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小班音乐活动教案:小胖鸭子捉迷藏(3篇)

发布时间:2021-07-22

幼儿园大班说课稿捉迷藏。

作为一名合格的人民教师,说课稿是我们老师不可缺少的课件,为了提升学生的学习兴趣,老师们通常会在授课前准备好说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《小班音乐活动教案:小胖鸭子捉迷藏(3篇)》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

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《小胖鸭子捉迷藏》教案详细内容:

教案一:

【教案目的】

1.在熟悉第一段歌曲基础上,学习听辨音乐的变化进行游戏。

2.借助观察的经验,尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

3.在游戏中知道遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。

【教案准备】

1.日常生活中观察小鸭子,并用身体动作表现过它们游水,走路。

2.鸭妈妈胸卡,小胖鸭子胸卡(分小白鸭、小黄鸭和小花押)。

【教案流程】

1、引起幼儿兴趣,复习表演第一段歌曲。

鸭妈妈和鸭宝宝在草地上:“上次妈妈和大家学了一首好听的歌曲,是什么呢?”

“小胖鸭子是什么样的呀,谁来做给妈妈看?”

引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

2、创设情景,跟着曲二的音乐做小鸭子在水里嬉戏的动作。

“宝宝们,跟着妈妈到池塘里玩吧”(转身来到后面的池塘边)“来,和妈妈一起跳下水,怎么跳的呀?”(教师示范,做跳的动作)

“我们在池塘里做什么呢?”“哪个宝宝来试一下呢”(请能力强的幼儿跟着音乐示范,引导其他幼儿学习)

听音乐教师带领幼儿做鸭走、跳水、游泳、找食、潜水、和其他小鸭子一起玩等动作:“来,宝宝们,和妈妈一起动起来,我们先来游泳吧,划呀划呀,划到前面,换个方向,划呀划呀,划到这边,池塘里的水可真清呀,我们一起潜水吧,来,身体钻到水里,再浮上来池塘里有小鱼呢,我们来捉小鱼吃,先钻到水里,用嘴巴夹住小鱼,刁紧了,头抬起来给妈妈看看呢,真棒”(重点调动幼儿积极性,融入游戏情景)

3、玩捉迷藏游戏,了解游戏规则。

鸭妈妈和鸭宝宝在草地上休息:“大家会玩捉迷藏游戏吗?妈妈来找你们的时候,你们怎么把自己藏起来?”(集体练习动作头儿钻到水里,尾巴翘起)

讨论游戏玩法,建立游戏规则(请几名幼儿和教师一起表演示范,强调妈妈游到身边的时候再藏起来)

幼儿游戏:分三组进行,提醒幼儿听音乐变换动作,强调妈妈游到身边的时候再藏起来

“先请小白鸭来和妈妈做游戏,其他宝宝可要仔细看”(一组幼儿游戏,其他幼儿在池塘边休息)

教师讲评幼儿游戏情况,鼓励幼儿遵守游戏规则,接着第二组幼儿游戏,最后第三组幼儿游戏

4.完整游戏,熟悉曲一第二段歌词,进一步发展游戏情节。

“宝宝们,跟妈妈回家吧”(引导幼儿倾听鸭妈妈呼唤的音乐)“宝宝的家在哪里?”(回到一开始唱歌的位置)

幼儿游戏一次,要求听见妈妈唱完最后一句才能走回家。

5.带领幼儿完整地做游戏,提示幼儿遵守游戏规则。

结束:

鸭妈妈和小鸭回家休息

“宝宝们,来吃小鱼喽”

教案二:

【教案目的】

1.创编小胖鸭子在水里嬉戏的动作,如游泳、捉鱼、潜水等,并能跟着音乐合拍地做动作。

2.学习音乐游戏“小胖鸭子捉迷藏”,遵守游戏规则。

3.乐意参与角色表演,体验共同游戏的快乐。

【教案准备】

1.《小胖鸭子捉迷藏》曲一、曲二

2.《母鸭带小鸭》音乐

3.日常生活中观察小鸭子游水、走路

【教案流程】

1.进场

师:今天鸭妈妈带着你们这些鸭宝宝出去玩,好吗?跟在妈妈后面,别走丢了哦!

