少儿英语课堂游戏。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？以下是小编为大家精心整理的“少儿英语学习存在的4大误区”，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语学习存在的误区
在实际教学中，遇到很多家长对英语学习存在误区。
误区1—— 接触英语的唯一途径就是看英语
要知道，说的能力通过听（全面可理解输入）开始，才是最有效的方式。
我的学生Jesse，目前刚满七岁，三岁由妈妈启蒙，六岁开始学自然拼读。基本听说很流利才开始的拼读学习，目前可以轻松阅读《疯狂学校》、《老鼠记者》等章节书，完全是主动阅读，往往沉醉其中、忘记玩耍。
学生Sara，目前7岁，也是3岁左右妈妈启蒙，跟我学习一年多了，目前还没有系统学过26个字母，就更别说自然拼读了。但是，她的日常交流已经基本没有问题，出国可以给大人当翻译，遇到困难也可以用英语解决。
误区2——学会了却不用
哪怕会背了，不用就会忘。背过单词的都有体会。会只是当时会了，不去用熟，就会忘掉。要通过用熟而记住，而不是以背会为目的。
语言就是工具，不当工具用，只是扬汤止沸、考试不停。十多年后，才发现英语不行。学生中，如果把英语挂在嘴边的，虽然一开始只是简单的打招呼和短句子，但慢慢地，就变成了生活的一部分，并且输出越来越多。
误区3——刻意、刻板去学习
特别是一开始，应该多潜意识地学习，润物细无声。
说到放英语给孩子听，一开始有的妈妈把这个当任务，总是在孩子玩得正欢时厉声说——快来学英语啦，只知道玩！ 久而久之，孩子对英语不抗拒才怪呢。
但是，换一种方式，比如和孩子一起听，一起做游戏，感受音乐的美好，或者看视频，不求马上懂每个字的意思，先关注有趣的，这样步步深入，小孩子没几个不喜欢的。
还有个现象就是孩子听英语了，家长就喜欢马上考孩子。孩子答不出来，家长就很失望。
这样的情况，其实很像蒸馒头，没蒸几分钟就揭开锅，捏一捏瞧一瞧，如此反复，却破坏了自然的蒸煮过程。
其实，只要有经过全面可理解输入，大可不必要求知道每个字的意思。我们学说母语时，有时对某个故事也不是每个字都懂呀。不要说小孩子，我现在听中文歌，新歌开头听几次，很多时候也不是懂每个字啊。对于学英语，反而要求如此苛刻，聪明的你告诉我，这是为什么呢？
前几天有好几个学生如此和我对话——
我展示一张图片，让他们用英语描述围裙Apron，Sara脱口而出——When my mom cooks...突然声音就小了，然后这样问我——How do you say "当我妈妈做饭的时候" in English?
还有一个学生Andy连续两次都这样问我：
How do you say "rabbit" in English?
How do you say "crocodile" in English?
我故意不回答，过了几秒钟，Andy突然放声大笑了。这就自然习得的力量，学生以为自己不知道，其实已经掌握了。直接用英语，而不自知也。
综上，不要太把英语当学科了。注意多听多说，少背单词，避免刻意、呆板的学习，你会发现，孩子的英语学习，是自然而然的过程。
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少儿英语学习的五大危险误区
你家孩子学英语学得怎么样?你对他们学习英语时候使用的方法又知道多少?少儿英语学习方法存在的五个误区，作为家长的你不能错过。
误区一：参加英语速成班
对策：循序渐进才是真理
误区二：背单词是首要任务
对策：语言运用和理解能力最重要
专家说，有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。这些家长应吸取“聋哑英语”的教训。
对于少年儿童来说，获取语感，培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，舌头“盘活”，培养交际能力的训练更重要。
专家强调，培养孩子成材，最忌揠苗助长。一些学校迎合这种心理，声称其可以做到使毫无英语基础的孩子一年达到高中程度，二年大学程度，三年托福550 分等，专家认为不是这样的。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然 教学得法，效率会高很多。
误区三：崇尚全外教教学
对策：中英结合才是成功之路
一听说是全外教授课，一些家长会立刻对这所培训学校刮目相看，觉得档次高，孩子也一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。但事实证明，并非如此。
