幼儿园家长工作。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是由小编为大家整理的“教育随笔：家长工作”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教育随笔：家长工作
教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我家长工作的感受。
老师和家长交流的方式通常采用家园联系栏、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的最大特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。
根据实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持；不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感；具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作；保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。
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教育随笔：家长工作中教师专业的重要性
多年的工作经验我深知开展家长工作的重要性和复杂性，家长就是幼儿园发展的后备军，家长工作开展的好坏直接关系到幼儿园各项工作的有序开展。在农村，对于我们这边众多家长来说，外出打工挣钱是他们生活中最重要的目标，在奔波忙碌中几乎忽视了对孩子的早期教育，对幼儿园教育更是知之甚少，如何有效开展家长工作呢?
1、教师掌握专业知识。
要想让家长信任你，必须让家长佩服你。教师必须具备扎实的幼教功底，弹、唱、说、跳、画、写样样得会，在我园建立的家园互动平台上，我随时了解家长动态，及时调整哪此工作是幼儿园自身需要加强的?哪些工作是需要家长理解和支持?哪些状况可能引发纠纷?针对这些情况在幼师交流群里发出帖子，寻求帮助，学习专业幼教人士解决问题的技巧。作为一线教师学习正确运用有效的教育策略和方法解决问题，变被动为主动。
2、积极主动介绍情况。
家长与教师接触时，难免有生疏感。作为教师，要主动担负起建立相互信任关系的责任，家长开放日正是有效促进家园共育的必要手段，教师要提前酝酿，准备充分，在家长开放日主动向家长介绍幼儿园课程开设情况、幼儿在园表现以及幼儿园最近开展的活动及要求，以及教师为解决幼儿的问题而采取的一此措施等，使家长及时了解幼儿园动态，了解教师的教育教学方法。
3、消除家长顾虑、很多家长是带着“顾虑”送孩子来幼儿园的，还有不少家长怕得罪老师，有意见也不敢提。对此，教师要主动了解家长的顾虑，抓住需要沟通的问题，选择恰当的适宜和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动及时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。要取得家长的信任，平时可以多和家长交流孩子的在园表现。满足家长最关心的问题。和家长多聊聊孩子的优点和进步。当然需要孩子改进的或者加强的地方也要向家长提，但是我们可以换一种方式。把孩子的一些不足作为一个对孩子的希望，目的同样达到了。而且让家长听得心里暖暖的。何乐而不为呢。
4、冷静对待偏见。
有个别家长对幼师不够尊重，对幼儿园工作有偏见，不了解幼师工作，认为幼师也就是一保姆的角色，幼儿园学习无足轻重，对此，教师保持冷静的心态，主动沟通情况，耐心地做解释工作。让家长们知道幼儿园活动以游戏活动为主，但是游戏要有游戏的规则，活动也有活动的目标。幼儿入园后有了良好的行为习惯，有了规则意识，有了合作互助的情感，不再是单纯的玩耍，与家里自由玩耍是不同的。幼儿应该在幼儿园和谐愉悦的氛围中健康成长，而不是在家庭的呵护惯纵氛围中溺爱成长等等。
教育随笔：用真诚感动家长
曾经有一个故事深深地打动了我：故事的主人公是一位妈妈，她的孩子学习很糟糕，而且很调皮，在一次家长会上，老师当着所有家长的面严厉地批评了这个孩子，并指责这位妈妈不负责任。妈妈难堪极了，也难过极了，愁容满面地走出教室后，在操场上找到儿子一起回家，走在路上，孩子胆怯地问妈妈老师是怎么说的，妈妈意识到不能让孩子觉得老师厌恶他，于是和颜悦色地说：“老师说，你的成绩虽然是班里倒数第一，可是你比原来进步了。老师还说，相信你会继续进步，成为一个好孩子好学生。”孩子不相信但满眼兴奋地看着妈妈：“真的吗？老师真的这么说吗？”妈妈肯定地说：“当然，老师对你充满了信心，妈妈担心你会让老师失望呢。”孩子没有说什么，但从此后孩子回家就写作业，而且非常认真。过了几天，妈妈看孩子这么在乎老师的评价，又悄悄去了学校一趟，告诉老师孩子这几天的变化以及变化的原因，并真诚地向老师表示抱歉，自己的孩子让老师如此费心，但仍请求老师能配合，多鼓励孩子。老师很惭愧，答应了那位妈妈的请求。后来，在老师和妈妈的配合下，孩子最终成了一名品学兼优的好学生。
这不是神话，是一个真实的故事，相信大部分老师都像故事中的老师一样对待过差生的家长，总认为孩子差是家长失职，是家长不负责任，对这样的家长我们很不客气，直言不讳地当面指出孩子的缺点，希望家长们回去后能严格管教自己的孩子。可我们这样做对吗？故事中的妈妈深明大义，爱孩子也尊重老师，如果她能当老师，一定是老师的楷模，她教会了我应该怎样对待差生，更教会了我怎样与家长相处。
首先应该给家长承诺，会为学生着想，让家长把孩子交到我们手里放心。刚接一个班时，在第一次家长会上我这样说：“家长朋友们，请大家相信我，我会善待每一个孩子，因为我们拥有同一个目的，那就是孩子的进步、成长。我们所做的一切工作都将从孩子的身心健康出发。相信我们今后的相处会很愉快。”实践证明，第一次与家长见面，这种传递着老师爱学生、全心全意为学生着想的信息，很受家长的欢迎，也使家长愿意积极配合老师的工作.
