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幼儿教师教育随笔:在教学中要学会自我

发布时间:2021-06-15

幼儿教师随笔。

众所周知,身为一名合格的人们教师,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗?以下是小编为大家精心整理的“幼儿教师教育随笔:在教学中要学会自我”,供您参考,希望能够帮助到大家。

幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术,也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处,就能维持、推动教学过程的进展,出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局,从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言,我认为应掌握如下三方面的自我调控。

一、教态的调控

当教师一走进教室,他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1、微笑时教师最基本的教学表情

情感是教学的目标,又是教学的手段,这就要求教师要学会运用情感,以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间,教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感,对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权,融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

当然,微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前,微笑中要带有热情,以获得幼儿信任;提问时,微笑中要显得深沉,以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时,微笑中要显得温柔亲切,以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑,微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面对每一个孩子,让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。

2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控Yjs21.CoM

教师的脸是幼儿的一本“活教材”,要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖,以此调节幼儿的学习兴趣。如:当幼儿注意力不集中时,教师的表情可以“冷”一点,以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点,即兴发挥,以示教师的风趣和热情……凡此种种,不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术,也要会“风趣”“机智”,懂得灵活的技巧,以增加教学调节的力度。

3、教师应时时用眼神来进行调控

眼神能传递丰富的意蕴,其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性,以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时,教师的眼神又要明确表现出自己的意愿,要带有信任、期待、激励,以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子,也要融入丰富的感情,使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息,因此教师的眼神既不能散漫、目中无人,也不能执着于一点、居高临下,要永远保持目光有神,富有表情;同时扩大目视范围,并使目光具有针对性,既把全体幼儿置于自己的眼下,使他们都感受到教师的重视和关注,也要针对不同的情况投以不同的目光,做到因人、因情况而有别。

4、教师应适当用“动作语言”来进行调控

动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时,教师要会蹲下,拉着幼儿的手,甚至抱起幼儿,以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答问题时,教师要略带夸张地伸出大拇指,甚至亲他一下,以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时,教师要走上前弯下腰,摸摸他的头、拍拍他的肩,幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控,是幼儿身心发展的需求,更是教师职业的需要。

二、教学内容的调控

一个优秀的幼儿教师,其教学的成功之处就在于:在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段,又以自我调控来弥补这种差异和背景。

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在教学中要学会自我调控


幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术,也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处,就能维持、推动教学过程的进展,出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局,从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言,我认为应掌握如下几方面的自我调控。

一、教态的调控

当教师一走进教室,他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1.微笑时教师最基本的教学表情

情感是教学的目标,又是教学的手段,这就要求教师要学会运用情感,以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间,教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感,对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权,融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

当然,微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前,微笑中要带有热情,以获得幼儿信任;提问时,微笑中要显得深沉,以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时,微笑中要显得温柔亲切,以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑,微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面对每一个孩子,让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。

2.教师应用丰富的表情来帮助自我调控

教师的脸是幼儿的一本“活教材”,要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖,以此调节幼儿的学习兴趣。如:当幼儿注意力不集中时,教师的表情可以“冷”一点,以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点,即兴发挥,以示教师的风趣和热情……凡此种种,不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术,也要会“风趣”“机智”,懂得灵活的技巧,以增加教学调节的力度。

3.教师应时时用眼神来进行调控

眼神能传递丰富的意蕴,其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性,以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时,教师的眼神又要明确表现出自己的意愿,要带有信任、期待、激励,以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子,也要融入丰富的感情,使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息,因此教师的眼神既不能散漫、目中无人,也不能执着于一点、居高临下,要永远保持目光有神,富有表情;同时扩大目视范围,并使目光具有针对性,既把全体幼儿置于自己的眼下,使他们都感受到教师的重视和关注,也要针对不同的情况投以不同的目光,做到因人、因情况而有别。

4.教师应适当用“动作语言”来进行调控

动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时,教师要会蹲下,拉着幼儿的手,甚至抱起幼儿,以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答问题时,教师要略带夸张地伸出大拇指,甚至亲他一下,以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时,教师要走上前弯下腰,摸摸他的头、拍拍他的肩,幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控,是幼儿身心发展的需求,更是教师职业的需要。

