希望为你人工作带来帮助！
学习蜘蛛去捉虫教案图片
【教案准备】
1、布置好场地（织了一半的蜘蛛网）。红、黄、蓝、白的自粘纸，磁带、录音机。
2、（分红、黄、蓝三种颜色）每人一个标记，小昆虫图片是幼儿人数的三倍。
【教案过程】
一、开始部分。
师：小蜘蛛们，跟妈妈一起锻炼身体，学本领好吗？（随音乐小蜘蛛跟蜘蛛妈妈一起做热身运动。）
二、基本部分。
1、引导幼儿探索、练习仰撑前行的动作。
（1）幼儿自由探索蜘蛛爬，师观察、了解幼儿动作。
（2）幼儿集中交流、展示动作，重点引导幼儿练习仰撑前进的动作（双腿屈膝坐下，双手在身体两侧撑地，抬起股部向前爬）。
（3）幼儿自由练习，教师巡回观察指导，提醒幼儿小心，不要与他人碰撞，累了坐下来休息。
（4）听信号练习仰撑爬。
2、蜘蛛织网。
（1）师带领幼儿边观察蜘蛛网边讲解织网的方法。
（2）师幼集体织一圈网（讲评小结）
（3）黄蜘蛛、蓝蜘蛛、红蜘蛛前后各织一圈网。
（4）在织好的网上幼儿练习倒退爬。
3、蜘蛛捉虫。
师：哇，我们的网织得多漂亮啊，会不会有虫子飞进来呢？
（配班老师扮演虫子飞进网中分前后三次各投进一虫子）
（1）分红、黄、蓝队捉虫字比赛师边讲解边示范比赛规则。
先后分三次请红、黄、蓝对进行捉虫子比赛。
师：捉到虫子的蜘蛛真能干，比完比赛是不是很累啊，那就让我们闭上眼睛安静得休息一会儿吧！
（2）集体捉虫子师边讲解规则边请一幼儿示范：从蜘蛛标记出发——沿网线顺着仰撑爬——捉一只虫子缠住（粘在身上）——原路倒退返回。
三、结束部分。
1、比一比，谁捉的虫子最多。
2、一起坐在蜘蛛网上边分享虫子边放松动作。
3、跟蜘蛛妈妈一起回家。
教案开展后的随笔：
我先给大家猜个谜语：小小诸葛亮，稳坐中军帐，布下天罗阵，单捉飞来将。你猜出来这是什么了吗？哈哈，答对了！
它就是八只脚的大将军蜘蛛！
在我家院子里就有几只织网的蜘蛛。
蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的，以前我都还以为它是从嘴里吐的呢，后来，我看到一只小蜘蛛头朝下吊在那里荡秋千，长长的丝连着它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠闲，可真有趣呀！
蜘蛛不是昆虫，因为所有的昆虫都有翅膀，而且是六只脚，还有就是头上有两个触角，身体分成：头、身子和肚子。蜘蛛有八只脚，也没有翅膀和触角，头和身子也是在一块的，所以，书上说，它属于蛛形动物。
蜘蛛是益虫，它能帮我们捉院子里的飞虫和蚊子，我很喜欢它。
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美术观赏<红太阳吞噬蜘蛛>
下面是《美术观赏》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
预备：什物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
运动室部署抽象派气势派头的作品多少，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿预备种种东西与质料，工幼儿创作。
历程：一、引题。
先生和小朋侪一样不光喜好画画，还喜好看画，我发明了一张风趣的画，本日拿来和小朋侪一路观赏。
二、什物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引诱幼儿观赏。
1、幼儿自由不雅察，勇敢报告。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（只管即便勉励幼儿从外形，色彩等方面，形貌出本身从画中看到的工具，对能力衰的孩子可让他指出。）
2、向幼儿先容这幅画的名称与作者及抽象派作品的气势派头特性。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位天下著名的大画家，他也动头脑给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
天下上有许多画家，有的画家画的画很传神，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不肯意画真的工具，幼儿园教育随笔他们只是画一些色彩、外形、线条等来表达他的设法主意，如许的画叫“抽象画”。我们如今所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的工具，适才小朋侪说的都是各人动头脑想出来的。
3、引诱幼儿从画面造型上观赏，感觉作品夸大、变形的伎俩。
从画中什么处所能感受到有红太阳？红太阳藏在那里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么处所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模子比力）
小结：这种作画伎俩叫夸大，变形。
画家把红太阳和蜘蛛夸大、变形后有什么感受？
4、从作品内容上观赏，体验画家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干明白词语。
画中什么处所能感受到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们实际中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的设法主意好奇异）
5、从作品颜色上观赏体验作品美丽而秘密的感受。
画家画这幅画用了什么色彩？感受奈何？
底色绿色与赤色在一路有什么感受？（比拟色很美丽）
当看到一个黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、扩大幼儿头脑，施展幼儿富厚的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随便观赏运动室部署的抽象气势派头的画。
幼儿手工制作勉励幼儿细致不雅察，勇敢想象，勇敢报告，巡回不雅察、引导。
幼儿相互报告作品内容。
三、运动延长：乐意创作的幼儿可到美工区自选质料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超实际主义的两大派系中，属于抽象和偶然识派大家。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的偶然识和梦的学说为理论根据，接纳滑稽立场在作品中缔造古怪的形象。他的画带有秘密、荒诞的颜色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
他的作品从无与论的庞大性到极有魅力的纯真性，从微不雅到宏不雅，从西方传统到东方精力，从履历天下到逾越天下，从原则性到当代感，他的油画技法变化无穷，为人类孝敬了一个新颖而自由的天下。
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蜘蛛的说课稿精选(9篇)
一个出色的教师的价值不在于他是否擅长传授知识，而在于他是否能够引起学生的好奇心和渴望，教学的难点和要点可以通过教案来直观地展示。那么，我们何以能够创作一篇有益于教学的教案呢？在搜集了大量信息之后，栏目小编特此分享蜘蛛的说课稿，或许您可以在里面发掘到您所需的宝藏！
蜘蛛的说课稿【篇1】
一、导入(2分钟)
课前小动画——蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题（3分钟）
伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。
