让幼儿园安静的游戏。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼教随笔：让你的批评温和一点”，仅供您在工作和学习中参考。
“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
没有人喜欢被批评。批评很伤人!遭受批评的孩子会感到愤怒,表现出自我防卫的态度。结果,他们更不愿意合作。但是,父母面对孩子不适当行为时,对其批评又是必要的。那么,父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢?当然,父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。YJs21.COM
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句
◎父母:我觉得你的歌声很好听,只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母:你足球踢得很棒,只不过足球是要在足球场上踢的,而非教室里。
◎父母:谢谢你告诉我实话,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出现危机,正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法,逃课是不好的行为,但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做,其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单,不过下次,当孩子做了某件你不乐见的行为时,请试着从中找出他的正向特质,并以赞美的方式来教导孩子。
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幼儿园老师心经：请你在批评幼儿时温和一点
导读：要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单，不过下次，当孩子做了某件你不乐见的行为时，请试着从中找出他的正向特质，并以赞美的方式来教导孩子。
没有人喜欢被批评。批评很伤人！遭受批评的孩子会感到愤怒，表现出自我防卫的态度。结果，他们更不愿意合作。但是，父母面对孩子不适当行为时，对其批评又是必要的。那么，父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢？当然，父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣，苦药才吞得下去”，这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点，孩子或许就会听得进去，这对你也好。
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句
◎父母：我觉得你的歌声很好听，只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母：你足球踢得很棒，只不过足球是要在足球场上踢的，而非教室里。
◎父母：谢谢你告诉我实话，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出现危机，正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法，逃课是不好的行为，但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做，其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单，不过下次，当孩子做了某件你不乐见的行为时，请试着从中找出他的正向特质，并以赞美的方式来教导孩子。
老师，你也轻一点
玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：\"徐文韬，不要踩，不要踩！\"智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：\"99斤！\"；东栋边走边喊：\"杜老师，快来看呀！\"一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：\"请小朋友轻一点，讲悄悄话。\"然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：\"范一舟，快来看呀！