美工区教育笔记。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：孩子在美工区的活动”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天的美工区中，泠泠、雨轩等拿起记号笔就在大纸上画下大轮廓，然后找双面胶在轮廓线里贴满。他们的动手能力还挺强的，三两下就把双面胶都贴好了。在选择绒线颜色的时候也比较有讲究，因为颜色比较多，量也比较多，所以大家用的比较悠闲。这边剪一段，那边剪一段。一开始贴没有并拢，在提示以后，他们就很有意的把线贴贴紧。绒线画花的时间比较长，还好提供的纸比较小，所以画面也比较小，绒线贴的面积相对也小很多。贴出来效果还是不错的。
今天的区域活动大家玩的都很好，能够按照老师的要求比较安静的操作，特别皮的孩子没有离开位置。很好。在做绒线贴的时候必须要用双面胶才贴得牢。但是在贴的时候，孩子们会把轮廓线里面全部贴满双面胶并且把双面胶全部撕掉，这样的话，如果时间不够了，这些没有沾上绒线的地方就容易粘到别的东西。所以要提醒他们绒线粘到哪里，双面胶纸撕到哪里。yjS21.COm
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
乐乐在美工区
游戏开始后，乐乐在美工区里制作爸爸的领带，他认真地用蜡笔把领带涂颜色，并且涂色涂得很均匀。不一会儿，他把领带剪下来拿到我面前，说：“丁老师，你看，做好了。”我说：“你做的领带不错，如果能沿着线条，把领带剪下来，肯定会漂亮。”接着他尝试修改，但剪的歪歪的，没有沿着线剪，快剪刀头的时候，乐乐直接放下剪刀，用手撕起来，哗一下，撕坏了。不久，他拖着小凳子离开美工区，寻找新的游戏。到了建构区其他宝宝说：“老师，这里满了，乐乐还要来”我说：“乐乐，老师一起把你的领带做好，送给爸爸好吗？”他点点头。
从案例中可以发现，刚开始乐乐能够在美工区把一条领带都画好，而且涂色很均匀可以看出他还是很有耐心的
，当孩子完成以后给老师看，说明孩子希望得到老师的肯定，老师也及时给与了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老师的建议下，乐乐尝试用剪刀剪，但是在剪的过程中明显没有画专注了，剪着剪着就直接用手撕就可以看出来，而且马上就没有耐心了，开始选择新的游戏。反思其中原因，说明乐乐对于剪刀剪直线的能力比较弱，这和上学期没用过剪刀有关系，因此孩子对于自己没能力做到的事情马上失去了耐心，这时候需要老师的指导，帮助孩子尽快学会用剪刀。
我想，经过上学期的规则意识的培养，大多数孩子已经能自觉遵守一次游戏中不换区角的习惯。但是，有时还是会出现换区的现象，教师这时候也应该分析原因，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。
教育随笔：小班美工区的“玩色”
小班幼儿的发展处于对色彩比较敏感的时期，强烈的好奇心令他们对身边无处不在的颜色产生浓厚的兴趣，并对生活中并不常见的颜料具有强烈的好奇心，并有想要不断尝试的愿望。在小班美工区域，玩色活动就是以调动幼儿的绘画积极性为前提，鼓励孩子们勇于接触并尝试实践活动，通过对手、眼、脑的协调运动来促进幼儿的发展，进而提高孩子们对色彩的感知，为幼儿心灵的成长提供足够的养分。
一、以幼儿感兴趣的内容设计活动