认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？——左上包围。左上包围的字书写要注意什么？——撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。
《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。
同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。
三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）
（一）听课文，扫清障碍。（3）
要求：听准字音。不认识的圈画出来。
有不认识的字吗？
（二）读课文，梳理故事（12）
1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）
我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）
1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫，星期三它——蹲在网上等小飞虫，星期四它——蹲在网上等小飞虫，星期五它——还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。
2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？——都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？
过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）
出示句子：
蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。
蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。
蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣
罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。
（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的'特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）
过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，
出示句子：
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？
四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）
1.仔细读课文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）
3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。
4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2）
把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。
5.讲故事擂台赛。(3)
五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)
过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。
小提示：先仔细读课文，
再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。
最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。
展示：你找的词语朋友是谁？——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。
六、小结
故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。
蜘蛛的说课稿【篇2】
一、激情导入
“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛)“你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗、’“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习哥尔斯密写的这篇说明文。
(教学设计：教师激情导入，学生体会作答。)
二、出示学习目标并阐释，明确重难点
1、整体把握，理解主旨。(重点)
2、学习本文说明性文字与叙述性文字综合运用的写法;体会拟人等修辞的妙处;品味科学小品文的特点。(难点)
3、学习蜘蛛身上体现出的坚强不屈，毫不气馁的、坚强不屈的精神。
(教学设计：教师出示目标并解读，让学生明确，做到学习有的放矢。)
三、挑战新知识
(一)知识链接
(1)走进作者：哥尔斯密(1730—1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。
(教学设计：课前布置预习，搜集作者资料，课堂展示，教师补充，整理重点。)
(2)基础知识
螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù
诧异chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù
遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：惊讶奇怪。
量力：估计自己力量或能力的大小而行事。
领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：吃惊而惧怕。
精疲力竭：用尽了全部精力。
死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁：逃走。
(教学设计：课前预习自学，课堂检查落实。)
(二)重难点学习
1、文章通过“我”对一只蜘蛛的细致观察，饶有兴趣地向我们介绍了有关蜘蛛的哪些常识?我们从中体回到了作者对蜘蛛有着怎样的情感?
明确：介绍了蜘蛛的外形特点、织网过程、战斗生活、捕食习性、成长过程等方面，展示了蜘蛛坚强不屈、毫不气馁、不向生活妥协的品质，抒发了作者对蜘蛛的敬佩、赞叹和喜爱之情。
(教学设计：学生速读课文，要求抓住中心句、关键词快速概括，举手作答。)
2、请举例说说文章运用了哪些说明方法?这样写有什么表达效果?
可采用的答题格式：文中第自然段的这句话运用了的说明方法，生动形象(或把记叙和描写作为手段，或科学准确，或具体清晰)地说明了(或介绍了)的特征。
(教学设计：学生先自主学习，要求每人在文中找到3处赏析，然后组内交流，教师抽取几组展示。)
3、本文运用拟人手法，以相当夸张的手法，具有感**彩的语言描述了两只蜘蛛之间的战斗，这样写是否影响本文的科学性?
明确：并不影响本文的科学性。拟人手法、夸张手法的运用有几点好处：(1)大词小用、生动形象地写出了两蜘蛛间战斗的激烈;(2)流露出对那只辛劳蜘蛛的同情;(3)夸张有趣，赋予蜘蛛人的感情，使文章和有感染力。
(教学设计：小组合作讨论交流，然后展示。)
(三)拓展提升
作者为什么能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰、又饶有情趣?