教育随笔：说到做到的家长
教育随笔：说到做到的家长
我们小一班的睿睿小朋友，是一个较为倔强的小男孩。一天早晨爸爸送他来上幼儿园，他看见小朋友在玩皮球，便对爸爸说：“老师说要带一个皮球来幼儿园玩的，让妈妈给我买一个，我今天放学要妈妈来接。”爸爸因急着上班，便答应孩子说：“好的，你在幼儿园乖乖的，下午让妈妈带着皮球来接你。”
接孩子的时间到了，睿睿看见爸爸空着手来接他，失望的问：“我今天在幼儿园表现得很好，老师还表扬我画画好看了，你看，我的画就在外面贴着。妈妈呢，为什么没有带皮球来接我？”睿睿爸爸则不耐烦的说“回家再说吧，我现在送你去奶奶家，我一会还有事呢！”睿睿这时可不会乖乖的回家的，他放声大哭，爸爸一直把他拉到幼儿园大门口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼儿园大门口，直到我下班，父子两依然僵持着……
睿睿的爸爸有可能是真忘记了早晨答应孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答应只不过是敷衍一下孩子。可是他不知道身教重于言传。他的行为无疑是在向孩子表明：说谎是合理的，欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子诚实做人的资格。
父母是孩子的第一任老师，他们在日常生活中的每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响，家长说过的话、答应的事，一定要说到做到，不能随随便便。如果经常给孩子许愿，给你买什么，带你去哪游玩，结果因工作关系或种种原因落空了，父母说话不算数，这样就会给孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子说话也会随随便便。其次对孩子，首先家长必须做到言传身教，自己做到了，就可以来要求孩子，而且潜移默化地影响孩子!如果家长没有做到的话，那即使你用高压手段强迫他做了，那效果也肯定会大打折扣的。另外，无论是对孩子还是对自己，尤其是对自己，我们做错事的时候，都会真诚地向孩子道欠。还有，说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能的做到这一点。但当他们知道你会怎样做，或犯了错会发生什么时，他们就可以预测他们选择哪种行为的后果，这让他们学会控制自己。因此，我想教育孩子首先要从自身做起!!!
孩子的良好品质主要是由家长来培养的，因为家长和孩子在一起的时间最长，对自己的孩子最了解，对孩子的影响也最大，责任也最直接，要想让孩子具备说到做到的良好品质，家长首先要负起责任，为孩子做出好榜样。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本没有必要对孩子敷衍，完全可以对孩子解释现在不能给孩子买风筝的理由，取得孩子的理解就可以了。这样不但不会对孩子造成什么不良影响，而且还能帮助孩子学会理解他人，学习通情达理。
教育随笔：家长给予的温暖
教育随笔：家长给予的温暖
上班之前就有人和我说,幼儿园很单纯,孩子也很可爱,就是有时与家长之间不好沟通,有的家长喜欢给老师找茬.可是我上班几年了,真的,我没有遇到过这样的家长,我觉得这是我的幸运,有时候想一想,只要自己尽力了,去好好照顾孩子,去好好教育孩子,我想家长看在眼里,也都会理解你的.
