关于孩子的教育问题。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如何动笔写一篇教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教育随笔：别小看孩子在活动中的表现”，仅供参考，欢迎大家阅读。
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
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教育随笔：孩子在变化中成长
教育随笔：孩子在变化中成长
九月三号，伴随着新生的哭闹，我和涛涛他们几个小朋友组成了一个新的集体——中班。
刚刚接触这群新孩子，我对他们是熟悉，喜欢的。他们看我的眼神充满了好奇、期待。就这样我们的生活与学习开始了。涛涛，一个大大眼睛的小男孩，一双眼睛总是水汪汪的，很让人喜欢。
刚接他们两天，我就发现涛涛有个很普遍的不好的习惯，总是吃手。每次看到他吃手，我都会及时制止，不过，效果不是很明显。后来，我通过讲故事的形式告诉他，我们长大了，不再吃手了。而且，手上的细菌会让我们生病的，他们还很认真的复习了我的话。我告诉他回家后把这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听，他讲后得到了认可很高兴。
从那以后，我就发现，涛涛不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛总是盯着我讲课的内容，这很让我开心。作为他们的老师，没有什么事情比看到孩子们的成长与进步更让我开心了。
哈哈，期待他们在成长中带给我的快乐。
教育随笔：别让孩子在抱怨中成长
教育随笔：别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
教育随笔：不爱表现的孩子
教育随笔：不爱表现的孩子
我班幼儿田田是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实他并不是很不内向。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
教育随笔：让孩子在图形的故事中成长
每个孩子对形状的感受不一样，因而对形状的偏好程度也不一样，我家孩子很喜欢圆形，他喜欢所有圆形的物品，一看到圆形的东西就很兴奋的叫出来，特别是球，看到球就想要，家里的球已经够多了，每次看到商店里的球他还是要看看。看到明天出版社的这本精装绘本《圆形》，我也很好奇会讲述圆形的什么样的故事呢？
一看到封面，两岁的小家伙就高兴的叫起来：“圆”、“眼睛”。封面上的这个圆形在白底的衬托下特显眼，圆形内略显阴沉的填充色、黑白分明的大眼睛，孩子很喜欢。我原以为书的内图有些页面是黑乎乎的他会不喜欢，没想到孩子也能进入到情境中，没有我想像中的排斥。
《圆形》讲述的是圆形和三角形、正方形在瀑布边玩躲猫猫的游戏。这个瀑布是圆形的瀑布（看了好几遍才明白这个瀑布是圆形拥有的）。圆形说了躲猫猫的规则：闭上眼睛数到十就去找他们。圆形特意跟他们说不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的说好，不过三角形可不，他问圆形为什么不行，圆形告诉他瀑布后面很黑。而三角形说他不怕黑。
三角形果然不怕黑，他真的躲到瀑布后面去了，而正方形却没有躲，还站在那里。他告诉了圆形三角形到瀑布后面去了。圆形只好去找三角形。虽然看起来她也怕黑，但为了小伙伴的安全，她需要勇气去做。得到正方形的夸奖：“你真棒”后，她倍增了几分勇气立马钻进瀑布到了瀑布后面。
“三角形你在哪儿？”她一边走一边叫三角形，直到眼前漆黑一片的时候，圆形发现了前面有一个影子，她以为看到了三角形。但听到三角形的回答后，圆形才发现三角形是在她的背后说话，那圆形和三角形前面的那个东西是什么形状呢？他们不知道，而且面前的形状也不说话。三角形和圆形害怕极了，他们飞快的跑到了瀑布外面。
正方形还在外面等待，他庆幸自己没有跟进去，三角形也感到后怕，他说他现在怕黑了。不过冷静下来后圆形觉得那不一定是坏东西，也许是一个好形状。然后他们各自想了一个形状。
故事到这里结束了，作者没有写他们想出了什么形状，把这个悬念留给了千万读者，每个人的心中都会有一个属于自己的答案。
把常见的三角形、正方形、圆形拟人化的讲述故事，我家孩子很喜欢，他还拿出积木块出来跟三个图形比对呢。之前没有刻意去教他认识形状，他只知道圆形，但通过这本书，他也能认识三角形和正方形了。
这个故事讲述的虽然简单，但是其中可以看出这些形状的性格特点，比如圆形和正方形怕黑，但圆形为了小伙伴的安全，她还是鼓起勇气去黑暗中寻找三角形。而三角形不遵守约定，总是惹出一些事来，不过因为是好朋友，同伴们也都很大度的原谅他了。正方形很遵守约定，他不会做出格的事，但是他也是胆小的，不敢跟着圆形去黑暗中找三角形。
图书的插页画面感也很强，干净利落，黑白两色主色调很鲜明，在黑暗中的页面让读者充满想像。
教育随笔：在争吵中成长
区域开始了，几位喜欢搭建的孩子迫不及待的跑进了建构区，几个孩子一转眼的功夫就把玩具柜里的积木瓜分了。一会儿便听到有孩子喊：“老师，您看我搭的高吧”“老师，您看我的房子”……这时，正在搭建的吕浩田对宋泽轩说：“把你那个圆积木借给我用一下好吗？”宋泽轩正忙着摆房子，吕浩田见宋泽轩的圆积木没有用，也没给的意思就伸手去拿了一个，突然宋泽轩叫起来：“我告诉老师，你抢我的积木了！”吕浩田说：“你放着不用，我的汽车三个轮，用一下不行吗？”。宋泽轩见状便说：“我俩一起做汽车行不？”说着，就将自己的玩具一下全推到吕浩田面前。两人一起搭起汽车来。
在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象，教师面对这种现象，不能立即采取简单的阻止方法，阻止争吵表面上教师是在制约幼儿的不良行为，充当了正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，让幼儿在争吵和纠纷中学习自我控制和谦让也是有必要的。
教育随笔：在爱中成长
教育随笔：在爱中成长
时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。
一、爱的鼓励
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。
我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。
二、爱的陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。
有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。
一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!