专家认为，外教上英语口语交流 课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以 下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低;因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。追求全外教，耗资过 多，事倍功半不说，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说：这才有压力，有压力才有动力。殊不知，对初学阶段的年幼的孩子 来说，兴趣和信心才是最重要的。
对于少儿来说，如果真的要到外面学习英语，最好选择中英结合的英语方式，一个外教一个中文助教。而且不要硬性最求分数，要让孩子在良好的英语环境中，学得开心玩得放心，那么孩子就会自然而然地会说英语，并且也可以提高语感。
误区四：“钱花到了就行”
对策：正确的选择是成功的一半
专家认为，家长在选择学校时，首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况，确定是否需要为孩子选择校外英语学习课堂，以及选择何类校外英语学习课堂。选择 正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰;反之，耗时低效，不如不上。所谓“钱花到了就行，没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。学 校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。太多的培训机构难免良莠不齐，仅以赚钱为办学目的者大有人在，不顾后果，捞一把就走的也不鲜见。所以家长们应该 慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区五：家长会英语，可以自己教
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。
课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。老师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。不仅提高积极性，也能感受到与其他孩子之间的团队精神。
少儿英语口语学习的三大误区！
现阶段，孩子接触英语的时间不断提前，每位家长都希望自己的孩子能说一口流利的英语，在未来发展的路上有更多选择。虽然，少儿英语口语的学习并不像我们想象中的那么复杂，但是，也要注意避免这些误区。，一直致力于为孩子提供一个全英文的学习环境，在少儿英语口语学习方面也有独到的见解，未来我们将持续更新少儿英语口语方面的内容，敬请关注!
误区一：孩子越早学越好
现在的家长普遍都是这样的想法，觉得孩子现在是“一张白纸”，容易塑造也容易接受新知识。虽然这么说也没什么错 ，但这是有前提条件的。它要求教学的老师一定要具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。
大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。
误区二：孩子小，不要学太难的单词
很多家长觉得孩子还小，尚且接受不了有一定难度的知识，如果这么想的话则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果老师教的东西都很简单，那么孩子也只能学到简单的东西，比如数字、颜色、儿歌等。
对于复杂的语言或稍长的句子，家长们通常会觉得对孩子有一定的难度，而不去引导他们学习，最终就真的导致孩子学不会了，而原因并非孩子真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。
误区三：一定要外教教学
外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，就很难再去改正这个口音了。
研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。所以选择一个有优质师资队伍的机构的非常重要。
深度解析少儿英语学习的误区
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是：找个老师来教一下我孩子的口语，让他随便了解一下，等长大一些，再好好学。
先看第一个误区：找个外教来教一下
第一：外教资质，发音等各种参差不齐，想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少，另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二：由于文化的差异性，外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学，教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三：“教一下”这种错误主要在于：你对外教的授课系统没有要求，时间长短没有要求，课下是否学习没有要求，总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学，长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区：随便了解一下