明确：(1)细致的观察，抓住蜘蛛的特征;(2)说明，叙述、描写相结合;(3)语言准确、严谨、生动有趣。
(教学设计：学生自主作答，教师归纳整理。)
(四)当堂检测
1、下列各组中注音无误的一组是(D)
A.螫刺shì甲胄zòu绷紧bēn积蓄xù
B.诧异chá擒住qǐn束缚fù毅然yì
C.厌倦juàn俘虏lǒu蜷曲quán考虑lù
D.扰乱rǎo犹豫yóu遁逃dùn遵循xún
2、指出下列句子使用的说明方法。
(1)腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛。(打比方)
(2)蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。(举例子)
(3)小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大。(列数字)
3、本文介绍蜘蛛运用了什么说明顺序?(逻辑顺序)
四、课堂总结
(1)学科班长总结
(2)教师总结
五、课外作业：小练笔
自然界是奇妙无穷的，在广阔的大自然中，生活着无数种动物，它们有各种各样的习性和特点。请拿起笔来，写一个片段，把你感兴趣的一种动物介绍给大家。
蜘蛛的说课稿【篇3】
教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2-------1教学目标1认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字，会写4个教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者大虎山九年一贯制学校
一年级教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、细读课文，品词赏句
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
教学反思教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2………2教学目标1、认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字，会写4个
教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者一年级教师教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、细读课文，品词赏句
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
自由读，齐读，
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
蜘蛛的说课稿【篇4】
教学目标：
1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2. 朗读课文，能根据示意图讲故事。
3. 能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
多种方法学习生字词，朗读课文。
教学难点：
根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备：
课件、教具、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1. 正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。
2. 了解故事内容，根据思维导图复述故事。
教学重点：
多种方法学习生字词。
教学难点：
根据思维导图复述故事。
教学过程：
课前故事：
1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2.介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事，教学生字。
1. 这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）
2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。
3. 所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4. 教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。
师指导、范写；生写；评价。
二、指导完成思维导图
1. 蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！
（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。
2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的？
（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖什么呢？
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖什么呢？
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）
5.这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）
生回答，板贴：嘴巴大、一整天
指导朗读：那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）
生回答，板贴：脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）
生回答，板贴：脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练习讲故事
1.引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3. 挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说.
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
板书：
20 蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子长 脚多
一整天 一星期 吓跑
蜘蛛的说课稿【篇5】
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版二年纪下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思维简单，办事不够灵活，处事简单，结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
二、说教学目标
根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.学习生字词。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：学会本课生字，理解课文内容。
