如何培养孩子的自信心。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。优秀的教育笔记范文有哪些呢？下面是小编为大家整理的“教育随笔：如何激发孩子的绘画兴趣”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教育随笔：如何激发孩子的绘画兴趣
兴趣是孩子们最好的老师，对于有趣的事情，不仅可以激发孩子的兴趣，还可以促进其身心的发展。在绘画的过程当中，有的孩子因为感兴趣，所以认为绘画是一件特别有趣的事，可以随意表达自己的感受和想法，而对于绘画失去兴趣的孩子来说，绘画又是枯燥乏味的，从而导致不喜欢绘画活动，总是认为自己画不好，不愿意去画。那又如何激发孩子的绘画兴趣呢？
陈鹤琴先生说过，要在“玩”中学，“玩”是孩子的第一需要，把一些美术工具和材料采用多种不同的活动形式，让幼儿在“玩”中逐渐掌握，在“玩”中逐步提高多种能力。
例如，在我设计绘画活动《彩光下的蝴蝶》这一课时，就是利用孩子们“玩”的天性来进行创作的，首先利用皱纹纸的特性，让孩子们在纸张上“种”满小花(其实就是将剪好的皱纹纸随意铺在画纸上）然后利用儿歌的形式：“春天到，天暖了，我要种小花，这里种一朵，那里种一朵，小花种满了，浇浇水，施施肥，花儿开放了。（将皱纹纸的颜色晕染到画纸上），孩子们被这一奇特的现象吸引了，自然而然就会对绘画活动产生兴趣，同时也激发了孩子积极主动的绘画热情，使他们在轻松、愉快的气氛当中，高质量的完成自己的绘画作品。
其实，每一个孩子都是想象的天使，有自己独特的创造力和想象力，所以，作为一名老师，要精心的设计好每一节绘画活动，充分发挥美术教学特有的魅力，以轻松、活泼、多样的内容呈现形式和教学手段。增强孩子们感受能力和想象能力，诱发孩子们的好奇心，激发孩子们的求知欲，从而让孩子们对美术活动保持持久的绘画兴趣。
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教育随笔：激发幼儿学习英语的兴趣
激发幼儿学习英语的兴趣
教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点。让幼儿在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成最初步的交往能力。在幼儿英语教学活动中，我们尝试用多种方法进行教育，以促进儿童的学习兴趣和学习效果.经过一个阶段的摸索，情景教学法在英语活动中有以下特殊的价值。
首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态情景有趣，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，激发了儿童学习英语的兴趣。
其次，儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景法创设具体直观的形象情境，帮助儿童正确理解语言意义。
第三，情景法满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的条件。儿童在课堂游戏情景、生活模拟情景、舞台表演情景中，消除了紧张和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的情感，更提高了孩子们的第二语言的运用及交往能力。
1、课堂情景
课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是教师的表情，形体动作，此法可用作教授单词.例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们引导幼儿看到苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学唱英文儿歌，加深学习的记忆。在动词等教学中，老师借助夸张的形体动作和表情让幼儿理解语言的意义，同时让幼儿通过自己的动作操练，亲身体验认知新的语言信息。