师带领幼儿学小胖鸭子走路进场,边走边说:“我们去池塘边走走吧。”围着池塘走。

2.讨论小胖鸭子在池塘里的各种动作,并随音乐合拍做动作

(1)小胖鸭来到了池塘里,喜欢干什么呢?(请个别幼儿来模仿小鸭的动作,老师选取幼儿的动作请其他幼儿一起学,老师哼唱曲二)

播放音乐,随音乐一起做游泳的动作。

(2)小胖鸭除了喜欢游泳,它还喜欢在水里干什么?(捉鱼、潜水等)(请个别幼儿做动作,大家一起学,师哼唱曲二

播放音乐,随音乐一起做捉鱼、潜水等的动作。

(3)听音乐完整地做表现小胖鸭的动作。(师提示动作变化)

(A)师:我们可以先在水里游会儿泳,然后再捉鱼、拍拍翅膀。(播放曲二)

(4)分男女小朋友分别来学学小鸭在水里的动作。师:男宝宝先上岸休息一下,女宝宝在水里玩一会儿。

(A)师:谁来说说,刚才在水里玩的时候你觉得哪只鸭宝宝的动作做得最好看?(提升个别动作,并学习评价)(播放曲二)

(B)交换。

3.游戏:小胖鸭子捉迷藏

师:小胖鸭们玩得真开心啊,听听,它们现在在干什么呢?(播放曲一第一段)

(1)你能学学他们捉迷藏的这个动作吗?它在什么时候开始藏的?让我们来玩捉迷藏的游戏吧!(播放曲一第一段)

(2)小鸭子们都躲了起来,这时候鸭妈妈该来找她的宝宝啦!(倾听第二段)老师边唱边表演。

(3)讨论游戏玩法,建立游戏规则。“鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭怎样才不被妈妈发现?”(一动也不动)

4.教师带领幼儿完整地表演。

(1)曲二:教师扮鸭妈妈,幼儿扮小胖鸭,教师用语言、动作提示幼儿变化动作。

曲一:提示游戏情节:鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭一动也不能动。

(2)幼儿再次听音乐完整地表演。

5.结束:幼儿退场《母鸭带小鸭》

师:今天和小胖鸭一起玩得开心吗?我们回教室好好休息吧。

附:

教案三

【教案目的】

1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上,学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下,学习有节奏地做鸭走、游水等动作。

2.借助观察的经验,尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戏规则:扮演小鸭子时,躲好后不随便移动,等鸭妈妈唱完最后一句时,才能走回座位。

【教案准备】

1.日常生活中观察小鸭子,并用身体动作表现过它们游水,走路。

2.鸭妈妈头饰一个。

3.磁带、录音机。

【教案流程】

一、出示鸭妈妈头饰,引起幼儿兴趣,复习表演第一段歌词。

1.出示鸭妈妈头饰:这是谁?上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌?我们一起边唱边表演。

2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

3.小胖鸭子是什么样的?请几位小朋友表演,我们学一学。

4.他们是怎样捉迷藏呢?“头儿钻到水里,尾巴在水上”是什么样的?谁来做一做?我们大家一起学习。

二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。

1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏?

2.创编曲二的身体动作。

鸭妈妈没来找小鸭时,小胖鸭在池塘干什么?

3.练习有节奏地鸭走、游水等动作。

小胖鸭是怎样走路的?谁来做动作,学一学?小胖鸭是怎样游水的?大家一起学一学?

4.讨论游戏玩法,建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭怎样不被妈妈发现?我们学一学。

三、教师带领幼儿完整地做游戏,进一步熟悉游戏规则。

1.教师扮鸭妈妈,幼儿扮小胖鸭,教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。

2.教师演唱曲一第二段歌词,进一步发展游戏情节。

鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝,跟我回家吧”时,小胖鸭子到哪里去了?他们的家在哪里?