教学难点：理解蜘蛛的内心的变化过程。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生来说，蜘蛛开店，蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，比较容易懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为容易。
四、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有利于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2、抓住重点句子和词语
重点句子和词语，是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和洗浴，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好方法，在拼读课文的基础上，指导朗读把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1.谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣，引导学生说出蜘蛛的特性，从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛，又能够让学生对接下来的故事情节好奇，发挥学生的自主能动性。
2.初读课文，感知文本。在阅读时给出阅读要求，比如生字词的合作解决、自然段序号标号，把握课文的主要内容，能流利通顺的朗读课文。引导学生用归类法组词法形象记忆法等认读生字学习生字，教师指导生字的笔顺笔画书写，巡视课堂，对写得较好的学生进行表扬。
3.精读课文，合作学习。这个环节是为了突破重难点的，所以要求学生参与课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采用答疑互动、分角色朗诵的方式增加课堂趣味性，在潜移默化间让学生对文本有所感悟，在感受中受到教育。引导学生梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每一次的心里活动过程，慢慢的变化等，都可以由学生在课文中找到原文回答。教师可以对学生的朗读提供指导，引导学生分析三为顾客的外形特征对课文理解也有帮助。
4.总结拓展，交流延伸。课后习题中有要求学生展开想象，续编故事，这属于口语表达，对学生的写作能力会有帮助。所以在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通，不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，既能够形成一个开放积极的课堂氛围，也能够让学生体会到合作交流的优点，在双重作用下更加深对课文的理解。
七、说板书设计
蜘蛛的说课稿【篇6】
教学目标
1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
【教学重点】
1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
【课前准备】
多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格
【教学过程】
一、趣味导入。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。
师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：
1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）
2、 同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）
3、看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣
像我们平时习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那老师要考考大家喽，准备好了吗？（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，如果他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？
你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！
4、同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）
（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法）
（3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣
同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。
5、接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的`小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6、这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文，老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）
三、精读感悟，重点突破
1、学习第1自然段：
（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲 寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。
（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。
（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。
2、同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。
（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）
师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。
（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。
3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。
四、指导书写。
师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字
夫 终 完
（1） 我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）
（2） “终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置，可以组词（终于）
（3） “完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）
我们这节课一共学写了几个字？下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。
蜘蛛的说课稿【篇7】