学习是一个系统化的工程，是非常艰辛的，任何随便搞一下都基本没有搞好的，也不可能有任何作用的。你这么随便，你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本，认真对待知识，只有这样书本和知识才会尊重你，才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区： 等长大一些，再好好学。
第一：“等长大些再学”，你就错过了学习语言最佳时间段，因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期，同时接受多种语言他能很快模仿，且不会出现你害怕的混淆。
第二：等孩子上初中之后，孩子的学习任务越来越重，很多东西需要学习，在语言学习方面的时间都不得不减少。相反，小学时候的孩子是学习任务最轻的时候，除非是学习效率不高的孩子，或者是报了很多很多课外补习班的孩子，否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是：“语言的学习越早越好”，因为语言很多时候不需要智商，它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词，但是如果他每天都背，每天都进行重复，那么无论他有多讨厌背单词，这个单词都被他背住了。
也就是说，不存在很多家长说的：要等我孩子心智成熟了，我再让他学英语，因为这样子的学习效率更快。事实正好相反，孩子在越小的时候记忆力越好，在他成熟之后，记忆力不会变得更好，反而变得更坏。记忆就像是磨刀，你越磨刀，刀就越锋利。记忆的东西越多，你再去记忆的时候，记忆力就越好。
少儿英语学习的误区及对策
英语已经成为国际通用语言，其重要性不言而喻。上海作为国际大都市，一方面孩子未来参与国际交流的可能性大，另一方面英语作为学校里的一门重要课程，这使得上海的家长格外注重孩子的英语学习，不少孩子从幼儿园就开始英语学习了。作为一名英语教师及幼儿园孩子的家长，我却发现少儿英语学习中，特别是少儿培训机构中的少儿英语学习存在重大误区。结合多年来我自己的英语学习及教学，特别是在教自己的孩子英语中的经验，在这里我想谈谈几点误区及对策，希望能对学习英语的少儿及家长有所启发和帮助。
第一点，关于少儿英语学习的开始时间问题。至于学习外语的开始时间什么时候最好这是没有定论的，孩子刚出生就予以英汉双语教育的成功案例有，十几岁才开始学英语的成功者也很多。而我的建议是只要有条件，两三岁就可以开始了，但是我指的并不是去上辅导班坐在教室里学，而是开始给孩子予以英语上的熏陶，以培养兴趣为主，比如听听英文儿歌，看看比较简单的英文绘本或动画片等，循序而渐进。
第二点，关于英语学习的内容顺序问题。学习英语应该跟学习汉语一样。其顺序应该是：第一阶段：听的阶段，就是进行大量的语言听力输入，最好是家长或老师跟孩子说英语、读英语绘本、看英文动画片等，不要着急更不能强迫孩子说英语。我自己教儿子英语已经三年了，到现在我都没有要求孩子跟我说英语，主要还是在听，当然听多了，他也会自主的说一些英语。就像学习母语一样，想想一个孩子在会说话之前，家长给他/她进行了多么大量的语言输入啊，而且我们也没有强迫过孩子说话，一切都是顺其自然的，为什么英语不这样呢？反而急功近利？第二阶段：进行了大量语言输入后，孩子可以掌握很多听力词汇了，就是他能听懂的词汇，当然这些词汇他也很可能会说，这时可以适当的检验他的“会说的”单词，也就是掌握了“听说”词汇，比如，我的儿子现在6岁，我估计他的听说词汇大概有1500了。然后进入第三阶段：认单词。也就是说孩子先掌握了大量的“听说词汇”再认识单词。不可以从一开始学英语就是认单词，甚至拼写单词。（我儿子到现在还不会拼写单词）。其实孩子掌握了“听说词汇”，再去认单词就很快了。当然在认单词前要先学习26个英文字母，这样孩子认单词就会比较快一点。但是我认为这也不是绝对的，大家可以想象你是否可以在学习汉字的笔画或偏旁部首之前就可以认汉字？答案毫无疑问是肯定的。英语也一样，理论上讲，孩子可以不认识字母就能认识单词，当然由于英文母就26个，也不难，先认认也是很有帮助的。第四阶段：拼写单词。这个阶段当然需要孩子26个字母都会写了，而且我认为现在社会培训机构流行的自然拼读应该在这个阶段期间进行。总之，我认为这四个阶段的顺序还是要遵守的，否则会事倍功半。