2、生活情景
语言是交际的工具，生活情景的创设旨在为幼儿提供交流和交际的机会，我们根据儿童的生活经验和母语文学经验，选择一些短小浅显的对话引导幼儿在日常中使用：HELLO！GOODMORNING！SEEYOUTOMORROW！BYE-BYE！之类的相互问候句子，这类活动利于孩子学以致用，幼儿掌握了简单的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情境，引导儿童进行交往学习，如：”children’sshop“设计一个品种丰富的儿童商店，和“Macdonal’s”麦当劳等，让幼儿运用学过的“whatdoyouwant？”学做营业员，练习“Ilike...”学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了他们用第二外语交往的积极性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动机，提高了教学效果。
如何培养幼儿的绘画兴趣
孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。
教育随笔：如何提高幼儿的绘画能力
美术是对幼儿园进行素质教育的重要学科之一，它包括绘画、手工、美术欣赏等内容。其中，绘画能发展幼儿的创造、思维、想象等方面能力。如何提高幼儿的绘画技能呢？我从以下几个方面着手：
一、激发幼儿对绘画的兴趣
兴趣是影响幼儿学习的重要因素。犹如只有对某事物感兴趣后，才能注意这一事物的特殊变化。幼儿喜爱鲜艳的色彩。通过让幼儿自己的图画打底色，来激发幼儿对绘画的兴趣，张贴每位幼儿的作品，由于显赫写作品是幼儿自己亲手所画，因此幼儿常骄傲的拉着父母的手滔滔不绝的说着自己的作品，从而感到了成功的喜悦。让幼儿互相讲评作品，鼓励他们赞美别人好的表现，进而激励自己向他们学习，激发幼儿学画的兴趣，调动了绘画的积极性。
二、树立自信心，鼓励幼儿大胆落笔
自信心也是幼儿学习因素的另一个重要方面。有了自信心才会把画面表现的更完美。而幼儿的绘画能力各不相同。我发现能力强的幼儿那到话笔后，化起来得心应手；能力弱的幼儿绘画时却不敢落笔，造成这些幼儿绘画的速度过慢，对绘画逐渐失去兴趣，怎样让这些幼儿大胆绘画呢？首先在绘画前，我提出绘画要求，让幼儿拿到画笔想好了就画；在绘画时，走到能力弱的幼儿身边，鼓励他们勇敢作画，画好第一笔及时地鼓励他继续画，并帮助他们涂上漂亮的颜色，讲评时，通过表扬，激励的方式，增加幼儿的自信心，通过帮助，这些幼儿终于鼓起勇气画好了较完整地图画，同时也在此基础上逐渐提高幼儿对绘画的兴趣，帮助幼儿成功提高绘画能力。
三、让幼儿从小学会画大画。
从小让幼儿画大画，不仅使孩子全身心得到舒展，而且能培养一种气质，一种驾奴事物的能力。
在幼儿作品中往往会出现经常性的问题：幼儿的画偏小。怎样让幼儿的作品画的大一些呢？上海戏剧院的胡雨心老师说过：从小要画大画，首先应该注重第一笔。于是每次的美术活动中，我特别强调，让幼儿把第一笔画长，并告诉幼儿这样才能把画画大。果然，幼儿通过画长第一笔后，他们的作品有了明显的转变，幼儿的画比以前大了许多。
四、注重培养幼儿的创造潜力
每个幼儿创造的潜力。幼儿从涂鸦过渡到能表现物体简单的轮廓形象再到自己能合理布局画面等等，都显出儿童特殊的创造力。在幼儿美术作品中，幼儿可以表现出许多成人看起来即可笑又非常可爱的形象。如果老师能正确引导，就使幼儿的创造力得到更好的发展。记得依次棉签画“小鸭嬉水”教学活动中，吴也辉小朋友在画面上画了三只小鸭，在水边画了一团黄色的物体，使画面看上去很不整洁，他拉拉我的衣角，说：“老师，这是小螃蟹，象吗？还有个太阳，太阳一出来，小鸭和小螃蟹出来玩呢！”我一看，还真象那么一回事。在以后美术活动中，我都特别注重提出要求：看谁的画面最丰富；在讲评时又特别表扬、奖励有创意的幼儿，使其他幼儿对美术创作活动产生更大的兴趣，进一步促进其创造能力的发展，从而使得幼儿的绘画技能更上一层楼。