从去年开始,我带小一班,到现在,已经一年多了,孩子也不是就没有出过事,可是家长的那种理解和宽慰,真的让我感动.
小班上学期就要放假的时候,有一次,我带班,哪天上午,下完课以后,孩子们都出去玩了,出去没一会,小宝有些不对头,一边往教室跑来,一边说:老师,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上来时就打招呼说小宝拉肚子,赶紧的就拉着小宝去卫生间,大宝看我拉着小宝往教室去,不知道发生了什么事,可能是想来看看弟弟怎么了,就跟着望教室走,走到教室门口台阶的地方摔了一跤,结果摔到了下巴,去医院缝了针,看着孩子受那份罪,我们也很心疼,就更别说家长了,心里一定也是很心疼的,当时,我挺内疚的,觉得是自己没有尽到责任,没有看好孩子,我都做好了被家长责怪的准备,可是大宝的爸爸没有这么做,他反而还安慰我,我真的很谢谢他对我的宽慰.
小班下学期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很长时间都没有来幼儿园,我们小朋友都听想他的,于是,我就让小朋友想一想想对程泰一说什么,我们打电话和他说,后来给泰一打了电话,让小朋友和泰一说话,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快点好起来,做这些的时候,没觉得有什么,只是觉得应该做些什么,就做了,后来泰一的爸爸给我打电话,说谢谢我们,给予的关心,接到电话后我有点受宠若惊.
升中班了,孩子很兴奋,第一周我就没接受住考验,扁桃体发炎,说话时嗓子特别的疼,王玉潇妈妈知道了,提醒我注意一点,还说一个人出门在外要照顾好自己.
能遇到这样的家长,我真的很开心,我很谢谢这些家长给予的关心、理解和支持．他们给予的不止是这些，更多的是温暖．谢谢你们，家长们！
教育随笔:与家长沟通技巧
“无事不登三宝殿，有事才登宝殿门”有的老师发现孩子出问题了，才找家长进行沟通，有时候家长不是很配合情有可原，做好幼儿园教师的工作，与家长工作做得好坏有直接的关系。
大班有个女孩叫吴仕秀，非常霸道，无论是男孩、女孩多数会遭到她欺凌，什么事她都是“自我为中心”，每天区角活动开始就有人向我告状，非常令人头痛，于是我将她与其他女孩隔离开来，让她与其他男孩子一起玩区角，但同样会发生类似的事情。最后我直接不让她参与游戏，坐在旁边观看，惩罚一段时间看看如何？一天天过去了，突然孩子家长找到我，说吴仕秀小朋友不想上幼儿园了，家长不干了而且很生气，我耐心地与家长说，之前我已经跟你说过，这孩子很强势，我们是在帮助她，让她认识自己的行为会是什么结果，最后让她改掉以前的坏习惯，学会与小朋友们相处融洽，我们并没有放弃她，她同样要完成老师布置的任务啊！家长听后无话可说，我也经常同有问题孩子的家长沟通，说我们的教育理念，我们工作得到了家长们认同。
经过我一段时间的常规训练，班上的各个活动井然有序，没有人在告状了，孩子们玩得也很开心，家长们表示孩子在幼儿园他们非常放心了。所以家长工作是一项长期的、而且是不间断的工作，孩子进步了要向家长汇报，孩子有问题要与家长讨论，得到家长的配合，幼儿园教育工作才会做得更好。
教育随笔：家园互动共同成长
为了让家长们真实、全面、近距离地观察和感受孩子在幼儿园的一日生活状态，也为了更好的促进家园共育，近日，我园中、小班年级组共九个班，依次对家长进行半日开放活动。邀请家长走进幼儿园，和孩子们一起走进快乐的童真世界，感受多元、精彩的美妙时光。