大部分的家长自己教孩子英语也好、上培训班也好，都是上面四个阶段同时进行的，这其实大大违背了语言学习的自然规律，不仅费时低效，而且可能长久以后会挫伤孩子学习英语的积极性。反过来说，如果我们按照我在第二点中讲的四个阶段的顺序学习英语，孩子不会感到很累，这有利于培养孩子的学习乐趣和积极性。
第三点，其实孩子英语学习的最大障碍是家长或培训机构急功近利的想法和做法。培训机构收了家长的钱，就一定要拿出一些让家长看得见的成果，以保证你能继续报后续课程，反而如果按照我上面说的四个阶段的第一阶段，是无法也是不能检测的，所以培训机构基本都是四个阶段同时进行，让孩子刚开始学英语就学着认单词、写单词，做作业等，这样会搞得孩子很忙很累，而且成效很低。当然由于英语学习是一个不断积累的过程，学一点是一点，学了肯定就比没学的知道的多，这也就是培训机构想让家长看到的结果，但是这个代价太大。
第四点，关于语言环境问题。语言学习当然需要环境，但是这并不是说在中国就不能学好英语，这不是理由。没有英语的大环境，我们可以创造小环境。如在家里，如果家长会英语可以跟孩子进行简单对话，再说现在网络资源这么丰富，都可以纳入到英语学习环境的概念中来。顺便说一下发音问题，有个家长其实会英语，也是大学毕业，有的甚至硕士博士毕业，怕影响孩子发音，不敢自己教孩子，这是一个很大的误区。其实发音没有我们想象的那么重要。这样想吧，外地来上海的，特别是农村来的家长，你小时候的汉语发音如何，标准吗？对你现在说普通话影响到了无法交流的地步了吗？记住，我们的目标不是做主持人播音员。如果家长自己会英语，却因为担心自己的发音不好而影响孩子的发音，从而不敢去创造家庭的英语学习环境，这是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中国的老师好，如果这个外教不是来自英语国家，他的发音有可能也是不标准的。
第五点，关于语法。基础语法包括主谓一致、单复数、各类时态语态等，这也是孩子学英语的作业内容。其实，我的建议是不要学语法。这样想想吧，你的汉语语法怎么样？学过多少？而你的汉语水平又如何呢？现在我学校里教的新疆班的维族学生，他们的汉语水平已经很高了，我问他们的汉语语法如何，或者看过什么汉语语法书没有？他们说没有看过，也没有学过。那么不学语法，怎么办呢？应该直接进行听说对话、阅读英文绘本，进行整个句子的输入。比如How are you？表示你好，记住就行，根本没有再跟孩子强调一下这里由于主谓一致原则只能用are不能用is。一切所谓的语法规则，在进行大量语言输入之后，孩子会自己总结出来的。反而，背过一些语法条条杠杠根本是不管用的，纯粹浪费时间。
第六点，举个我自己教孩子的例子吧。我儿子喜欢看书，所以学习英语我就以英文绘本为突破口，当然是由易到难。看英文绘本已经有两年多了，在过去的一年中我们做了这么一件事：就是看了100本英文绘本，每本看10遍，当然他不认识英文单词，是我给他读。结果就是先在这100本英语书的配套纯英文音频他自己完全可以听懂，而且听的津津有味。另外我们继续读的英文绘本中有很多句子他第一次听到，根本不需要我解释就能听懂了，也就是他已经存储了大量的单词和句子了。我从来没给他讲过任何语法规则。
第七点，英语是一种语言，不是一门功课。也就是学习英语的目的是为了交流，包括口头和书面。比如学习了英语，你可以读英文原版的书籍，可以看英文网站，英文视频、电视剧、电影等，而不需要依赖于翻译。所以，学习英语不应该以考试为目标，我总是跟学生说，四六级考试不是目标，这应该是在学好英语的过程中顺便做了的事。如果真能按照英语学习的规律学习，通过日积月累，什么考试都是水到渠成的事。总之，就是要克服功利思想。
第八点，关于兴趣问题。其实这是一个很大的误区，本来在语言学习上是没有兴趣一说的。比如，没有听说谁对学习汉语不感兴趣或者感兴趣。当然有人对语文感兴趣或不感兴趣（学习语文其实是在研究汉语而不是学习汉语，所以我们也不要研究英语而是学习英语）。所以不要老是把兴趣挂在嘴边。比如说孩子对英语不感兴趣这样的话，其实是谬论，孩子不感兴趣的是研究英语而不是学习英语。正确的观点应该是，只要决定了要学习英语这种语言，就应该尽量创造环境学习，进行大量的语言输入和输出，就是听说读写都要大量的进行，日积月累，终会成功的。
以上八点也是我想到哪里写到哪里，不成逻辑体系，但是零零散散的观点也代表了我对英语学习的看法，本质上讲不仅仅少儿英语学习这样，青少年、成年甚至老年学习英语都是这样的。一家之言，欢迎批评指正。
少儿英语的学习误区 家长一定要注意！
目前，不少孩子从小学低年级甚至幼儿园起就开始参加各种英语考级培训，我们不可回避的一个现状是，从幼儿园到到大学毕业，孩子们需要经历十多年的英语课程学习，虽然四、六级证书已经是铺天盖地，其中相当一部分大学毕业生并不能很好地使用英语，难道孩子们今天的英语学习只是为了日后获得一张又一张证书吗？