二、教学内容的调控

一个优秀的幼儿教师,其教学的成功之处就在于:在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段,又以自我调控来弥补这种差异和背景。

幼儿教师,要学会尊重幼儿


我们班有个叫盛天瑞的小男孩,非常调皮。平时,总有小朋友告他的状。“张老师,盛天瑞打我了。”“张老师,盛天瑞抢我的玩具。”……为此,我们班里的三位老师不知教育了他多少次。今天中午吃过午饭,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看自己的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的关系很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边韩亦雯小朋友的图书抢了过去。不知道他要干什么?我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么?于是,我没有大声指责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干什么呢?”盛天瑞说:“韩亦雯的图书坏了,我想帮她修修。”听了这话,我才恍然大悟。我鼓励了他的做法

,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,当时如果按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会伤害孩子的自尊。

因此,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单粗暴的指责幼儿,而是了解实情的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。

教育随笔:学会自我管理


学会自我管理

不幸的人或许各有不同,好运的人却拥有同样的上进心和执行力。如果你应付不了现在的工作和生活,别只会抱怨,反思你的日常习惯并加以改进,8个习惯,让你成为更好的自己!

01、凡事提前10分钟凡事提前10分钟,会让你有充裕的时间应对可能的突发事件,更加从容。试着把起床闹钟提前10分钟,你就会发现你出门不必急匆匆,早饭也可慢慢享用,一整天的状态也更精神抖擞。

02、工作前梳理,工作后整理工作之前,把一天要做的事按重要和紧急列出一个四象限,先完成重要且紧急的事,每完成一项就打个勾,保证今日事今日毕。工作结束之后再进行整理回顾,看看哪些地方还可以提高效率。

03、遇事少抱怨抱怨是一种很负能量的行为,抱怨只会让人过过嘴瘾,给自己的平庸找一个外界因素作为借口,并不会改变你的处境。所以请不要抱怨,并远离爱抱怨的人。如果不满意现状,就努力改进。

04、多发现别人的优点君子和而不同。每个人都是独特的个体,你可以不用完全认同他人的观点和处事方式,但要抱着欣赏的态度与他人交往,发现他有什么优点可以被你吸收。这样就会少很多偏见和争执,保持和谐融洽的氛围。

05、坚持运动健康,是人生一切成就的根源。如果有条件,办张离单位或者离家近的健身卡,如果没有条件,跟着视频或app跳一节健身操。上下班用骑车步行代替乘车,工作间隙站起来活动一下身体。没时间运动,迟早要腾出时间去生病。

06、保持阅读习惯读书会潜移默化地涵养你的心灵、塑造你的气质,每天晚上下班后抽出1-2个小时看看书,养成阅读的习惯,久而久之就会发现自己的见识和谈吐不一样了。

07、投资自己跨出自己的舒适圈,去接触外面的未知区域,无论是知识,思维还是人,培养新的兴趣爱好,如练练毛笔字、学学绘画,不断地学习和改进,是对自己最好的投资。

08、列心愿清单把想买的东西列个清单,有给自己的,也有给亲人朋友的,列的东西是能提高生活质量的实用物品。把每月工资中划出一部分为心愿购物清单所用,设置一个目标,每完成一件事就买一到两件,别一下子买完。多读几本好书、经常锻炼身体,养成几个好习惯。在应当投资和储蓄的时候,一定不要荒废了光阴。我们养成好习惯,然后好习惯养成我们。生活里没有容易二字,我们都是再平凡不过的普通人,没有人可以轻而易举地活成自己想要的样子。魅力、财富、幸运,不会从天而降,但凡你想要的都需要尽力。《GetLucky!助你好运》中有这样一个理论:“幸运来自于随时发生的机会,很多人都想预测这些机会什么时候会出现,但其实你要可以持续的幸运,你更是应该可淮备好自己迎接这些机会。”与其赤手空拳的与生活搏斗,不如通过培养一些的好习惯,养足未来的资本,将自己打磨成一个强者。

幼儿教师教育随笔:要改名字的牛牛


名字风波

早晨,我在门口热情地迎接着孩子们。牛牛妈妈一脸焦急地走来了。

我好奇地问牛牛妈妈:“牛牛在哪儿呢?”

