关于孩子的教育问题。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？为满足您的需求，小编特地编辑了“教育随笔：别剥夺了孩子成功的喜悦”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教育随笔：别剥夺了孩子成功的喜悦
现在处处可见放养型教师，保姆型教师，有的孩子甚至上了大学，生活还不能自理，而今天我要说的是把成功的机会换给孩子。其实孩子都是很喜欢动手的。生活方面有的时候家长们喜欢包办替代孩子穿衣服，给孩子喂饭，导致孩子喜欢做什么事情都喜欢依赖父母，吃饭没有家长喂饭就不吃，衣服哭闹等着家长来穿。学习方面，可谓是家长占据了孩子的主动权，不管孩子喜欢不喜欢都给孩子抱各种课外班，幼儿自理能力，解决问题能力逐渐下降，所以我认为改善这一现象有以下几种办法
1、提供材料，让幼儿自主探索教师与家长主动放手，大胆鼓励幼儿自主解决问题，如果你一味的帮助孩子解决问题，孩子会遇到什么问题都会请求你来帮助他。逐渐的让幼儿主动解决问题能力下降，所以当孩子遇到问题时候，可以重复幼儿遇到的问题，帮助幼儿延长思考的时间，带着幼儿在家或者在班级里转一转如果这时候幼儿看见一件东西，他认为能够解决问题，你确认为不能，但是你要憋住，让他自主探索，只有经过不断尝试，孩子与材料充分的接触了，孩子才能发挥这个材料的更宽更广的用途。当看到他们自己解决字的问题时候，他们脸上的笑容是发自内心的，是一种自信的笑容。既给幼儿增加了自信，又使幼儿自己解决了问题，增加了幼儿的成功经验，家长和老师们何乐而不为呢？
二、每天给与幼儿一种成功感一种习惯需要一个月甚至三个月完成，幼儿的成功感也是一样的，所以作为教师的我们，要给予幼儿成功感，使他们产生自信，可以在班中为动手能力不强的幼儿或者自信心不强的幼儿，最大限度发掘它们的优点，设置专门的小专题的主题墙，给与幼儿自信，内容有观察幼儿制作的过程图片与文字，还有观察到幼儿进步点。给与幼儿展示作品的空间，让幼儿感受到一个宽松，自主的环境，支持幼儿自主发展，成功总在细节中体现，或许孩子不知道可以尝试哪一种材料帮助自己时，你可以给幼儿两种选择，请幼儿选择一种进行尝试，当孩子用这种材料帮助自己把作品完成，这就是一种成功的感受。
当幼儿像你展示作品时候，即使你能够看出画面的所有内容或者你认为这幅画面没有内容，你可以踏实下来，装作什么都不知道，向幼儿请教一般，可以问你可以告诉我你画的是什么吗？我很好奇你这个用绿色的笔画的是什么？激发幼儿表达的欲望，这又是一种帮助孩子获得成功的方法。孩子像你清楚地讲述了他的作品内容，也许你认为他画的是什么。但是他给你讲述的时候，你会感觉到柳暗花明又一村，它融入了自己的创意，以自己的想法，这一点是非常可贵的。既锻炼了幼儿的语言表达能力又和成人的关系进了一步。WwW.YJS21.com
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教育随笔：成功的喜悦！
当每个人获得成功时，我想每个人的心里都会，非常开心的，肯定都会有一种满足感、自豪感，而我也不例外，在我与孩子交往的过程中，我获得了成功的喜悦。
今天（12月23日）是我带班，我在昨天下午先看了今天所教的教学内容，语言：故事“小熊豆豆”，当我看到我所备得教学过程时，我开始有些疑惑了，有点看不懂了。疑惑之处是：要用钢琴说故事，但过程里面又没有歌谱，一下子我不知道该怎么办了，心里想：“如果没有歌谱，就用语言来说故事！”第二天早上，集体教学活动开始了，教师首先用提问的方式来引导幼儿，师：我们什么时候才睡觉啊？幼1：晚上幼2：天黑的时候师：那我们什么时候起来呢？幼：天亮了
师又问：那除了我们要睡觉
，还有谁要睡觉呢？幼1：爸爸妈妈幼2：小动物接着教师出示木偶小熊，用语言来吸引住幼儿，并有感情地讲述故事，当教师正在烦恼用钢琴来说故事这个环节怎么上时，突然我的灵感来了：先让幼儿复习歌曲~摇篮曲，然后教师用这首音乐来边弹边讲讲述故事，接着后面的打雷、刮风下雨声都是我自己创编的音乐，音乐节奏很明显，幼儿很快就理解了故事内容，并对故事非常地感兴趣，幼儿也学会了故事，当教师准备结束时，教师发现幼儿的兴致仍然很高，幼儿说：“我还要再听一遍，再来一遍，我们再来玩一遍吧！”这节教学活动我深深地体会到上好一节课与教师的设计师多么的重要，教师对幼儿的作用也很大，同时我也从幼儿身上得到了成功的喜悦！
