关于孩子的教育问题。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼教随笔：善于发现孩子的快乐”，希望对您的工作和生活有所帮助。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
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教师要善于发现孩子的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
临泽县板桥学区
善于发现孩子的优势
孩子的优势得不到发挥，是教育的失误;不能发现孩子的优势，则是失败的教育。美国著名成功心理学家唐纳德克利夫顿在与其好友合著的《飞向成功》一书中，讲述的一个寓言故事，或许能给我们些许启迪。
故事的大意是：小兔到了上学的年龄，被父母送到动物学校。在学校里，小兔最喜欢上的课是跑步，几乎每堂课都得第一名，小兔为此感到高兴;小兔最不乐意上的课是游泳，不管它怎么努力，总得不了好成绩，小兔为此感到苦恼。但小兔的父母不同意小兔有所放弃。当老师看到小兔为上游泳课苦恼时，表示愿意给小兔提供帮助。老师对小兔说：跑步是你的强项，是你的优势，
小兔专心致志练游泳的结果是：一段时间的训练下来，不但游泳水平没有多大长进，就连它的优势——跑步的成绩也下降了许多。我们通常会把类似的情况当作违背教育规律的范例来自醒。但在现实教育教学过程中，由于有的教师生搬硬套、片面认识或错误理解“精诚所至，金石为开”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等传统理念，致使他们在贯彻教育原则时会不自觉地闹出类似上述故事中荒诞的笑话。
发现优势是因材施教的前提。因材施教，就是在教育教学中要做到以人为本，以孩子为教育研究对象，根据孩子的不同特点有针对性地进行教育的过程。发现孩子的不同特点，是教育过程的一个重要环节，也是教师的一项重要工作。在这个环节中，教师可以发现孩子的优点和缺点、长处和不足。教师只有发现了孩子的优势，才有可能做到因材施教。很难想象，对孩子缺乏系统研究和充分了解的老师，会把孩子教成啥样。
发现优势是人本教育的基础。人有所长则必有所短。每个人都有自己的优点和长处，但同时每个人都不可避免地存在着这样那样的缺点和不足。有的教师往往过于看重孩子的缺点和不足，并试图让孩子克服所有缺点，弥补所有不足。一个人有缺点和不足固然需要克服和弥补，但如果让孩子把主要精力都用在克服缺点和弥补不足上，那么孩子就可能因此丧失自己的优势。况且，一个人的缺点和不足往往要比他(她)的优点和长处多得多，怎么能克服、弥补完呢?!
成功心理学家提醒我们的是：衡量教育成功与否的标准，是看你的教育是否让孩子发挥了最大优势。这就要求教师认真研究不同教育对象的个性特点，要有分清哪些是“兔子”、哪些是“鸭子”的眼光，要有让“兔子”和“鸭子”各自发挥自身优势的气魄和胆量。只有发现了孩子的优势所在，才能开发孩子的潜能，引导孩子发挥其优势特长。如果教师不能发现孩子的优势，不注意研究孩子的不同特点，看错了、教错了孩子，不管孩子愿意不愿意学、适合不适合学，就硬性安排孩子参加这样那样的所谓兴趣班、特长班，那么，即使再热情、再努力，对孩子的成长也都将无济于事。
发挥优势是人本教育的必然。人本教育的核心，是教育必须关心孩子的身心状况，在教育教学过程中体现孩子的自身价值、充分发挥孩子的自身优势。人本教育的方式和方法，是建立在教育者对孩子个性的科学理解基础之上的人性化教育过程。理想的教育目的，就是让每一个孩子能够按照自己的优势去发展，但有一个重要的前提条件，就是作为老师必须充分了解孩子的优势所在，并善于采取恰当的方式和方法，引导孩子，使孩子的优势最大限度地发挥出来。如果让孩子忙于“避短”而忽视“扬长”，则孩子的优势就难以发挥，孩子的潜能就难以开发。在知识经济时代，教师要充分了解孩子的优势所在，让孩子在受教育的环境中感到心情愉悦，才能发挥他们的最大优势，孩子的学习才会富有积极性、主动性和创造性，孩子才能提高综合素质、取得学习佳绩。
教育随笔：善于去发现孩子的闪光点
世界上没有两片相同的叶子，所以你无法分辨哪一片才是最美的。正如那些单纯美好的孩子们，个个都古灵精怪，千差万别。
号称“调皮大王”的张俊辉小朋友，几乎每位老师看见他都感到头疼，但是即使他如此调皮，但他还是让我感到些许感动，那一天，张俊辉又开始调皮了，捉弄一下这个，又捉弄下那个，弄的好多人都跑过来给他告状，我真是气不打一处来，但冷静思考一下，应该换个方法去解决这个问题，我对他说：张俊辉，想不想当小班长啊，他充满希望的眼神看着我，大声地告诉我“想”，我说：好，只要你能在座位上安安静静的坐着，不影响其他人，我可以试着让你当一回小班长。他说“好，我肯定能做到”。