\"听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：\"袁涛，你轻一点呀！\"顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：\"杜老师，你也轻一点。\"我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：\"请讲悄悄话，好吗？\"又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：\"一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督\"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。
教育随笔：老师，你小心一点儿
这几天，“陈老师，你小心一点儿”这个声音一直在我耳边萦绕。事情是这样的：上个周五的中午，大部分的孩子睡着以后，我和同班的李老师商量好，一个看护着孩子们午睡，一个打扫卫生。我首先端来了一个大板凳，开始擦寝室北墙窗户的玻璃（因为我们寝室北墙的窗户比较高）。没想到，我刚站到这个大板凳上，忽然传来了一个小小的声音：“陈老师，你小心一点儿。”我朝着声音的方向回头一看，原来是我们班最调皮的刚到三周岁的傅雨泽。这个时候，我看到他赶快穿上了鞋子，来到我身边，用他的两只小手给我把住了我的板凳，而且在把着我的板凳的时候移动也不动，非常认真的样子。说实话，当时我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高兴又激动。我赶快说：“谢谢你傅雨泽，你真是一个懂事的好孩子！”他赶快又说了一句“不客气”，然后小手把的更紧了。
傅雨泽是个比较调皮好动的孩子，他刚来园时，给我们惹了很多的麻烦：现在他刚来园时的情景又在我的脑海里闪现了出来：他整天和小朋友们抢玩具、抢小椅子、抢水杯……而且他不会和小朋友们一起玩，更不会和班中的小朋友们交流，每天只是自己在区角中摆弄着玩具。看到他的这种情况后，我及时地与家长进行了联系和沟通，了解后才知道，原来傅雨泽是由他奶奶从小带大的，而且他又是从济宁来到我们莱州的，可能是由于语言方面的原因，他没有和其他的小朋友们一起交流过，也没有和其他的小朋友们一起玩耍过。所以他不会和小朋友们一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友们商量，就是直接从别人的手中抢。所以发生了他打过好多小朋友的现象。我们老师了解了他的这种情况后，针对他的这种情况对他进行有的放矢的教育，而且同时我们还要求家长和我们一起配合教育。通过这段时间我们和家长的共同教育，傅雨泽有了很明显的转变，比原来进步了好多。我真没想到，在今天的这种情况下，他能这样说、这样做。这段时间我对他的关爱，在今天的这件事情上得到了反馈和回报。
由此可见，有付出就会有回报。我们幼儿教师的幸福感在这件事情上又重新得到了体现。和这群三四岁的孩子们在一起真是幸福、有趣。我爱班中的每一个宝贝，希望每一个宝贝都能健康快乐地成长！
教育随笔：让孩子轻松一点儿
教育随笔：让孩子轻松一点儿
本来打算周日可好好休息休息，可是当我美美地走在大街上时，看到了很多幼儿园的“孩子”背着“行囊”在爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪同下去上各种特长班。心里不禁就想：“特长班”为什么这么多？
我和很多家长探讨过这个问题，总结下来大概2/3的家长认为应该早点让孩子学点东西，以便能在以后的社会中有更强的竞争力。有1/3的家长觉得周末孩子没地去，天天在家呆着还不如到特长班学点东西，还有一小部分家长觉得别人的孩子都在上特长班自己孩子不去的话，有点对不住孩子，更不能让孩子输在起跑线上……。但是真的会出现家长们所想要的结果吗？
第一：我们来探讨一下幼儿时期最关键的是要培养什么？我们知道一个人能否成功并不完全取决于他的智力水平即有多聪明，而是取决于其非智力因素的发展，非智力因素是相对于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理发展过程中的情感意志和个性心理特征的兴趣、动机、气质、性格、以及理想、信念等因素共同组成，最通俗的即是坚持性、自信心、勇敢、活泼、合作性等等品质的发展。培养非智力因素在幼儿期最好的途径就是养成幼儿良好的行为习惯。现在我们都非常重视“素质教育”幼儿更不能例外，素质教育是什么呢？目前还没有固定答案，但大家都比较认同的是：当你把所学的知识全忘掉，剩下的就是素质。很显然在幼儿阶段要培养的不是单纯的认多少字，背多少诗，会算多少题，如果想让孩子有美好的未来就应该从长处着眼，先着重发展幼儿的非智力因素。