少儿期是一个人智慧成型阶段，一个人的思维方式和表达习惯都在这个时期形成。因此，优秀的英语教育应该有针对性地训练孩子规范的语音语调；培养他们用英语交际的兴趣和能力，以及大胆开口说英语和正确使用英语的习惯；训练孩子的思维、帮助他们建立直接用英语思考的习惯，而不受到母语的干扰，家长也应该把关注点放在提高孩子的英语能力上，而不仅仅是高分和证书。
关于如何学的两个较大误区。要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程：
从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是最能充分利用儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。所以在一开始给孩子学英语的时候，可以看看玛玛洛可少儿英语，让外教跟孩子一起快乐学英语，创造良好的英语环境和氛围，让孩子从容的接受英语，这样孩子学起来才不会累。
其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自己对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。
玛玛洛可的一位外教老师谈到，把握好孩子英语学习的主要方向。方向对了，才能接下来一步步的让孩子学习好英语，走向正轨，孩子学起来不吃力，效果也好。
少儿英语口语学习三大策略
少儿英语学习是少儿教育观念更新的一大产物,它已成为我国少儿教育界的一大“热点”。在传统的英语教学中，学生练习口语的机会很少，没有一个很好的语言学习环境，在学校里都是一个老师带几十个学生，每个学生课上发言的机会很少，而且课上的学习方式过于死板，少儿英语口语的学习也因此而受到影响。随着英语改革步伐的推进，人们学习英语口语意识的增强，少儿英语口语已经形成了浓郁的学习气氛。掌握少儿英语口语学习的3大策略，才是帮助孩子提升英语口语能力的关键。
纯正的英语学习环境
语言的学习离不开良好的环境，从少儿英语口语学习的过往经验中，通常是为孩子提供一个纯正的学英语空间，让孩子们可以在浸泡式的英语学习环境中，亲身感受英语的地道表达。为了让孩子随时随地学习英语，不但创设英语学习环境，还花大力气营造“会说话”的环境。同时还必须有宽松、愉快的精神环境，丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内化英语以及多听多说的机会，真正将口语运用自如。
趣味学习游戏话教学
很多孩子之所以学不好英语口语，其实还有一个非常关键的原因就是缺乏足够的学英语兴趣。因此，培养孩子英语口语的同时重视兴趣培养非常关键，趣味学习是孩子们最容易接受的学习方法。在教学过程中，老师要尽可能对孩子进行多样化教学，让课堂生动活泼。最好采取游戏化的教学，通过孩子们感兴趣的游戏方式来传达英语知识。例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等，都是值得推荐的游戏方式。
互动学习实际中学习
对于少儿英语口语学习的孩子们来说，学好英语的最主要目的还是为了方便应用。在教学过程中外教老师和学员互动学习值得借鉴的学习方式，可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让孩子得到锻炼，不断练习口语和听力，同时还培养了英语思维能力。
少儿英语学习的构想
孩子的英语学习当中，往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题，导致学习半途而废，从而困扰我们的家长和老师。笔者认为，要解决孩子英语学习的问题，必须从孩子的生活环境和个人状况入手，了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流，他们对待孩子的态度，重视孩子的英语程度，教育孩子的方式方法，对孩子的未来期望。在充分了解的基础上，采取应对措施，才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。
那么，要让孩子把英语应用于日常交流，就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动，他们会使用什么语言，要表达什么意思，要做什么事情。然后，我们可以把各个交流语境模块化，设定标准情景，探讨在此情景下，孩子可能会说的语言，把这些语言，按照英美思维模式和习惯用法，让孩子进行使用。如此一来，孩子可以在英语的发展过程中，不断把所学应用于实际生活，获得真实的实践能力。
在这里，存在一个问题，那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语？笔者以为，有两点很重要。
一、兴趣要激发，而且要不断有新鲜内容。