果真，他在座位上安静的坐着，没有去捉弄别人，我也信守了承诺，让他当了一次小班长，让我想不到是他当的还挺出色，有几个不好管理的孩子，他也能管的很好，班内也不乱糟糟了，他严厉的小眼神，都能把我吓一跳呢？
经过这件事后，我逐渐明白，每个孩子都是独特的人，就像多棱镜，会有好多面，我们不能只因为一面，而去否定他的所有。
另外马功硕小朋友在班里也很能打打闹闹，而且总丢三落四，但是他的数学思维能力很强，并且在课间操拍篮球时，他的动作很标准，给其他的小朋友做了一个很好的榜样。
通过不断了解每位幼儿，发现他们个个都是天才有的记忆力过人，有的思维逻辑很强，有的体育活动很厉害。
作为老师，我们是培养有思想的人。学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿，也许每位幼儿都有可能成为拥有“超能力”的哈姆雷特。作为老师，我们是培养有个性的人，正如花园里一模一样的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百态、百花齐放，才会更夺目！
善于发现孩子的表现欲
我们在平时的活动中，经常会发现一些孩子“没有较好的表现欲”，特别是针对平时性格内向的孩子。其实，“表现欲”应该是每个孩子都有的，就看我们老师能不能抓住它们。就像我们班上的宇宇小朋友在班级故事赛中的表现。记得那天在请一些平时胆子较大，语言较好的孩子讲完了故事以后我问：“还有谁准备了故事吗？”教室里一片沉寂，大家你看看我，我看看你，都不做声。“我猜是没有了，老师”喜欢讲话的昊昊最先打破僵局。“是，没有了”孩子们都跟着说。这时，我看到平时内向少言的宇宇，手掌微微地往上扬，若有似无地举起了小手：老师，我也想讲故事。我确定那只小手是向我表达着这个意思。于是，我以饱满的热情报幕着：“下面有请宇宇来为我们讲一个故事，大家欢迎！”小朋友的目光都看向了宇宇，宇宇的脸马上红了起来。在我微笑眼神的鼓励下，宇宇慢慢地从位子上站起，走向了前面。“我讲的故事名字叫《小兔拔萝卜》，从前，有一位老爷爷……”宇宇开始讲起故事来。虽然她的故事讲得不是很熟练，语言也不是很生动，但对于一个平时较少言的孩子来说，能迈出这一步，已经是很大的进步了。在她的故事讲完后，我进行了点评，充分肯定了她的表现。我发现，宇宇听着我的点评，眼睛一直是晶亮晶亮的，感觉她整个人都变得自信起来。我想，在幼儿园的每个活动，对于孩子来说，都是一个展示的平台，只要我们老师做个有心人，善于去观察、发现，其实每个孩子都是有表现欲的。
善于发现孩子的闪光点
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫张雨晴的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，雨晴的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，雨晴感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意雨晴。
在活动区游戏时，雨晴静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“雨晴，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”雨晴高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，雨晴也不由自主的讲起来，我高兴地说：“雨晴，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听雨晴讲故事，雨晴很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻雨晴进餐的紧张心情，赵老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，雨晴哭了起来，我忙走过去，问她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”雨晴在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，雨晴和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“靳老师，太谢谢你们了，雨晴以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重