3.播放磁带,带领幼儿完整地做游戏,提示幼儿游戏结束前的规则。

等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时,小胖鸭才能走回家?

《小胖鸭子捉迷藏》儿歌歌词:

1.许多小胖鸭子,河里捉迷藏。头儿钻到水里,尾巴在水上。

2.鸭子妈妈高声喊,呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝,跟我回家吧!”

不知道本文小班音乐活动教案:小胖鸭子捉迷藏(3篇)是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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小班说课教案:捉迷藏


一、说教材:

1、分析教材的内容地位:

1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点:

1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

2)、难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说教具、学具:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法:

1、教法:

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。

3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法:

活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。

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2020小班说课稿:捉迷藏


一、说教材

1、教材内容分析:

水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析:

小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位:

活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的。

4、目标为:

(1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。

(2)乐于用语言表达自己的观察和发现。

5、活动的重点和难点:

这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。

对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

6、活动准备:

活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料:①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法

新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

1、观察法

在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起来。

2、直观法

在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。

3、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

4、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

5、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

四、说活动过程

活动共分三个环节:

第一个环节:

寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

第二个环节:

寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

第三个环节:

寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

小猫捉迷藏说课稿


各位领导、老师大家好!我今天说课的内容是小班主题五次主题二《我和小动物做游戏》中的一节教育活动课《小猫捉迷藏》。

一、说教材:

1、分析教材的内容地位:

(1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

(2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

(3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:

(1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

(2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

(3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

(4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点:

(1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

(2)、难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说活动准备:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:

(1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

(2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

(3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落。

(4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法:

1、教法:

(1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

(2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。

3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法:

活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。

四、说教学程序:

1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”:

教师“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”

此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找一找、数一数,让幼儿感知数的概念。

2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师:“听,谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。

在这一环节中,课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣,通过找小猫,让幼儿理解、掌握了方位词,而且在这其中,让幼儿的情感得到发展,懂得关心、帮助有困难的人,知道不应该到处乱跑,在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外,在找小猫的过程中,猫宝宝的名字藏在其中,渗透了识字教育

3、游戏活动:

(1)、游戏:捉迷藏

教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)

教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(听音乐开展游戏,利用道具让宝宝藏起来,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。

这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词,ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" productid="通过与">通过与ersonName>老师游戏,幼儿的情绪十分高涨,为下一环节打好基础。

(2)、创造性游戏:

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方,鼓励幼儿大胆想象,还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。

在此环节活动中,幼儿有模仿、有创新,不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用,而且让幼儿的创造性思维得到发展,同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐,充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。

4、结束部分:

孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!(听音乐离开)

5、活动延伸:

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。

幼儿园小班说课稿:捉迷藏


一、说教材

1、教材内容分析:

水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析:

小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位:

活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的。

4、目标为:

(1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。

(2)乐于用语言表达自己的观察和发现。

5、活动的重点和难点:

这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。

对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

6、活动准备:

活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料:①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法

新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

1、 观察法

在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起来。

2、直观法

在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。

3、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

4、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

5、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

四、说活动过程

活动共分三个环节:

第一个环节:

寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

第二个环节:

寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

第三个环节:

寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

编辑

2020小班游戏说课稿:捉迷藏


一、说教材:

1、分析教材的内容地位:

1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点:

1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

2)、难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说教具、学具:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法:

1、教法:

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。

3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

捉迷藏的昆虫说课稿


设计意图

我执教的《捉迷藏的昆虫》是一节科学活动,选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下册主题五《奇妙的动物》。《纲要》指出:“要引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”喜欢动物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友,中班幼儿对动物有了一定的认知基础,对动物有着浓厚的探索欲望。“选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容”,日常生活中我发现中班幼儿对动物特别感兴趣,善于模仿;同时,夏天到了,各种各样的小昆虫飞出来了,自然界中的昆虫是孩子们喜欢的一种生物,有趣的昆虫会引发孩子无限的好奇心,激发孩子探索的欲望,为此,我设计了本次活动。