当然，如果教师在活动组织中，要求幼儿机械刻板地临摹教师的范例，对幼儿也会造成一定的影响，缺乏审美情感，幼儿必然不会产生创作的灵感，对美术活动使去兴趣，幼儿绘画的能力也就得不到提高。
教育随笔：调动孩子兴趣
教育随笔：调动孩子兴趣
根据大班主题活动《五星红旗我爱你》的开展。在目标中让幼儿理解儿歌，知道五星红旗是我们的国旗，培养幼儿的敬仰之心。将本次活动延伸至区域中，为幼儿提供了硬卡纸，美术工具，红旗图片的展示，在制作五星红旗的过程中，孩子们对粘贴五角星特别的感兴趣，先画好星星，再进行剪修，在粘贴的过程中，孩子们相互提醒“大的在中间，四个小的在外面”，可见孩子们对上午的主题活动里的儿歌已经理解并熟悉了。能力较强的孩子能够独立完成制作，能力一般的孩子则需要老师的指导，通过制作五星红旗，孩子们对“剪”这一工作特别有兴趣，制作完成后，请个别孩子讲述五星红旗在什么地方见过，加深幼儿对儿歌的理解与记忆。为了使孩子们了解中国，感受中国文化并能热爱中国的民俗文化。在语言活动“彩色中国”结束后，孩子们通过诗歌内容知道了中国地大物博、山川秀美、景色壮丽，且诗歌内容又贴合幼儿生活，幼儿较为喜欢。因此我们在书香园区域开展了“彩色中国”的图书制作活动。孩子们开始活动时不是很清楚，但经过老师的引导后大部分幼儿都能根据诗歌内容进行制作图书，也能独立设计画面、编页码。有个别幼儿还能将仿编的诗歌进行绘画制作。在图书制作完成后的作品我们引导幼儿在同伴间进行图书讲述的活动。这是幼儿表现出了极高的兴致，都愿意将自己制作的图书讲给别人。通过本次活动，孩子们加深了对诗歌的理解，也培养了他们的自信心和语言表达能力，同时也调动起了孩子们制作图书的意愿。达到了主题活动与区域活动的融合。
教育随笔：激发孩子的问题意识
我班幼儿乔怡霏是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我知道的告诉大家，但是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关联，只有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像乔怡霏这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关联。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子的问题意思，让孩子多思考问题，多解决问题。
教育随笔：教育重在激发孩子的主动性
教育随笔：教育重在激发孩子的主动性
教育重在激发孩子的主动性，让孩子主动去思考问题，一步一步学会如何运用逻辑推理把问题解答出来，如果只是拼命记、拼命背，就变成填鸭式教育，背得知识不知如何运用，一碰到较难的题就束手无策，想有好的成绩确实很难。
孩子12岁之前，基本以记为主，到12岁之后，就要慢慢教他如何把要解决的问题分成一个一个小问题，再把一个一个小问题组合起来，推理出问题的答案，通过一两年的学习后，孩子就有主动推理和解决问题的能力，这样遇到难题，孩子也不会束手无策，而是学着一步一步去推理，不一定就能把难题解出来，但在思维上已经有了主动性，孩子已经有了自主思考问题的能力。
最怕的就是老师和家长只教孩子一定要记住，一定要背诵。孩子遇事只会想这个问题我是否学过，是否背过。问他如何解题，却是一无所知。
如果孩子很努力，成绩却一直上不去，可以听孩子自己推理题目的过程，是不是自主思维方向出了偏差。
激发幼儿看书的兴趣
情境再现：区域游戏开始了，幼儿在自由选择时，只见6.7个孩子来到阅读区，两个孩子走到阅读区看见已经有很多人了，看了一会儿，发现没有坐的地方了，就选择了其他的游戏区了。再看看阅读区的几名孩子，很开心玩着。瑄瑄兴奋的到图书架拿书，到座位上翻了两页，又跑去换书了；昕若则那了一本书，到了桌上，看了起来，先翻到了中间看了一下，又东翻翻，西翻翻；还有几位宝宝一直在图书架旁边东看看西看看，不知拿哪一本。