善于发现的眼睛
在每个班级里面，我们往往能看到这样的孩子，一部分幼儿听话懂事，也有一部分是调皮捣蛋的孩子，这明显就是两个截然不同的角色。因此，前者往往被人关注，是树立对象的榜样，而后者属于被人破坏形象的一种，往往别人贴上了“调皮”的标签，使我们看到的都是孩子的“调皮捣蛋”。因而，很容易使人忽略幼儿的优点。
看了5月份的幼教期刊，使我一直记得吴老师的师傅给她说过这样一句话“用你的眼睛，每天去发现孩子（指调皮的一个孩子）的一个优点，然后告诉我。”师傅的要求对她而言感到很诧异，但吴老师还是照做了。在一次语言活动时，老师给孩子们组织念儿歌，看着故意做小动作的洋洋（调皮捣蛋的孩子）
，吴老师便故意为难他，让孩子把儿歌说一遍，谁知孩子一下子把儿歌背诵下来了，老师也感到吃惊。游戏时间，平时的洋洋会搬着椅子东碰一下，西撞一下，那天居然看到洋洋到区域划分的地方安静地在插雪花片，一下子孩子的“双层列车”就出来了，突然老师觉得孩子变得听话懂事了。午饭前休息时间，那天洋洋还主动提出讲故事给大家听，受到了孩子们的一致肯定。老师看到了孩子的一举一动，顿时有所觉悟，原来，不是洋洋太调皮，也不是洋洋没有什么优点，而是自己的偏见蒙蔽了自己的双眼。
作为教师，我们的确要有一双善于发现的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如人意的孩子的优点，因为，如有你的眼睛看到的是孩子的优秀时，那么这个孩子就已经是优秀的了。
正如，在我们周围听到的事情比较多，有些是真实的，但也有些是虚假的，眼见才能为实，需要我们进一步去了解、去观察、去发现、去证实。只有这样，我们才会有更多的收获，更大的惊喜。
幼教随笔：读书的快乐
我想，老师只有做个有心人，从幼儿心理特点出发，用幼儿最易接受的方法进行教育，一定会取得意想不到的良效。
一、读书的快乐
放假和双休日，你知道我最大的快乐是什么吗？不是走亲访友，也不是无休止地看电视，我最大的享受是读几本好书。
说实话，以前我是个从不读书看报的人，对书几乎有排斥心理。有一次，姜园长推荐我看一本书《特别关注》，我无意中打开了一页，便深深地吸引了我，从此便陷进去了，不可自拔，我情不自禁地陶醉于其中，我完全沉浸在书中的故事了，亲情、乡情、恋情、家事、开心事、书中事、天下事------涌动着真情，蕴含着深刻的人生哲理，我的心情轻松了，我的视野开阔了。我陶醉于其中，时而泪珠滚滚，时而忍俊不禁，时而若有所思，我的心态也改变了很多。
今年，幼儿园为我们每位教师订了许多套刊物，如《思维与智慧》、《青年文摘》、《祝您幸福》、《读者》等。我如获至宝，闲暇时便来细细品味。古人说：读书悦心。是的，快乐莫过于读书。读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈，当掀开书页，就能感受到历史的风烟，人间的冷暖，世事的变迁，人间的美好。正如培根所说：读书使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻。
我们常常抱怨，工作太忙了没空看书，有了好的做法就是写不出来。知识需要积累，读书则是积累知识的最好途径。书读多了，视野开阔了，词汇丰富了，思维深刻了，好的文章便会信手拈来。
二、角色换位
我第一次去给孩子开家长会，七十多名家长挤得是水泄不通，老师姗姗来迟，用小棍在桌上一拍：“啪!”把正交流得热火朝天的家长吓了一跳。“不要讲话，现在开会。”刚讲了两句，清脆的手机铃声回荡在寂静的室内，我一皱眉，心想：“是谁这么没礼貌？”却见老师泰然自若地拿起手机：“喂”一转身出去接电话，把家长搁一边去了。接下来家长的手机声和交头接耳声不断，会议效果可想而知。
因为我也是一名教师，所以很注重自己的形象和修养，这位教师的表现，着实让我大吃一惊，也感到羞愧。教师是这样以身示教的吗？也许这位教师并没有意识到自己有什么不妥，反而觉得潇洒，而旁观者清，作为一名家长，我一下子就对教师失去了信任，尽管只是第一面，只是一个细节。
这次角色换位，我深刻感受到了一位家长对教师的期望程度，教师的每一个动作，一个很小的细节，对家长的影响有多大。
反思我们日常工作，是不是也是有时不顾细节，孩子穿倒鞋也看不见，有的流着鼻涕，有的衣衫不整，有的孩子彩笔丢了找不到，对家长说话不用普通话，说不出孩子吃了几碗菜------你平时工作再好、再努力，但只一个细节没注意，家长就会记住，失去了信任再想弥补会有多难!