第二：其实每个孩子都是学习的天才，求知欲是与生俱来的，不过为什么在孩子后来的发展中出现了差异呢？起决定作用的是环境的因素。家庭在孩子发展问题上所持的不同的价值观、教育观直接形成了不同的环境，从而作用于儿童，出现了个体差异。上海深圳等经济发达地区有不少高学历家长在孩子入托时并不希望幼儿园教给孩子单纯的技能知识，他们更希望孩子在一种友好、合作、安全的环境中，养成良好的习惯，培养乐观的活泼的性格等等，他们更强调孩子的意愿，他们的家庭属于民主型家庭，就像刚才的案例一样他们会在孩子需要的情况下，为孩子提供学习的环境，支持孩子的行为，当然这些地区的社会环境相对要好许多，作为同在一片蓝天下的我们的孩子可能现在还达不到很高的生活标准，但他们应该拥有一样的快乐童年。
我们班里的东东有天对我说：“星期六我要学英文，还要学美术呢？”我问她：“宝贝，你累吗？”“嗯，当然了，可我妈妈让我去学，我很听话！”真想不到，周末孩子比我们还忙，好像有的孩子还要上三个特长班，他们才是真正的奔波呀！但最令我们担忧的是有多少特长班懂得幼儿教育，略懂得幼儿教育的又有谁会着眼于孩子的长远发展。兴趣是要培养的，但我们那些可爱的孩子们刚刚萌芽的兴趣，不知道是会被扶持起来，还是会被拔苗助长。都说特长班办得好不好，要看家长的反应，而家长观察到的也便是孩子们最直观的表达：比如几张画，几个动作，甚至几个单词，因此特长班也就特别重视这些最表面的可呈现东西，但那些不能呈现，也就是最关键的各种能力：比如观察力、逻辑思维能力、动手操作能力、社会交往能力等等呢？这些能力都是隐性的，而且要经过若干年后才能显现出来，所以在这个功利性如此强的经济社会里，谁会来做，谁能来做？！不少家长觉得自己孩子特别有舞蹈的天赋，肢体语言很丰富，想送舞蹈班，可是她才4岁、5岁，甚至更小；有的家长想让孩子成为钢琴家，即便不是也想让孩子多接触一点音乐，可是总会学着学着就变质了，钢琴是外国的乐器，外国人听都没听的考级成为许多家长趋之若骛的目标，实际上舞蹈也罢音乐也好他们到底都是用来干什么的？谁都知道，它们是人类表达和释放情感的最原始的行为，是给人们带来快乐的，如果没有快乐可言，它们还会有延续下去的生命力吗？
第三：幼儿园的孩子太小了，他们最爱的是玩，最需要的还是玩，别老让孩子待一个地方，他们会感觉统合失调的，会不知道怎样和别人交往的，难道我们小时候玩的高兴时被父母叫回家时会高兴的忘乎所以？借用在上海学习时一位学前教育专家的话：可怜可怜幼儿园的孩子吧，让他们多玩会儿，等到了小学阶段，他们哪里还能如此彻底的玩？！所以当妈妈准备换好行装去逛街的时候，当爸爸说出无数个理由要加班的时候，请别把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那样对他们是有些不公平的。当父母和孩子一起玩的时候，你会找回久逝的童心；你会和孩子一起想办法解决各种各样的稀奇古怪的问题，小鸟的房子是什么样的？蚂蚁地窝是什么样的？等等，从你的行为中孩子会学会怎样查询资料，怎样解决遇到的问题，怎样和别人合作研究，怎样适时的表达自己的情感，怎样遇到困难不放弃……别说这是孩子的事情，其实这才是最伟大的事情！
你能够带孩子在一个周末去春游，但下一个周末呢？下一个季节呢？别剥夺了孩子快乐的权利，他们是在快乐中长大的，当然这种快乐会在家长的陪伴下收获孩子和你真正的幸福！让孩子轻松一点吧！
“老师，你也轻一点”
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。
让孩子少一点牵挂
爱的故事《宝贝，老师也想你》
近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦!牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”
去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”。孩子才开心的笑了。
还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”
更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”
特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”
静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也你们，老师做梦都梦见你们了。
孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望快乐的在一起。
同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！