牛牛妈妈喘着气说:“唉,快气死我了,这孩子在拐弯那儿呢,怎么也不过来。”

顺着牛牛妈妈手指的方向,我在楼道拐弯处隐约看到了牛牛的身影。我和牛牛妈妈赶快来到了牛牛身边,牛牛撅着小嘴巴,很生气的样子。

“牛牛,怎么了?能和老师说说吗?”我蹲下身子,拉起牛牛的手,温和地说。

牛牛一句话也不说,低着头,满腹心事的样子。

牛牛妈妈着急地说:“麻烦老师把孩子带到班里吧,我上班要迟到了,牛牛要听话啊。”

牛牛听到这句话,突然大喊起来:“不,我就要改名字,我就要改名字。”

牛牛妈妈无奈地说:“老师,这孩子闹了好几天了,非要改名字。”

“牛牛能和老师说说吗?”

牛牛的情绪好像缓和了许多:“老师,我想把名字改成高峰。”

“嗯,这是为什么呢?”我也在心里狐疑起来。

“因为老师总表扬高峰,我如果也叫高峰,老师也能每天表扬我了。”

听完牛牛的话,我的心中充满了愧疚和自责。高峰是班里表现出色的一名小朋友,他自理能力强,喜欢帮助小朋友,活动中乐意积极回答问题。我也无意中利用高峰的榜样力量来带动和影响其他小朋友,喜欢把高峰的名字挂在嘴边,却没料想这种被强化的“高峰效应”在牛牛的心中却形成了阴影,这是我始料不及的。

我赶紧拉起牛牛的手说:“好的,那以后老师就叫你高峰了啊。”牛牛赶紧使劲地点点头,拉着我的手高兴地进班了。

早餐后,孩子们有序地进入活动区开始了自选活动。牛牛来到了我身边,悄声问:“老师,我能帮您洗勺子吗?”我摸着他的头,也轻声回应:“可以的,高峰。”牛牛心满意足地来到水房认真地洗着勺子。“高峰,你可真棒。”我对他竖起了大拇指,牛牛脸上洋溢着灿烂的笑容。

户外活动时间,孩子们进行分组游戏。我在吃力地搬运活动器械的箱子,牛牛又自告奋勇地说:“老师,我来帮您一起搬吧。”我很欣慰地点着头,再一次接受了牛牛的帮助。于是,牛牛用他的两只小手使劲地抓住箱子的底角,我们一起搬着箱子前进着。但因为步调不一致,用力不当,反而增加了前进的难度。不一会儿,牛牛的小脸上泛起了红晕,额头也开始冒起了小小的汗滴。

我对牛牛说:“咱们休息一下吧。”

牛牛用手背擦了擦汗,很有男子汉气概地说:“没关系,老师,我能坚持。”

看到坚强的牛牛,我的心中涌起了感动。终于到了目的地,牛牛也兴奋地帮我分发着材料。

我及时肯定着牛牛说:“高峰,谢谢你!你可是帮了我的大忙呦。”

牛牛把手一挥,说:“老师,不客气,我是好孩子嘛。”

说完,牛牛还做了个鬼脸说:“嘻嘻,我是高峰。”

旁边的孩子们听到了,不禁围到牛牛身边说:“牛牛,你是不是搞错了,你怎么是高峰呢?”