珍视细节，时时处处注意教师的形象，这是我们每一位教师都要谨记在心的。
三、小鱼上钩了
吃饭时，为了激发幼儿食欲，养成良好的进餐习惯尤其是有序地送碗，在送碗环节，我把小朋友变成了小鱼，采用钓小鱼的形式，效果很好。
饭前，我会以讲故事的形式激发食欲：“这是一个美丽的大海，
大海里有许多的小鱼，可是他们都累了，饿了，我给小鱼儿准备了丰盛的午餐，希望小朋友们进餐愉快！”
孩子们情绪愉快地进餐了，食欲大增，有一部分幼儿已陆续吃完了。
“我要把吃饱的小鱼钓上来，谁吃得干净安静，就先钓谁”。孩子们都耐心等待，眼巴巴看着老师钓鱼，我把一个手指一钓：“钓上一条大鱼！钓上一条小鲤鱼。”孩子都会心神领会，一个一个排队来送碗，非常安静有序。
我想，任何一个活动，需要我们多动脑筋，采用幼儿感兴趣的游戏方式，师幼情绪愉快，就能真正做到轻轻松松抓常规。
四、我们班的失物认领箱
经常有孩子丢了东西不好意思找或找不到，还有很多时候拣了东西但找不到失主。其中水彩笔，笔帽丢得最多。老师经常举着东西问：“是谁的？”效果不好又浪费了时间，于是我想到了一个好主意，做了一个有趣的“失物认领箱”贴在墙上，上面画了一个哭脸，写着：“谁是我的小主人，快把我领回家吧！”
这样，孩子们捡了东西先问问是谁的，周围的小朋友，如没有找到失主，就主动放在失物认领箱里，丢东西的小朋友也会到失物认领箱里认领，这样方便有趣了好多，孩子们更加珍爱自己的东西了。
我想，老师只有做个有心人，从幼儿心理特点出发，用幼儿最易接受的方法进行教育，一定会取得意想不到的良效。
幼教随笔：感受快乐
生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。
每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。
作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。
一、我们不哭了
今天是新生入园的第二天。
午睡时间到了，一走进寝室，小朋友们便哭着喊着要爸爸妈妈，好不容易孩子们都躺下了，可哭声仍此起彼伏。老师在孩子们身边巡回，拍拍这个，哄哄那个，终于寝室里稍稍安静下来，但没有半小时，陆陆续续有孩子醒来，于是，寝室交响曲又开始奏响。到这时，我们已是连续六小时工作，个个筋疲力尽了，下午的活动还将继续，我大大的叹了一口气说：“你们哭吧，老师累了，想睡一会儿，你们可不能吵醒我。”说完，我躺下来闭上眼睛假装着睡觉，这一招可真灵，几个哭的孩子居然不哭了，还悄悄地坐到我身边，默默地盯着我一声不吭，我试着坚持了一段时间不睁眼，我不睁眼孩子们也不哭，我在心底默默的欢笑，我为孩子们的那份好奇，那份爱心欢笑。谁说孩子小不懂事，他们的心灵深处藏着的是：天真、纯洁和一颗未受污染的童心。
二、老师，好吃！
今天的午饭是百叶包肉卷，番茄鸡蛋汤，孩子们看着碗里的百叶卷无从下“嘴”，有的把百叶卷试着用手打开，有的干脆不动，有的哭起来说：“我不要吃”，看着孩子们的表现我知道了，大部分孩子可能没见识过百叶卷，在家里很少吃，他们为难了，于是我拿来了一只碗，一把勺，挑了一根百叶卷向孩子们介绍它的名字，怎样吃它，边说边吃，还不停的流露一些赞美之词，看着老师吃得这样香，孩子们忍不住拿起勺子开吃起来。大家都吃完自己碗里的那一根，我们乘机又给每人添了一根，一桶百叶卷都给孩子们吃光了，许多孩子吃完了，嘴里还啧啧道：“老西（师），好期（吃）”，宋沐欢小朋友还拿着他的空碗说：“浪费可起（耻），我都吃完了”。
哎，这些宝宝们，真是太可爱了！
三、厕所里的故事
开学已一个月了,小朋友已经会自己上厕所了，老师就有更多的时间来观察孩子们了，没想到昨天真有一件趣事让我们忍俊不禁。
厕所里四、五个男小朋友站成一排，挺着小肚子在小便，忽然曹铭一小朋友像发现新大陆似的大叫：“老师，老师，他的肚皮上有个洞洞”，听了曹铭一的叫声，一起小便的小朋友都低头看自己的肚皮，这一看不要紧，大家发现自己的肚皮上都有个洞洞，不好，肚皮坏了，怎么办呢？都来找老师了。外面的小朋友听到厕所里闹哄哄的也跑来了，等大家弄清喧闹的原因后，季亦成小朋友笑起来，说：“不是坏了，是肚脐。”我也点点头说：“对，是肚脐，每个人都有的。”终于小朋友们放心地跑出厕所玩去了。
四、太阳为什么一会儿出来，一会儿躲起来
今天是多云的天气，天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着游戏。晨间活动后，孩子们回到教室里准备吃早点，这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了游戏，一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上，一会儿太阳又躲起来了，教室里一会儿亮，一会儿暗，孩子们瞪大了眼睛。季亦辰小朋友说“咦？太阳怎么一会出来，一会儿躲起来？”小朋友们自动讨论开了，花朵说“太阳要出来玩，玩好了要回家的。”开心说“太阳在跟我们躲迷藏。”张旨升说“太阳要吃餐点，吃完了餐点还会回来的。”小朋友你一言我一语，各抒己见，好不热闹。
生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。
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