情况分析：
从幼儿的第一次看书来看，幼儿喜欢翻阅图书，对看书的兴趣还是比较浓厚的，但是幼儿阅读的习惯非常的不好，如：看书没耐心，大部分幼儿都是随意翻阅，没有有序翻阅的习惯，没有正确翻阅读书的方法
，幼儿阅读时能讲述表达的很少等等。
而《指南》中指出小班幼儿应达到的阅读方面的目标是：1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
后续支持：
可以选取一些短小的故事书，激发幼儿看书的兴趣，短小的书也便于幼儿尝试学习正确翻阅图书，阅读是个循序渐进的过程，教师应在幼儿看书时，多引导，多指导，培养幼儿良好的阅读习惯。
如何激发孩子的创造潜能
这里推荐的玩具远没有那么高科技，也没有那么昂贵和漂亮，但却能让孩子们在创造和想象中乐此不疲。
积木。因为它可以让孩子们在没有指令和界限的条件下，随心所欲地发明创造，而被广泛认为是完美的创造力学习玩具。美国一项最新研究证实了这一点，研究者给受测家庭一套木制积木玩具，以及一些如何一起玩积木的建议，如按照大小或颜色进行分类。六个月之后，玩积木的孩子在语言发展测试中，比没有积木的那组孩子，分数要高出15%。积木除了帮孩子掌握堆叠的技巧，还为孩子发展数学、科学以及空间能力打下基础。
小型乐器。孩子们乐意尝试鼓、木琴、铃铛和沙球等乐器。看吧，那些按一个键就能发出音乐的玩具会让你的孩子成为不知疲倦地制造噪音的那一个。
扮家家行头。找一个箱子放在手边，里面装上衣服、旧布头，还有小配饰，如丝巾、披风、塑料宝剑、眼罩、帽子等。这样一来孩子们随时可以扮成一个新的角色。
陶土。留出一个工作空间，拿来擀泥用的玩具棍和一把钝的塑料刀。孩子们可以在压平、切割并打磨这些泥疙瘩的过程中不断变出新花样。
艺术用品。在家里放上蜡笔、马克笔、刻印用的垫子、纸张、颜料和胶棒，然后放上大张的报纸以防止把地板弄得乱七八糟。孩子们运用颜色和线条创造的生活就开始了。
工具箱。孩子们喜欢敲敲打打或锯来锯去，他可能还喜欢医药箱，或是一个装满玩具食物的野餐篮子。
放大镜。它能让孩子们更近距离地看到每一样东西――从小虫子到他自己的手指甲。
塑料杯。选择不同的尺寸，这样一来孩子在洗澡时从一个杯向另一个杯中舀水的时候，他就学会了多和少的概念。
更有趣一些的聪明玩法――
搭积木、过家家并不是唯一的能释放孩子创造力的方式，你应该跳出自己的条条框框。
安排一个无人看管时间。每天留出至少45分钟时间让孩子们可以随心所欲地玩，即使这样可能会减少他别的活动的时间。这段时间让孩子说了算。孩子们自己玩时会变得更有想象力。
成为一个爱探险的家庭。每周推出一个新菜把晚餐变得更丰富多彩。去城里的另外一家公园，而不是老去那一个操场。从幼儿园走路回家，指出你看到的沿途有意思的事情。当你对未知世界表现出好奇与热情的时候，你就在给孩子做榜样。
给平常的生活注入新意。让孩子帮你洗净一些空的牛奶箱。干了以后，问他是否愿意把它们堆成一个城堡。在瓶子中装入干的豆子，做成噪音机器。或者用旧袜子做成手偶。很快你的孩子就会开始提出他自己的创意玩法。
走出家门。不必到很远的地方来刺激你孩子的想象力。赤脚感受不同的平面---潮湿的草地、滚烫的人行道、干燥的沙地，问他每一项的感觉如何。如果他还太小，把你的描述告诉他，这样他就学着将感觉与相应的词汇联系起来。或在后院玩寻宝游戏，让你的小小探险家翻看树叶和石头下面，并告诉你他的发现。随身携带一个盒子，以便他可以保存他的战利品，用于将来的艺术或科学项目。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔：如何激发孩子的绘画兴趣》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题，希望您能喜欢！