教育随笔：别忽视省心的孩子
教育随笔：别忽视省心的孩子
我有这样一个爱好，喜欢把孩子们在幼儿园的点点滴滴用相机捕捉下来，然后上传到我们的班级博客里。那天我像往常一样上传相片，我被一双失落的眼睛深深触动了：画面中孩子们在高兴地玩拖拉玩具，旁边一个小小的身影呆呆地站在那里，与画面显得格格不入，那不是蕾蕾吗?她眼睛里的那份失落让我的心顿时沉甸甸的!
脑海里马上开始搜寻让她失落的原因，昨天的那一幕情景又闪现在我眼前：孩子们在选自己喜欢的拖拉玩具，只听见“哇”的一声，我寻声过去，原来是蕾蕾和豪豪在争同一个玩具，爱哭的豪豪蛮横地把玩具往自己这里拽，蕾蕾什么也不说，但就是不松手。为了尽快平熄战火，我就建议懂事的蕾蕾把玩具让给爱哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我来不及多想，就叫蕾蕾去另外选了一个玩具……
蕾蕾温和、安静、乖巧，从来不让人操心，是个很省心的孩子，即使有时她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题，因为做了多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，以使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步；为了班上那些出色的孩子一个精彩的作品而用尽了赞美之词，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子，忽略了他们眼里的那一抹抹失落!不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视同样造成了心理伤害，一想到这里，我的心泛起一阵抽痛。
在幼儿园里，常常最遵守规则的，是那群省心的孩子，学习活动中，最认真的，还是那群平凡的孩子。他们虽不像“优秀”孩子那样给你一个个意外惊喜．也不像“调皮”孩子那样“引人注意”，但他们用最最朴实的行动表达着自己的精彩，只要你用心去发现，一定能看到不一样的风景!
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
在音乐活动中，幼儿学唱是学习的重点，但是单一的学唱幼儿会感到无聊，活动开始的学唱部分幼儿都能看着图谱认真的学，可是没两遍之后幼儿就会开始关注其他的东西。我们要做的就是如何帮助幼儿提高注意力或者说引起幼儿得兴趣，重新再让幼儿注意力集中。
第一，从图片中理解歌词含义，例如敲锣打鼓真热闹这句歌词，用直观法感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式，了解人们喜悦之情。例如给幼儿观看一些人家过年过节敲锣打鼓的视频资料，让幼儿认识敲锣打鼓是怎么样的。第二，动作的学习，恭喜大家新年好这句歌词请幼儿做一个动作，一手握拳一手成掌状放在上面，有了这一个固定的动作，幼儿每当唱这句就会做“恭喜动作”，也可以成为这个歌曲活动的一个亮点。第三，反复的、多种形式的练习，幼儿如何巩固歌曲只能一遍一遍的练习，但是形式单一的练习太过乏味，我准备了很多种的方式，比如表演唱、分组唱、分男女生唱等。有了这些练习，幼儿自然而然的就学会了歌曲。
小班幼儿还处在模仿的一个阶段，创造氛围很重要，我们在本周幼儿早上来园的时候或者自主性游戏的时候，可以播放这首歌曲，幼儿在潜移默化中又巩固了歌曲。还要给一个让幼儿勇于唱、敢于表演的机会，在幼儿做出一些表演行为的时候给予积极的评价，不随便否定幼儿，增强幼儿自信心。
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