[学习目标]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[学习重点]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具]
蜘蛛相关图片、CAI投影
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文
1、投影演示：(自读课文、思考)
(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？
(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？
2、学生回答问题，教师板书：
织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛
3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？
(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？
教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法
1、什么是生动说明？
(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。
第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)
(1)学生朗读第2自然段。
(2)学生回答，教师归纳。
A、运用了一些形容词、动词、副词——准确传神再现情景
B、运用比喻、拟人等修辞方法——使读者获得形象的感受
四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。
(1)学生临场作文
(2)学生朗读作文
(3)教师点评总结
蜘蛛的说课稿【篇8】
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4.在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习----研读感悟随文识字-----指导书写。
（一）趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二）初读感知，检查预习
1、检查学生读课文情况，并及时正音
2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三）随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
作业布置：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
蜘蛛的说课稿【篇9】
教学目标
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，学习生字新词
1．播放课件听朗读，注意生字的读音。 2．初读课文，要求：
(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。
3．检查自学情况。
(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。
三、再读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)
四、指导写字
1．课件出示生字，“开火车”认读。
2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4．师在黑板上范写，学生跟着书空。
5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
五、精读课文，学习讲故事1．“开火车”读课文。
2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？
(4)指名回答。 (5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。 3．同桌互读课文。 4．根据示意图讲故事。
(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。
六、展开想象，续编故事
1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？
2．讲方法：
可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。 3．学生思考，小组讨论。 4．全班交流。
5．全班评选续编故事大王。
七、课堂总结
联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。
八、梳理板书
美术欣赏<红太阳吞噬蜘蛛>
网站小编为你编辑《美术欣赏》一文，希望为你人工作带来帮助！
内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
预备：什物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
运动室部署抽象派气势派头的作品多少，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿预备种种东西与质料，工幼儿创作。
历程：一、引题。
先生和小朋侪一样不光喜好画画，还喜好看画，我发明了一张风趣的画，本日拿来和小朋侪一路观赏。
二、什物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引诱幼儿观赏。
1、幼儿自由不雅察，勇敢报告。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（只管即便勉励幼儿从外形，色彩等方面，形貌出本身从画中看到的工具，对能力衰的孩子可让他指出。）
2、向幼儿先容这幅画的名称与作者及抽象派作品的气势派头特性。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位天下著名的大画家，他也动头脑给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
天下上有许多画家，有的画家画的画很传神，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不肯意画真的工具，他们只是画一些色彩、外形、线条等来表达他的设法主意，如许的画叫“抽象画”。我们如今所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的工具，幼儿手工制作适才小朋侪说的都是各人动头脑想出来的。
3、引诱幼儿从画面造型上观赏，感觉作品夸大、变形的伎俩。
从画中什么处所能感受到有红太阳？红太阳藏在那里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么处所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模子比力）
小结：这种作画伎俩叫夸大，变形。
画家把红太阳和蜘蛛夸大、变形后有什么感受？
4、从作品内容上观赏，体验画家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干明白词语。
画中什么处所能感受到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们实际中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的设法主意好奇异）