玩色活动旨在通过对幼儿亲自动手绘画来培养幼儿的观察和想象能力，以幼儿兴趣为主题选择适当内容并进行活动设计。所选内容大致与幼儿的现实生活环境紧密联系、易于理解，更具有操作性，方便幼儿开展艺术创作，帮助他们将自己的所思所想完美地呈现在画作当中。所选内容的极大趣味性将推动玩色活动的进展，例如在安排拓印活动时，带领幼儿完成“蔬菜印章画”的任务，我们会将各式各样的蔬菜放置在美工区，如此设置不仅最大程度地吸引了幼儿的注意力，还能帮助老师对孩子进行合理的引导“你们知道吗，蔬菜不仅能当菜吃，还可以用来画画，有没有勇敢的孩子来试试？”从而充分调动孩子的画画积极性，鼓励他们大胆创造，勇于尝试。
二、为玩色活动提供的材料和工具
一般在玩色活动最能吸引他们眼球的就非颜料莫属了，这是幼儿参加此项活动的兴趣所在。所采用工具和材料的多样化是激发他们想象力的必要条件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教师要充分对幼儿生活中所熟悉的材料以及进行挖掘，以此作为他们绘画的题材和工具，动员家长与孩子进行交流互动，时刻关注孩子们内心世界的成长，例如在家里搜集一些报废的汽车、零件，瓜果蔬菜的根、茎、叶等较为熟悉的材料作为孩子创造的源泉，这些素材不仅具有现实性，在美术创作上来说也具有一定的新奇性。
三、小班玩色活动中的支持策略
（一）设计合适的玩色游戏
在内容上拥有了趣味性之后，有必要为幼儿的画作提供情境性偏强的辅助内容，例如在已有部分内容的画纸上进行创作，这样能快速增强幼儿的信心，体验到成功带来的无限乐趣。例如，在新年树的装扮过程中，提前将各式花样的新年树用绿色的卡片裁剪出来，再教孩子们以棉签蘸上各种颜色的方式装饰在新年树上，然后再为新年树配备五颜六色的亮片。这样不仅操作简单，还让孩子们感受到了色彩的美妙之处，体验自己动手完成作品带来的成就感，对美术更是热爱有加，对幼儿美术方面的发展相当有利。
（二）提供丰富有趣的低结构材料
众所周知，玩色活动是一种实际操作性较强的活动，它要求幼儿的眼、手和大脑的协调运动要求较高。对于年龄尚小的孩子来说，提供的活动材料应该以简单为主，同时还要保证材料的充足性。因此，在实际教学中，通常选用日常生活中随处可见的物品作为美工区域的活动材料。例如在家长的协助下收集类似瓶盖、瓶底以及弹珠之类的废弃物品，或者平日用完留下的菜根，尽量选择对比鲜明的颜色作为孩子们的水粉颜料，任由孩子在想象中自由发挥，将瓶盖刷上颜色作为画五彩气泡的工具，用菜根在纸上引出一片片花朵，用弹珠作为构造彩虹的利器，用瓶底和瓶盖制作出最简单漂亮的苹果。
（三）对幼儿作品的指导
玩色活动的分享状况既可以由集体来完成，也可以是个人，既能在活动当场对幼儿进行积极引导，也能发生在活动之后的完善补充。由于幼儿年龄较小，手指动作发展尚有欠缺，从某种程度上并不能很好的控制颜料的用量，有的孩子胆子较小不敢轻易尝试，有的却是毫无顾忌，比如在进行新年树的创作时，会很难控制用棉签作画的量，将大块颜料全部用在纸上，在这时孩子往往会由于不知所措甚至担心受到惩罚而不敢知会老师，导致颜料浪费。向师性是孩子的天性，这种情况下，我会亲手给孩子们进行示范该怎么印，用多少量，对孩子进行及时积极的引导，从而帮助他们感受到绘画的不易，享受成功的喜悦，增加他们在美术上的自信心，引发孩子们对美术的兴趣与热爱。
四、反思与调整
（一）以游戏化法介入引导
一般考虑到幼儿年龄较小的因素，在美工区域经常会以游戏的方式来进行玩色活动，从而对幼儿进行正确的心引导。小班幼儿会在教师专门建立的氛围中以积极的心态参加到活动当中，他们的情绪会很快被游戏的乐趣带动起来，从而引起他们无限的想象活动，帮助幼儿勇敢的加入到活动当中，给幼儿创造机会充分发挥各自的想象力，与心灵共舞。比如，在进行到“小球滚画”关环节的时候，按照惯例教师会为孩子们提供活动必备的小球和小鞋盒盖，这时学生通常不知从何处下手，于是，就需要教师用孩子们易于接受的舞蹈来将比较复杂的话题导入课程当中，孩子们会瞬间被舞蹈吸引，积极加入。