本次活动我以“郊游”贯穿活动,以情景“昆虫捉迷藏”展开,围绕着什么是动物的保护色,动物如何利用保护色保护自己,环环相扣。环节设计为:情境导入——观察图片,初次寻找——个别介绍,再次寻找——讨论交流,经验梳理——游戏巩固,激发兴趣——生活链接,丰富拓展。通过情境渲染法、探索操作法、直观形象法、谈话法、游戏法等多种方法,激发幼儿对动物自我保护本领的兴趣和探究欲望,了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领,培养幼儿热爱大自然、热爱生命、珍惜生活的情感和自我保护意识。

在活动中幼儿不仅体验到了活动的乐趣,而且增长了知识,各个领域都得到了不同程度的发展。

活动设计说明

一、课标解读:

《纲要》科学领域中提出,“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 昆虫世界充满了生机,充满了趣味,夏天身边昆虫的增多吸引着幼儿去探索和发现。

同时《纲要》还指出 “既符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴

近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶对中班幼儿并不陌生,已有初步的认知,但对昆虫“保护色”的经验积累还是零散的,需要借助集体教育活动进行梳理和提升,为此,我设计了本次活动。

二、教材分析:

《捉迷藏的昆虫》选自《山东省幼儿园课程指导用书》中班下册主题五《奇妙的动物》,是一节科学活动。 在自然界中,人与动物的关系非常亲密,活动一《谁的本领大》中幼儿初步了解、发现了动物各种本领,并表现出对动物进一步探究的欲望,在活动三《捉迷藏的昆虫》中得到了充分的实现,《捉迷藏的昆虫》为我们提供了几种不常见但保护色特征突出的昆虫如:花螳螂、枯叶蝶、木枝虫等,使内容新颖,具有吸引力、挑战性,通过图书、图片、视频、游戏等多样的形式促使幼儿主动探索,此外还在发现区提供了拓展参考内容:《会保护自己的动物》,为幼儿发现、归纳动物更多自我保护的方法提供了条件,为次主题二中的活动七续编故事《谁丢了尾巴》做了知识方面的铺垫,充分发挥幼儿想象,发展幼儿的探究能力、表达能力。

三、学情分析:

中班孩子年龄较小,兴趣是学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效果,因此,内容的选择至关重要,昆虫世界充满了生机、趣味,对中班的幼儿具有很强的吸引力,在激发兴趣的环节中我针对孩子的活泼好动、好奇心较强的特点运用课件、情景、游戏以及教师生动有趣的语言的使用,吸引幼儿注意力,获得经验为下一环节做好铺垫。

有了学习的欲望,便会产生主动探索的愿望,在为幼儿创设的自主学习、自由探索的空间里,幼儿通过看、听等方式,积极运用感官去探索了解新事物。游戏“哪里最安全”使在幼儿通过自身或与同伴的学习中顺利获得经验并得以提升、巩固。

中班幼儿连贯性语言开始发展,运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整,能说一整句,就不说半句,能说半句,就不说两个字,大胆表达自己的想法。

根据中班幼儿的认知特点和身心发展规律,幼儿智力处在迅速发展阶段,对所学的东西有简单的思考,幼儿虽然对动物已经具有一定的认知基础,但是经验少、较为零散,在提升孩子经验的同时,使孩子在活动中大胆、自信,获得成功感也是很重要的。

四、活动目标(重难点):

(一)目标定位:根据《纲要》指导和活动的内容,结合中班幼儿年龄段的特点,我制定了以下教学目标:

1、认知目标:了解枯叶蝶、木枝虫、花螳螂等昆虫利用“保护色、拟态”进行自我保护的本领,知道如何利用保护色保护自己。

2、能力目标:能够仔细观察、大胆表述、勇于探究。

3、情感目标: 感受探索的乐趣,热爱自然、热爱生命,增强自我保护意识。

(二)重点和难点

本着建构课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重、难点:

1、教学重点:了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。

重点的依据:只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

2、教学难点:理解保护色,知道利用保护色保护自己。

难点的依据:保护色是较抽象的概念,幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。

五、评价设计:

纵观整个活动,所有环节都是围绕“保护色”来进行的,体现了“整合”的思想,放手让幼儿自主探索的学习,贯彻了《纲要》的理念,做到了师生互动,生生互动。

1、通过以音乐导入,创设生动的情景,调动幼儿积极参与的情绪。

2、展示课件,幼儿通过多种感官的参与,寻找藏起来的昆虫,成功的吸引了孩子的眼球,激发了幼儿探索的兴趣,发展了幼儿的观察力、表达力、思维力,为实现了解昆虫保护色打好基础。

3、视频《动物的保护色》的观看,使幼儿深化了对于保护色的认识,打开了视野,了解了拟态的本领。

4、游戏“哪里最安全”的操作体验,帮助幼儿巩固了对保护色、拟态的认识,促使幼儿在学习中发现问题、解决问题,培养了幼儿的探索精神以及运用礼貌用语合作交往的好品质。

5、最后通过迷彩服引出人类也会利用保护色进行自我保护,并在延伸的游戏中得以体现,增强了幼儿的自我保护意识,在安全的前提下,继续探究。

六、活动过程

活动准备:

1、音乐

2、游戏活动材料(大树、小花、小草服装、各种昆虫图片),

3、课件。花园的图片(画面上有蝴蝶、七星瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫)猫头鹰、变色龙、青蛙、狮子、解放军等图片。

4、各色服装、头饰

一、 引导阶段。

1、音乐入场带幼儿进入情景。

师:今天苗老师要带小朋友去郊游,请大家排好队,随着音乐拍手随我出发!

二、观察图片,初次寻找。

师:(展示课件草地图片,)真漂亮,我们休息一下吧!好安静呀!原来小昆

虫正在玩捉迷藏的游戏,你能找到它们吗?(请幼儿观察图片,找到并说出自己发现的昆虫是什么?在什么位置?教师小结幼儿找到的所有昆虫。)

【设计意图:“兴趣是最好的老师”,活动开始,以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察课件并寻找哪些昆虫藏起来了,既贴近幼儿的生活能激发幼儿探索的兴趣,又有一定的挑战性为昆虫保护色的提出做好伏笔。】

三、个别介绍,再次寻找。

(1)、师:你们发现了6只?我发现了9只,谁藏的这么严实能逃过你们的火眼金睛?(课件)向幼儿介绍枯叶蝶、花螳螂和木枝虫,它们长什么样?

(2)、师:瞪大眼睛再试一次把它们都找出来。它们藏在了呢?

【设计意图:教师通过谈话、课件引出花螳螂、枯叶蝶、木枝虫三种昆

虫,并通过再次寻找知道保护色的作用,发展了观察能力、表达能力、思维能力。】

四、交流讨论,梳理经验。

1、师:为什么第一次它们没有被你们发现?(幼儿讨论、表述然后观看视频)引出“保护色和拟态”。

小结:这些昆虫身体的颜色和环境的色彩很相似,我们叫它“保护色”, 刚才你们看到谁能用保护色保护自己?不仅身体颜色和它们生活环境的颜色很像,长样子得也像它们生活环境中的东西叫拟态。枯叶蝶、木枝虫都是拟态高手。

2、师:保护色能干什么?有什么用处?

保护色能使它们不容易被敌人发现,更好的来保护自己。

3、师:你还知道哪些动物也是利用保护色来保护自己的?

【设计意图:开放性的提问可以打开孩子的思路,鼓励伙伴间相互交流,主动地参与到知识形成的整个思维过程,通过多种感官参与、多媒体的介入培养幼儿观察力、思维探究能力、达到认识动物保护色作用的目的】

五、游戏巩固,激发兴趣。

1、游戏:哪里最安全

指导语:老师邀请了许多小昆虫,需要小朋友的帮助,请你帮它们找一个最隐蔽的位置藏起来。

玩法:

(1)现在我用大剪刀咔嚓咔嚓分组,出示几只有代表性的昆虫找个别幼儿说说需要帮助的昆虫是谁?你准备怎样帮助它?如:出示螳螂,

师:螳螂藏在哪里最安全?