5、从作品颜色上观赏体验作品美丽而秘密的感受。
画家画这幅画用了什么色彩？感受奈何？
底色绿色与赤色在一路有什么感受？（比拟色很美丽）
当看到一个黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、扩大幼儿头脑，施展幼儿富厚的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随便观赏运动室部署的抽象气势派头的画。
勉励幼儿细致不雅察，勇敢想象，勇敢报告，巡回不雅察、引导。
幼儿相互报告作品内容。
三、运动延长：乐意创作的幼儿可到美工区自选质料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超实际主义的两大派系中，属于抽象和偶然识派大家。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的偶然识和梦的学说为理论根据，接纳滑稽立场在作品中缔造古怪的形象。他的画带有秘密、荒诞的颜色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
幼儿园教案他的作品从无与论的庞大性到极有魅力的纯真性，从微不雅到宏不雅，从西方传统到东方精力，从履历天下到逾越天下，从原则性到当代感，他的油画技法变化无穷，为人类孝敬了一个新颖而自由的天下。
关于《美术欣赏》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
大班线描画小蜘蛛织网说课稿
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班线描画小蜘蛛织网说课稿 ，希望能为你提供参考
这是大班线描画小蜘蛛织网说课稿教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
一、说设计意图：
线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。
二、说目标
1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
其中 "尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案"是本次活动的重难点。
三、说过程
1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。
2.观察回忆线条。
(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。)
3、观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
4、师出示范例让幼儿欣赏 。
（这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）
5、孩子合作装饰蜘蛛网，培养孩子之间的合作能力。
6、评价作品。
活动反思：
线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。
由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简单了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛非常好，但孩子最终的作品让我不是很满意，很多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我决定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。
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《大班美术活动：拖画烟花》：大班美术活动拖画烟花教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，尝试用毛线拖画的方法表现烟花的特征。通过颜料的流动及色彩的变化，让幼儿产生联想并体验拖线画的乐趣。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术活动拖画烟花教案吧。
《大班美术教案：池塘里的青蛙》：大班美术活动池塘里的青蛙教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，让孩子们了解蟾蜍（青蛙）的特征及习性。学会用黄瓜皮制作蟾蜍（青蛙）。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术池塘里的青蛙教案吧。
小鸡捉虫说课稿
一、教材分析
《小鸡捉虫》的教案设计来源于小班第二学期的《小小蛋儿把门开》主题链接的数学活动，通过鸡妈妈与小鸡捉虫的情境，从小鸡找家——数数与自己一样颜色的小伙伴——根据图片给小鸡喂虫——挑战游戏：按数量颜色找家的四个环节进行。通过了递进式点数让孩子更好地巩固5以内手口一致点数和按点取物的能力。
小班幼儿的数概念的建立还处于初级阶段，数数大部分幼儿也是小和尚念经式的唱数，对他们来说最大的困难就是不能一一对应的数数，真正理解数与量之间的实际意义。在前期试教的过程中，不能发现这一年龄段的幼儿没有掌握数数的规律，顺序是杂乱的、一一点数后不能说是数的总数、跳跃式的点数常常出现多数、漏数的情况。
二、活动目标
小班幼儿最先接触的数学活动就是数数，如何让孩子的数数活动学的轻松快乐，更容易理解抽象的数的概念？在此次研修过程中，我们始终把幼儿熟悉又喜欢的鸡妈妈带小鸡的游戏情境始终贯穿于整个教学活动，把“5以内手口一致点数和按点取物”定位为本次活动的核心目标，教师采用了让幼儿在游戏活动中学数数，即：提供实物教幼儿学数数、创设情境教幼儿学数数、随时随地教幼儿学数数等练习方式。让幼儿在生动有趣的情境游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。因此，我们根据多次试教过程中幼儿表现出的不同状况，研修讨论后进行了多次具有针对性的调整。
1、在活动中感知5以内的数，巩固手口一致点数，能按点取物。
2、乐意参与数学活动，感受操作中学习数学的快乐。
三、教学策略
教学活动的核心概念：小班幼儿5以内手口一致的点数和按点取物。手口一致点数在我们成人看来，对孩子没有多大的挑战性，试教过程中的种种状况让我们觉得进行这个活动的探讨是很有必要的。有趣的情节中穿插了反复的点数，让幼儿多密度点数中，巩固了点数的能力，真正帮助幼儿理解数和量之间的实际意义。
小班的幼儿已经初步掌握了点数、按数取物的能力，也能够理解点数对应的关系。这些都为本次活动顺利开展提供了扎实的经验基础。但是通过几次的试教研讨活动，我们发现准确的进行5以内的点数，发现对小班的孩子来说还是存在一定的挑战性，因此，本次活动的开展正是“基于幼儿原有数经验”上的提升。结合了鸡妈妈与小鸡游戏得场景，让幼儿用已有的数学经验解决问题，进一步感受数学活动在日常生活中的有用与有趣。
四、活动过程：
（一）情景导入
1、教师带着母鸡挂饰，模仿鸡妈妈的口气和小朋友打招呼。
师：咯咯咯，我可爱的鸡宝宝们早上好！今天呀，鸡妈妈给鸡宝宝们准备了3个鸡窝，我们一起来看看吧
（二）通过点数，引导幼儿感知数字5的数量关系。
1、引导幼儿观察鸡窝，师：瞧，每个鸡窝都有一个门牌，这是谁的窝呀？（小黑鸡、小花鸡、小黄鸡）
2、教师引导根据自己的挂饰找到相应的鸡窝
师：请鸡宝宝们想一想，找到你的鸡窝吧！
3、引导幼儿点数鸡窝里有几只鸡