让孩子学会“慢”一点
宝宝时不时出现急躁、不耐烦等情绪反应，完全是一种自然现象。成人尚且如此，更何况情绪控制能力比较差的宝宝呢。只不过相对于成人来说，宝宝的表现更为坦率和不加掩饰而已。
宝宝性子急，做什么都“雷厉风行”，可能会造成一些麻烦，也容易出现一些失误，但如果妈妈急着纠正，方法方式不对，很容易对宝宝造成伤害，如何正确引导性急的宝宝，让宝宝“慢”一点，谨慎一点，则是一项技术活。
宝琪妈妈：不懂调节自我情绪让孩子爱着急
主角：宝琪 年龄：2岁 性别：调皮可爱的小姑娘
妈妈讲述：宝琪是个急性子，我常常和她说“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能马上满足她的，我就会说，“等一下，要有什么呀？”宝琪会回答：“耐心~~”有时她急得不行，就会跺着脚回答“耐心！耐心！耐心！！”不管怎样，她已经大概知道了，妈妈说“等一下”就意味着她不能马上得到，有时等不及她就会自己找别的东西玩了。
幼儿期的宝宝，出现急性子、没有耐心的情况是很正常的，特别是那些还不太会说话的孩子，因为无法用语言表达自己的愿望，当父母无法正确解读其手势及需求的时候，常常使他们显的急不可待，而这个年龄段的孩子情绪管理能力还比较差，不知道该如何排解自己这种不满的情绪，往往只能通过哭闹、发脾气甚至摔东西的方式来表达自己内心的不满。
琪妈引导方案
延缓满足
在宝宝提出要求的时候，如果你认为这是无理要求（但是要站在宝宝的角度考虑），就设法转移他的注意力。如我们家宝琪要吃苹果，我就会说：“你先等一等，妈妈去洗苹果，洗了才能吃，不然细菌会跑到宝琪的肚子里去哦！”刚开始延迟满足时，我迟个5秒、10秒给她，慢慢增长时间，不过这种等待要相对合理些。
冷处理
当宝琪因为挫折而显得十分急躁时，我们就先假装没有注意她（在心里关注），让宝琪宣泄情绪的同时逐步意识到这样的行为不受欢迎。
小瓶子妈妈：“肝常有余”让孩子性子急躁
主角：小瓶子 年龄：1岁 性别：心急的小男孩
妈妈讲述：周末从外面回到家，小瓶子就急着要喝奶，我赶紧飞快地去冲奶粉，但小瓶子还是急得哇哇地哭个不停，声音又响又尖，隔壁邻居都听得一清二楚。冲奶粉也需要几分钟，于是我倒了一点水给他喝，想先缓和一下他的情绪。结果小瓶子刚吸了一口奶嘴，又开始大哭起来，这次越哭越厉害，边哭边不停地踢着小脚。小瓶子自从会喝奶开始一直到现在都是这样的，性子很急，想喝就得马上喝到，一分钟都不能耽搁。
幼儿期的宝宝，急性子要比慢性子多的多。中医知识告诉我们，婴幼儿期的孩子，其五脏功能生理特点，常表现为“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都较成人旺，因而更容易急躁、发脾气，特别是还不会说话的孩子，这个特征更为明显，当需求不能得到及时满足时，不善于隐藏情绪的孩子会非常不满，显得比较烦躁。
瓶妈引导方案
情志调节
对爱动爱闹的的宝宝来说，如果在情绪上受到的影响很大，就难免会肝火过旺了。我们在生活中也尽量保持平常心，做到心胸坦荡，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能学会遇事泰然处之。在此基础上，我们平时也挺注意让宝宝随时都处于心情舒畅的状态下，就能“情绪通达，动静相宜”。
按摩
中医说肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加肠道平滑肌的血流量，增加胃肠内壁肌肉的张力和淋巴系统的功能。在吃饭前半小时左右、睡前以及起床时，我都会轻轻揉搓小瓶子的腹部。当然，不要过于频繁地给宝宝按摩，否则会让宝宝的胃酸分泌过多，影响正常吃饭时胃酸的分泌。
蕾蕾妈妈：胆汁质宝宝易急躁
主角：蕾蕾 年龄：3岁 性别：经常火急火燎的小公主
妈妈讲述：蕾蕾是个典型的急性子小姑娘：面前的食物还没吃完，便迫不及待地嚷着要吃另外的食物；在游乐场看到好玩的滑梯，无视前面正在排队的小朋友，自己硬要抢先上去玩；上兴趣班时，发现自己怎样也无法做好时，便轻易放弃；遇到要求没有被及时满足的时候，立即发脾气，甚至情绪失控……
心理学上把人的神经类型（也称“气质”）分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，宝宝往往生而具有某种类型倾向，如果正好属于胆汁质之列，则其性子就容易急躁。胆汁质的神经类型又称兴奋型，属于兴奋而热烈的类型（代表人物张飞）。胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易冲动、自制力差、性情急躁、粗心等行为表现。
蕾妈引导方案
从小培养忍耐力
对我家心急火燎的小蕾蕾，我已经开始逐步培养她的忍耐力、耐性及坚毅能力，希望她成为一个积极进取，开朗热情，蓬勃向上的人。
