美工区教育笔记。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编为此仔细地整理了以下内容《观察记录：美工区“小鹿爱画画”》，仅供参考，欢迎大家阅读。
上一次老师介绍有趣的刮画纸时，小虎眼睛盯着老师拿的作品笑眯眯的看着，还问我：“老师，我可以玩吗？我喜欢画画！”
今天选择区域时小虎第一个搬着小椅子进美工区。跟随着的乐乐和琪琪也一同选择了“小鹿家”。小虎站在区域柜前上下找寻着；“啊！我找到了！”你搬起小箩筐将它轻轻放在桌上，这时琪琪和乐乐已经把桌布铺好做好准备了呢！你们一人拿了一张刮画纸还有一根刮画笔开始进行自己的绘画游戏了。
小虎喜欢画各种水果，先画了一个苹果、接着画了樱桃和葡萄、嘴巴里嘀咕着；“圆溜溜的大苹果，圆溜溜的樱桃小小的，葡萄圆溜溜，好多好多”，“香蕉长长的，像月亮弯弯的。”……琪琪和乐乐在一旁随意刮画着线条，乐乐说：“你看我刮出了黄色！还有红色！”琪琪说：“我也有红色！我还有蓝色和绿色呢！”“哈哈哈好多颜色啊，像变魔术一样！！”小虎：“老师我们叫它“魔法纸”吧！哈哈哈你们起的名字还真有意思。
在这里我看到发生什么样的学习？
小虎、乐乐和琪琪在美工区认真的尝试刮画，这是你们的第一次尝试刮画。在活动前你们知道铺桌布做准备，在最后结束音乐想起时能快速整理并归类摆放，三位小朋友都很遵守游戏规则。小虎画的各种水果“苹果、香蕉……”栩栩如生，小朋友都来模仿你画画。虽然乐乐和琪琪只是随意的刮着线条，但是你们俩在进行颜色比赛，看谁找的多，说的准。这个游戏也蛮有趣的。
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三位小朋友都很仔细，做事有条不紊，遵守游戏规则还能专注的刮画。请游戏的小朋友们在集体前展示自己的作品，讲述自己在刮画纸上发现的颜色，介绍自己给它取得名字“魔法纸”，开心地和大家分享刮画的乐趣。吸引跟多的小朋友前来小鹿家做客！
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美工区瓶艺坊观察记录
之前孩子们拿了好多空瓶子来，今天美工区就有几个孩子在用彩纸，颜料装饰瓶子玩。琦琦看到了，就跑过来和我说“何老师，我也想做。”“好呀，那你去选一个瓶子吧。”我说。
才过了一会儿，她就拿了一个大大的矿泉水瓶又走了过来：“老师，我能做这个大瓶子吗？”我看了看这个瓶子几乎有她的整条手臂那么长了“琦琦，你自己做这个会不会做不完？要不要找个小朋友一起合作”我话音刚落，她马上就接口道“嗯！我可以乐乐一起做。”说着，就招呼乐乐把拿的装饰用的彩纸放在两个人并排放的椅子上——看来琦琦她早就想好了。
果然，开始制作的时候两个人有条不紊的，分工明确——琦琦负责在瓶子上黏上双面胶、把整张的不同颜色彩纸剪成大小不一的小方块。乐乐负责把不同的彩色方块按照预设的样子贴在瓶子上面。仔细看看，会发现这些不同颜色的方块是按照一定的规律排列的。
评价与反思：
本次活动中，琦琦和乐乐“艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。”两人在创造过程中也经常交流彼此的想法，有合作意识。可以对此进一步强化。
美工区域《美丽的纸盘》观察记录
美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸盘子。晨晨拿到纸盘后在盘子的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。在绘画纸盘的过程中，晨晨先在纸盘的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的盘子，不时和睿睿交流一下自己的想法。晨晨看到我，说：“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样纸盘装饰好了。从晨晨装饰纸盘的过程中可以看出，晨晨喜欢装饰盘子，装饰盘子的时候有自己的想法，她从盘子的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的纸盘变得越来越漂亮，从她的表情中可以感受到她的开心和成就感。但是由于晨晨自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了她装饰盘子的时间、速度以及完成的效果（只有两个爱心里画了黑点，一个爱心涂黑），因此，我们要不断提醒和督促晨晨安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。
从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。根据《指南》中精神：“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。
中班美工区观察记录：美丽的纸盘