牛牛竖起了食指,放在嘴边说:“嘘,这可是我和老师的秘密呦。”

午餐前,我在全体小朋友面前说:“今天,户外活动时有热心的小朋友帮助老师搬运器械,分发材料,所以我要把小礼物奖励给他。你们知道他是谁吗?”孩子们大声喊起来:“牛牛。”

我说:“对,现在请小朋友上场接受表扬。”牛牛一蹦一跳地来到了我的面前,脸上焕发着神采。我摸着牛牛的头说:“牛牛今天的表现很棒,帮助老师和小朋友做了很多事情,老师奖励你一朵大红花。”我边说边把红花粘贴到牛牛的胸前。牛牛用小手把粘贴在胸前使劲地按着,生怕小红花的粘贴会掉下来。

我接着说:“牛牛表现优秀,也一样能得到老师的表扬,对吗?”牛牛使劲地点着头。”如果班里有两个小朋友叫高峰,老师和小朋友就没办法分清了,这可怎么办呢?”牛牛挠了挠脑袋说:“老师,那我不改名字了,我还是叫牛牛吧。”牛牛一脸释然地说。看来牛牛已经不为名字的事情而纠结了。为了帮助幼儿了解名字奥秘,我还在班级中开展了主题活动《名字的故事》,使幼儿认可并欣赏自己的名字,感受到名字的独特性与美好内涵。

在我们成人看来,牛牛的想法显得单纯而幼稚,但也显露出孩子的内心需求与真实想法——每个孩子都渴望被认同、被赞赏,这也是他试图模仿优秀同伴要改名字的真实想法。这个事件中,我满足了幼儿的内心想法,适时地表扬了他追求“自我表现”的做法,在幼儿“向往优秀”的事件中向前推动他、激励他、赞赏他,使他感受成功的喜悦,陪伴他完成自我认知的过程。我想,作为教师要关注幼儿的心理情绪,重视幼儿内心的渴望、感受、体验,树立榜样时要面向全体幼儿,接纳幼儿的个体差异,擅于发现幼儿的闪光点,使每位幼儿都享受成功的自豪与成长的喜悦。

幼儿园教学随笔:《幼儿教师处处要细心》


这次环境布置,我为小朋友准备了许多特别的体育玩具,其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时,那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么高兴,我也仿佛乐在其中,心想:这个玩具总算没白做,孩子的兴趣正是我们老师最大的回报。

我正沉浸在喜悦中,忽然,一个老人从我教室门口经过,他严肃地说:“你这个不能这样跳!”,他边说边把跳高架子换了一个方向,继续说:“你这样跳万一小朋友跳不过去,竹子绊一跤,头磕在地上就太危险了,如果这样竹子反对着小朋友,跳不过竹子也会很容易掉下去,就不会有危险了。”我连连点头,是呀,其实之前我已经考虑到这个问题,可真到拿出来玩时,我怎么偏偏忘了呢,我怎么这么粗心,我不停地责备自己。当时还有几位家长在场,我的心里真是羞愧万分。万一真的出现那种情况,我该怎么办?

这使我感到:幼儿园里无小事,孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱,在各个环节中都可能出现安全事故,这就要求我们幼儿教师处处留心、细心,安全意识要时刻放在心中,万事以安全为首,千万不要做马大哈,不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应该具备的生活习惯,更是幼儿教师必备的工作习惯,也是对我们的更高要求,以后一定要谨记。

幼儿教师随笔:我要自己学


明天,就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的蝴蝶,我翻了下教案,看了看活动过程,在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形,怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形,然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……

合上教案本,一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做,为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性,让他们自己去想去做呢?”可马上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子们怎么会做呢!”就在我矛盾之时,有一种强烈的好奇又促使我,“试一试,也许孩子能行!”

第二天,在组织活动时,我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界,如自然角中飞动的蝴蝶,认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流,随后,我拿出制作材料,引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶?”话音刚落,孩子们就七嘴八舌地讨论起来,他们运用以往的经验,有的说:“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说:“我把纸对折成三角形,放在一起就成了蝴蝶”,还有的说:“先撕出蝴蝶的身体、翅膀,再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓励、支持下,孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力,这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果,现在却顺其自然地达到了,而且,我还有一个意外的发现:孩子在做完以后,不是跟以前那样完成任务似的,直接交给教师说:“老师,我做完了”。现在,他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍,神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪!