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
尤其是大班的幼儿，教师更应注意培养他们的自主、独立意识，幼儿自己能做到的，让幼儿自己去做。一方面，大班处于幼小衔接阶段，培养幼儿独立意识，有助于他们日常习惯及能力的培养，能更好的为他们适应小学学习生活做准备；一方面，可以磨炼幼儿的毅力，当他们动手操作遇到挫折困难时，教师适当地加以指导，可以使他们快速习得经验，并收获战胜困难、获得成功的那份喜悦，进而促使他们学会思考、学会坚强并且乐于挑战。
别忽视了孩子 2020教育笔记
荣荣这孩子就是有个小毛病，爱流鼻涕，就是平时不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦，成了我的必修课。这天下午离园时间到了，我领孩子到园门口，荣荣的爸爸来园接她，孩子的爸爸很细心，一见孩子，荣荣正好鼻涕淌淌，家长一见，满脸的不高兴，皱着眉说：“看看，你的鼻涕都过河了，埋汰死了！也不知道擦擦。”站在旁边的我见此情景，很是内疚，平时还十分注意荣荣的鼻涕，今天一时忙，经没顾得上检查孩子有没有流鼻涕，我一边道歉，一边赶紧给荣荣找纸巾擦鼻涕，但看上去荣荣的爸爸看起来脸色还是不好。
通过这件事对我的触动很大。孩子好玩儿爱动，在幼儿园的时候，要参加一些教学活动，特别是体育游戏活动，难免会出些汗，沾些灰，把衣服弄脏弄皱，有时也难免流鼻涕孩子不会去擦，老师一人忙不过来，很可能会出现上述情况，这也是正常的。可是家长的心情也是可以理解的，试想，哪位家长接孩子时不想看到一个干净整洁的孩子呢？怎么办？于是，我在以后的工作中做到，每天在离园前都要认真细致的检查每个孩子的卫生，脸是否干净，头发是否乱了，身上衣服是否有灰尘，尽力让孩子每天都干干净净入园，干干净净的回家，让家长对我们的工作放心、满意。
教育随笔：别忽视省心的孩子
教育随笔：别忽视省心的孩子
我有这样一个爱好，喜欢把孩子们在幼儿园的点点滴滴用相机捕捉下来，然后上传到我们的班级博客里。那天我像往常一样上传相片，我被一双失落的眼睛深深触动了：画面中孩子们在高兴地玩拖拉玩具，旁边一个小小的身影呆呆地站在那里，与画面显得格格不入，那不是蕾蕾吗?她眼睛里的那份失落让我的心顿时沉甸甸的!
脑海里马上开始搜寻让她失落的原因，昨天的那一幕情景又闪现在我眼前：孩子们在选自己喜欢的拖拉玩具，只听见“哇”的一声，我寻声过去，原来是蕾蕾和豪豪在争同一个玩具，爱哭的豪豪蛮横地把玩具往自己这里拽，蕾蕾什么也不说，但就是不松手。为了尽快平熄战火，我就建议懂事的蕾蕾把玩具让给爱哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我来不及多想，就叫蕾蕾去另外选了一个玩具……
蕾蕾温和、安静、乖巧，从来不让人操心，是个很省心的孩子，即使有时她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题，因为做了多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，以使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步；为了班上那些出色的孩子一个精彩的作品而用尽了赞美之词，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子，忽略了他们眼里的那一抹抹失落!不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视同样造成了心理伤害，一想到这里，我的心泛起一阵抽痛。
在幼儿园里，常常最遵守规则的，是那群省心的孩子，学习活动中，最认真的，还是那群平凡的孩子。他们虽不像“优秀”孩子那样给你一个个意外惊喜．也不像“调皮”孩子那样“引人注意”，但他们用最最朴实的行动表达着自己的精彩，只要你用心去发现，一定能看到不一样的风景!