（二）创设更为有趣的游戏情境
通过整个学期的玩色活动，我也逐渐地扩展了玩色的空间范围，从一开始简单的桌面玩色发展到后来的墙面玩色。如此一来，幼儿的思维方式也会随着发展空间的增大而变得更加开放，兴趣点也就逐渐增加，学习以及绘画的热情相应的有所提高，不仅达到了预期的教学目的，更使得幼儿的肌肉动作得到不错的发展。前面的游戏法虽然较好但详细琢磨发现，仍然有诸多欠缺之处，比如趣味性不强，因此，我就在教到车轮滚滚时，选择将马路其设置在墙面上，然后使马路与地面之间实现完美的对接，经过适当程度的扩展，再添加型号大点的车，给孩子们立体的感觉，令他们就像身临其境一般站在真实的马路上。又比如在教到“喂小兔子”时，可以专门为兔子设立一个属于它自己的窝棚，然后采用比较有意思的故事来充分调动幼儿的积极性。教孩子用简单实际的纸箱做成兔子，引导幼儿将颜料用在纸箱之上，相对于手把手的教他们画兔子更加有趣，往往事半功倍。
（三）结合名画，进行欣赏
在后面学期，教师可以适当的将名人作品展给幼儿，时常让他们对作品记进行欣赏，引导他们学会对结构以及色彩方面的欣赏，有的作品色彩搭配以及结构都有很多值得借鉴的地方，比如蒙德里安的《格子画》，他的作品风格就很适合教学，无论是从线条的力度还是色彩的搭配都很容易被孩子们接受，进而进行适当的模仿。让幼儿从小养成欣赏良作的习惯，接受名人作品潜移默化的引导，让幼儿随时在不知不觉中对色彩有一个良好的感知度，这为幼儿之后在美术上的发展大有裨益。
美工区随笔：废纸好去处
结合主题，我们为孩子创设了一系列区域活动，其中有一美工区，孩子们十分感兴趣，做的很投入。但当游戏一结束，大家正在分享着自己的成果之时，谁都没有注意这一区域的“狼藉”景象。废纸、剪下的脚料，横七竖八地躺在桌上、地上。但为了使孩子们能够养成良好的习惯，我决定不再帮他们收拾“残局”。
我无意中瞥到了教室角落的垃圾筒，便灵机一动。趁着孩子们兴奋着，我说干就干，立即收拾出一空地方，放上纸箱，贴上了“废纸回收站”，我自己当上了“废纸回收员”。一切准备就绪，我便吆喝起来：“收废纸了，收废纸了。”孩子们听了，兴致极高，自觉地加入到了游戏中来，到处搜罗废纸。不一会儿，活动室里的废纸便让孩子们“扫荡”一空，“废纸回收站”里也排起了长长的队。卖完废纸的孩子也很好奇的问：“禇老师，你为什么要把废纸收回去啊？”看见孩子们好奇的眼神，我很神气的说：“这下你们不知道了吧，我要把这些废纸变成纸浆，再用纸浆做各种各样的东西。”说着，我拿出一个纸杯给孩子们看，他们惊讶地瞪起眼睛：“啊，原来这是用废纸做的。”“禇老师，我也想做。”我趁热打铁：“那以后就把废纸都送到废纸篓里，等攒够了，我们试着变纸浆。”孩子们听了哈哈大笑。
从那以后，孩子们再也不乱丢废纸了，我们的教室变得干净又整洁。一个小小“废纸回收站”的点子，既让孩子们养成了良好的习惯，又能使旧物回收再利用，真是一举两得。
区域美工区区域娃娃家教育随笔
上几次，我重点观察的是区域的娃娃家，小朋友们现在都能好乖的在娃娃家自主的玩。这次，我观察的是区域美工区。冬天了，我在美工区投放了之前先画好的帽子、围巾和手套的纸，让小朋友们进行自主涂色、添画。我把有围巾、帽子和手套的图片放在桌子上，让小朋友挑选自己想要进行涂色和添画的图片，把三盒蜡笔放在桌子上，让小朋友自己挑选颜色，还挺不错的，小朋友都能坐在凳子上涂色，但发现小朋友们涂色都是红色，颜色不够丰富，并且小朋友们都是涂色，没有添画些简单的小花啊，或者小圆圈等。有些小朋友涂好了一张，就非常着急的去拿另一张，自己涂颜色的那张纸却并没有涂完整。下次，我就让小朋友们，一次只涂一张纸，但是要把这张纸上的图片颜色涂完整，并且简单的进行添画。