幼:螳螂藏到草丛里,我们欢迎小草宝宝,

(小草入场,与小朋友打招呼“大家好,我是小草”依次用不同的方式请出大树、小花)

(2)每个幼儿选择一只昆虫,和身边的小伙伴说说自己要帮助的是谁?准备怎样帮助它?分组操作为昆虫寻找合适的位置进行隐藏。

(3)教师扮小鸟验证幼儿的操作。

师:任务完成得很出色,我都差点儿找不到它们了,我们要继续赶路了,和它们再见吧!

【设计意图:此环节是孩子对掌握技能后的巩固阶段。创设与孩子经验相吻合的生动情景,在请出大树、小草、小花时渗透品德教育,使幼儿角色化感觉置身其中,进而调动幼儿的情绪,更好的运用知识,活动中留有充足的时间、空间鼓励幼儿讨论、交流、发展幼儿的交往、合作能力,突破活动的难点。】

六、热爱自然,继续探究。

师:出示一件迷彩服,你认识这种衣服吗?解放军叔叔为什么要穿迷彩服?(观看课件幼儿寻找答案。)

师:看,我给小朋友准备了这么多保护色,音乐响起时小朋友们把选择的

的服装以最快的速度把自己武装好,(幼儿自评、互评)

师:你要藏在哪儿,为什么?小朋友还有其他好的建议请说一说。

小结:大家都能很好地利用“保护色来保护自己,太了不起了。

【设计意图:让幼儿动起来,把学到的知识用于亲身实践,体验其中的快乐,活动延伸,幼儿将动物的本领迁移,模仿动物利用保护色保护自己,与教师、同伴玩捉迷藏的游戏,体验自我保护的快乐,增强自我保护意识。】

七、拓展

现在我们可以更安全的到大自然中郊游,发现并学习小动物更多的保护自己的方法了,随音乐出发!

【设计意图:大自然中还有很多捉迷藏的昆虫,授之以鱼,不如授之以渔,请幼儿通过其他途径去寻找动物自我保护的秘密,并能交流分享,体验探索的乐趣,真正成为学习的主人。】

小班公开课教案语言教案:小黑捉迷藏


下面是《小班公开课教案语言教案:小黑捉迷藏》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

【教案目标】

1、观察绘本画面,尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。

2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

3、在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。

【教案准备】

知识经验:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。

物质材料:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。

【教案过程】

一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。

1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗?

2、出示小黑:看看它长什么样?(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)

二、结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。

1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。

2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?”

8、拉开图片中遮挡部分:原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?

三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容。

1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、讨论:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?”

四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。”

1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。

2、说说你是在哪里找到的小黑?

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不知道本文小班公开课教案语言教案:小黑捉迷藏是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

幼儿园音乐活动:鸭子拌嘴教学设计


【活动名称】:玩奏乐器《鸭子拌嘴》

【活动准备】: 节奏型 鸭子头饰 各种玩奏乐器《数鸭子》音乐.挂图,CD《鸭子拌嘴》

【活动课时】:二课时

第一课时

【活动目标 】:

1、辨别出乐曲各段所表现的情境,并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2、随乐曲大胆地即兴表演,从愉快的接龙表演中体验乐曲的情境,知道乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的,并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏,从中体验到参与演奏的乐趣。

【活动重点】

随乐曲大胆地即兴表演,从愉快的接龙表演中体验乐曲的情境。

【活动难点】

1、初步理解乐曲所表现的情境;

2、即兴、有表情地用自己的身体动作表现出来。

【活动准备】 节奏卡 鸭子头饰 钢琴、各种玩奏乐器《数鸭子》音乐,CD《鸭子拌嘴》

【活动课时】二课时

【活动过程】

一、情境引趣

1、 组织教学:

小朋友随着《数鸭子》歌曲做律动走进教室,师生问好。

2、 导入新课:

师:刚才,老师仿佛看到了一群活泼可爱的小鸭子。小朋友们,你们看到过真正的鸭子吗?听过它们的叫声吗?谁来模仿一下?