一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要老师动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个老师的职责，因为当老师能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。
二、让孩子得到无比的成就感。
兴趣是一方面，如果快乐只局限于兴趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西，所以，教育工作者的一个重要任务，是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时，我们的老师要及时给孩子展现的空间，来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时，适时的掌声和喝彩，会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦，使他可以用更为积极的态度去提升自己。
这时候，孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时，能够做好配合和成全工作，将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么，父母怎么来进行配合和成全？这是一个需要关注的问题。
第一，如何来配合？
当孩子在家里开口讲英语时，父母的态度很关键。这时候，请父母用赞许的眼神看孩子，给孩子翘大拇指，或者直接用英语跟孩子作交流，所以父母要掌握最简单的几个词，给孩子一个及时的回应：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！
第二，如何来成全？
父母此时可以转换角色，此时做一个学生，让孩子来做Spoken English老师，教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时，父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生，真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外，可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds，一箭双雕：既能够更好地配合孩子；同时给孩子极大的成就感，满足他做小老师的欲望。
这是一种全新构想，事实上，是把英语课堂延伸入孩子的生活，从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境，让孩子成为这个场境的穿针引线人。
如果我们的父母每天都这样做，孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事，而可以轻松突围。
少儿英语教育误区知多少
在家长们越来越重视对子女的少儿英语教育。在巨大的市场需求下，众多五花八门的英语培训班应运而生；各类级别考试层出不穷。
面对这一切，家长们迷茫困惑，难做取舍；一不小心就会做出错误的选择，贻误了孩子学习英语的最佳时机，没能取得最佳的学习效果。
因此，明确英语教育的正确原则和途径，避开由于传统观念的影响和家长自身对于英语教育错误认识所形成的误区，才能做出明智的选择。
误区一：学英语，先从背单词开始
直认为英语培训机构给孩子默写单词是理所当然的事，而了解孩子的所学所懂也常常以孩子能够背诵和默写出多少单词为衡量准则，这一现象从孩子从幼儿园就读就已经开始了。
但对于孩子学习英语来说其实最重要的帮助孩子建立起对于英语的兴趣，在“听”和“说”的前提下培养语感，练习发音，最重要的就是培养孩子开口“说”英语的勇气和信心。英语是一种语言，而不是一门学问，对于孩子来说，学习英语的最佳方法是源自兴趣和习惯，而非通过强迫或是刻意的方式去练习，因为这会大幅降低孩子学习的热情和兴致。掌握一门语言必须先习得语言的声音信号，当语言声音信号就形成一种潜意识，语言就变成了技能。语言成为技能，是在大量听说中形成的，而不是在大量读写中形成的。“读”和“写”必须在听说成为技能的基础上去学习和应用，这是语言学习的自然规律。所以，学习任何一门语言，必须要先语后文，而要让语言运用能力得到提升，也必须让声音信号在大脑中形成反射条件，“听到就能做到”。
误区二：孩子才学不久，家长急于求成
经常会有家长在培训机构的教室询问自己孩子的授课老师，“为什么我的孩子已经在这儿学了好几周了都不能像其他孩子一样讲一口流利的英语”，又或者是“我的孩子在这里都学了那么久了为什么英语成绩还是没有太大的提高”等等的问题。通常情况下，孩子实际的兴趣、意志以及学习能力都决定了孩子学习知识的速度，并不单纯只是教师的教学方式以及教学质量有问题，当然，如果培训教师的资质有问题，随着时间的推移和口碑的下滑，自然会被大众所抨击和淘汰。