小游戏中练专注力
自从觉得蕾蕾越来越急躁之后，我现在经常会带着她做一些有助提高专注力的游戏，例如“找不同”、“找错误”、拼图游戏、听故事……
实现目标得到奖赏
小朋友拥有自己的目标，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要个新玩具，我就告诉她，如果她能把积木堆到多高，可以给她买这个玩具作为奖励，蕾蕾就会特别有耐心地去堆积木。
别火上浇油
一旦宝宝情绪急躁，很多父母都习惯于大惊小怪地追问宝宝怎么了，实际上这是最不能解决问题的方式。现在蕾蕾心急的时候，我们都会冷静地边仔细观察宝宝，推测问题的症结所在，一边引导宝宝在发泄情绪的前提下冷静下来。事后再择机教给她正确应对自己情绪的方法。
小颜妈妈：父母性格及家庭氛围让孩子变成急性子
主角：小颜 年龄：5岁 性别：胆小的小姑娘
妈妈讲述：小区里很多孩子小小年纪都已经会溜冰了，可小颜连三个轮子的小自行车都不会骑，我非常着急。周末我带着小颜下去练习骑车，心急的我好不容易耐着性子让胆小的小颜坐上去了，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏缩缩的样子，我就来气了，加上怎么说小颜都不敢动，我一赌气就扛起自行车回家了。
做父母的营造的家庭氛围对孩子的性格发育影响很大，如果夫妻经常争吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和谐的家庭“场”，使得生活在这个“场”里的孩子处于一种紧张状态中，难免生出急躁的行为。还有，如果对孩子过分呵护，孩子一发脾气就急着满足他们的需求，孩子就会日渐发现“使性子”有助于尽快地达到目的，从而增加以此来制衡父母的频率，久而久之，便成了说一不二的急性子。
颜妈引导方案
控制自身情绪，给宝宝正面影响
我和小颜爸爸本身脾气比较暴躁，以前在小颜面前也不懂得控制，才会造成不好的影响。以后在小颜面前我们会尽量注意，避免当着宝宝的面大声争论或争吵，尽量以良好的行为方式给予孩子一些正面的影响。
掌握反应的时机与尺度
我发现，当宝宝情绪急躁时，父母反应的时机与尺度对宝宝也会产生非常大的影响。如发现小颜情绪急躁，如果我们立刻显得焦虑不安或者急于解决问题，会进一步加重小颜的急躁情绪。相反，如果我们反应过于滞后，在小颜寻求帮助时显得无动于衷，等到小颜大哭大闹才给予关注，也会助长她的急躁情绪。
让孩子在后果中反思
在孩子因为急性子而遭受自己行为结果的“惩罚”时，及时地引导他反思原因。如小颜越是哭着闹着要看电视，我越不会马上让她看，等到她用心平气和的方式请求时，再同意，且及时表扬这种行为方式。
鼓励
有时小颜遇到自己有能力去完成的事情也仍然显得极不耐烦去做，动不动就急躁得不行。遇到这种情况，我总是坚定而温和地鼓励小颜:“宝宝能做到，我们来试一下。”如果小颜实在不肯自己做，那我就陪着她起个头，然后鼓励她自己继续往下做。如果小颜的情绪十分激烈，就暂停一会，待她平静之后继续。并且，无论她做得如何，只要有一丁点的进步，我们都会及时给予鼓励，肯定她的努力。
教育随笔：多一点点耐心
教育随笔：多一点点耐心
游戏时间，我刚把积木发完。顾李睿哲就跑来寻求帮助：“老师，小磊抢我的积木了！”我来到小磊面前问道：“小磊，你抢顾李睿哲的积木了吗？”“我又还给她了。”小磊胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”
我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住小磊的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”小磊不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”小磊饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到顾李睿哲面前说：“顾李睿哲，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”顾李睿哲看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。
我借此机会在全班小朋友面前表扬了小磊的有礼貌和顾李睿哲的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。
这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。
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