美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸盘子。逸逸拿到纸盘后在盘子的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。在绘画纸盘的过程中，逸逸先在纸盘的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的盘子，不时和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，说：“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样纸盘装饰好了。
从逸逸装饰纸盘的过程中可以看出，逸逸喜欢装饰盘子，装饰盘子的时候有自己的想法，她从盘子的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的纸盘变得越来越漂亮，从逸逸的表情中可以感受到她的开心和成就感。但是由于逸逸自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了逸逸装饰盘子的时间、速度以及完成的效果（只有两个爱心里画了黑点，一个爱心涂黑），因此，我们要不断提醒和督促逸逸安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。
从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。根据《指南》中精神：“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。
小班美工区记录：制作衣服
“杨老师，你过来看呀，我们今天做了好多衣服哦，”婷婷在叫我，于是我来到美工区，果然她们做了很多小衣服，摊得满满一桌。“嗯，你们今天很努力哦，做了这么多衣服。”“这件是我做的，还有这件也是，杨老师，你看，好看吗？”涵涵拿起自己做的几件小衣服向我展示，我仔细欣赏着，发现涵涵做的小衣服不是很整齐。“涵涵、婷婷，你们今天做了很多衣服，很棒哦，可是你们发现了吗？你们的衣服折得好像不是很整齐哦，能不能再改进一下呢？折的时候要注意边与边对齐，这样就整齐了。”
幼儿通常认为能完成作品已经是成功了，已经达到目的了，但是当幼儿都已掌握这一技能后，我们就要对幼儿提出更高的要求了，在完成作品的基础上还要看作品的质量与美观度。幼儿在折纸与剪纸时往往会忽略左右对称
，因此制作出的作品大多是左右大小不一、歪歪斜斜的。在分享交流的环节我与幼儿一同探讨如何做出好看的服装，怎样的服装是好看的，大家一起制定出一个评判作品优劣的标准。
小班美工区记录：脚印添画
在美工区中，我们开设了脚印添画，让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了，一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印，开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边时马上就问：“老师，我可以在脚印边上添吗？”得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼，然后又大胆地添上了月亮和星星。这时，小源的小狗也快画好了，老师一看画面比较单调，就和她说：“我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢？”小源轻轻地说：“我不想画，老师，我也不会画。”我轻轻地拍拍她头，说：“那好的，你的小狗已经很可爱了。”
从上面的例子中可看出，文文比较活泼、自信、大胆，思维也比较开阔，能想像出很多有创意的细节，将画面了布置得很丰富，而且在画画时不忘老师的具体要求，不时地问一问老师。相对于文文，小源就比较内向、害羞，她静静地画好小狗，当老师提出建议时，她也不太愿意接受，她觉得不需要添了。也许是的，就如《指南》中说到“成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。”我想我们应该多放手，让孩子想画什么就画什么，给他们更多的自主权。
这样的活动，新颖、奇特，幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展，并可变换形式，如可以拓印手的轮廓，也可以尝试画两只脚印，也可以与同伴共同合作，体验合作完成任务的喜悦感。
美工区装饰笔筒
今天你选择进入美工区游戏，你看到了新添加的材料：牛奶盒。你问我：“老师这个不是我们喝的牛奶盒吗？可以怎么玩啊？”我说：“你觉得它能怎么玩呢？”你拿起牛奶盒子看了看，摇摇头。我指了指柜子上的笔筒，问你“牛奶盒可以做成笔筒吗？”你点点说：“应该可以吧，那我试试吧！”我跟讲了制作方法，你就开始动手了。你拿起了剪刀，从中间将牛奶盒剪开，又将盒子的边缘修剪了一遍（图1）。接着拿了一筐装饰材料，你很仔细的将双面胶对着盒子比了比，然后撕下来粘贴在已修剪下的牛奶盒上，再将彩色棒和吸管一根根的贴在上面（图2）。最后一点小角落就有固体胶涂在上面，然后用小蝴蝶结和毛球粘贴在上面。最后一个漂亮又实用的笔筒就完成了，你把笔筒放到柜子上，将旁边的的水彩笔装进笔筒！（图3）