区域娃娃家
美工区是以让幼儿动手为主的地方。与益智区不同的是，它以美术活动为主，比如绘画、手工、泥塑等。孩子们在里面画、剪、贴、捏，总是乐此不彼。本学期，我们根据本班孩子的特点和兴趣，在美工区选择以画画为主让孩子进行动手操作。
我请另一张桌子的小朋友到美工区进行区域活动。我把之前画好的帽子、手套、围巾放在小朋友桌子上，让小朋友拿一张自己想要进行涂色，添画的纸，并在桌子上放三盒蜡笔，让孩子挑选自己喜欢的颜色进行画画。有些小朋友画画的能力比较强，画的比较漂亮，有些小朋友涂色涂到线外面了，并且不太均匀，留有白白的。小朋友画画的能力还是要加强。不过，这次，有些小朋友会在帽子上加些小小的圆圈，漂亮许多。
中班美工区随笔：好玩的橡皮泥
今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本（记录本上图示），自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。我看到他在认真地捏着。一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。于是我提醒他用泥工的工具点上。完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。我又建议他做一个“手榴弹”。他很高兴地答应了。拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。看了一会儿他摇了摇头。于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。曾赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看，也想做一个。
美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。
所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。
这种记录方法显然是带给我们很多的好处。老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。
这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。
这种记录方法也可以引申到其他地方。
美工区装饰笔筒
今天你选择进入美工区游戏，你看到了新添加的材料：牛奶盒。你问我：“老师这个不是我们喝的牛奶盒吗？可以怎么玩啊？”我说：“你觉得它能怎么玩呢？”你拿起牛奶盒子看了看，摇摇头。我指了指柜子上的笔筒，问你“牛奶盒可以做成笔筒吗？”你点点说：“应该可以吧，那我试试吧！”我跟讲了制作方法，你就开始动手了。你拿起了剪刀，从中间将牛奶盒剪开，又将盒子的边缘修剪了一遍（图1）。接着拿了一筐装饰材料，你很仔细的将双面胶对着盒子比了比，然后撕下来粘贴在已修剪下的牛奶盒上，再将彩色棒和吸管一根根的贴在上面（图2）。最后一点小角落就有固体胶涂在上面，然后用小蝴蝶结和毛球粘贴在上面。最后一个漂亮又实用的笔筒就完成了，你把笔筒放到柜子上，将旁边的的水彩笔装进笔筒！（图3）
在这里我看到了：