活动中,孩子们的思维插上了想象的翅膀,表达思维的手法也非常大胆,而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致,甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程,他们也会采取各自不同的方法。因此,在展示交流的时候,我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法,这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。

活动中,我们力图追求一种“我要自己学”的学习氛围,不仅让孩子们学到知识和技能,更让他们从中得到学习的方法,学会学习。孩子们在收集资料的过程中,已不再依赖教师提供的现成的材料,而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息,在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师,而是通过相互的帮助合作,出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为,他们是具备这种自我学习的潜能的。

此时,我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法,我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能,永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差,我将失去多少了解孩子的机会,但我又十分庆幸,正是这一念之差,让我深刻领会到“孩子是活动的主体,相信孩子的能力,放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时,他们才能真正成为学习的主人;只有在一种绵延不绝的问题情境中,他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师,我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿,让他们在“问题”中遨游,在“问题”情境中发展成长。

老师们,请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧,你将获得一份惊异的收获!

幼儿教师在教学教法中注意事项


在园领导的关心下,我和一位老师参加了北京红缨连锁园河南省安阳区域教师培训,通过聆听北京红缨幼教专家于昊天、药志胜两位老师的讲座,我受益多多,感慨颇深。

于老师的团队建设,真是让我长见识,不听不觉得什么,这一听心里真感到震撼,也反思自己,真的该充充电了。最经典的三个字“倒过来”真的是蕴藏着无数的奥秘。“实干长实力,实力增长资本”,“站在未来,安排现在”,“天才就是重复次数最多的人”,我一定要深刻思考领悟这些道理,将其运用到工作生活中。

药老师培训的红缨线条画和红缨美术,好像又带着我们重新巩固和学习认识了一下红缨特色课程。红缨美术线条画的重要教学过程及老师授课时应注意的讲解重点,使我再一次提升了自己。红缨数学一定要严格按照教案走,教学过程中避免讲解,要开门见山。通过教法培训,我想自己一定会回去后认真阅读教师参考书,了解教材体系,还要多和同事之间多多演练和交流,去不断提升教育品质,去一起做“思维体操”。

这次学习,让我明白了在今后工作生活中,哪里需要改进,又怎样扬长避短,怎样逐步消化今天所学知识并运用到今后工作和生活中,改变自己,影响别人,

作为红缨人,我是自豪的。

幼儿教师随笔:我要上小学了


这学期,孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉,引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师,小学里有班长对吗?”“小学生一直考试吗”“老师,我们什么时候考试呀?”乐乐还说:“我姐姐的书包里有很多书,有许多本子,还有词典呢!可是我们的书包里只有一点点。”……面对这么多问题和好奇,“我要上小学”的主题就这样产生了。为了让孩子更能体验小学生的生活,我们打算参观小学,孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。飞飞发现了小学里分男厕所、女厕所,而且男女厕所的布局也是不一样的;宝宝发现小学里有课间十分钟,他们在跳绳、跳橡皮筋;还有的说我们没有班长,小学里有班长,我们能不能也有啊;平平说:“小学里有一面国旗,我们幼儿园有三面国旗”,还没等我反应过来,飞飞马上接口道:“不对,我们幼儿园也只有一面国旗,还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说:“对,每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗,左边的是我们的园旗,右边的是奉浦开发区的区旗。”

1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望,在这种情况下我们要带孩子去实地参观小学,满足孩子做小学生的愿望。

2.能大胆、清楚的表达自己的想法,倾听同伴的讲述。

3.孩子们能认识一些基本常识。如:每个国家都只有一面国旗。

教养支持:

1.从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校,让幼儿更加了解小学,在参观中,孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方,也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中,有的问题我也不是很清楚,如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃?”“几点上学,几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题,亲密的交流,而我只是一个参与者,给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围,使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生,从思想上作好入学的准备。

2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如:在区域活动中模拟小学生课堂,让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长,满足孩子想做班长的渴望,并了解小学的班长负责什么工作。

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