别低估了孩子 2020教育笔记
一天，我给孩子买来一辆玩具车，儿子很高兴，仔细观察了一会儿，说：“妈妈，我要用它去拉货了，”于是，儿子一会儿把零食装满车，一会儿又把我买的菜装满车来来回回拉了好几趟，我看他玩得很开心，就放手去做家务了，等我忙完了，也累了，想坐下来休息一会儿时，“妈妈，不好了，快来看啊！快来帮忙啊！”儿子拉着我的手走到我家的浴缸旁，我一看就火了，他拉的“货”全部都丢在浴缸里了，零食，菜，沙子，小石子，土，水泥在一起，整个一垃圾站，我开始训斥儿子：“你为什么这么糟蹋东西，不听话，以后再也不给你买玩具了，”儿子一脸委屈，低着头小声说：“妈妈，我不是故意的，是我的车在河边走，一不小心翻进河里了，我只救上了车，车里的货救不上来了才找妈妈帮忙的。”听了儿子的话我的气也消了不少，是为儿子能有这样的思维，有时不要以大人以为对的去要求孩子！应该把时间留给孩子去解释。
区域活动随笔：你成功了
区域活动时，小伙伴们都选择了自己心仪的区域热火朝天的玩了起来，你默默的坐在花艺坊的椅子上，望着桌上剪乱的纸发呆。
“你在干什么呢？”“我准备做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通过与你的对话，我知道了，原来你在剪花时，发现每次剪完发开来都是散的。“你知道吗？剪这种花是由窍门的，折法对了以后，要想好到底在哪边画，你再从不同的边画了试试看！”你点头答应了我的建议。
你拿起纸，折了几折后，拿起笔，有点不敢下笔，但最终你还是鼓起勇气把笔点了下去。“不对，”忽然你又停住了笔，自言自语的说：“刚才我也是在这边画的，剪出来就散掉的。”于是你又换了一边画起花瓣来。画完后，你小心的剪了起来。“哇，我真的成功了耶！”你开心的笑了起来。“我再多剪几朵。”说着你又拿出一张正方形纸，折完后，把纸在手中翻弄了几下，“我知道了，画花瓣的时候，不能在折的开口方向画，要在这边（你指着有折痕的地方）画，这样剪出的花就不散掉了！”你边说边做了起来。一朵朵花在你的小巧手下完工了。
“花儿有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”你看到旁边的胶棒，拿着胶棒压在纸上画了起来，一个圆形出来了，你小心翼翼的剪下了圆形，贴在了花瓣上，又在圆形上点了几个点，看着自己手下诞生的美丽花儿，你笑了！
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会给孩子创造动手的机会
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会给孩子创造动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的苹果、橘子、核桃、鸡蛋等，都是父母事先去皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。
可是我们没有意识到，在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践机会，而且剥夺了孩子克服困难，获得成功的喜悦。
为了提高孩子们的抵抗力，午睡起床后幼儿园为每个孩子们提供一杯绿豆水。一般情况下，是老师帮每个小朋友都盛到杯子里去，有时还需要大声的提醒他们：“谁还没喝绿豆水？”
上周有一天，起床后孩子们排队准备喝绿豆水，当时我正在聚精会神的整理家长会的资料，实在不想打断。就说“自己盛吧，小心别洒身上就可以”（绿豆水早已凉好呈温水状态，所以不用担心烫到他们）。
我在旁边看到：
有“颤颤悠悠往往杯子里盛”“需要好多次才可以把杯子盛满”
也有“左手拿勺子，右手拿杯子”……..
不合适的地方提醒他们改正，如：左手拿杯子，右手拿勺子会更舒服….本来担心会洒到地上，反而因为大家的小心谨慎保持的很干净。
我们常说：“心灵手巧”。我的理解是手巧才会心灵。
幼儿教育随笔：给孩子成功的机会
户外活动课上，孩子们高兴的参与到自己喜欢的活动中去。“老师，你看。”稚嫩的叫喊声把我的注意力引到了正在拍球的张艳荣身上。我微笑着向她竖起了大拇指。她高兴地在那边继续拍着，看着她那小巧的不太灵活的小胳膊小腿在随着球的跳动而摆动，我不禁思绪万千。想想一年前，这孩子刚入园时，虽然是一个五周岁的孩子，但体重却不足十四斤，整个身体让人看了有些害怕，走路根本走不稳，小朋友们都不敢靠近她，一碰就倒，并且倒地时不会用两手伏地。当时对着孩子的担心可想而知。一开始，我也不让她和小朋友参与活动，都是让她在旁边观看，听着小朋友们的欢呼，我看得出她很想参与。有时做游戏时，她直接就站到队伍里来。对于那些动作力度不大的游戏，我叮嘱小朋友互相照应着，也让她参加。慢慢地，我发现她变得走路有力多了，掌握平衡能力加强了。走路摔跤的次数大大减少了。这不，看到小朋友玩球，她也尝试着抱球，一开始球根本抱不起来。我多次鼓励她并对她的每一次努力都竖大拇指。别的老师说，不要让她练拍球了，她自己走路都走不稳，还拍什么球，要是球跑了，她怎么追?对于善意的提醒，我很感激，但人就是在挫折与失败中一步步成长的，我们不应该始终把她当成了弱者，要给与她成功的机会。就这样，一次次的跑球，一次次的追球。我都在旁边观察，从不替她捡球。但是对于她的每一个小小的进步都及时给与了肯定、表扬。她变得自信了，现在不光自己拍，还会和同伴抛接球。
我高兴，我庆幸我当时没有绑住她的手脚，给了她施展能力的机会，因为我知道我们不仅是孩子的保护着，更是他们的支持者。
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