你对于观察能力很强，一进区域就发现了有新的材料，并且对它充满好奇，并能主动发问。你还是一个喜欢接受挑战的小朋友，虽然没有做过类似的物品，但并没有退缩，而是选择试试看。在剪好盒子后，你能认真的修剪边缘，知道将双面胶先在盒子上比好了再撕，从中我看到了你做事的细心和耐心。就是因为你有这些好的品质，所以最后你才能做出一个漂亮的笔筒，真棒！
机会与可能：
牛奶盒还可以做成什么物品呢？还有哪些材料可以用来装饰牛奶盒的呢？接下来我们还会收集牛奶盒和投放各种材料，如彩纸和水彩笔等，鼓励小朋友进行个性创艺。
美工区画风铃的思考
悠悠和懿懿来到了美工区画风铃，悠悠拿起记号笔就开始画了起来，她先画了一个苹果，然后有画了一根线条，把苹果用线条串了起来，画好一串苹果后，她又开始画一串圆形，吴悠在认真的画，而旁边的懿懿则在认真的看。我对她说：“懿懿，你为什么不画啊？你看悠悠都要画好了。”懿懿说：“老师，我不会画苹果，悠悠说等她画好了帮我画。”“那，你会画圆形的风铃吗？”懿懿想了想说：“我会。”“那你先画一个圆形的风铃，等会悠悠画好了，让她来教你画苹果风铃，好吗？”在我的劝说下，懿懿拿起来记号笔，开始画风铃。
悠悠和懿懿两个人是好朋友，平时两个人喜欢在一起玩，相比之下，悠悠的能力要高于懿懿，所以在今天画风铃的时候，懿懿想要画苹果，可是她的能力不够，所以她就等着悠悠来帮她画，而悠悠则接下了帮懿懿来画苹果的这个任务。其实，画风铃在我们昨天的美术活动中我们已经画过一次了，对于风铃的画法，大多数的孩子都有所了解，而且也画过，只是有的孩子能力强的就画的图案多一些，能力弱的孩子就画的基本图案，比如说圆形，方形等。今天懿懿想要画一个苹果风铃，出发点是好的，但是请悠悠帮她画，这种行为应该制止。
每个孩子的能力都是不一样的，对于能力弱的孩子老师在指导的时候帮助要多一些，可以用鼓励的语言和示范性的动作来帮助幼儿提高自己的，但是要让幼儿明白找别人帮忙是可以的，但是请别人代替画画这个行为是不对的，下次不应该发生，如果自己不会，可以求助老师，或者向同伴请教一下，只有学到了方法才是真正的学会。
胡杨喜欢上了美工区
区域活动的展开一直是孩子们很喜欢的活动，平时班级里的胡杨都是很机灵的选择自己想去玩的区域，比如娃娃家、建构区等，这一次我居然又在
美工区看到了胡杨，胡杨选择了一样了装饰花瓶，首先装饰这个花瓶装饰的材料需要自己来选择，有些需要自己制作，而同时装饰的材料有很多，
在挑选上有多种组合多种方法，比如彩纸、鸡蛋壳、记号笔、纽扣、小树叶、胡蝶结等，材料的丰富深深吸引了胡杨，这一次我也没有局限他选择
几种材料来制作这个花瓶，他在材料面前没有犹豫很久，挑选了纽扣，接着就回去装饰花瓶了，没贴几颗又来挑选了蝴蝶结和小毛毛球，开始了胡杨
大师的创作之路，刚开始双面胶的运用让他费神了一会儿，没过多久他慢慢熟练起来，贴的很欢乐，我看到胡杨已经完全沉浸在作画当中，可是在装
饰上，胡杨还是碰到了难题，他用双面胶贴的小毛球老是掉，胡杨怎么贴只要一拿起来小毛球就慢悠悠的掉在桌子上，最后他求救般的拉着我手说：“
贺老师，这个毛球贴不住怎么办？”对呀，毛球贴不住，那说明双面胶不适合贴毛球，那怎么办？胡杨有些着急的看着我，我引导他去放毛球的箩筐里
看看，有什么东西，胡杨立马窜过去网箩筐一看，用手拿出了同在一个箩筐里的白胶，过来和我讨论了它的用法后，终于开心的去装饰花瓶了，最后
胡杨完成了一个漂亮的花瓶，我给了肯定，也提出了他的不足，在这两次的发现中，胡杨喜欢上了美工区，他也能不那么浮躁，也能静下心有耐心
的去完成自己感兴趣的美术。
教育笔记《教育随笔：孩子在美工区的活动》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了美工区教育笔记专题，希望您能喜欢！