在孩子学习英语的过程当中，适度地了解孩子对于英语的兴趣、专注度、学习能力等等因素都是十分重要的，因为学习语言本身就因人而异，且有自身的客观规律。尤其是在孩子学习伊始，确实需要在语境中寻找开口和发声的契机，当打开思路后便会出现螺旋式的发展轨迹，作为家长不能只求结果，全然不考虑孩子的感受，在选择英语培训机构时家长真正应该思考的是：这个机构可不可以在保护甚至加强孩子学习英语的兴趣和热情的情况下，帮助孩子找到合适的方法汲取所看所听所学的内容。依照正常的学习周期去培养孩子学习英语，慢工出细活，渐进方有成，真正掌握科学的方法学习英语对于孩子而言将是一件终身受益的事。
误区三：证书越多越好
有不少家长认为只要孩子的学习可以帮助孩子考级领证，便觉得自己给孩子读的培训班和花出去的时间和金钱都得到了回报，心里会觉得十分欣慰和满足。
而事实上是，当孩子通过死记硬背和临阵磨枪的方式为了应试而采取填鸭式的学习方法只能让孩子有短期记忆，最后获取合格分通过了考试拿到了证书，但并没有实质意义，因为当孩子真正面临升学面试和工作机会时，一纸文书或许是一块绝佳的敲门砖，但这绝不是最终入选的通行证，证书再多，当面对实际的问题和英语术语时，证书的作用就很小了，当然不是说证书就毫无作用，级别证书和资格证书是对于学习能力的体现和证明，这是经过阶段性的培训和联系后，由于孩子自身的能力达到了某个程度而获得的认可，将证书视作这一阶段的成果印证，这才是对自己的付出和孩子的能力的肯定。
误区四：学习环境好则教学质量好
教学质量不是装出来的，因为教育是大事，而基础教育占据了孩子知识构成的绝大部分，这些年一旦度过，就不可能再重复了，这段时间给孩子培养良好的学习习惯，旺盛的学习热情，完善的知识体系，孩子终生受益。如果选错了培训机构，不但会让孩子对学习失去兴趣，更耽误了孩子宝贵的学习时间，荒废了孩子的锦绣前程。
少儿英语学习的小偏方
现在很多孩子从幼儿园就开始就慢慢接触英文，到了上5年级的时候已经学了6,7年英文甚至更久。其实，少儿英语学习和所有语言一样是一点一滴慢慢累积来的，多听、多说、多练习并且不要给予孩子过多的压力，要快快乐乐地学习，把英文当作生活中的一部分，反复不断的学习和练习听、说、读、写，相信一定能学好英文。
首先是：“多听”
说到多听，到底是多听什么呢？最好多听比较正规的英语CD和英文广播，有一系列的英语教材那就更好了，可以循序渐进的学习，英文程度就会慢慢的持续进步。
家长不妨尝试让孩子经常听着儿童英语歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便养成了非常良好的习惯，也达到了较高的英语听力水平。在达到一定的水平之后，我们可以在网络上寻找适合自己孩子年龄段的英语在线测试或者咨询艾莱克英语教师，看看孩子进步到了什么样的阶段。根据孩子的学习情况来进行调整，这样的学习非常有利于孩子今后的发展。
其次是：“多说”
抓住机会开口说，不要怕错，越敢说越会进步。为什么外国人学习中文比我们中国人学习外语快，就是因为外国人在学习语言上比较容易放开，敢多说又不怕犯错,所以学得很快。让孩子和家长或者是别的小朋友练习在课堂上学过的英文会话，互相纠正，慢慢的英语口语就会进步。在条件允许的情况下，如果有机会能和外国人对话，可以和他们打招呼或作简单自我介绍，这样以后就不会发生开口难的不好现象。
另外还有一个办法就是参加英语教学的儿童英语课程，这里为各位家长朋友推荐艾莱克英语。因为艾莱克英语专注于培养孩子学生兴趣，根据孩子的学习规律，逐步培养孩子们的听说读写能力。
如果没有这样的条件该怎么办呢？现在已经是一个网络化的时代了，可以给孩子使用一款适合他的英语口语软件，既可以锻炼孩子的电脑使用能力，又可以锻炼孩子的口语水平。
此外，让孩子多争取参加校内外的英文比赛，不要太在乎输赢，主要目的在于磨练自己的英文听说读写的能力。尽管孩子不会每次都能得到名次，但能够得到一次锻炼的机会，这样的经历也是非常的难能可贵。因为这不仅是英语口语能力的锻炼，也同样是对孩子面对他人的一次磨练，非常的有好处。
最后是：“多练”
少儿学习英语有着同样的学习目标。英语是国际通用语言，学会英文可以与全球各地的人沟通，这就是我们学习英语的最终目标。幼儿园里学习英语一开始是从简单的英文小书及简单的英文童谣学起，老师用生动活泼、唱唱跳跳方式教学，配合录音带的教唱，或是游戏的方式，学起来又好玩又快乐，这样就让孩子觉得学习英语是一件有趣的事情，进而对英语不会产生排斥和厌恶的情绪。
随着现在孩子学习能力的不断提高，孩子接触英语的时间越来越早。对于从零开始学英语的幼儿来说，此时可能是一生中学习英语口语的最佳时期。如何把握好这个时期，可能是很多家长最最关心的。
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