师:小朋友学得真像。为了让小朋友更多的了解小鸭子,老师特地拍下了它们玩耍的镜头,请小朋友看!

二、故事导入

师:今天谢老师为小朋友们带来了一个利用打击乐器来讲述的故事。下面我们一起来听听故事里面都说了什么?

出示挂图 ,挂图上有出发、玩耍、拌嘴、回家的四张图片

分别让幼儿猜猜这几种情景发出的声音引出节奏。

并用手拍出奏。

三、引导理解

1、 分段欣赏

① 欣赏第一部分

师:我们来听第一段音乐。请同学们边听边想:这段音乐告诉我

们小鸭子在干什么?

(放第一部分音乐,引导幼儿看鸭子出发图)

师:说得好!这一段用清晰的节奏告诉我们,小鸭子们高高兴兴

出发了。

师:来,我们也随小鸭子出发吧!

(全班一起做一摇一摆的动作)

② 听赏第二部分

师:小鸭子们到了什么地方呢?它们在干什么?请大家接着往下

听。

(放第二部分音乐,引导幼儿看鸭子玩耍图)

师:小朋友听得很认真,不错,第二段节奏明快、活泼,仿佛

开了一个鸭子们玩耍的热闹场面。下面让我们随音乐去玩一玩,

好不好?

(放第二部分音乐,学生随乐律动)。

③ 听赏第三部分:

师:正当它们玩得高兴的时候,发生了一件小事。听听,发生什

么事啦?

(放第三部分音乐,引导幼儿看鸭子拌嘴图,教师请幼儿模仿“鸭

子拌嘴”)(吵架)

师:不错,这一段表现了两只鸭子争吵的场面,这就是我们今

天欣赏的乐曲的题目——《鸭子拌嘴》。

④ 听赏第四部分:

师:小鸭子么玩累了也该回家了,让我们跟着小鸭子回家吧!

(放结尾部分音乐,,引导幼儿看鸭子回家图,幼儿随乐律动)

2、复听一次。 (播放全曲,幼儿即兴表演)

乐器展示、节奏模仿、随乐表演等。(略)

四. 参与表现

1.乐器展示、节奏模仿、随乐表演等。(略)

2、分组即兴表演接龙(每组选一人戴上鸭子头饰)

师:小朋友们表现得真棒,下面老师有一个好主意,我们来做一个即兴表演接龙的游戏:请四个大组分别按四个乐段表演,看哪组的小朋友表演得最好!

(幼儿戴头饰分组接龙表演)。

四、小结下课

小朋友们今天表现的真不错,鸭宝宝玩累了,让它回去休息休息吧,和鸭宝宝再见。

幼儿园说课稿《小班音乐活动教案:小胖鸭子捉迷藏(3篇)》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园大班说课稿捉迷藏专题,希望您能喜欢!

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一、活动目标 (一)认知目标 1.通过观察,让幼儿学说短句:小动物藏在XX地方,训练幼儿敏锐的观察力。 2.通过讲述,学习方位词,丰富幼儿的词汇,提高幼儿的口语表达能力。 (二)情感目标 在游戏过程中...

2019-12-17 阅读全文

活动目标:在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化,体验捉迷藏游戏的快乐。 活动过程: 一、导入 1春天来了,花园里变了特别的漂亮,让我们去花园里走一走,看一看。 (组织幼儿进入场景) 2幼儿讲...

2019-12-12 阅读全文

目标:1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学习词:静悄悄。2.尝试运用已有经验,学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。准备:经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。物质...

2022-03-16 阅读全文

一、说教材: 1、分析教材的内容地位: 1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出:幼儿是教育活动的积...

2020-03-09 阅读全文