在这里我看到了：
你对于观察能力很强，一进区域就发现了有新的材料，并且对它充满好奇，并能主动发问。你还是一个喜欢接受挑战的小朋友，虽然没有做过类似的物品，但并没有退缩，而是选择试试看。在剪好盒子后，你能认真的修剪边缘，知道将双面胶先在盒子上比好了再撕，从中我看到了你做事的细心和耐心。就是因为你有这些好的品质，所以最后你才能做出一个漂亮的笔筒，真棒！
机会与可能：
牛奶盒还可以做成什么物品呢？还有哪些材料可以用来装饰牛奶盒的呢？接下来我们还会收集牛奶盒和投放各种材料，如彩纸和水彩笔等，鼓励小朋友进行个性创艺。
乐乐在美工区
游戏开始后，乐乐在美工区里制作爸爸的领带，他认真地用蜡笔把领带涂颜色，并且涂色涂得很均匀。不一会儿，他把领带剪下来拿到我面前，说：“丁老师，你看，做好了。”我说：“你做的领带不错，如果能沿着线条，把领带剪下来，肯定会漂亮。”接着他尝试修改，但剪的歪歪的，没有沿着线剪，快剪刀头的时候，乐乐直接放下剪刀，用手撕起来，哗一下，撕坏了。不久，他拖着小凳子离开美工区，寻找新的游戏。到了建构区其他宝宝说：“老师，这里满了，乐乐还要来”我说：“乐乐，老师一起把你的领带做好，送给爸爸好吗？”他点点头。
从案例中可以发现，刚开始乐乐能够在美工区把一条领带都画好，而且涂色很均匀可以看出他还是很有耐心的
，当孩子完成以后给老师看，说明孩子希望得到老师的肯定，老师也及时给与了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老师的建议下，乐乐尝试用剪刀剪，但是在剪的过程中明显没有画专注了，剪着剪着就直接用手撕就可以看出来，而且马上就没有耐心了，开始选择新的游戏。反思其中原因，说明乐乐对于剪刀剪直线的能力比较弱，这和上学期没用过剪刀有关系，因此孩子对于自己没能力做到的事情马上失去了耐心，这时候需要老师的指导，帮助孩子尽快学会用剪刀。
我想，经过上学期的规则意识的培养，大多数孩子已经能自觉遵守一次游戏中不换区角的习惯。但是，有时还是会出现换区的现象，教师这时候也应该分析原因，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。
观察记录《爱的陪伴》
观察名称 爱的陪伴
观察对象惜惜
观察班级**班
观察时间**
观察地点教室
观察目标：惜惜小朋友聪明伶俐，是一个性格活泼的小姑娘，每次上活动课总是积极地回答问题，就是有一点不好，每天中午不爱睡觉，中午躺在床上睡不着也是一件难受的事情，怎样让她每天中午休息好，是我们一直考虑的问题。
观察情况：中午睡觉是的时候我给孩子们讲故事，每当讲完故事这时候有的孩子已经开始困了，慢慢的寝室里就开始没有声音，大家就会静静的进入梦乡。但是惜惜在床上翻来覆去的睡不着，摆着各种姿势，还时不时的发出点声响，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道说的什么？更让我想不到的是她竟然会吹口哨。这时候我只能告诉她：“惜惜，你看小鹏友都睡着了，你这样做是很没有礼貌的，你把身体躺好了，闭上眼睛就会睡着了”惜惜看着很懂事的点点头，但是一会又会管不住自己。
实施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是这样，对一个孩子来说她一中午不睡觉在床上躺着也是很难熬，在一次妈妈来接她说起来中午睡觉的事情，妈妈说：“她中午不睡觉我看你们批评的轻，狠狠地管着她我看能行”妈妈这样说我是能笑笑说：“有的孩子的觉就是少，只要是她每天晚上睡觉早，白天不困就行”。在谈话中我了解到惜惜睡觉一个人陪着就能很快的入睡。虽然是妈妈无意说的，但是我记在心里，对啊，记的小班的时候我们班一个调皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身边慢慢的拍着睡的，我这样做几天试试，果然在以后的一段时间里老师轮流在她的身边坐着或是躺着陪着她，于是惜惜也会每天这样睡着，然后我们把惜惜睡着的图片发给她妈妈，她说：“我看着孩子就是应该批评着才睡。”我怕她误会，告诉她孩子是在我们的陪伴下睡着的，惜惜妈妈感激的说谢谢，但是我点惭愧，其实我们早就应该这样做。
实施效果：从那时起到现在一个多月的时候，惜惜每天中午都会在我们的陪伴下睡觉，就像郝老师说的，“看着孩子贴在自己身上真的挺喜欢的”，是啊，孩子有时候不能光指责、批评，只要我们在孩子身上多关注点，多帮助他们，有爱就会让孩子生活的更好，这就是爱的陪伴吧。
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