提问：请你数一数，你们窝里有几只小鸡？
4、教师与幼儿一起点数，教师总结：妈妈生了5只小黄鸡，4只小黑鸡还有3只小花鸡。
（三）通过小鸡捉虫的游戏，引导幼儿根据盘子上的点数取相应数量的虫子。
1、出示纸盘，讲解游戏规则。
师：鸡妈妈有点饿了，想吃虫子了，你们想不想吃呀？瞧，这是我捉的虫子，谁来帮我数一数，我捉了几条？
2、引导幼儿观察纸盘上的圆点
师：盘子上除了小虫子还有什么？小圆点代表什么意思呢？
2、教师：原来盘子上有几个圆点就捉几条虫子，请小朋友自己数一数，跟着妈妈去捉虫。
3、幼儿拿着盘子自由在“草丛”里“捉虫”，教师观察。
4、引导幼儿用数学语言表达自己的成果。
教师：你的盘子里有几个圆点？你捉了几条小虫？
5、教师检验幼儿的盘子。
（四）根据虫子的数量找到相应门牌的鸡窝
1、教师：请鸡宝宝们拿着虫子我们一起回家吧！咦！我们的门牌换啦，都变成圆点啦！
2、引导幼儿根据门牌来找到自己的窝，教师：请你自己数一数门牌上的小圆点来找窝
3、幼儿相互检验
（五）活动结束
我的鸡宝宝们真能干，让我们一起去分享我们的美食吧！
捉迷藏的昆虫说课稿
设计意图
我执教的《捉迷藏的昆虫》是一节科学活动，选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下册主题五《奇妙的动物》。《纲要》指出：“要引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友，中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。“选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容”,日常生活中我发现中班幼儿对动物特别感兴趣，善于模仿；同时，夏天到了，各种各样的小昆虫飞出来了，自然界中的昆虫是孩子们喜欢的一种生物，有趣的昆虫会引发孩子无限的好奇心，激发孩子探索的欲望，为此，我设计了本次活动。
本次活动我以“郊游”贯穿活动，以情景“昆虫捉迷藏”展开，围绕着什么是动物的保护色，动物如何利用保护色保护自己，环环相扣。环节设计为：情境导入——观察图片，初次寻找——个别介绍，再次寻找——讨论交流，经验梳理——游戏巩固，激发兴趣——生活链接，丰富拓展。通过情境渲染法、探索操作法、直观形象法、谈话法、游戏法等多种方法，激发幼儿对动物自我保护本领的兴趣和探究欲望，了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领，培养幼儿热爱大自然、热爱生命、珍惜生活的情感和自我保护意识。
在活动中幼儿不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。
活动设计说明
一、课标解读：
《纲要》科学领域中提出，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 昆虫世界充满了生机，充满了趣味，夏天身边昆虫的增多吸引着幼儿去探索和发现。
同时《纲要》还指出 “既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴
近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶对中班幼儿并不陌生，已有初步的认知，但对昆虫“保护色”的经验积累还是零散的，需要借助集体教育活动进行梳理和提升，为此，我设计了本次活动。
二、教材分析：
《捉迷藏的昆虫》选自《山东省幼儿园课程指导用书》中班下册主题五《奇妙的动物》，是一节科学活动。 在自然界中，人与动物的关系非常亲密，活动一《谁的本领大》中幼儿初步了解、发现了动物各种本领，并表现出对动物进一步探究的欲望，在活动三《捉迷藏的昆虫》中得到了充分的实现，《捉迷藏的昆虫》为我们提供了几种不常见但保护色特征突出的昆虫如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫等，使内容新颖，具有吸引力、挑战性，通过图书、图片、视频、游戏等多样的形式促使幼儿主动探索，此外还在发现区提供了拓展参考内容：《会保护自己的动物》，为幼儿发现、归纳动物更多自我保护的方法提供了条件，为次主题二中的活动七续编故事《谁丢了尾巴》做了知识方面的铺垫，充分发挥幼儿想象，发展幼儿的探究能力、表达能力。
三、学情分析：
中班孩子年龄较小，兴趣是学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，内容的选择至关重要，昆虫世界充满了生机、趣味，对中班的幼儿具有很强的吸引力，在激发兴趣的环节中我针对孩子的活泼好动、好奇心较强的特点运用课件、情景、游戏以及教师生动有趣的语言的使用，吸引幼儿注意力，获得经验为下一环节做好铺垫。
有了学习的欲望，便会产生主动探索的愿望，在为幼儿创设的自主学习、自由探索的空间里，幼儿通过看、听等方式，积极运用感官去探索了解新事物。游戏“哪里最安全”使在幼儿通过自身或与同伴的学习中顺利获得经验并得以提升、巩固。
中班幼儿连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字，大胆表达自己的想法。
根据中班幼儿的认知特点和身心发展规律，幼儿智力处在迅速发展阶段，对所学的东西有简单的思考，幼儿虽然对动物已经具有一定的认知基础，但是经验少、较为零散，在提升孩子经验的同时，使孩子在活动中大胆、自信，获得成功感也是很重要的。
四、活动目标（重难点）：
（一）目标定位：根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：
1、认知目标：了解枯叶蝶、木枝虫、花螳螂等昆虫利用“保护色、拟态”进行自我保护的本领，知道如何利用保护色保护自己。
2、能力目标：能够仔细观察、大胆表述、勇于探究。
3、情感目标： 感受探索的乐趣，热爱自然、热爱生命，增强自我保护意识。
（二）重点和难点
本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：
1、教学重点：了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。
重点的依据：只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2、教学难点：理解保护色，知道利用保护色保护自己。
难点的依据：保护色是较抽象的概念，幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。
五、评价设计：
纵观整个活动，所有环节都是围绕“保护色”来进行的，体现了“整合”的思想，放手让幼儿自主探索的学习，贯彻了《纲要》的理念，做到了师生互动，生生互动。
1、通过以音乐导入，创设生动的情景，调动幼儿积极参与的情绪。
2、展示课件，幼儿通过多种感官的参与，寻找藏起来的昆虫，成功的吸引了孩子的眼球，激发了幼儿探索的兴趣，发展了幼儿的观察力、表达力、思维力，为实现了解昆虫保护色打好基础。
3、视频《动物的保护色》的观看，使幼儿深化了对于保护色的认识，打开了视野，了解了拟态的本领。
4、游戏“哪里最安全”的操作体验，帮助幼儿巩固了对保护色、拟态的认识，促使幼儿在学习中发现问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神以及运用礼貌用语合作交往的好品质。
5、最后通过迷彩服引出人类也会利用保护色进行自我保护，并在延伸的游戏中得以体现，增强了幼儿的自我保护意识，在安全的前提下，继续探究。
六、活动过程
活动准备：
1、音乐
2、游戏活动材料（大树、小花、小草服装、各种昆虫图片），