活动以“参与晨间活动、集中座谈、早操观摩、亲子互动”等形式向家长展示了幼儿在园的半日生活现状。各班老师在活动前一天便通过家长群发布“半日活动流程及注意事宜”，家长有意识的参与到各项活动中去，在不干扰幼儿日常活动的同时，亲临体验孩子的半日生活。语言活动“大跳龙”、“小熊不刷牙”、“樱桃雨”等，教师借用唯美的多媒体画面，通过启发提问，激发幼儿爱阅读，感受绘本的童趣与寓意，为家长传递了一种新型阅读的理念。科学活动“图形宝宝”、“送礼物”等，幼儿在情境中快乐游戏，游戏中感受数的概念、巩固对图形的认知。艺术领域的“我的身体会说话”、“小鱼找朋友”、“蔬菜印画”等，家长陪同幼儿随节奏舞蹈、用蔬菜作画，感受童真童趣的艺术氛围。健康活动“欢乐大球”，家长与幼儿一同在欢快的音乐声中围球、踢球，配合默契，气氛热烈。综合活动“送大乌龟回家”，教师设置故事情境，既有听口令做动作的规则意识培养，也有动脑筋送乌龟回家的助人为乐的品质培养。
本次活动圆满结束，感谢家长们的大力支持与配合，感谢老师们的辛勤付出，感谢示幼团队的相互协作。大家都深切地体会到，幼儿园和家庭只有成为合作型的伙伴，才能让一颗颗幼苗沐浴阳光、茁壮成长。
教育随笔：幼儿保育工作
孩子的健康成长，应从身体、心理和社会发展各个方面全面地去理解，不仅包括孩子的身体各器官，各个组织的正常发育，没有身体缺陷，而且要包括乐观，开朗的健康心理品质，良好的生活习惯，饮食卫生习惯和自我保护意识及对环境的较快的适应能力，乐观向上，自信进取等良好心理品质。
作为幼师要明确的把握孩子的成长特性，使其养成生活生存，健康成长等各方面的良好习惯，从而促进自身的健康发育与成长。
培养孩子良好的饮食习惯。使孩子懂的好吃的东西不宜吃的过多。均衡饮食，定时定量少吃市面上的劣质冷饮与添加剂过多的小食品。吃饭时不要分散注意力，边吃边玩，或随吃随做别的事情。有个名叫穆一凡的小朋友能在吃饭时关掉电视的好习惯，这是个很值得提倡的举动。良好的习惯。改变幼儿的群体行为的习惯，应从突出某个孩子的良好表现着手。
培养孩子良好的生活习惯极为重要。日常生活中的提示、启发，引导往往比传统意义上的“上课”更来得及时灵活。比如：孩子入园第一应知事情或许就是“怎样在幼儿园上厕所”老师就可以在让孩子共同参观熟悉新的周围环境时，适时地进行正确的行为指导和解说，而不必非等到幼儿都坐到课堂上后按上课的程序讲解。
引导孩子学习保护自身的清洁和初步学习掌握洗手洗脸、穿脱衣服的基本方法。培养孩子的坐、行、站等正确的姿势，养成良好的、健康的作息习惯。
进一步培养良好独立吃饭的习惯，引导孩子初步认识理解不同的食物有不同的营养，只有样样食物都要吃才能长得高、长得壮。让其知道有些食品不能吃，有些食品不能多吃，否则会影响健康成长。
在幼教工作中，“保教结合”极为重要。保育教育如同“一车双轮”缺一不可，再同驱并进的前提下，更应当注意保育理念和正确保育方法，使孩子健康良好的在体、智、德方面正常发育、健壮成长。
教育随笔：“组长”效应
教育随笔：“组长”效应
“组长”一组之长，老师之下，全班幼儿之上，孩子们心中至高无上，而且，孩子们已是大班的孩子了，有必要放放他们了。
利用这点，我们班的两位老师达成共识，并和小朋友商量了“组长”的产生方法以及取消方法，最后孩子们一致同意采用按学号轮换“组长”，做“组长”的小朋友要“明白、自律、不骄”如果轮到哪个小朋友，这个小朋友因为表现不好，被老师批评多次，就取消“组长”的资格，这样，孩子们开始了协助老师的工作，如：饭前提醒同伴小便洗手，饭时帮助分碗分匙，饭后组织安静游戏活动，睡醒后分拨安排，活动时分玩具等等。
经过一段时间的实施，选“组长”这个方法，不仅减轻了老师工作的压力，还掀起了孩子们争做好孩子，培养好习惯的内在动力，最明显的就是让孩子们学会了自己管理自己，养成了自我管理的好习惯，同时锻炼了他们竞争、管理、各作的能力，可以说是，一举多得。
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