3、课件。花园的图片（画面上有蝴蝶、七星瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）猫头鹰、变色龙、青蛙、狮子、解放军等图片。
4、各色服装、头饰
一、 引导阶段。
1、音乐入场带幼儿进入情景。
师：今天苗老师要带小朋友去郊游，请大家排好队，随着音乐拍手随我出发！
二、观察图片，初次寻找。
师：（展示课件草地图片，）真漂亮，我们休息一下吧！好安静呀！原来小昆
虫正在玩捉迷藏的游戏，你能找到它们吗？（请幼儿观察图片，找到并说出自己发现的昆虫是什么？在什么位置？教师小结幼儿找到的所有昆虫。）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，活动开始，以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察课件并寻找哪些昆虫藏起来了，既贴近幼儿的生活能激发幼儿探索的兴趣，又有一定的挑战性为昆虫保护色的提出做好伏笔。】
三、个别介绍，再次寻找。
（1）、师：你们发现了6只？我发现了9只，谁藏的这么严实能逃过你们的火眼金睛？（课件）向幼儿介绍枯叶蝶、花螳螂和木枝虫，它们长什么样？
（2）、师：瞪大眼睛再试一次把它们都找出来。它们藏在了呢？
【设计意图：教师通过谈话、课件引出花螳螂、枯叶蝶、木枝虫三种昆
虫，并通过再次寻找知道保护色的作用，发展了观察能力、表达能力、思维能力。】
四、交流讨论，梳理经验。
1、师：为什么第一次它们没有被你们发现？（幼儿讨论、表述然后观看视频）引出“保护色和拟态”。
小结：这些昆虫身体的颜色和环境的色彩很相似，我们叫它“保护色”， 刚才你们看到谁能用保护色保护自己？不仅身体颜色和它们生活环境的颜色很像，长样子得也像它们生活环境中的东西叫拟态。枯叶蝶、木枝虫都是拟态高手。
2、师：保护色能干什么？有什么用处？
保护色能使它们不容易被敌人发现，更好的来保护自己。
3、师：你还知道哪些动物也是利用保护色来保护自己的？
【设计意图：开放性的提问可以打开孩子的思路，鼓励伙伴间相互交流，主动地参与到知识形成的整个思维过程，通过多种感官参与、多媒体的介入培养幼儿观察力、思维探究能力、达到认识动物保护色作用的目的】
五、游戏巩固，激发兴趣。
1、游戏：哪里最安全
指导语：老师邀请了许多小昆虫，需要小朋友的帮助，请你帮它们找一个最隐蔽的位置藏起来。
玩法：
（1）现在我用大剪刀咔嚓咔嚓分组，出示几只有代表性的昆虫找个别幼儿说说需要帮助的昆虫是谁？你准备怎样帮助它？如：出示螳螂，
师：螳螂藏在哪里最安全？
幼：螳螂藏到草丛里，我们欢迎小草宝宝，
（小草入场，与小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式请出大树、小花）
（2）每个幼儿选择一只昆虫，和身边的小伙伴说说自己要帮助的是谁？准备怎样帮助它？分组操作为昆虫寻找合适的位置进行隐藏。
（3）教师扮小鸟验证幼儿的操作。
师：任务完成得很出色，我都差点儿找不到它们了，我们要继续赶路了，和它们再见吧！
【设计意图：此环节是孩子对掌握技能后的巩固阶段。创设与孩子经验相吻合的生动情景，在请出大树、小草、小花时渗透品德教育，使幼儿角色化感觉置身其中，进而调动幼儿的情绪，更好的运用知识，活动中留有充足的时间、空间鼓励幼儿讨论、交流、发展幼儿的交往、合作能力，突破活动的难点。】
六、热爱自然，继续探究。
师：出示一件迷彩服，你认识这种衣服吗？解放军叔叔为什么要穿迷彩服？（观看课件幼儿寻找答案。）
师：看，我给小朋友准备了这么多保护色，音乐响起时小朋友们把选择的
的服装以最快的速度把自己武装好，（幼儿自评、互评）
师：你要藏在哪儿，为什么？小朋友还有其他好的建议请说一说。
小结：大家都能很好地利用“保护色来保护自己，太了不起了。
【设计意图：让幼儿动起来，把学到的知识用于亲身实践，体验其中的快乐，活动延伸，幼儿将动物的本领迁移，模仿动物利用保护色保护自己，与教师、同伴玩捉迷藏的游戏，体验自我保护的快乐，增强自我保护意识。】
七、拓展
现在我们可以更安全的到大自然中郊游，发现并学习小动物更多的保护自己的方法了，随音乐出发！
【设计意图：大自然中还有很多捉迷藏的昆虫，授之以鱼，不如授之以渔，请幼儿通过其他途径去寻找动物自我保护的秘密，并能交流分享，体验探索的乐趣，真正成为学习的主人。】
大班美术活动 蜘蛛织网课后反思性说课
大班美术活动《蜘蛛织网》教学反思
鉴于孩子们刚开始接触线描画不久，还不会运用点、线、图形等进行组合变化，所以我根据幼儿的年龄特点，首先从线条的认识、组合变化入手，设计了《小蜘蛛织网》这一具有情境性的线描画活动。
本活动是以小蜘蛛织网这个情节贯穿整个活动，让幼儿在一定的情境之中学习线描画，这让孩子们更加乐意投入到活动中，集中注意力去学习。线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动使孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化的方法进行线描画活动。
但是活动中还是出现了不可预测的情况，可能是由于缺乏线描画教学经验，由此我也做出了一些的分析和反思，为发展今后的线描画教学活动作参考。
绘画蜘蛛网应尊重自然规律。大自然中蜘蛛织网的规律是先由中心开始织几条长的直线，再用短线将直线相连，而我在教授织网过程中，违背了自然规律，应该事先遵循蜘蛛织网的规律设计图案，同时也可以降低孩子们绘画的难度。
幼儿的线描画缺乏美感。幼儿美术作品重点在于呈现美观，而我在设计作品时忽略了作品的美感，单调的蜘蛛网让整张作品缺乏生气，应该设计一些背景或者添画蜘蛛，让作品呈现得更加完整、丰富。
活动过程中教师的语言与情景不符。活动中教师的部分语言不符合活动的内容，在设计情境化语言时应思考如何让语言更确切，过渡更自然。
通过本次活动，我收获到了很多，不管是在教案设计方面还是活动实施过程中，都应该从孩子的角度出发，考虑孩子的发展，孩子获得了有效经验，才是活动设计和实施的根本。
小蝌蚪变青蛙 小青蛙捉害虫
网站小编为你编辑《小蝌蚪变青蛙 小青蛙捉害虫》一文，希望为你人工作带来帮助！
这是一篇幼儿园小班的综合教案，小蝌蚪变青蛙小青蛙捉害虫，通过标题我们就可以看出来，本次教案主要是让孩子们了解青蛙，知道爱护青蛙，并且知道青蛙是从小蝌蚪变过来了。
教案目的：
能够让孩子们感觉大自然的美妙，热爱大自然，了解青蛙是益虫，初步认识青蛙的习性。
教案流程：
一、游戏引入
1、播放背景音乐“小蝌蚪找妈妈”
2、老师增加故事情节“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”
二、实际活动
1、应用墙饰青蛙图片，引导幼儿察看理解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，衣着绿衣裳，露着白肚皮”！
2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的维护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。而且如今农药运用过多青蛙肉有毒。
三、教案结束
1、游戏：“小青蛙捉害虫”
2、幼儿学青蛙跳。“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？
3、幼儿自在答复“苍蝇，蚊子…………？
关于小蝌蚪变青蛙 小青蛙捉害虫的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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